Площадь фигур. Сравнение площадей

• 1 слайд

  Урок математики
  2 класс
  

• 2 слайд

  8 12 16 20 24 28 32 36 40
  
  28 32 36 40 44 48 52 56 60
  
  0 4 8 12 16 20 24 28 32 36
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  =
  2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20 (б)
  

• 7 слайд

  53 л – (23л + 29л)= 1 л
  23л + 29л = 52 л
  53л – 52л = 1л
  (11кг + 49кг)- 9 кг = 51кг
  11кг + 49кг = 60 кг
  60кг – 9кг = 51кг
  №6
  

• 8 слайд

  №7
  Х + 76 = 94 у – 65 = 34
  х = 94 – 76 у = 34 +65
  х = 18 у = 99
  18 + 76 = 94 99 – 65 = 34
  94 = 94 34 = 34
  Ответ: х = 18 Ответ: у = 99
  

• 9 слайд

  Молодцы!
  

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Добрянская средняя общеобразовательная школа №2»

Площадь фигур. Сравнение площадей.

2 класс, УМК «Школа 2100»

Учитель начальных классов

Терещенко Марина Павловна

Урок 66.

Тема: Площадь фигур. Сравнение площадей (Урок обобщения и систематизации)

Цели:

1.    Продолжать обобщение и систематизацию представлений детей о площади и способах сравнения и измерения площадей.

2.    Развитие умения решать текстовые задачи.

3.    Продолжать работу над рационализацией вычислений.

4.    Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножение (нахождение суммы одинаковых слагаемых) и деление (на равные части и по содержанию).

5.    Развитие умения решать стохастические задачи.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
1.Актуализация знаний	1.Оргаанизационный момент Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Вижу, класс наш - хоть куда! Начинать урок пора. Запись числа и классной работы в тетради. 2.Фронтальная работа а) 4  8  12  16  20  24  28  32  36  40 (слайд) - Увеличьте каждое число на 2 десятка. (Слайд с правильными ответами) - Уменьшите каждое число на 4 единицы. (Слайд…) - Назовите для каждого из чисел последующее число. б) Есть условие задачи: В классе 18 мальчиков и Х девочек. - Читайте поочередно условие с каждым вопросом, составляйте задачу и записывайте к ней выражение. - Сколько всего в классе ребят? - На сколько мальчиков больше, чем девочек? - На сколько девочек меньше, чем мальчиков? (Слайд с выражениями) ·         в) В классе в первом ряду 5 столов по 2 человека за каждым столом. Сколько всего человек сидит в первом ряду?(слайд) - Сделайте рисунок, запишите выражение, найдите решение. - Решите две обратные задачи с помощью рисунка. ·         В классе в первом ряду сидит 10 человек. Их рассадили поровну за 5 столов. Сколько человек сидит за каждым столом? (Решаем практическим способом, с помощью рисунка)(Слайд) ·         В классе в первом ряду сидит 10 человек. Их рассадили за столы по 2 человека за каждый стол. Сколько столов в первом ряду? (Решаем с помощью рисунка) (слайд)	Познавательные УУД Развиваем умения 1. - самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1.- работать в команде разного наполнения (паре малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
2. Постановка проблемы (знакомимся…)	1. Создание проблемной ситуации На доске геометрические фигуры. - Сравните площади фигур. Как это можно сделать?                                  - Где возникли затруднения? Смогли ли вы сравнить площади красной и синей фигур? (площади жёлтой, синей и зелёной фигур можно сравнить наложением, а площадь красной и синей фигур - нельзя) - Чему будем учиться на уроке? (как можно сравнивать фигуры? – (слайд)) Вывод: на прошлых уроках мы сравнивали площади фигур, просто взглянув на них, или наложением. Для выполнения этого задания нужен другой способ сравнения.	3.- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы  педагога;
3. Открытие нового (узнаём новое)	1. Работа с учебником Задание №2, с.40 Цель работы: дети находят подтверждение своим предположениям о способе измерения площадей (с помощью мерок) - Фигуры из задания 1 разбили на квадраты с одинаковой площадью. Расскажите, какие фигуры состоят из одинакового числа квадратов.   ·         Можно ли теперь сравнить площади фигур? Как это сделать? ·         Дайте ответ на основной вопрос урока? 2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. (правило) Площадь фигуры – это величина. Для измерения площади используют мерки. Общепринятыми мерками площади являются квадраты, хотя можно использовать в качестве мерок и другие фигуры.	6.       - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
4. Первичное закрепление (применяем….)	Задание №3, 4, с.40 Цель работы: 1) актуализация знаний о зависимости между единицей измерения величины (меркой) и мерой величины; 2) пропедевтика понятия умножения(прямоугольник разбит на 4 равных квадрата, в каждом квадрате – 2 равных треугольника, значит, всего 2+2+2+2 треугольника) Вывод: число квадратов меньше, чем число треугольников, потому что у каждого квадрата площадь больше, чем площадь треугольника.	Регулятивные Развиваем умения 1.                   Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания
5.Систематизация и повторение.	1. Самостоятельная работа в парах. а) Задание №5(а), с.41 задача Выразите А) объём бочонка в банках, если объём одного бочонка равен десяти вёдрам, а объём одного ведра двум банкам; б) Задание №6, с.41 – примеры, по вариантам, 1 -  2-я строка Вычислите удобным способом  53 л – (23л + 29л) (11кг + 49кг)- 9 кг в) задание №7, с.41 –уравнения,  по вариантам, 1 – 2-е уравнение х + 76 = 94        у – 65 = 34	2.                      Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий) Личностные 1.       Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению
6.Итог урока. Рефлексия деятельности.	- Чему учились на уроке? - Как можно сравнивать площади фигуры? Как измерять площади фигуры? - какой меркой принято измерять фигуры?
7.Домашняя работа	Задания №5(б), №№6,7 противоположный вариант

 Приложение 1