Плюсы и минусы репродуктивных и продуктивных методов обучения

КГУ «Гимназия «БЭСТ»

Педагогический совет

11 ноября 2014 год

Дискуссия попроблеме «Плюсы и минусы репродуктивных и продуктивных методовоб учения»

Подготовили: Богомазова А. А., Шуман У. П., Вейгель К. В., Аксенникова М. В., Таловер О. В., Цисарь Е. В.

Группа 1 продуктивные методы обучения (Шуман У. П., Таловер О. В., Цисарь Е. В.)

Группа 2 репродуктивные методы обучения (Богомазова А. А.,  Вейгель К. В.,Четверикова М. В.)

-         Здравствуйте, уважаемыеколлеги.

Группа 1

У. 1: Проблемное обучение учит мыслить логично, творчески, научно.Прекрасным примером этому служит такой метод, как «Иерархия бриллиантов», который учит детей рассматривать проблему с разныхсторон, творчески подходить к еерешению и расствавлять приоритеты.

Группа 2

У. 1: Продуктивные методы не являются универсальными. Не всякая учебная информация содержит в себе противоречие и представляет собой учебную проблему.Например, метод продуктивного обучения ИДЕАЛ   невозможно применить прио тсутствии проблемной ситуации.

У. 2: Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке.

У. 3: Высчитаете, чтонакопленный веками опыт больше не является ценным?

Группа 1

У. 3: Безусловно, накопленныйопыт никто  не отменял. Как происходит накопление опыта? К имеющимся знаниям добавляются новые, которые соответствуют требованиям современности. Так, при использовании метода Кейсов на уроках это позволяет включить в учебный процесс элементы профессиональной деятельности, обеспечивать переход от учебных ситуаций к профессиональным.

У. 2: Репродуктивные методы преподавания  не отвечают современным требованиямобщества  и являются причинойнизкого уровня мотивации учащихся.

Группа 2

У. 1: Позвольте с Вами не согласиться. Причины низкой мотивации могут быть разными (например, интересыребёнка, егоздоровье и одарённость).

У. 2: При использовании репродуктивных методов обучения тратится меньше времени на подготовку  и реализацию урока.Например, метод «Вращающейся башни» не подходит для групп с большим количеством учащихся, так как занимает большую частьурока.

У. 3: А сколько времени необходимо, чтобы организовать урок с элементами проблемного обучения и использовать егона практике?

Группа 1

У.2 : Да, продуктивные методы обучения требуют больших затрат времени, но в результате мы формируем самостоятельную, творческую личность. Итоги стоят затраченных усилий.Так, при использовании упомянутого вами метода«Вращающейсябашни»учащиеся получают возможность изучить проблему с разных точек зрения, учитывая мнение всехчленов класса.

У. 1: А какбыть с развитием творческого поиска нужных знаний при репродуктивных методах обучения?

Группа 2:

У. 1: Репродуктивные методы обучения позволяют ученикам овладеть основными мыслительными операциями: анализ, синтез,сравнение, абстрагирование.

У.2: Создать проблемную ситуацию на полном незнании невозможно, чтобы вызвать у учащихсяпознавательный интерес, необходимо, чтобы они уже имели некоторый «стартовый» запас знаний. Например, составление ментальных карт невозможно без использования учащимися накопленных знаний по соответствующей теме. Создать его можнотолько с помощью репродуктивных методов.

У. 3: Учитывая все плюсы и минусыдвух видов обучения, не считаетели Вы, что продуктивные и репродуктивные методы должны использоваться в совокупности?

Группа 1

У. 3: Да, учитываясовременные требования общества, необходимость воспитания всесторонне развитой личности, способной мыслить творчески и самостоятельнонаходить решения проблем, можно сделатьвывод, что использование продуктивных методов являетсяоправданным.

У. 2: Но и репродуктивные методы обучения являются неотъемлемой частью учебногопроцесса, обеспечивающей базовые знания учащихся.