Почему 1920-е годы в США называют «эрой просперити»

Раздел долгосрочного планирования:  Причины и последствия Великой депрессии Школа:
Дата:«____»____________20___г.			ФИО учителя: Уразалиева А.Е.
Класс:9 «____» класс.			Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:			Почему 1920-е годы в США называют «эрой просперити»?
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
8.4.1.2. использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития  индустриального общества
Цели урока:		Все учащиеся смогут: Используя понятие модернизация, объяснить процесс развития индустриального общества в США 1920г. Большинство учащихся смогут : Объяснить  основные причины «Эры просперити» США 1920г. Некоторые учащиеся смогут :  Объяснить  основные причины  и выразить  свои мысли о «Эры просперити» США 1920г.
Критерии оценивания		-Объясняет процесс развития индустриального общества в США 1920г. используя понятие модернизация -Объясняет основные причины развитии США в период процветания, выражает свое мнение
Уровень мышления навыков		Знание и понимание
Языковые цели Лексика и терминология, специфичная для предмета:		Учащиеся смогут: - строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и письменной речи.  Работа с терминами, пополнение словарного запаса: « модернизация», «просперити», «Великая депрессия», «индустриальное общество». Полезный набор(ы) фраз для диалогов и письма: "Я знаю, что…","Я смогу», «Мне было трудно...»
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: воспитание гражданской  ответственности; уважение к истории других народов; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные Связи		Взаимосвязь с предметами: география, экономика
Навыки использования ИКТ		Презентация к уроку, использование мультимедийных ресурсов для расширения знаний учащихся
Предварительные Знания		Первая мировая война, Экономическое усиление США в ХХ веке,
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока  0-5 минут	Организационный момент. Приветствие учеников  “Здравствуйте!”  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят: 1.      Желаю (соприкасаются большими пальцами); 2.      успеха (указательными); 3.      большого (средними); 4.      во всём (безымянными); 5.      и везде (мизинцами); 6.      Здравствуйте! (прикосновение ладонью) Ученики делятся на группы с помощью жребии.			Жребии, карточки
Постановка целей и задач урока Мотивация учебной деятельности. 5-10 минут	Осмысливают поставленную цель. Для выполнения данного задания учащиеся объединяются в группы, в которых они смогут обменяться идеями. Делятся  на группы по названию фруктов –банан, груша, персик. Здесь используется стратегия «Корзина идей».  На доску прикрепить рисунок корзины или нарисовать ее, каждая группа будет писать свои предположения на отдельных стикерах, обсуждать их с одноклассниками и «помещать» в корзину. После ответов учащихся формулируем тему и цели урока. Цель: вызвать интерес у учащихся к процессу обучения, мотивировать их выражать собственное мнение. После ответов учащихся формулируем тему и цели урока.
Середина урока Осмысление 5 минут 10 минут 7 минут 3 минут	Актуализация знаний. С помощью задания на соответствие  можно выйти на тему урока , раскрывая  содержание термина.  Соотнесение. Термин Определение 1.Монополия А) соперничество в достижении сходных целей, но лучших результатов. 2.Конкуренция В) создание крупной, технически развитой промышленности, значительное увеличение доли промышленности в экономике 3.Модернизация С) Крупное хозяйственное объединение, сосредоточившее в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара 4. Индустриализация Д) процессы обновления традиционного общества. 1-      С 2-      А 3-      Д 4-      В Задание №1.  Работа с текстом учебника «Эра просперити»             Метод: Кластерилизация ключевых слов   Критерии оценивания: Объясняет процесс развития индустриального общества в США 1920г. используя понятие модернизация Дескрипторы: - объясняет 1 особенность индустриального общества - объясняет 2 особенность индустриального общества - объясняет 1 особенность модернизации - объясняет 2 особенность модернизации ФО: Самооценивание. Закончи предложения Я знаю…. Я смог… Мне было трудно… Дифференциация Учащиеся выполнившие первое задание переходят к следующему уровню. Учащимся которым требуется поддержка с отвечают на дополнительные вопросы  по методу « диалог и оказание поддержки». 1 вопрос. Какие отрасли науки  повлияли на развитие индустриального общества? 2 вопрос.  Каковы основные причины подъема американской экономики XX вв.?  Задание №2.Используя метод «важная тройка» учащиеся опираясь на учебник должны заполнить таблицу.  Три причины «Эры просперити» США Объяснить причину выбора ( по интересу) Выразите свое мнение 1. 2. 3 Критерии оценивания: Объясняет основные причины развитии США в период процветания, выражает свое мнение Дескрипторы: o   Указывает три причины «эры просперити» США o   Объясняет причину выбора события o   Выражает свое мнение ФО: взаимооценивание Группы оценивают друг друга. Метод «Две звезды, одно пожелание» Дифференциация. Все учащиеся смогут:  написать три причины «Эры просперити» Большинство учащихся смогут : объяснить причину выбора (по интересу) Некоторые учащиеся смогут :  выразить свое мнение. Учитель анализирует работу учащихся по заполнению таблицы, акцентируя их внимание на наиболее уязвимых сторонах периода «просперити»:			Презентация  Учебник: Всемирная история 8 (9) кл. автор: К.Кожахметулы, А.Чупеков, М.Губайдулин
Конец урока 5 минут	Обратная связь: «Яблоня» (если считаете, что урок прошел отлично, то наклеить зеленые стикеры на яблоню, а если вы что то не поняли,  то красные стикеры)
Домашнее задание	Параграф 12, стр 63.