Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / По русскому языку "Как изменяются глаголы" 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

По русскому языку "Как изменяются глаголы" 4 класс

библиотека
материалов

Класс

3

Продолжительность урока

45 минут

Тема и номер урока в данной теме

«Как изменяются глаголы». Это 4-й урок из раздела «Продолжаем знакомиться с частями речи» составляет единое целое в процессе знакомства учащихся с изменением глагола.

Цели и задачи урока

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Глагол»

Задачи:

Образовательные:

совершенствовать навыки определения частей речи;

повторить правила орфографии;

формировать навык самостоятельной работы;

развивать умение правильно употреблять глаголы в речи;

продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа;

учить работать со справочной литературой, работать над устной монологической речью учащихся;

Развивающие:

развивать речь и творческое мышление учащихся;

развивать умение классифицировать, обобщать, сравнивать, делать вывод;

развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся;

развивать память и образное мышление детей;

развивать коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку деятельности, активизацию мыслительной и творческой деятельности;

Воспитательные:

воспитывать индивидуальные качества личности: умение высказывать свою точку зрения, утверждать ее на основе доказательств; воспитывать интеллигентность – умение выслушать товарищей;

воспитывать чувства собственного достоинства;

воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.


Тип урока

комбинированный

Формы и методы работы на уроке

Фронтальная, работа в малых группах, коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование

Учебник Соловейчик М. С., Кузьменко Н.С. Русский язык, 3 класс, 1 часть; ноутбук учителя; презентация «Тест»; презентация к уроку; презентация «Физминутка», индивидуальные карточки (приложение № 1), карточки для работы с тестом (Приложение 2), таблица «Изменение глаголов»

Ожидаемый результат

Предметные: говорить на обсуждающую тему, соблюдать правила речевого поведения. Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие.

Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками. Находить в тексте слова нужной части речи, наблюдать за их ролью в тексте, за строением текста, за способами повышения точности и выразительностью речи. Создавать свои высказывания на основе различных источников, использовать глаголы, стремиться с их помощью к повышению точности и выразительности речи.

Пользоваться всем комплексом орфографических умений.

Устанавливать связи слов. Характеризовать глаголы по освоенным признакам. Изменять глаголы. Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов.

Личностные: осознание языка как средства общения; представление о богатых возможностях русского языка; элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению.

Регулятивные: коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной схематичной форме; выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.

Познавательные: под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определенные понятия, находить примеры нужных явлений в тексте.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении и решение вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата.



Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД

I






II


































III







































































IV


V












VI






VII






Орг. момент

Цель: проверить готовность к уроку





Сообщение темы урока






Словарная работа

Цель: формировать навык самостоятельной работы; развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся; учить работать со справочной литературой.
























Постановка проблемы

Цель: развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать;

Воспитывать интеллигентность- умение выслушивать товарищей;


















Наблюдение

Цель: развивать память и образное мышление детей, совершенствовать навыки определения частей речи; развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности; воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.













Решение проблемы

Цель: работать над устной монологической речью учащихся; развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать; воспитывать индивидуальные качества личности: умение высказывать свою точку зрения, утверждать ее на основе доказательств.
























Физминутка


Закрепление

Цель: совершенствовать навыки определения частей речи; формировать навык самостоятельной работы; продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа; активизация мыслительной и творческой деятельности; развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности.




Итог урока

Цель: провести общий анализ урока и оценить деятельность учащихся




Информация о дом.задании

Цель: обеспечить понимание целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Здравствуйте, дети!

Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок.

Скажите ребята, какую широкую тему мы изучаем?

Над какой частью речи мы сейчас работаем?

Что уже знаем про глагол?


Сегодня на уроке мы знакомимся с новой группой слов (презентация к уроку)

Рассмотреть таблицу (слайд 1)


о

т

р

е

ш

е

н

и

е

п

а

д

е

ж

с

ъ

в

т

к

с

п

о

ч

е

р

к

т

я

м

с

п

р

и

м

е

р

л

д

п

р

е

д

м

е

т

- найди слова в таблице

- записать слова, самостоятельно выделить «опасное» место

- разделить на слоги

- обозначить ударение

- выделить корень




Проверим вашу работу. Внимание

- Пожалуйста, назовите «опасные» места, которые вы обозначили в словах

- Проговорим орфоэпически каждое слово (слайд)


Как изменяются глаголы?

Что нужно определить в первую очередь?

Составьте алгоритм изменения глаголов (на доске таблички, которые нужно поставить по порядку)
















Работаем в группах

Предлагаю послушать стихотворение, а потом по памяти восстановить глаголы

ОСЕНЬ наступила

высохли ЦВЕТЫ

И глядят УНЫЛО

ГОЛЫЕ КУСТЫ

вянет И желтеет

ТРАВКА НА ЛУГАХ

ТОЛЬКО зеленеет

ОЗИМЬ НА ПОЛЯХ

ТУЧА НЕБО кроет

СОЛНЦЕ НЕ блестит

ВЕТЕР В ПОЛЕ воет

ДОЖДИК моросит

ВОДЫ зашумели

БЫСТРОГО РУЧЬЯ


Что можно сказать о глаголах, которые не походят ни под одно описание?


На какие вопросы отвечают эти глаголы?


От чего это зависит?


Какие шаги надо сделать?














Как по-другому называют начальную форму глагола? Почему?







А теперь давайте вспомним всё что мы знаем о глаголе.


Презентация «Тест»

Приложение 2


А теперь поменяйтесь листочками и проверьте работу своего соседа по парте


Проверка по слайду


- Чем вам запомнился урок?

- Что вы для себя узнали нового?

- Зачем нам нужно знать алгоритмы?


- Ребята, я хочу вам предложить выписать из книги, которую вы сейчас читаете, - 10 глаголов, обозначить время, число, лицо или род.

Подготовка к работе






Слово. Часть речи.


Глагол.


Глаголы изменяются по временам.






Рассматривают таблицу





- находят слова:

предмет, падеж, решение, почерк, пример

- записывают их самостоятельно в тетрадь

- выделяют «опасное» место

- делят на слоги

- обозначают ударение

- выделяют корень


Проговаривают орфоэпически каждое слово, называя орфограмму.




По временам

Есть ли суффикс – л- в глаголе


Составляют алгоритм:

  1. Есть суффик – л-: ДА →

  2. Глагол ПРОШ.ВР →

  3. Есть суффикса – л-: НЕТ →

  4. Есть личные окончания глаголов: ДА →

  5. Есть в вопросе приставка С-: ДА →

  6. Глагол БУД.ВР.

  7. Есть в вопросе приставка С-: НЕТ →

  8. Глагол НАСТ.ВР


Дети разбиваются на группы памятка и карточка со стихотворением.

Вставляют глаголы, обсуждая в группах.















Это глаголы, которые стоят в начальной форме.



Что делать? Что сделать?



На какой вопрос отвечает глагол.

Задать к глаголу вопрос:

- если в вопросе есть приставка С-: то глагол в Н.Ф. будет отвечать на вопрос: что сделать?

- если в вопросе к глаголу нет приставки С-, то глагол в Н.Ф. будет отвечать на вопрос: что делать?


Неопределенная форма глагола, потому что нельзя определить время глагола.


Работа у доски. Записывают слова с подробным объяснением:

- задаем вопрос к слову наступила: что сделала?








Заполняют таблицу: вписывают буквы правильных ответов

Меняются листочками, проверяют по слайду работу одноклассников, выставляют оценку.




Ответы детей





самопроверка






самоорганизация







самоосмысление



самоутверждение





























Самоутверждение



















Самоосмысление























самоутверждение




самоосмысление






















самоосмысление












самоанализ

рефлексия





самовыбор



Краткое описание документа:

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Глагол»

Задачи:

Образовательные:

совершенствовать навыки определения частей речи;

повторить  правила орфографии;

формировать навык самостоятельной работы;

развивать умение правильно употреблять глаголы в речи;

продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа;

учить работать со справочной литературой, работать над устной монологической речью учащихся;

Развивающие:

развивать речь и творческое мышление учащихся;

развивать умение классифицировать, обобщать, сравнивать, делать вывод;

развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся;

развивать память и образное мышление детей;

развивать коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку деятельности, активизацию мыслительной и творческой деятельности;

Воспитательные:

воспитывать индивидуальные качества личности: умение высказывать свою точку зрения, утверждать ее на основе доказательств; воспитывать интеллигентность – умение выслушать товарищей;

воспитывать чувства собственного достоинства;

 

воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров438
Номер материала 167910
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх