ПМ.03.05 Организация музыкального воспитания дошкольников

Раздел ПМ 03.05. Организация музыкального воспитания       дошкольников			104
МДК 03.05. Теоретические  и методические основы музыкального развития детей дошкольного возраста	В результате освоения МДК обучающийся дожжен уметь: -        определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста; -        формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями; -        оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели; -        проектировать использование разнообразных методов и средств, форм организации образовательной деятельности; -         проектировать образовательный процесс, используя принцип интеграции для реализации компонентно-тематического планирования; -        петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать; знать: -        основы организации обучения дошкольников; -        особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста; -        структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования; -        теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях; -        требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста; -        приёмы работы с одарёнными детьми;     -        элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу;		104
Тема 5.1.  Теоретические основы  музыкального развития детей дошкольного возраста	Содержание		14
	Введение. Цель и задачи изучения курса. Содержание и структура. Формы контроля и оценки результатов его изучения.			2
	1	Значение и задачи музыкального развития в детском саду.  Значение  музыки как вида искусства.      Музыка и всестороннее развитие личности ребенка. Возрастные особенности музыкального развития ребенка. Задачи музыкального воспитания.		2
	2	Содержание, виды  и формы организации музыкальной деятельности. Характеристика  программы музыкального воспитания. Музыкальный  репертуар. Виды и формы организации музыкальной деятельности. Роль музыкального руководителя и  воспитателя в организации музыкальной деятельности детей.		2
	3	Методы и приемы музыкального воспитания и обучения. Методы музыкального воспитания. Методы обучения. Методические приемы.		2
		Практические занятия. Анализ структуры  программы  музыкального воспитания. Анализ содержания сборников «Музыка в детском саду». Анализ содержания  музыкально- дидактических игр и оценка их как средства развития музыкально- сенсорных способностей детей. Ознакомление с «Музыкальным букварём». Анализ альтернативных программ  по  музыкальному развитию дошкольников		2
Тема 5.2. Методические основы музыкального развития детей дошкольного возраста	Содержание		16
	1	Слушание  музыки. Слушание музыки – вид деятельности. Программа по слушанию музыки. Репертуар. Методика обучения навыкам слушания музыки. Методика приобщения к слушанию музыки детей дошкольного возраста.		3
	2	Пение. Воспитательное значение пения. Особенности слуха и голоса ребенка. Программные требования. Репертуар. Методы и приемы обучения пению. Методика обучения пению детей дошкольного возраста.		3
	3	Музыкально – ритмические движения. Общая характеристика. Программные требования развития музыкально – ритмических движений. Виды музыкально – ритмических движений. Методы и приемы обучения музыкально – ритмическим движениям. Методика обучения музыкально – ритмическим движениям детей дошкольного возраста.		3
	4	Игра на детских музыкальных инструментах. Виды ДМИ. Музыкальный репертуар. Методика обучения детей игре на музыкальных инструментах.		3
	5	Формы организации  музыкальной деятельности детей. Музыкальные занятия. Самостоятельная деятельность детей. Музыка в повседневной жизни детского сада. Музыка на праздничных утренниках. Организация и оборудование музыкальной деятельности детей.		3
		Практические занятия. Анализ программы музыкального  воспитания в детском саду по слушанию, пению, музыкально- ритмическим  движениям, игре на ДМИ. Составление плана- конспекта проведения слушания музыки с детьми, пения, игры на ДМИ. Анализ песни по схеме. Проведение музыкальных игр – хороводов под пение. Освоение приёмов игры на ДМИ. Исполнение дошкольного репертуара индивидуально, в ансамбле, в оркестре. Составление плана- конспекта музыкального занятия, праздника и развлечения.
Тема.5.3. Практикум по музыкальному воспитанию	1	Музыкальная грамота. Звуковысотность. Метроритм. Лад и тональность. Структура музыкальной речи.	16	3
	2	Виды и жанры музыкального искусства. Народная музыка. Камерная музыка.  Симфоническая музыка. Хоровое искусство. Опера. Балет.		3
	3	Музыкальные стили. Барокко. Классицизм. Романтизм. Импрессионизм. Неоклассицизм.		3
		Практические занятия. Прочтение нот в произведениях детского репертуара. Определения знаков альтерации при ключе. Определение длительности нот и пауз в песне. Прочтение нот в ритме с тактированием. Расставление тактовых черт в музыкальном примере. Запись ритма слова. Определение по ритму знакомой детской мелодии. Определение музыкального размера мелодии. Нахождение звуков на клавиатуре. Запись звука по высоте и длительности на нотном стане. Определение строения, формы музыкального произведения. Определение средств музыкальной выразительности в произведениях. Определение на слух различных музыкальных ладов. Определение вида и жанра музыкального произведения. Слушание музыкальных фрагментов из опер, определение певческих голосов. Прослушивание хоровых произведений с целью определения  состава исполнителей и вида хорового коллектива. Слушание произведений камерной музыки, определение видов и жанров. Определение на слух звучания инструментов симфонического оркестра. Прослушивание музыкальных произведений различных стилей и направлений.
Тема 5.4. Практикум по хоровому пению.	1	Вокально-хоровые навыки. Певческая установка. Средства вокально-хоровой выразительности. Певческое дыхание. Атака звука. Формирование гласных и согласных звуков.  Основные приемы звуковедения. Дикция. Ансамбль. Строй.	16	3
	2	Основные средства художественно-выразительного исполнения. Понятие о художественном исполнении произведения . Средства художественно-выразительного исполнения .Ритм и его значение. Фразировка. Темп и его роль в вокально-хоровой работе. Эмоциональность- важнейшее условие выразительности исполнения.		3
		Практические занятия
		1.      Работа над дыханием  на основе вокальных упражнений и художественных произведений. 2.      Работа над выравниванием гласных на примерах распевки. 3.      Разбор гласных и согласных в тексте и приемы произношения. 4.      Разбор буквенных сочетаний, их быстрое произношение. 5.      Работа над ясной и быстрой дикцией. 6.      Работа над ансамблем в партиях. 7.      Работа над ритмическим и динамическим ансамблем. 8.      Работа над звуковедением, чистотой интонации. 9.      Определение характера музыкальных произведений, содержания с использованными выразительными средствами. 10.  Работа над ритмическими трудностями. 11.  Разбор музыкальных фраз и их логическая кульминация. 12.  Исполнение мелодий песен в характере.
Тема 5.5.  Практикум по хореографии		Содержание	26
	1	Предмет и задачи музыкально- ритмического воспитания. Роль ритмики в эстетическом развитии детей.		2
	2	Взаимосвязь упражнений и музыки. Отражение в движении характера музыкального произведения. Отражение в движении темпа и динамических оттенков. Взаимосвязь движений с формами музыкального произведения.		3
	3	Развитие музыкально- ритмических навыков у детей дошкольного возраста. Программные требования развития музыкально- ритмических навыков у детей дошкольного возраста. Разновидности ритмических движений. Построения и перестроения. Рисунок танца.		3
	4	Танец и его элементы. Элементы народного танца. Русский танец. Элементы татарского танца. Элементы чувашского танца. Элементы бальных танцев. Современный детский танец.		3
	5	Сюжетно-образные движения. Игровое творчество. Виды музыкальных игр.		3
		Практические занятия Исполнение в движении (ходьбе, беге, подскоках) характера музыки. Выражение в движении темпа, динамических оттенков. Разучивание и выполнение игр из детского репертуара. Выполнение упражнений на осанку, позиции ног, позиции рук. Виды шага: высокий, бодрый, приставной, на носочках, мягкий, пружинистый. Виды бега: легкий, высокий, широкий, галоп, подскоки. Координация рук и ног в движении. Музыкально – пространственные упражнения. Разучивание наиболее распространенных фигур танца. Виды, формы построений и манера исполнения русских хороводов.Постановка хоровода. Разучивание движений русского танца: притопы, ковырялочка, моталочка, веревочка, припадание, хлопушка. Постановка русского танца. Разучивание движений татарского танца: проходка, шаг с приседанием, ходы татарского танца. Постановка татарского танца. Разучивание движений чувашского танца: гармошка, прыжки, припадания, дроби. Постановка чувашского танца. Разучивание основных элементов и композиций танцев полонез, медленный вальс, полька. Разучивание танцевально -  тренировочных упражнений. Разучивание современных танцев «Летка-енька», «Автостоп», «О - ля - ля». Разучивание и проведение музыкальных игр из детского программного репертуара.
1.5. Практикум по обучению игре на детских музыкальных инструментах	1	Игра на ДМИ как вид музыкальной деятельности. Значение игры на ДМИ. Музыкальный репертуар, требования к нему.	18	2
	2	Виды музыкальных инструментов. Характеристика ДМИ, их классификация. Приёмы игры на ДМИ. Оркестровка и аранжировка музыкального репертуара.		3
	1 2 3 4 5 6 7	Практические занятия Освоение приемов игры на мелодических  инструментах. Освоение приемов игры на   ритмических инструментах. Разучивание попевок, подготовительных упражнений, народных и детских песен, игр. Работа над партиями  ансамбля. Работа над партиями оркестра. Исполнение программного  репертуара. Сочинение ритмического аккомпанемента к мелодиям разного эмоционального содержания. Оркестровка и аранжировка музыкальных произведений.
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и методической литературы. Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя. Самостоятельное изучение дополнительной методической литературы. Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Анализ  последовательности  усложнения задач музыкального воспитания. Разработать содержание краткой беседы эмоционально – образного характера о конкретном музыкальном произведении. Составление  плана - конспект а  проведения слушания., пения,  музыкально- дидактической игры для детей старшего дошкольного возраста. Составление  плана - конспект а  проведения хороводов с детьми младшего и старшего дошкольного возраста. Составление  плана - конспект а  занятия по обучению детей игре на ДМИ ( в одной из возрастных групп). Подбор  инструментов  для оркестровки детской песни. Составление  плана - конспект а  музыкального занятия, праздника, развлечения. Составление   программы  концерта для разных возрастных групп. Составление образцов оформления музыкального уголка в разных возрастных группах. Подбор  подвижных игр и игр с пением для использования на праздниках (для каждой возрастной группы). Разработка  перспективного  плана  применения музыки в повседневной жизни (на 6 месяцев) с  указанием   музыкального  материала, тематики, формуы проведения, музыкально- дидактических  пособий. Анализ программного и непрограммного вокального репертуара по элементам музыкальной речи. Составление исполнительского плана разучиваемых произведений. Слушание и анализ хоровых произведений разного эмоционального содержания. Анализ программных требований развития музыкально -  ритмических навыков у детей дошкольного возраста. Постановка простейшего хоровода. Грамотное исполнение движений танцев (русского, чувашского, татарского, бального) Составление танцевальных современных композиций. Показ последовательности разучивания музыкальных игр. Анализ программных требований развития навыков игры на ДМИ у детей дошкольного возраста. Анализ детского репертуара и его исполнение. Анализ основных средств музыкальной выразительности, приемы и способы достижения художественного исполнения на ДМИ. Исполнение на ДМИ дополнительного репертуара (песни, пьесы, попевки). Составление и подбор  по слуху несложного аккомпанемента. Выбор инструментов для различных видов аккомпанемента. Подбор мелодий по слуху, сочинение мелодий и попевок. Изготовление инструментов -  самоделок, применение их для игры в оркестре ДМИ. Использование ДМИ для изображения различных образов и персонажей. Включение инструментов в различные игры, сказки, драматизации и развлечения. Чтение и игра на фортепиано простейшего нотного текста. Запись ритмического рисунка заданной мелодии. Слущание музыкальныж произведений различных жанров, стилей, направлений. Посещение концертв симфонической музыки. Составление программы концерта классической музыки.			52
Учебная практика Виды работ: - Наблюдение и анализ  музыкального занятия. - Разучивание программного и дополнительного песенного репертуара. - Проигрывание музыкальных игр и песен с движениями.			9
Производственная практика Виды работ: - Организация индивидуальных форм работы с детьми по музыкальному воспитанию. - Анализ музыкально-дидактических игр. - Планирование музыкально-дидактических игр. - Самостоятельное проведение музыкально-дидактических игр. - Анкетирование родителей; - Разработка проекта консультация для родителей (коллективная форма сотрудничества); - Разработка проекта презентации «устного журнала»; - Организация выставки детских работ (в уголке для родителей); - Подготовка наглядного материала. - Проведение музыкального досуга. - Диагностика певческих навыков детей.			42