По теме « Сложные предложения и знаки препинания в них»

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п.Ключи

Кирово-Чепецкого района

Факультатив в 11 классе по русскому языку

по теме « Сложные предложения и знаки препинания в них»

Учитель русского языка и литературы

первой категории, стаж работы 18 лет

Рябчук Наталья Анатольевна.

апрель  2015г

              Технологическая карта занятия

Предмет, класс	Русский язык, факультатив «Готовимся к ЕГЭ» 10-11 класс
Учитель	Рябчук Н.А., учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ п. Ключи Кирово-Чепецкого района
Тема урока, № урока по теме дата	Сложные предложения и знаки препинания в них 4 14.04.2015
Цель	создать условия для обобщения и систематизации  блока  информации о сложном предложении и знаках препинания в них.
Задачи 1) обучающая	Обобщение и систематизация теоретических знаний по теме «Сложные предложения и знаки препинания в них»: обобщение и систематизация знаний о правилах  постановки знаков препинания между компонентами ССК и внутри них.
2) развивающая	совершенствование речевых, орфографических, пунктуационных навыков, решения заданий  15,16,19
3) воспитывающая	формирование языковой компетенции.
Методы обучения	репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, наблюдение.
Формы	Классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный,    письменный и устный  опросы, индивидуальная,  парная и коллективная форма организации работы,  тестовые задания.
Основные понятия и термины	Сложное предложение, союзные и бессоюзные сложные предложения, ССК
Оборудование,  использование ИКТ источники информации	Интерактивная доска, мультимедийный проектор,  презентация «Сложное предложение», учебник «Русский язык» (автор В.Ф.Греков), сборник для подготовки к ЕГЭ (автор С.В. Драбкина, Д.И.Субботин), раздаточный  материал.
Основная идея	Обобщение и систематизация материала по теме на основе учета индивидуального познавательного стиля учащихся 10-11 классов

Ход занятия

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент	Настроить учащихся на рабочую атмосферу занятия	Сосредотачивают своё внимание на начале занятия
2.	Актуализация	Работа с карточками. Предлагает выбрать карточки с индивидуальными заданиями. Интегрально-деятельностный стиль, задания: выбор карточек (ситуация выбора)	Индивидуальная работа по карточкам, взаимопроверка.
3.	Целеполагание и мотивация	Предлагает учащимся сделать частичный синтаксический разбор предложений с целью показать актуальность данного занятия и подвести учащихся к обобщению  материала, мотивируя их к повторению  материала. Готовит к формулированию темы и целям занятия. Интегрально-теоретический стиль, задания: составление схемы, частичный синтаксический  разбор сложных предложений (ситуация выбора)	Выполняют частичный синтаксический разбор на доске и в тетрадях. Формулируют тему и цели занятия.
4.	Осознание информации   учебной информации	Повторение материала на ранее изученные знания с использованием иллюстративного материала. Презентация. Интегрально-теоретический стиль, задания: повторение правила постановки знаков препинания в ССК, сравнение предложений, расстановки знаков препинания.	Слушают, осознают, вспоминают, обдумывают, анализируют данный учителем материал.
5.	Физкультминутка	Организует зарядку для глаз	Выполняют упражнения
6.	Контроль	Предлагает работу по карточкам. Интегрально-деятельностный стиль, задания: индивидуальная самостоятельная работа по карточкам (расстановка знаков препинания в простом и сложном предложении)	Выполняют задания. Самопроверка
7.	Рефлексия	Предлагает подвести итоги занятия.	Отвечают на вопросы учителя
8.	Информация о домашнем задании	Предлагает дом. задание на выбор в соответствии с интересом и знанием учащихся. Интегрально-деятельностный стиль Задание: расставить знаки препинания или найти в худ тексте предложения ССК	Выбирают домашнее задание и записывают в дневник.

Занятие по  русскому языку    11 класс.

Тема : «Сложные предложения и знаки препинания в них».

Ход занятия.

Предложение ССК Число, тема

Выполнение заданий Презентация Разбор предложений

д/з схема

Этапы урока	Ход урока	Примечание
Организационный момент	- Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения и успехов. Сегодня на занятии мы с вами будем не только совершенствовать свои навыки и умения по русскому языку, полученные за все 11 лет вашей учёбы в школе, но ещё  будем готовиться к главному испытанию по русскому языку – экзамену в форме и по материалам ЕГЭ.	1мин
Актуализация Цель: совершенствование речевых, орфографических, пунктуационных навыков формирование языковой компетенции Целеполагание и мотивация	Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую, орфографическую,  грамматическую и синтаксическую разминку. В ЕГЭ это задания 4,7-11. Работаете в парах, каждая парта выбирает для себя  задания, в которых ещё испытывает трудности, выполняем  и проверяем (взаимопроверка). 1 ПАРТА. Ваша задача  записать эти слова и правильно расставить в них ударение, вставить пропущенную букву. Взаимопроверка  Карточка 1 Сливовый, начал, свекла, красивее, вероисповедание, звонишь, кухонный, жалюзи, средства, щавель. Разг..реться, прил..гать, з..рево, пл..вец, прик..сновение, к..ламбур, пр..крепил, пр..умный, обе..болить, во..дать, раз..брать, завистл..вый, глянц..вый, скле..нный, сопоставля..мый. Карточка 2 Гражданство, диспансер, каталог, квартал, намерение, торты, шарфы, банты, мозаичный, прозорлива. Оштр..фовать, р..сток,  кл..няющийся, заг..релый, расст..лить, выр..щенный, пр..уныть, пр..града, о..дать, с..грать, бе..помощный, атаку..мый, алюмини..вый, причудл..вый, рассе..вать.      2 ПАРТА     Грамматическая разминка. Задание ЕГЭ №7.  Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) A) Раз­ви­вая силу воли, на меня вли­я­ли раз­ные об­сто­я­тель­ства. 1) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии при­част­но­го обо­ро­та Б) Га­ри­баль­ди встал во главе людей, сра­жа­ю­щей­ся за не­за­ви­си­мость Ита­лии. 2) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии де­е­при­част­но­го обо­ро­та В) Учёные срав­ни­ва­ют и на­блю­да­ют за жиз­нью жи­вот­ных. 3) на­ру­ше­ние связи под­ле­жа­ще­го и ска­зу­е­мо­го Г) Все, кто по­бы­ва­ли на спек­так­ле, были в пол­ном вос­тор­ге от игры актёров. 4) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом Д) Антон от­но­сил­ся к тем людям, не осо­зна­вая этого, ко­то­рые все­гда пла­чут. 5) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми 6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем 7) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния, осложнённого де­е­при­част­ным обо­ро­том А) Пишу вам из де­рев­ни, куда за­ехал вслед­ствие пе­чаль­ным об­сто­я­тель­ствам. 1) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом Б) Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа 2) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) Каж­дый день я по­ли­вал и лю­бо­вал­ся этими не­обыч­ны­ми цве­та­ми. 3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) По окон­ча­нии кон­цер­та в зале «Ок­тябрь­ском» долго не смол­ка­ли ап­ло­дис­мен­ты. 4) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Д) Офи­цер по­тре­бо­вал у стан­ци­он­но­го смот­ри­те­ля, что ему нужны ло­ша­ди. 5) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том 6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том 7) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ний с кос­вен­ной речью За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:  А Б В Г Д Какой многогранный великий русский язык, сколько тонкостей у нашего языка. Мы русские люди и должны знать свою культуру речи. 3 ПАРТА  Синтаксическая разминка Задания 15-16 ЕГЭ Карточка 1 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) В музее есть картины  и предметы быта XV века. 2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами. 3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу. 4) То справа то слева то сбоку слышался какой-то шум. 5) Солнце быстро прогрело небольшое озеро и в нем сразу закипела жизнь. 35 Расставьте знаки препинания, обоснуйте графически ответ П. В. Нащокин жил на широкую ногу(1) принимая многочисленных гостей(2) для которых устраивались(3) забавы(4) стоившие немалых денег. 124<или>любая другая последовательность этих цифр Карточка 2  Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) В народной медицине водные настои приготавливают холодным или горячим способами. 2) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе. 3) Ни калина не растёт меж ними ни трава не зеленеет. 4)  Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари. 5) Сердце у крошечных колибри относительно их веса огромное и бьется невероятно быстро. 34 Расставьте знаки препинания. Обоснуйте графически ответ. Как разные улицы (1) переходя одна в другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и грамматически (4) представляет собой текст.1234 4 ПАРТА  Обобщение и систематизация Сложного предложения. Схема Предложение     простое                                                                       сложное двусос   односос                               ссп     спп        бсп          о-л н-л о-л н                                                     вспомнить все о сложном предложении. Перед вами таблички, работаем в парах, из данных слов составьте таблицу по теме сложное предложение и обобщить данный материал с примерами Проверка ВСЕХ  выполненных заданий: Ударение, правописание, грамматическое задание, синтаксическое задание, схема сложного предложения Проверяем, выводим на экран правильные ответы Частичный синтаксический разбор предложений ( на доске заранее написаны, на выбор). Расставить недостающие знаки препинания. Задание: Определите тип сложного предложения:                         ССП – …,                    СПП – …,                      БСП - … •      1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг   фонарей задрожали тёмные круги. •      2. В то время,  как она выходила из гостей, послышался звонок. •       3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой    орал чёрный кот. •      4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. •      5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве. •      6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь, и тихо шептались молодые листья  на дереве. •      7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью. •      8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки. •      9. Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя. Проверка выполненного задания:    Ответы: ССП  -  1, 5, 6 СПП  -  2, 3, 7 БСП  -  4, 8 Рядом с тобой всегда будут люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя. (1) – союз И соединяет части сложного предложения - запятая ставится. (2) между И и ДАЖЕ ЕСЛИ ставится запятая, потому что нет второй части союза. (3,4) – границы придаточных в сложноподчинённом предложении - запятые ставятся. ОТВЕТ: 1,2,3,4 - почему это предложение вызвало затруднение ( не знаем правило) Затруднение вызвало сложное  предложение  со сложной синтаксической конструкцией, какова же тема нашего занятия?  (Ответы: сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении) Откройте тетради, запишите тему занятия : «Сложное предложение и знаки препинания при них» Исходя из темы занятия, скажите, какие цели вы поставите на данном занятии?         (Ответы: Закрепить знания о ССП, СПП и БСС предложениях, ССК, уметь определять их и ставить знаки препинания, готовиться к ЕГЭ)	3+7мин 8 мин
Осознание учебной информации обобщение и систематизация знаний о правилах  постановки знаков препинания между компонентами ССК и внутри них. Физкультминутка	В сложном предложении, состоящем из нескольких простых, связанных между собой различными видами связи, могут оказаться рядом  сочинительный и подчинительный союзы.   На стыке между ними ставится  запятая тогда, когда после придаточного нет второй части двойного союза то, так или союза но. Правило применяется и в сложноподчинённом  предложении, если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и  если и т.д.: между ними ставится запятая, если далее в предложении нет второй части союза то или так. ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Разбор предложения. Алгоритм выполнения задания 19 ЕГЭ,  раздать алгоритм каждому ученику В учебнике параграф 86, станица 320. Отдых для глаз	10мин
Контроль	Карточки с предложениями (расставить знаки препинания, объяснить знаки препинания.)  16 предложений на 4 парты. Я помнил (1) что требуется сменить часового в саду (2) и (3) как только Семёнов освободился (4) поставил его на пост. (Богомолов В.) 1234 Мы выполоскали одежду (1) и (2) пока она сохла (3) на раскалённом песке (4) мы купались. (Гайдар А.) 124 На вышке топтался (1) поёживаясь от ночной прохлады (2) караульщик в армяке (3) наброшенном на плечи (4) поверх шинели. (Чесноков И.) 123 Наш эшелон (1) собранный из товарных теплушек (2) проплутав около недели (3) по заснеженным пространствам России (4) наконец февральской вьюжной ночью нашёл себе пристанище в серпуховском тупике. (Носов Е.) 124 Володька знал (1) что врать он не умеет (2) и (3) что по выражению его лица Юлька сразу догадается о том (4) что произошло на Домниковке. (Кондратьев В.)14 Надо было отдохнуть (1) но Иван чувствовал (2) что (3) если присядет (4) то наверняка больше уже не встанет. (Быков В.)124 Впереди обыкновенно бежал (1) свесив набок (2) длинный розовый язык (3) белый пудель Арто (4) остриженный наподобие льва. (Куприн А.) 143 Томми вытянул морду (1) обрамленную коричневыми кудряшками (2) и (3) дрожа всем телом (4) подался вперёд. (Свинцов В.) 1234 Немец стоял в тени (1) и (2) когда (3) Сашка, проходя вперед, коснулся его плеча (4) то почувствовал (5) как бьет немца дрожь. (Кондратьев В.)145 Вася направился с фонарём к паровозу (1) потому что (2) машине было трудно (3) и он хотел побыть около нее (4) словно этим он мог разделить ее участь. (Платонов А.)134 Издавна тюменские лесники (1) уходя на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху. (Ананьев А.) 12 Три мужика сидели на куче мешков (1) сваленных на палубе (2) и (3) задрав головы (4) ждали распоряжений. (Чесноков И.) 1234 В резиновой маске и гофрированной трубке ничего особенного не нашлось, но (1) как только (2) майор достал коробку (3) стало ясно (4) что секрет в ней. (Матвеев Г.)134 Тёплый ветерок чуть шелестел листвой деревьев (1) и (2) если (3) бы не звон лопат и не тревожные гудки машин на шоссе (4) то и не похоже было бы на войну. (Селянкин О.)14 Расселина (1) напоминавшая (2) глубокий кривой коридор (3) постепенно сужаясь (4) вела и вела их вверх. (Быков В.) 134 На площадях плотники (1) посмеиваясь(2) пилят (3) пахнущие смолой и лесной сыростью (4) доски. (Гроссман В.) 12 Проверка на доске. Самопроверка. Вернемся к предложению, которое было в начале занятия. Рядом с тобой всегда будут люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя. (1) – союз И соединяет части сложного предложения - запятая ставится. (2) между И и ДАЖЕ ЕСЛИ ставится запятая, потому что нет второй части союза. (3,4) – границы придаточных в сложноподчинённом предложении - запятые ставятся. ОТВЕТ: 1,2,3,4 - Правильно ли мы расставили запятые? - Что помогло правильно расставить знаки препинания? (грамматическая основа, знание союзов и правило)	10мин 1 мин
Рефлексия	- Занятие  подходит к концу, о чём заставило задуматься занятие? Подведение итогов урока. Какие цели  мы  поставили в начале занятия?  Подумайте, каждый из вас достиг ли этих целей?	3мин
Информация о домашнем задании	Домашнее задание.  Вариант №1 – выписать из текстов худ. лит. 6 БСП с разными знаками препинания, определить значения;  2 предложения ССП, и 2 – СПП. 2 - ССК  Произвести полный синтаксический разбор  одного из них. Вариант №2  – упр. 482. Переписать, расставляя  знаки препинания и указывая типы предложений. Произвести синтаксический разбор одного сложного предложения.   Занятие  окончено, всем спасибо.	2мин

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Разминка.

ответы                                                                             

Карточка 1

СлИвовый, нАчал, свЕкла, красИвее, вероисповЕдание, звонИшь, кУхонный, жалюзИ, срЕдства, щавЕль.

Разгореться, прилагать, зарево, пловец, прикосновение, каламбур, прикрепил, преумный, обезболить, воздать, разобрать, завистливый, глянцевый, склеенный, сопоставляемый.

Карточка 2

ГраждАнство, диспансЕр, каталОг, квартАл, намЕрение, тОрты, шАрфы, бАнты, мозаИчный, прозорлИва.

Оштрафовать, росток,  кланяющийся, загорелый, расстелить, выращенный, приуныть, преграда, отдать, сыграть, беспомощный, атакуемый, алюминиевый, причудливый, рассеивать.

Карточка 1

Сливовый, начал, свекла, красивее, вероисповедание, звонишь, кухонный, жалюзи, средства, щавель.

Разг..реться, прил..гать, з..рево, пл..вец, прик..сновение, к..ламбур, пр..крепил, пр..умный, обе..болить, во..дать, раз..брать, завистл..вый, глянц..вый, скле..нный, сопоставля..мый.

Карточка 2

Гражданство, диспансер, каталог, квартал, намерение, торты, шарфы, банты, мозаичный, прозорлива.

Оштр..фовать, р..сток,  кл..няющийся, заг..релый, расст..лить, выр..щенный, пр..уныть, пр..града, о..дать, с..грать, бе..помощный, атаку..мый, алюмини..вый, причудл..вый, рассе..вать.

2 парта

Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

A) Раз­ви­вая силу воли, на меня вли­я­ли раз­ные об­сто­я­тель­ства.	1) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии при­част­но­го обо­ро­та
Б) Га­ри­баль­ди встал во главе людей, сра­жа­ю­щей­ся за не­за­ви­си­мость Ита­лии.	2) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии де­е­при­част­но­го обо­ро­та
В) Учёные срав­ни­ва­ют и на­блю­да­ют за жиз­нью жи­вот­ных.	3) на­ру­ше­ние связи под­ле­жа­ще­го и ска­зу­е­мо­го
Г) Все, кто по­бы­ва­ли на спек­так­ле, были в пол­ном вос­тор­ге от игры актёров.	4) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом
Д) Антон от­но­сил­ся к тем людям, не осо­зна­вая этого, ко­то­рые все­гда пла­чут.	5) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми
	6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем
	7) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния, осложнённого де­е­при­част­ным обо­ро­том

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д
2	1	5	3	7

По­яс­не­ние.

Раз­берём ошиб­ки.

А) Не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том: на­ру­ше­на связь между де­е­при­част­ным обо­ро­том и гла­го­лом-ска­зу­е­мым. Кор­рект­но: Раз­ви­вая силу воли, я ис­пы­ты­вал вли­я­ние раз­ных об­сто­я­тельств.

Б) На­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том. Кор­рект­но: Га­ри­баль­ди встал во главе людей, сража­ющИХ­ся за не­за­ви­си­мость Ита­лии.

В) Ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми. Кор­рект­но: Учёные на­блю­да­ют за жиз­нью жи­вот­ных и срав­ни­ва­ют её.

Г) На­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым: под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое долж­ны быть со­гла­со­ва­ны в числе. Кор­рект­но: Все, кто по­бы­вал на спек­так­ле, были в пол­ном вос­тор­ге от игры актёров.

Д) Не­пра­виль­ное по­стро­е­ние слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния, осложнённого дее­при­част­ным обо­ро­том. Кор­рект­но: Антон, не осозна­вая этого, от­но­сил­ся к тем людям, ко­то­рые все­гда пла­чут.

Ответ:21537.

Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

А) Пишу вам из де­рев­ни, куда за­ехал вслед­ствие пе­чаль­ным об­сто­я­тель­ствам.	1) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом
Б) Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТА.	2) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым
В) Каж­дый день я по­ли­вал и лю­бо­вал­ся этими не­обыч­ны­ми цве­та­ми.	3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем
Г) По окон­ча­нии кон­цер­та в зале «Ок­тябрь­ском» долго не смол­ка­ли ап­ло­дис­мен­ты.	4) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми
Д) Офи­цер по­тре­бо­вал у стан­ци­он­но­го смот­ри­те­ля, что ему нужны ло­ша­ди.	5) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том
	6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том
	7) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ний с кос­вен­ной речью

По­яс­не­ние.

А	Б	В	Г	Д
1	2	4	3	7

Ошиб­ки в пред­ло­же­ни­ях и вер­ное на­пи­са­ние:

А)  Вслед­ствие (чего?) пе­чаль­ных об­сто­я­тельств, этот пред­лог тре­бу­ет все­гда Род. па­де­жа.

Б)  Все, кто интересуется театром, знаЮТ историю МХАТА.

В)  ...по­ли­вал (что?) и лю­бо­вал­ся (чем?) его . Од­но­род­ные ска­зу­е­мые тре­бу­ют РАЗ­НО­ГО па­де­жа от вто­ро­сте­пен­но­го члена, по­это­му пред­ло­же­ние нужно пе­ре­стро­ить.

Г)  По окон­ча­нии кон­цер­та в зале "Ок­тябрьский"...( при слове ЗАЛ стоит не­со­гла­со­ван­ное при­ло­же­ние, слово-на­зва­ние, на­пи­сан­ное в ка­выч­ках. Без слова ЗАЛ можно было бы ска­зать..."в "Ок­тябрьском")

Д)  по­тре­бо­вал..., чтоБЫ дали...(не­вер­но пе­ре­да­на кос­вен­ная речь)

      Грамматическая разминка. Задание ЕГЭ №7.

 Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

A) Раз­ви­вая силу воли, на меня вли­я­ли раз­ные об­сто­я­тель­ства.	1) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии при­част­но­го обо­ро­та
Б) Га­ри­баль­ди встал во главе людей, сра­жа­ю­щей­ся за не­за­ви­си­мость Ита­лии.	2) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии де­е­при­част­но­го обо­ро­та
В) Учёные срав­ни­ва­ют и на­блю­да­ют за жиз­нью жи­вот­ных.	3) на­ру­ше­ние связи под­ле­жа­ще­го и ска­зу­е­мо­го
Г) Все, кто по­бы­ва­ли на спек­так­ле, были в пол­ном вос­тор­ге от игры актёров.	4) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом
Д) Антон от­но­сил­ся к тем людям, не осо­зна­вая этого, ко­то­рые все­гда пла­чут.	5) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми
	6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем
	7) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния, осложнённого де­е­при­част­ным обо­ро­том

А	Б	В	Г	Д

     Грамматическая разминка. Задание ЕГЭ №7.

Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы)

А) Пишу вам из де­рев­ни, куда за­ехал вслед­ствие пе­чаль­ным об­сто­я­тель­ствам.	1) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом
Б) Все, кто интересуется театром, знает историю МХАТа	2) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым
В) Каж­дый день я по­ли­вал и лю­бо­вал­ся этими не­обыч­ны­ми цве­та­ми.	3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем
Г) По окон­ча­нии кон­цер­та в зале «Ок­тябрь­ском» долго не смол­ка­ли ап­ло­дис­мен­ты.	4) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми
Д) Офи­цер по­тре­бо­вал у стан­ци­он­но­го смот­ри­те­ля, что ему нужны ло­ша­ди.	5) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том
	6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том
	7) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ний с кос­вен­ной речью

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

А	Б	В	Г	Д

  Синтаксическая разминка Задания 15-16 ЕГЭ

Карточка 1

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В музее есть картины  и предметы быта XV века.

2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.

3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей так и в домашнем кругу.

4) То справа то слева то сбоку слышался какой-то шум.

5) Солнце быстро прогрело небольшое озеро и в нем сразу закипела жизнь.

Расставьте знаки препинания, обоснуйте графически ответ

П. В. Нащокин жил на широкую ногу(1) принимая многочисленных гостей(2) для которых устраивались(3) забавы(4) стоившие немалых денег.

 Синтаксическая разминка Задания 15-16 ЕГЭ

Карточка 2

 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В народной медицине водные настои приготавливают холодным или горячим способами.

2) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе.

3) Ни калина не растёт меж ними ни трава не зеленеет.

4) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.

5) Сердце у крошечных колибри относительно их веса огромное и бьется невероятно быстро.

Расставьте знаки препинания. Обоснуйте графически ответ.

Как разные улицы (1) переходя одна в другую (2) образуют целый город, так ряд предложений (3) связанных по смыслу и грамматически (4) представляет собой текст.

 3 ПАРТА  Синтаксическая разминка Задания 15-16 ЕГЭ

Карточка 1

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В музее есть картины  и предметы быта XV века.

2) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.

3) Нужно быть вежливым как среди посторонних людей, так и в домашнем кругу.

4) То справа, то слева, то сбоку слышался какой-то шум.

5) Солнце быстро прогрело небольшое озеро, и в нем сразу закипела жизнь.

Расставьте знаки препинания, обоснуйте графически ответ

П. В. Нащокин жил на широкую ногу,  принимая многочисленных гостей,  для которых устраивались забавы, стоившие немалых денег.

Карточка 2

 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) В народной медицине водные настои приготавливают холодным или горячим способами.

2) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе.

3) Ни калина не растёт меж ними, ни трава не зеленеет.

4) Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды, так и фонари.

5) Сердце у крошечных колибри относительно их веса огромное и бьется невероятно быстро.

Расставьте знаки препинания. Обоснуйте графически ответ.

Как разные улицы, переходя одна в другую, образуют целый город, так ряд предложений, связанных по смыслу и грамматически, представляет собой текст.

Синтаксический разбор предложения на доске заранее написаны.( на выбор) Каждый у доски разбирает любое предложение Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим образом:                          ССП – …,                            СПП – …,                            БСП - … •      1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг   фонарей задрожали тёмные круги. •      2. В то время,  как она выходила из гостей, послышался звонок. •       3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой    орал чёрный кот. •      4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. •      5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве. •      6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь, и тихо шептались молодые листья  на дереве. •      7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью. •      8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки. •      9. Рядом с тобой всегда люди (1) и (2) даже если тебе очень одиноко (3) ты не сомневайся в том (4) что кто-то сможет выслушать и понять тебя. (1) – союз И соединяет части сложного предложения - запятая ставится. (2) между И и ДАЖЕ ЕСЛИ ставится запятая, потому что нет второй части союза. (3,4) – границы придаточных в сложноподчинённом предложении - запятые ставятся. ОТВЕТ: 1,2,3,4 Проверка выполненного задания:    Ответы: ССП  -  1, 5, 6 СПП  -  2, 3, 7

БСП  -  4, 8

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

ПРОСТОЕ

СЛОЖНОЕ

ОДНОСОСТАВНОЕ ДВУСОСТАВНОЕ

О-Л             Н-Л БЕЗЛИЧНОЕ НАЗЫВНОЕ

ССП СПП БСП

 ССК

СОЮЗЫ

И, ДА=И, НО, ТО-ТО, ИЛИ, ЛИБО, ТОЖЕ, НЕ ТО-НЕ ТО и др.

СОЮЗЫ

КТО, КОТОРЫЙ, ЧТО, ИБО, КАК БУДТО, КОЛИ, ЕСЛИ, ХОТЯ, ПОКА, КОГДА,  ПОТОМУ ЧТО и др.

 ИНТОНАЦИЯ

ЗНАКИ

ПРЕПИНАНИЯ

 ЧАСТИ РАВНОПРАВНЫ

ЧАСТИ РАВНОПРАВНЫ

ОДНА ЧАСТЬ ПОДЧИНЯЕТСЯ ДРУГОЙ

ЧАСТИ СОЕДИНЕНЫ РАЗНЫМИ ВИДАМИ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ: сочинительной, подчинительной и бессоюзной

Сверкнула молния и ударил мощный раскат грома.

Всякий труд важен ибо облагораживает человека.

Утро было чудесным умытый лес улыбался пели птицы.

Рядом с тобой всегда будут люди  и  даже если тебе очень одиноко  ты не сомневайся в том  что кто-то сможет выслушать и понять тебя.

(1) – союз И соединяет части сложного предложения - запятая ставится.

(2) между И и ДАЖЕ ЕСЛИ ставится запятая, потому что нет второй части союза.

(3,4) – границы придаточных в сложноподчинённом предложении - запятые ставятся.

ОТВЕТ: 1,2,3,4

Я помнил (1) что требуется сменить часового в саду (2) и (3) как только Семёнов освободился (4) поставил его на пост. (Богомолов В.)

Надо было отдохнуть (1) но Иван чувствовал (2) что (3) если присядет (4) то наверняка больше уже не встанет. (Быков В.)

На вышке топтался (1) поёживаясь от ночной прохлады (2) караульщик в армяке (3) наброшенном на плечи (4) поверх шинели. (Чесноков И.)

Наш эшелон (1) собранный из товарных теплушек (2) проплутав около недели (3) по заснеженным пространствам России (4) наконец февральской вьюжной ночью нашёл себе пристанище в серпуховском тупике. (Носов Е.)

Володька знал (1) что врать он не умеет (2) и (3) что по выражению его лица Юлька сразу догадается о том (4) что произошло на Домниковке. (Кондратьев В.)

Мы выполоскали одежду (1) и (2) пока она сохла (3) на раскалённом песке (4) мы купались. (Гайдар А.)

Впереди обыкновенно бежал (1) свесив набок (2) длинный розовый язык (3) белый пудель Арто (4) остриженный наподобие льва. (Куприн А.)

Томми вытянул морду (1) обрамленную коричневыми кудряшками (2) и (3) дрожа всем телом (4) подался вперёд. (Свинцов В.)

Немец стоял в тени (1) и (2) когда (3) Сашка, проходя вперед, коснулся его плеча (4) то почувствовал (5) как бьет немца дрожь. (Кондратьев В.)

Вася направился с фонарём к паровозу (1) потому что (2) машине было трудно (3) и он хотел побыть около нее (4) словно этим он мог разделить ее участь. (Платонов А.)

Издавна тюменские лесники (1) уходя на медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху. (Ананьев А.)

Три мужика сидели на куче мешков (1) сваленных на палубе (2) и (3) задрав головы (4) ждали распоряжений. (Чесноков И.)

В резиновой маске и гофрированной трубке ничего особенного не нашлось, но (1) как только (2) майор достал коробку (3) стало ясно (4) что секрет в ней. (Матвеев Г.)

Тёплый ветерок чуть шелестел листвой деревьев (1) и (2) если (3) бы не звон лопат и не тревожные гудки машин на шоссе (4) то и не похоже было бы на войну. (Селянкин О.)

Расселина (1) напоминавшая (2) глубокий кривой коридор (3) постепенно сужаясь (4) вела и вела их вверх. (Быков В.)

На площадях плотники (1) посмеиваясь(2) пилят (3) пахнущие смолой и лесной сыростью (4) доски. (Гроссман В.)

Я помнил, что требуется сменить часового в саду, и, как только Семёнов освободился, поставил его на пост. (Богомолов В.)

Надо было отдохнуть,  но Иван чувствовал,  что  если присядет,  то наверняка больше уже не встанет. (Быков В.)

На вышке топтался, поёживаясь от ночной прохлады, караульщик в армяке, наброшенном на плечи  поверх шинели. (Чесноков И.)

Наш эшелон, собранный из товарных теплушек,  проплутав около недели  по заснеженным пространствам России,  наконец февральской вьюжной ночью нашёл себе пристанище в серпуховском тупике. (Носов Е.)

Володька знал,  что врать он не умеет  и  что по выражению его лица Юлька сразу догадается о том, что произошло на Домниковке. (Кондратьев В.)

Мы выполоскали одежду, и, пока она сохла  на раскалённом песке, мы купались. (Гайдар А.)

Впереди обыкновенно бежал, свесив набок  длинный розовый язык,  белый пудель Арто,  остриженный наподобие льва. (Куприн А.)

Томми вытянул морду, обрамленную коричневыми кудряшками,  и, дрожа всем телом,  подался вперёд. (Свинцов В.)

Немец стоял в тени, и  когда  Сашка, проходя вперед, коснулся его плеча, то почувствовал,  как бьет немца дрожь. (Кондратьев В.)

Вася направился с фонарём к паровозу, потому что машине было трудно, и он хотел побыть около нее, словно этим он мог разделить ее участь. (Платонов А.)

Издавна тюменские лесники, уходя на медведя, оставляли дома  завязанную узлом рубаху. (Ананьев А.)

Три мужика сидели на куче мешков, сваленных на палубе, и, задрав головы, ждали распоряжений. (Чесноков И.)

В резиновой маске и гофрированной трубке ничего особенного не нашлось, но, как только  майор достал коробку, стало ясно,  что секрет в ней. (Матвеев Г.)

Тёплый ветерок чуть шелестел листвой деревьев,  и  если  бы не звон лопат и не тревожные гудки машин на шоссе, то и не похоже было бы на войну. (Селянкин О.)

Расселина, напоминавшая  глубокий кривой коридор, постепенно сужаясь, вела и вела их вверх. (Быков В.)

На площадях плотники,  посмеиваясь,  пилят пахнущие смолой и лесной сыростью  доски. (Гроссман В.)