Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / По теме Великая война. Великая Победа. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

По теме Великая война. Великая Победа. Тип урока: урок «открытия» нового знания.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок проводился по предмету – Окружающий мир, в 4 классе по УМК «Школа России». Автор УМК Плешаков А.А. по теме Великая война. Великая Победа. Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока познакомить учащихся с главными этапами хода Великой Отечественной войны.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения

Сформировать представление об основных сражениях Великой

Отечественной войны

Раскрыть важнейшие особенности истоков победы советского народа

в сражениях Великой Отечественной войны.

Воспитывать чувство уважения к старшему поколению, к Родине.

Воспитывать чувство патриотизма.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование активной позиции сотрудничества со сверстниками;

- формирование внутренней положительной мотивации к предмету – окружающий мир;

- воспитывать чувство любви и интереса к истории России.



Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения выделять и формулировать познавательные цели;

- формирование умений устанавливать партнерские отношения;

- развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность;

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе— определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

- развитие умения слушать и понимать устную речь других.



На уроке осуществлён системно-деятельностный подход в обучении - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Использованы современные педагогические технологии: ИКТ, технология деятельностного метода, проблемное обучение, групповая работа по разрешению создавшейся проблемы, методы самооценки и самоконтроля,

Действие учителя

Действие ученика

3 этап: организует поиск рационального способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий, организует самопроверку уч-ся своих решений.

3 этап: закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.

4 этап: контроль и коррекция знаний, предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

4 этап: применение полученных ЗУН на практике,

5 этап: контроль за результатом учебной деятельности, оценка знаний.

5 этап: самостоятельное подведение итогов урока, самоанализ и самооценка.

Первый этап урока. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Был использован прием создания эмоционального настроя на урок. Формируемые УУД на этапе мотивации: Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность

Второй этап урока Актуализация знаний. Целью данного этапа является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. Формируемые УУД на этапе актуализации знаний: Познавательные: Развивать операции мышления Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Действие учителя

Действие ученика

актуализация знаний учащихся, предъявление проблемной ситуации.

закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения.



Этап выявления места и причины затруднения. Основная цель этапа- организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание недостаточности их знаний по данной теме. Для этого были использованы вопросы, на которые дети в начале урока не смогли ответить. Учащиеся, завершая беседу, сформулировали тему урока, поставили перед собой учебную задачу, преобразовали ее и подготовились к усвоению нового материала.

Следующий этап урока организация работы в группах, то есть построение проекта выхода из затруднения. Для этого были использованы инструкции для каждой группы, повторили правила работы в группе. Формируемые УУД на данном этапе: Регулятивные УУД Уметь работать по инструкции, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Действие учителя

Действие ученика

организует взаимодействие учащихся, организует решение, сбор и обсуждение результатов в группах.

применение полученных ЗУН в измененных условиях (работа в группе), осуществление взаимоконтроля.



Следующий этап Включение в систему знаний и повторение (выступление групп). Формируемые УУД на данном этапе:
Познавательные: формирование умения работать с информацией.

Умение обобщить текстовую информацию и отнести её содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения.

Коммуникативные: формирование умения ясно и четко излагать свою точку зрения.

Вступление в сочетательный диалог, умение четко выражать свою точку зрения, умение слушать и слышать других.

Регулятивные: Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем.



Действие учителя

Действие ученика

организует поиск способа решения учебной задачи, организует самостоятельное выполнение учащимися заданий.

закрепляет умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий.



Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Мы вернулись к вопросам, которые поставили в начале урока и дети уже сами смогли ответить на них. Формируемые УУД на данном этапе: Личностные:

возникает положительная мотивация к дальнейшей учебной деятельности

Познавательные: выявляют эффективные способы решения учебной задачи

Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью; планируют свою дальнейшую познавательную деятельность

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.

Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров126
Номер материала ДA-043003
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх