ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии
построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего
образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных
действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности,
Примерной программы основного общего образования, рабочей программы по
биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под
редакцией В.В. Пасечника.
Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и реализует программу
формирования универсальных учебных действий.
УМК предметной линии учебников «Линия
жизни» авторов: В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова , Г. Г. Швецов
, З.Г. Гапонюк , издательство «Просвещение», 2013
г.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Главная цель совершенствования
российского образования — повышение его доступности, качества и
эффективности. Это предполагает значительное обновление содержания образования,
приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития
государства. Образовательные учреждения должны осуществлять индивидуальный и
дифференцированный подход к каждому ученику, стремиться максимально полно
раскрыть его творческие способности, обеспечивать возможность успешной
социализации.
Принятие нового государственного стандарта основного общего образования для 5—9
классов привело к изменению структуры школьного биологического образования. В
настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам
высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить
эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных
биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической
деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации
положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования.
Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания
образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности
в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом
планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования, в том
числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа
конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном
стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное
распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию
современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение
биологических знаний. Отбор
содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической
деятельности. Построение учебного содержания курса осуществляется
последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и
метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного,
гуманистического, аксиологического, культурологического,
личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного,
компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени
основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования
у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание
уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Содержание
курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой
составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать
материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. Предлагаемая
рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических
пособиях, созданных коллективом авторов под руководством
В. В. Пасечника. В
5-6 классах учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают
общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах
исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения
о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях
жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений,
получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, о
значении этих организмов в природе и жизни человека.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма,
популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании,
многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности
человека; научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования. Изучение биологии по
предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений,
опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной
деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
МЕСТО
УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебное содержание курса биологии
включает следующие разделы:
1) «Основные признаки и
закономерности жизнедеятельности организмов» — 35 часов (5 класс), 35
часов (6 класс);
2) «Многообразие живой
природы» — 70 часов (7 класс);
3) «Человек
и его здоровье» — 70 часов (8 класс);
4) «Основы общей
биологии» — 68 часов (9 класс).
Такое построение программы
сохраняет лучшие традиции в подаче учебного материала с постепенным усложнением
уровня его изложения в соответствии с возрастом учащихся. Оно предполагает
последовательное формирование и развитие основополагающих биологических понятий
с 5 по 9 класс.
В учебном плане МБОУ СОШ № 50 на
2015-2016 учебный год отведено для обязательного изучения предмета Биология в
5 классе 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
Планируемые предметные результаты обучения
Требования к результатам обучения основных образовательных программ
структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностные
результаты обучения биологии:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
·
знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
·
сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать
выводы); эстетического отношения к живым объектам;
·
формирование
личностных представлений о целостности природы,
·
формирование
толерантности и миролюбия;
·
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах,
·
формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно
полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей,
·
формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде и рационального природопользования;
Метапредметные результаты обучения биологии:
·
учиться
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
знакомство
с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
·
формирование
умения работать с различными источниками биологической информации: текст
учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями
справочниками, анализировать и оценивать информацию
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной
деятельности
·
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникативных технологий.
·
формирование
умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать
свою точку зрения.
Предметными результатами
:
1. В познавательной
(интеллектуальной) сфере:
- выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
- соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами
- классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
- объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных
(на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в
жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
- различение
на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах
наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных
для человека растений;
- сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;
- выявление
приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных
видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток,
тканей;
- овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов
и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной
сфере:
- знание
основных правил поведения в природе;
- анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов
риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные
иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической
деятельности:
§
освоение
приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
5. В эстетической сфере:
§
овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Содержание
учебного курса
Биология
как наука (5
часов)
Биология — наука о живой
природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие
организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.
Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное
строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с
биологическими приборами и инструментами.
Экскурсии
Многообразие
живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— о многообразии живой
природы;
— царства живой природы:
Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
— основные методы исследования
в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
— признаки живого: клеточное
строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие,
размножение;
— экологические факторы;
— основные среды обитания
живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда
обитания, организм как среда обитания;
— правила работы с
микроскопом;
— правила техники безопасности
при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
— определять понятия
«биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические
факторы»;
— отличать живые организмы от
неживых;
— пользоваться простыми
биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды
обитания организмов;
— характеризовать
экологические факторы;
— проводить фенологические
наблюдения;
— соблюдать правила техники
безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— составлять план текста;
— владеть таким видом
изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя
проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя
оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую
информацию из различных источников;
— определять отношения объекта
с другими объектами;
— определять существенные
признаки объекта.
Клетка –
основа строения и жизнедеятельности организмов (10 часов)
Устройство
увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с
микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее
строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность
клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты
различных растительных тканей.
Движение
цитоплазмы в клетках листа элодеи.
Лабораторные
и практические работы
Устройство
увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью
лупы.
Устройство
светового микроскопа и приемы работы с ним.
Приготовление
препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках
листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение клетки;
— химический состав клетки;
— основные процессы
жизнедеятельности клетки;
— характерные признаки
различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
— определять
понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко»,
«вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с
лупой и микроскопом;
— готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать
различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать объекты под
микроскопом;
— сравнивать объекты под
микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты
лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и
иллюстрациями учебника.
Многообразие
организмов (17 часов)
Многообразие
организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных
царств живой природы.
Строение и
жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в
круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их
распространение в природе.
Грибы.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие
грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Растения. Общая характеристика
растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные
растения, низшие и высшие растения. Места обитания растений.
Водоросли.
Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, использование.
Лишайники
– симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.
Высшие
споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные
особенности, многообразие и распространение.
Семенные
растения. Голосеменные, особенности строения. Их многообразие, значение в
природе и использование человеком.
Покрытосемянные
растения, особенности строения и многообразие. Значение в природе и жизни
человека.
Общая характеристика царства
Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана
животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие.
Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.
Беспозвоночные животные,
особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.
Позвоночные животные, особенности
их строения. Многообразие позвоночных животных.
Многообразие и охрана живой
природы.
Демонстрация
Муляжи
плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,
головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах),
спороносящего хвоща, папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных
видов).
Отпечатки
ископаемых растений.
Лабораторные
и практические работы
Особенности
строения
мукора и дрожжей.
Внешнее
строение цветкового растения.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
— разнообразие
и распространение бактерий и грибов;
— роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
— давать
общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать
бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать
съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять
роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
— основные методы изучения
растений;
— основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их
строение и многообразие;
— особенности строения и
жизнедеятельности лишайников;
— роль растений в биосфере и
жизни человека;
— происхождение
растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
— давать общую характеристику
растительного царства;
— объяснять роль растений
биосфере;
— давать
характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами;
— составлять сообщения
на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
— выполнять
лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить
информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные
результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать
чувство гордости за российскую биологическую науку;
— знать
правила поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать
социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
— испытывать
любовь к природе;
— признавать
право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
— уметь
слушать и слышать другое мнение.
Резервное время — 3
часа - используется для проведения уроков обобщения и закрепления знаний,
один из которых – экскурсия, что позволяет не только закрепить полученные
учащимися знания, но и осуществить итоговый контроль знаний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для
учебного предмета являются:
·
приемы элементарной исследовательской деятельности;
·
способы работы с естественнонаучной информацией;
·
коммуникативные умения;
·
способы самоорганизации учебной деятельности.
Важными формами деятельности учащихся
являются:
·
практическая деятельность учащихся по проведению
наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических
последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
·
развитие практических умений в работе с
дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями,
словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста,
ресурсами интернета.
В преподавании курса используются следующие формы
работы с учащимися:
·
работа в малых группах;
·
проектная работа;
·
подготовка рефератов;
·
исследовательская деятельность;
·
информационно-поисковая деятельность;
·
выполнение практических и лабораторных работ.
Используются формы контроля знаний:
·
Срезовые и итоговые тестовые самостоятельные
работы;
·
Фронтальный и индивидуальный опрос;
·
Отчеты по лабораторным работам;
·
Творческие задания (защита рефератов и проектов,
моделирование процессов и объектов)
·
Презентация творческих и исследовательских работ с
использованием новых информационных технологий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Знать/ понимать:
·
строение и функции клетки;;
·
сведения о таксономических единицах;
·
роль бактерий, грибов, растений и животных в
природе, значение их в жизни человека,
·
охраняемые растения своей местности, мероприятия по
их охране;
Уметь:
·
пользоваться увеличительными приборами, готовить
микропрепараты и работать с ними;
·
вести наблюдения и ставить простейшие опыты;
·
соблюдать правила поведения в природе;
·
работать с учебником, составлять план параграфа,
использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в
тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
·
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для определения ядовитых растений, грибов данной местност
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.