296853
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокТехнологияНаучные работыПо ту сторону урока

По ту сторону урока

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема. Технология. По ту сторону урока

Содержание.

Введение

Глава 1. Немного истории

Глава 2.Значение творческой практической и исследовательской деятельности в дисциплине "Технология".

Глава 3. Особенности организации творческой практической и исследовательской деятельности в дисциплине "Технология". Предложения для её улучшения.

Заключение

Библиография



Введение

Для нас, учащихся, всегда актуален вопрос: как расширить личное образовательное пространство. Работа по технологии вне урока в большей степени активизирует мыслительную, познавательную и исследовательскую деятельность, способствует углублению знаний, расширяет творческий кругозор. Порой хочется разнообразить занятия, чтобы повысить интерес к исследованию, приблизиться к наукам.

Объект исследования. Внеурочные занятия в современной школе.

Предмет исследования. Исследовательская деятельность по технологии в рамках МАН.

Цель исследования. Изучить систему внеурочной работы в школе, предложить свою методику деятельности исследовательского кружка «Творец »

Задачи:

· Выявить цели, задачи и функции специфику внеклассной работы;

· Определить особенности организации внеклассной работы в школе.

· Раскрыть формы, методы и средства внеклассной работы;

· Разработать некоторые методические рекомендации по деятельности исследовательского кружка «Творец».

Методы исследования. Собирательный, познавательный, аналитический.

Возможность использования работы в практической деятельности. Применение на занятиях МАН исследовательского кружка "Творец".



Глава 1. Немного истории

Уроки труда в российской школе имели место с конца XVIII века. Это мы видим на старинных фотографиях. Мальчиков учили строгать, пилить, плести... девочек - шить, вышивать, вязать, готовить...

В 20 – 80е годы ХХ века в советской школе внеклассная работа по труду велась достаточно активно, являясь продолжением регулярного учебного процесса, например, на пришкольном участке (50-е г.г.) - ОПТ - общественно - полезный труд. К сожалению, в начале 90х годов ХХ века «урокодательство» заменило многие формы внеурочной работы, в том числе и по труду. В эти годы ослабла традиция творческого отношения к развитию учащихся вне рамок урока. В конце 90-х годов, когда правительство и министерство образования вновь обратили внимание на приоритет воспитания в школе и несколько улучшили финансирование системы образования, был возрождён десятилетиями накопленный положительный опыт внеклассного образования, получивший название дополнительного.

Произошли такие изменения в жизни страны, которые потребовали обновлённых подходов, форм и содержания внеклассной работы, в том числе и по технологии. В частности, широкое распространение в системе образования получила работа с компьютерами, использование Интернет-сети в обучении различным предметам, особенно в процессе контроля знаний, умений, навыков. К трудовым дисциплинам были отнесены уроки развития компьютерной грамотности. Уроки труда стали называться уроками технологии. В школах стала возрождаться внеклассная работа, в том числе по технологии. Появились кружки вязания, вышивания, шитья, кулинарии, ручного творчества, развития компьютерных технологий. Назрела необходимость приблизить творческие занятия к начальным основам научной деятельности.

Таким образом, обучение трудовым навыкам с детства приносило в XVIII-XX вв. не только пользу, но и расширило рамки уроков труда до обучения компьютерным технологиям, что неизбежно привело к стремлению педагогов к обучению учащихся основам исследовательской деятельности.



Глава 2. Значение творческой практической и исследовательской деятельности в дисциплине технологии

По нашему мнению внеклассная работа в большей степени, чем урок, оказывает воспитательное влияние на ребенка.

Почему?

Во-первых, она способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке, позволяет воспринимать ученика как личность, а это больше способствует его самореализации, повышению самооценки, уверенности в себе.

Во-вторых, обогащает личный опыт и знания, приобретает необходимые практические умения и навыки.

В-третьих, способствует желанию активно участвовать в продуктивной, самостоятельной общественной деятельности.

В-четвертых, в различных формах внеклассной работы дети учатся жить в коллективе, сотрудничают друг с другом. В исследовательской деятельности практический аспект дополняет теоретический. Познавательный, исследовательский вид деятельности дает больший воспитательный эффект.

Специфика творческой внеклассной работы, в частности и по дисциплине "Технолоия", проявляется в формировании положительной "Я-концепции", доброжелательного отношения друг к другу, убежденности в успешном познании неизведанного. Из всего из этого развивается чувство собственной значимости. Развитие познавательного интереса с одной стороны, "работает" на учебный процесс. Развивающая функция помогает обнажить скрытые способности интереса к дополнительной информации, совершенствовать достигаемые умения и навыки. Творческая деятельность в области технологических дисциплин отражает содержание различных видов труда: бытового, ручного, общественно полезного, обслуживающего, развивает трудолюбие, предполагает развитие склонностей, интересов, раскрытие их умственного и трудового потенциала.

Подведём итоги: Дисциплина "Технология" в школьном образовании на современном этапе приобрела содержание широкого аспекта творчества от практического до исследовательского, что возможно только во внеклассной работе. Открывается огромный потенциал учащегося познавать, творить, чувствовать уверенность в себе, самореализовываться.



Глава 3. Особенности организации творческой практической и исследовательской деятельности в дисциплине "Технология". Предложения для её улучшения

Творческая практическая и исследовательская деятельность, в частности в дисциплине "Технология", представляет собой совокупность различных видов деятельности детей, формирует личностные качества ребенка. Результаты этого труда обнаруживаются не сразу, а по истечении времени. Преимущества - отсутствие жестких регламентаций, свобода выбора содержания, форм, средств, методов, в отличие от урока, что дает возможность действовать в соответствии с собственными взглядами и убеждениями. Заметим при этом, на фоне свободы действий возрастает личная ответственность за сделанный выбор. Отсутствие жесткого регламента требует от тандема "учители - ученик" проявления инициативы. Создается более естественная обстановка, неформальность общения и отсутствие у учащихся напряжения, связанного с оценкой результатов.

Организация и проведение работы требует использования в качестве постановки чёткой цели и общих задач.

Исходя из этих особенностей, назовем определяющие требования к ней.

1. Обязательна постановка цели.

2. Необходимо определить ожидаемые результаты.

3. Необходим оптимистический подход, опора на лучшее в каждом юном творце.

Нельзя недооценивать роль контакта в тандеме "учитель - ученик". За чертой урока ученик оценивает образованность, искренность, мораль педагога, бескорыстный интерес к работе и личности.Для того чтобы данные требования могли быть реализованы в практической деятельности, необходимо определить последовательность организации творческой работы. В соответствии с целью, задачами, приоритетными функциями творческой практической и исследовательской теоретической работы и вытекающими результатами изучения требуется подбирать конкретное содержание, формы, методы, средства. Практическая составляющая внеклассного творчества должна быть направлена на осуществление задуманной цели для успешной её реализации на уроке .

Анализ качества организации творческой практической и исследовательской работы (по нашему мнению) следует направить на выявление удачных и проблемных моментов, их причин и последствий. И здесь не бывает лишним врачебный постулат "не навреди"! Исследователь - ученик обязательно обратит внимание на вдумчивость, такт и осторожность наставника. Это условие в организации эффективной работы тандема "учитель-ученик" возможно только при соблюдении:

1. Полного принятия ребенка, т. е. его чувств, переживаний, желаний. Поэтому очень важно учителю показать, что он понимает и принимает ребенка.

2. Полного соблюдения свободы выбора. Учитель не должен всеми правдами и неправдами добиваться определенного результата. Ребенок имеет полное право на собственное решение, даже если с точки зрения педагога оно неудачное. На накопленном небольшом опыте мы считаем, что нужно незаметно подвести юного творца к правильному выбору. Настоящий тандем "учитель-ученик" состоится при искренней доброжелательности с обеих сторон.

3. В спорных ситуациях необходимо рефлексивное слушание с обеих сторон, так как оно предупреждает непонимание и конфликты, в таких ситуациях, как нам кажется, нужно терпеливо выслушивать точки зрения каждого, а затем совместно договариваться о предмете обсуждения. Напомним восточную мудрость: "Не зря Бог дал только один орган для говорения, а для слушания - два". Необходимо рефлексивное слушание при обсуждении производственных вопросов, в спорных ситуация, так как оно предупреждает конфликты, непонимание между людьми, т.е. когда первостепенное значение имеет само содержание беседы, а не ее контекст, когда нужно терпеливо выяснять точки зрения собеседников (здесь будут уместны фразы "объясните ещё раз", "Что вы имеете в виду", "вы полагаете, что..."), и только после полного выяснения совместно решать что-то, договариваться о чем-либо. Эти приемы направлены на то, чтобы исключить ошибки в восприятии собеседника и непонимание.

4. Заключительный этап творческой практической и исследовательской деятельности позволяет оценить эффективность взаимного общения. Он дает возможность сравнить поставленную цель с достигнутыми результатами, на основе чего можно объективно определить эффективность работы тандема и сформулировать новые перспективы.

Но большей эффективности творческой практической и исследовательской деятельности по курсу "Технология" было бы полезно организовывать исследовательские экспедиции в сёла, станицы. Ведь только в глубинке могут сохраниться, например, редкое искусство вязания иглой, древние кулинарные рецепты, старинная одежда и т.п. Мы предлагаем начать с малого, а именно, этнические экспедиции по окрестностям КМВ. Их можно совмещать с фольклорными, краеведческими, лингвистическими экспедициями.

Итак, в целях эффективной организации творческой внеклассной деятельности тандема "учитель - ученик" важно соблюдение полного принятия ученика таким, каков он есть, свободы им выбора темы творческой деятельности, рефлексивного слушания и адекватного восприятия во избежание конфликтной ситуации, абсолютного тандема на заключительном этапе работы. Для большей эффективности предлагаем проведение этнических экспедиций в каникулярное время.

Заключение

Научные исследования на современном этапе развития школы стремительно развиваются, что повышает к ней интерес не только ВУЗов, но и других профессиональных учебных учреждений. В этом ключе мы рассмотрели вопросы особенностей организации творческой деятельности в дисциплине "Технология". В ходе исследования мы отмечаем, что сама дисциплина под названием "Труд", "Общественно-полезный труд" "Технология" развивалась в школах с XVIII века. Однако только в конце ХХ века эта дисциплина обнаружила себя в сфере проектов и исследований, как части творческой деятельности. На современном этапе развития творческий союз учителя и ученика создал немало интересных работ, поднял немало пластов традиций народов России. Однако в системе образования г. Железноводска, нашему лицею, неплохо было бы хотя бы 2 раза в год организовывать этнические экспедиции, поскольку лицей носит название, связанное с южно-российскими этносами.

Библиография

1.Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ Под ред. И.А. Сасовой.-М.: Вентана-Графф, 2003

2.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.Система заданий в 2-х частях . Часть 1(.М.Ю.Демидова, С.В.Иванов); под ред. Г.С.Ковалевой.-М.:Просвещение – 2009. – (Стандарты второго поколения).

3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.Ступницкая М.А. Что такое учебный проект?/ М.А.Ступницкая. –М.: Первое сентября, 2010.

Формирование универсальных учебных действий при обучении русскому языку по УМК С. И. Львовой в условиях перехода на ФГОС ООО (из опыта работы).

1. Горский, В. А. Стандарты второго поколения. Примерные программы внеурочной деятельности / В. А.Горский, А. А.Тимофеев, Д. В.Смирнов и др.; под ред. В. А.Горского. - М.: Просвещение, 20с.

2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - М.: Просвещение, 20с. (Стандарты второго поколения).

3. Калечиц, Т. Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися: учебно-методическое пособие для студентов-заочников III-IV курсов пед-х институтов/ Т. Н. Калечиц, З. А. Кейлина. 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1980.

5. Корчинова, О. В. Детское прикладное творчество /О. В. Корчинова. - М.: Издательский центр « Феникс», 2005.

6. Леонова Н.Б. "Организация проектно-исследовательской деятельности в преподавании предмета технология в условиях перехода на ФГОС ООО ". Ильичёвск. 2014.

7. Лежнёва Т.Г. Мотивация учащихся к изучению предмета «Технология» путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием ИКТ

8. Белый, В.И. О современных тенденциях в распространении методов проектного обучения /В.И. Белый // Школьные технологии.- 2010.-№2.-С.105-153

9. Гузеева, В.В. Исследовательская работа в профильном обучении /В.В. Гузеева // Народное образование.- 2010.-№7.-С.192-196

Загвязинский В. И. Педагогическое творчество преподавателя. — 2008.

http://standart.edu.ru/



Общая информация

Номер материала: ДБ-000595

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс «Логистика»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация