Победа добра над злом. Драма как род литературы

Тема Победа добра над злом. Драма как род литературы

Эпиграф к уроку: «Сказка -ложь, да в ней намёк,добрым молодцам урок»

 А.С. Пушкин

1.Слово учителя: Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнём работать, давайте обговорим критерии оценивания вашей работы. Посмотрите свои маршрутные листы и определите, за какие этапы вы получите баллы. Вы сами поставите их исходя из критериев оценивания.

– Итак, дома вы прочитали сказку «Двенадцать месяцев». Понравилась она вам?  Чем понравилась, а чем нет?

Как вы думаете, о чём  мы сегодня будем говорить на уроке?

Изучите тему урока, эпиграф к уроку. Определите ключевые слова.

 ( Мы будем говорить о победе добра над злом в сказке «Двенадцать месяцев»)

2. Целеполагание: Мы должны понять смысл, который содержится в пьесе-сказке, узнать, чему учит нас она, чем   отличается  от других сказок..

-Давайте вспомним, что такое сказка?

-Какая это сказка фольклорная или авторская?

 -И сейчас, читая эту сказку, мы будем учиться анализировать драматическое произведение.

Я расскажу вам немного об истории создания этой пьесы.

1942 год… Война, в холодной продрогшей Москве С.Я Маршак, военный корреспондент, получил письмо от маленького мальчика, который спрашивал его, почему он не пишет сказок для детей. Ведь дети всегда хотят, чтобы чудеса совершались. Даже если идёт война, и взрослые заняты другими проблемами. И тогда писатель-драматург  создаёт произведение, которое и сегодня  является для нас книгой мудрости.

3.Откройте учебник на стр. Найдите вопрос 6 .  С.Я.Маршак писал о сказке: «Чем больше вымысла в сказке, тем достовернее должна быть ее основа – характеры действующих лиц, их побуждения и поступки. Если в сказке будет все  сплошь неправдоподобно,  вас не удивят в ней самые сногсшибательные чудеса и волшебные превращения».

Что же в пьесе-сказке жизненно и правдиво, а что неправдоподобно, фантастично?

1 задание:  Заполните таблицу: «Фантастическое и реальное  в сказке»( 5 минут)

Фантастическое- 1 вариант

Реальное - 2 вариант

Правдиво изображены капризы Королевы, неискреннее поведение придворных, например Гофмейстерины, злоба и жадность Мачехи и Дочки, доброта Солдата, верность и сердечность Падчерицы.

Неправдоподобно, фантастично само существование братьев-Месяцев в виде людей, встреча девочки с ними у костра в лесу, превращение зимы в весну и потом быстрая смена всех времен года за короткое время.

Вывод:Таким сочетанием фантастического и реального Маршак достигает удивительного результата: зрители и читатели начинают верить в то, что братья-Месяцы существуют.

–  Значит, это ещё раз нам доказывает,  что  сказка  волшебная .

IV. Проблемный вопрос: А почему это не просто сказка, а сказка –пьеса?

Пьеса – это особый род литературы.

Помните, ребята, на какие роды делятся литература?

(эпос, лирика, драма).

Сегодня, работая  над драматической сказкой  С.Я Маршака, мы научимся находить отличия произведения от других.

–  Посмотрите и скажите, чем текст сказки отличается от текста пьесы? (Записан по ролям, текст написан для постановки на сцене)  

V.Работа с таблицей. Посмотрите на эти определения и сделайте вывод, что такое драматическая сказка..

Драматическая сказка-это …(Записать в тетрадь вывод)

Драма	1) Род литературы. 2) Произведения, предназначенные для постановки на сцене (жанры: драма, комедия, трагедия)
Пьеса	Пьеса – это литературное произведение, предназначенное для театрализованного представления.
Ремарки	Пояснения автора о возрасте, внешности персонажей, их поведении, жестах, интонации

VI. Давайте попробуем поиграть в театр. Для этого мы создадим театральную студию, в которой будут работать «Студия звукооператоров», «Студия художников-костюмеров», « Студия юного актёра», « Студия молодого  режиссёра», «Студия литературного критика».

 Вы получили маршрутный лист, в котором есть задания, которые нужно  выполнить, чтобы наш спектакль получился удачным.

В течение 10 минут вы должны  выпустить  театральный продукт.

-Что же у нас получилось?

Вывод: Мы показали театральное представление,  потому что пьеса-это литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене.

VII. Но мы не ответили на вопрос: какова основная мысль этого произведения:
Попробуем разобраться в этом. Для этого обсудим  основные вопросы.( Работаем в парах)

1.  О чем мечтают старуха и дочка?

2.  Как они относятся друг к другу?

3.  К падчерице? Приведите примеры из текста.

4.  Какие жизненные ценности они считают главными в жизни? Приведите примеры из текста.

5.  Почему этих героинь мы называем отрицательными?

6.  Каково отношение автора к героиням? Как можно обнаружить авторское отношение к персонажам в пьесе?

7.  Почему падчерицу не любит мачеха и сестра?

8.  В чем выражается забота мачехи о падчерице?

9. Почему падчерица понравилась месяцам?

          10.Какой  месяц подарил падчерице подснежники? (Апрель)

– Давайте, прослушаем музыкальное произведение “Апрель” из цикла “Времена года” П.И.Чайковского.  Скажите, что вы представили? (Представили, что падчерица собирает подснежники.)

 – А теперь  посмотрите фрагмент м/ф 12 месяцев, чтобы эти весенние изменения в природе увидеть глазами художника-мультипликатора.

Сформулируйте и запишите вывод: Какова же главная мысль произведения? Какой урок получили мы, прочитав эту  сказку? (Добро побеждает зло. Силы природы помогают только добрым, трудолюбивым людям.)

VIII. Рефлексия. «Продолжи предложение»

Я понял, что…
Было интересно…

Было трудно…
Мне захотелось…

IX . Оценивание.

 Д/з

Приложение 1.

 I.«Студия юного актёра»

Задание:

1.      Подготовить инсценирование эпизода « Мачеха, дочка и падчерица»

2. Найти в учебнике соответствующие строки ( от слов» А что, мама, в эту корзину много золота войдёт? До слов «

II «Студия сценаристов»

 Задание: Какими вы представляете девочку-королеву и учителя королевы? Королева

Капризная, ленивая, надменная, бессердечная.

Учитель- умный, терпеливый, выдержанный, робкий.

– Почему королеву можно назвать бессердечной? Какое неправильное решение она приняла? (подтвердите ответ словами из текста).

– Какой приказ (или каприз) издала королева? (принести во дворец подснежники к Новому году).

– Как называются люди, которые зачитываю указы королевы? (Глашатые)

– Почему королева выбирает написание слова казнить , а не помиловать?

– Почему профессор говорит о грубой ошибке, ведь эта жизненная проблема не касается предмета, который он преподает?

– Как вы считаете, королеве нужно ещё много учиться?

III.«Студия художников-оформителей»

 Задание: Нарисовать иллюстрацию к эпизоду. Дать комментарий.

.
-Где происходит действие?

-Кто изображён на рисунке?

-Как этот рисунок может помочь оформить сцену?

 Нарисуйте подснежники, которые собирала падчерица.

IV. «Студия литературных критиков»

Задание: Сравнить трёх героинь. Дать рекомендации актёрам для постановки на сцене.

Сравните двух сестер и Королеву.   Напишите их черты характера.

Падчерица - умная, отважная, имеет чувство юмора, сирота, щедрая, справедливая, весёлая, трудолюбивая, добродушная, честная, спокойная, послушная, готова простить.

Дочь - жадная, безжалостная, лживая, не уважает родителей, злая, равнодушная, корыстная, хитрая, эгоистическая, ленивая, непослушная, завистливая.

V. «Студия звукозаписи»

 Задание:  Попробовать себя в роли актёров озвучки мультипликационных фильмов. 1.Взять предложенный фрагмент из  мультфильма.

2.      Найти в учебнике соответствующие слова. Задание. Прочитайте по ролям  эпизод

3.       «Королевский урок»

Стр.86. ( от слов Канцлер.: «Доброе утро, ваше величество.» до слов «Вы решили судьбу человека, даже не задумавшись»)

3. Обратить внимание на   особенности оригинального озвучивания. Потом повторить  озвучивание фрагмента.