По правовому воспитанию"О правах ребёнка во весь голос".

Пояснительная записка

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.

      Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения воспитанников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Одним из важных  средств  правового воспитания является  ответственность.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения воспитанников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в подростковом возрасте, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.

Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям социально-правовых норм. Центральной задачей правового  воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и  ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность  воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

.

    Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения воспитанников  в настоящее время в стране достаточно актуальна.

    В  последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала  одной из главных. Рост  правонарушений  и  преступности в обществе, а,  следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и  не занимающихся воспитанием, содержанием детей  является  основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения,  как учащихся, так и их родителей.

    Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.

    Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания воспитанников  так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.

Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима  такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

    Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы  воспитанники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с  воспитания гражданина.

Цель программы:   формирование правовой культуры воспитанников.

Задачи программы:

1. создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

2. научить воспитанников вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок3. сформировать умение различать хорошие и плохие поступки;

4. способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;

1. Содержательное направление.

§  Разработка образовательных, воспитательных, социально-педагогических технологий, методов; отбор учебного материала, способствующего формированию законопослушного поведения воспитанников. ,§  Развитие деятельности ученического самоуправления в школе .На производственном обучении .В отделении.

2. Социально-педагогическое направление.

§  Реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных воспитанникам, , педагогам;

§  Социально-психологический мониторинг с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в воспитании и личностном развитии воспитанников.

3. Управленческое направление.

§  Изучение и обобщение передового правового и социально-педагогического опыта в рамках реализации программы;

§  Создание условий для реализации основных направлений программы;

§  Привлечение к работе в решении поставленных задач всех существующих служб, работающих с воспитанниками по вопросам правового воспитания и формированию законопослушного поведения  воспитанников.

Методы достижения поставленных целей и задач:

1. Содержание курса реализуется на классных часах, которые планируются из расчета один классный час в четверть.

2. Основной формой является беседа, в процессе которой воспитанники  приобретают теоретические знания.

3. Наряду с беседами используются такие формы, как деловая игра, практикум, устный журнал, конкурс рисунков и газет, викторина, круглый стол, конкурс сочинений, защита проектов, которые способствуют развитию умений воспитанников..

 Прогнозируемые результаты реализации программы:

Реализация программы воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения воспитанников призвана способствовать формированию у воспитанников правовой культуры и законопослушности. В результате воспитанники должны:

-обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

- уважать и соблюдать права и законы;

- жить по законам морали и государства;

-быть законопослушным (по мере возможности охранять правопорядок), активно участвовать в законодательном творчестве;

- быть толерантным во всех областях общественной жизни;

-осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

Содержание программы

Направление работы	Мероприятия	Сроки	Ответственные
Работа с нормативными и руководящими документами. Правовой всеобуч( индивидуальная и групповая форма)	1.Встречи с работниками МВД. 2.Изучение Закона РФ «Об образовании»,  Ф.З. « Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120 от 02.06.1999 г. Конвенции ООН « О правах ребёнка» , Семейный кодекс РФ: ст.19-39  ( обязанности родителей, насилие над детьми) , Уголовный кодекс РФ : ст. 110,117 ( истязание, доведение до самоубийства), ст. 228-233 ( преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о наркотиках),	В течение года.	Зам. Директора по УВР.
Организации взаимодействия с администрацией  училища.	- Инспекция по делам несовершеннолетних, - комиссия по делам несовершеннолетних при администрации города, - врачи участковой больницы, - педсовет, - метод объединения. - классный руководитель.	В течение года	Зам. Директора по УВР.
Работа с воспитанниками.	- индивидуальные профилактические и разъяснительные беседы, - классные часы о воспитании личности в коллективе на темы: « Правила поведения», « Добро и зло», « Милосердие», « Что такое справедливость и сочувствие», « Что такое уважение и взаимопонимание». - классные часы правовой направленности: На тему «Поступок и ответственность», «Права ребенка», « Закон и ребенок».	В течение года	Воспитатели. Кл. руководители.
« Трудные»  Подростки .	- вовлечение во внеурочную учебно-познавательную деятельность ( во внеклассные мероприятия, в работу кружков, секций, факультативов. - индивидуальные разъяснительные и профилактические беседы по предотвращению правонарушений, алкоголизма, табакокурения, наркомании,  токсикомании, - групповая работа с « трудными» воспитанниками( психологические тренинги), - посещение уроков с целью контроля  за дисциплиной и успеваемостью. - педсоветы в особо трудных случаях.	В течение года	Социальный педагог, классные руководители, Психолог.
Опекаемые воспитанники.	- вовлечение во внеурочную учебно-познавательную деятельность  (в общеучилищные мероприятия, в работу кружков, секций. - индивидуальные разъяснительные и профилактические беседы по предотвращению правонарушений, алкоголизма, наркомании, табакокурения, токсикомании. -встречи и беседы с воспитанниками. - индивидуальные беседы с воспитанниками.	В течение года	Социальный педагог.
Мониторинги, обследования.	«Занятость детей и подростков в свободное время». Беседы: -«Подросток и вредные привычки», -«Уровень тревожности», - Уровень агрессии», - « Подросток и его профессиональные  интересы».	В течение года	Социальный педагог, Классные руководители, Воспитатели.
Наглядная агитация	1.Выставки тематической литературы: - «Права человека и права ребенка», - « Предупреждение вредных привычек у воспитанников». 2. Оформление тематических стендов: -« Подросток вышел на улицу», - « Молодежный экстремизм: формы проявления, профилактика», - « Толерантность в правовом государстве». 3. Конкурсы плакатов: - « Я выбираю жизнь!» - « Вредным привычкам – НЕТ !»	В течение года	Библиотекарь Преподаватель ИЗО Классный руководитель Зам по УР.
Классные часы по программе « Мои права и обязанности»	Беседы: « Законы жизни и я» « Преступление и наказание» « Права и обязанности в нашей жизни»	В течение года	Классные руководители Зам.по УР.
Общее руководство и контроль за работой пед. коллектива по правовым вопросам	1. Помощь и проведение тематических классных часов по основным темам программы « Мои права и обязанности». 2. Беседы с классными руководителями по теме: - Причины отклонений в поведении воспитанников. - Воспитание личности в коллективе, - Неблагополучные условия семейного воспитания. - Детская агрессия.	В течение года	Зам .директора по УВР. Зам.директора по УР.

Рекомендуемые беседы для работы по правовому воспитанию:

Беседа «Я – гражданин России»

Беседа «Что такое закон? Главный закон страны»

Беседа «Гражданин и обыватель»

Беседа «Твоя воинская обязанность»

Беседа «Твои права и обязанности»

Беседа «Равенство прав людей от рождения»

Устный журнал «Конвенция «О правах ребенка»

Беседа «Права детей – забота государства»

Конкурс рисунков «Конвенция «О правах ребенка

Беседа «Подростку о трудовом праве»

Беседа «Что делать, если ты попал в милицию»

Беседа «Преступления и правонарушения»

Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония»

«Административная ответственность подростка перед законом»

Беседа «Ответственность за деяния, связанные с оборотом наркотиков»

Дискуссия «От безответственности до преступления один шаг»

Анкета по правовому воспитанию детей

1. Какие международные документы о правах ребёнка Вам известны?

___

2. Считаете ли Вы необходимым защищать права и достоинства ребёнка в нашей стране?

Да, нет (нужное подчеркнуть)

3. Если «Да», то какие права ребёнка нарушаются?

___

4. Соблюдение каких прав ребёнка обязано взять на себя образовательное учреждение?

___

5. Какие права ребёнка чаще всего нарушаются в семьях детей ?

___

6. Что Вы понимаете под правовым воспитанием детей?

___

7. Следует ли подключать родителей к правовому воспитанию детей?

Да, нет (нужное подчеркнуть)

8. С какого возраста целесообразно приобщать ребёнка к правовой культуре общества, в частности к осознанию прав человека, в том числе собственных (нужное подчеркнуть)

• с раннего возраста

• с младшего школьного

9. Можно ли подвести детей к пониманию таких слов, как «право», «свобода», «закон», «равноправие», «обязанность», «международный документ»?

___

10. Какие средства и методы следует использовать, формируя у детей представления о правах человека?

___

___

11. Хотели бы Вы повысить уровень своих знаний о правах ребёнка ?

Да, нет (нужное подчеркнуть)