ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ДИСТАНЦИОННОГО ФОРМАТА В РАБОТЕ ВОЖАТОГО

Гусейнова С.Э.,

Вожатая, учитель самопознания

ГУ «Средняя школа № 23 им. М. Козыбаева

г. Костанай

«ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ДИСТАНЦИОННОГО ФОРМАТА В РАБОТЕ ВОЖАТОГО»

Современный вожатый – воспитатель особого типа, реализующий уникальные возможности воспитательного процесса для раскрытия личностного потенциала каждого ребёнка в период организации летнего отдыха и досуга. Ему необходимы не только знания возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков, но и умение управлять временным детским коллективом, владение игровыми технологиями, методиками организации коллективных творческих дел и др. [3, с.16].

Современный вожатый имеет право:

- вносить предложения на обсуждение на методическом и педагогическом Совете;

- вести преподавательскую работу в школе, кружках Центра, предоставленную администрацией, согласно соответствующим положениям;

- поощрять отличившихся детей за активное участие в проводимых делах;

- проведение беседы один на один с выяснением причин невыполнения принятых обязательств;

- беседа у заместителя директора по УВР. [5,с.47]

Не менее важным направлением работы вожатого является педагогическое направление. В него входят такие обязанности, как: организация коллективной деятельности детей, придание ей творческого окраса; создание благоприятных условий для реализации ребенком своих потребностей, развития его творческого потенциала, интересного провождения времени; своевременное выявление и нахождение разрешения образовавшихся конфликтов между воспитанниками, предупреждение возможных отклонений в поведении подростков; использование опыта работы с детьми, а также его дальнейшее развитие. [1,с.33]

В организации детского отдыха вожатый занимает особое место в личностном развитии детей, в формировании у них системы нравственных ценностей, формировании активной гражданской позиции и ответственного отношения к себе и обществу.

Профессия вожатого обязывает иметь качественную психолога - педагогическую подготовку, при которой подросток сможет раскрыться, найти путь к самопознанию, саморазвитию, самореализации.

Развитие глобальной компьютерной сети Интернет открыло новые перспективы совершенствования мировой образовательной системы. В XXI веке доступность компьютеров и Интернета делают распространение дистанционного обучения еще проще и быстрее. Появилась возможность общаться и получать обратную связь от любого ученика, где бы он ни находился. Распространение «быстрого интернета» дало возможность использовать «онлайн» семинары (вебинары) для обучения Дистанционное обучение претендует на особую форму обучения. [2,c.531]

Дистанционное образование это комплекс образовательных услуг, предоставляемый широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, компьютерная связь и т.д.). Дистанционное обучение - процесс получения знаний, умений и навыков в системе дистанционного образования.

Современная роль вожатого в системе дистанционного обучения

ü  Консультант

ü  Дистанционный тьютор

ü  Модератор

ü  Куратор дистанционного обучения

ü  Создатель информационной образовательной среды.

ü  Навигатор в современном информационном океане.

ü  Сетевой предметный методист.

Удаленная форма работы — это возможность для вожатого продумать новые сценарии работы и попробовать разные инструменты. Первичной остается все-таки методика и учебные цели, а инструменты дистанционного обучения вторичны. Необходимо определить, все ли ученики могут перейти на дистанционную форму обучения: готовы ли родители оставить детей дома, какие возможности с точки зрения оборудования и интернета есть у учеников. 

Возможность доступа к различным источникам информации, в том числе удаленным и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Интернет, работы с этой информацией. Возможность организации электронных конференций, в том числе в режиме реального времени, компьютерных аудио-конференций и видеоконференций. Возможность диалога с любым партнером. Возможность запроса информации по любому интересующему вопросу через электронные конференции. Возможность чрезвычайно оперативной передачи на любые расстояния информации любого объема, любого вида (визуальной и звуковой, статичной и динамичной, текстовой и графической). Хранение этой информации в памяти компьютера в течение необходимой продолжительности времени, возможность ее редактирования, обработки, распечатки и т.д. Возможность интерактивного взаимодействия с помощью специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации и оперативной обратной связи. [6,c.365]

К плюсам дистанционного образования можно отнести:

ü  Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.

ü  Свобода и гибкость-учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.

ü  Доступность - независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.

ü  Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.

ü  Технологичность- использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

ü  Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.

ü  Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого

Очевидные минусы дистанционного обучения:

ü  Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.

ü  Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.

ü  Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.

ü  Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.

ü  Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.

ü В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения. [7,c.367]

Литература:

1.       Богомолова  Е.С. Подготовка вожатых к работе в детском лагере на базе межвузовского отряда «Император» [Текст] / Е.С. Богомолова  / –М.: с.33

2.       Губанихина Е.В. Вожатый как ключевое звено воспитательной системы летнего оздоровительного лагеря // Молодой ученый, № 17 (97) [Текст] / Е.В. Губанихина /  Вожатый как ключевое звено воспитательной системы летнего оздоровительного лагеря. –М.: 2015,  с.623

3.       Дополнительная образовательная программа курсов «Педагогическое мастерство вожатых» [Текст] / – М.: Казань, 2016, с.608

4.       Аболин Л.М., Сибгатуллина И.Ф. О восприятии и понимании ребенка. Практикум по психологии.  [Текст] / Л.М. Аболин., И.Ф. Сибгатуллина / – М.: Казань – Рига, 1996, с.28

5.       Онипченко И. Все о вожатом. [Текст] / И. Онипченко / – М.: с.47

6.       Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. [Текст] / И. П. Подласый  /  – М.: Владос-Пресс, 2006, с.365

7.       Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов. [Текст] / И. П. Подласый  /  – М.: Владос-Пресс, 2006, с.367