Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №2»
города Осташкова Тверской области
Урок по «Окружающему миру»
3 класс
тема: «Почему
исчезают животные »
по программе Н.Ф.Виноградовой
«Начальная школа 21 века»
Конспект урока разработала:
учитель начальных классов
Огнева Ольга Викторовна
2012
Урок по окружающему миру
Раздел: «Животный мир Земли»
Тема: «Почему исчезают животные?»
Тип урока: комбинированный урок-закрепление на обобщение
ранее изученного материала в виде групповой формы работы.
Цели урока:
Образовательная:
- продолжать давать
детям представление о разнообразии природы;
- выяснить основные
причины вымирания некоторых животных;
- назвать охраняемых
животных;
- подвести детей к
выводу, почему нужно охранять животный и растительный мир;
Развивающая:
- развитие
общеучебных умений: учебно-управленческих, учебно-информационных,
учебно-логических с учётом возрастных особенностей;
- развитие мышления;
- развитие памяти;
- учить осуществлять
поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать,
делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать;
-
способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека
с природой.
- развитие речи,
обогащение словарного запаса детей;
Воспитательная:
- внушить сочувствие
к живой природе, научить сопереживать;
- воспитывать у детей
гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия;
- учить правильному
поведению в природной среде;
Вид урока: разработка проекта решения проблемы «Почему
исчезают животные» и как можно им помочь? В игровой дискуссионной форме, с
использованием ИКТ, с элементами проблемного обучения. Здоровьесберегающие
технологии в смене видов деятельности, физкультминутке.
Оборудование:
1. Сообщения детей «Животные Красной книги»
2. Выставка рисунков редких животных, занесенных
в Красную книгу.
3. Плакат для оформления на уроке «Помоги!»
4. Выставка книг по теме, в том числе Красная
книга Тверской области
5. Магнитофон
6. Мультимедиа проектор
7. Конверты с заданиями каждой группе детей (по 5
пронумерованных конвертов)
8. Учебники, цветные карандаши
1.
ОРГМОМЕНТ.
Порядок на столе,
Порядок в голове.
Как всегда мы снова
Начать урок …готовы!
- Сегодня на уроке Окружающего мира вас ждёт много интересной, важной
информации, увлекательных заданий, в том числе и заданий-сюрпризов у вас на
столах в конвертах, для выполнения которых необходимо ваше внимание, старание и
активность. Вы готовы?
Сядьте хорошо и приготовьтесь послушать музыку, она вам уже знакома,
подумайте, почему с неё я решила начать наш урок.
Звучит мелодия «В мире животных» (ответы детей: урок о животных,
название изучаемого раздела – «Животный мир Земли» (слайд)).
2.
МОТИВАЦИЯ.
- Начнём нам урок с разгадывания кроссворда, отгадав
все слова этого кроссворда, вы узнаете, о чём мы с вами будем говорить на
уроке.
Кроссворд на мониторе:
1). Он в мундире
ярком,
Шпоры для красы.
Днём он – забияка,
Поутру – часы. (петух)
|
|
|
|
П
|
Е
|
Т
|
У
|
Х
|
|
|
|
С
|
О
|
В
|
А
|
|
|
|
|
К
|
О
|
М
|
А
|
Р
|
|
|
|
|
|
Б
|
О
|
Б
|
Р
|
Ы
|
|
|
С
|
Н
|
Е
|
Г
|
И
|
Р
|
Ь
|
|
|
|
|
Л
|
И
|
С
|
А
|
|
|
2). Всю
ночь летает –
Мышей добывает.
А
станет светло –
Спать летит в дупло. (сова)
3). Летит – пищит,
Очень тонко звенит.
Случай не упустит –
Сядет и укусит. (комар)
4). Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины,
И
плотину. (бобры)
5). Красногрудый,
чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С
первым снегом на рябине
Он
появится опять. (снегирь)
6).Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу
живёт,
В деревне кур крадёт.
(лиса)
- Что общего между
всеми словами-отгадками?
- Обратите внимание
на получившееся ключевое слово (слайд с одним словом «Помоги!»).
- Подумайте, кто
просит о помощи? У кого? Что же заставило их начать просить о помощи?
- Подумайте над этим
вопросом, а дать наиболее точный и полный ответ вам поможет задание из ПЕРВОГО
конверта.
3.
ОСНОВНОЙ ЭТАП.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ, КОТОРУЮ НАДО РЕШИТЬ. ЗАДАНИЕ ПЕРВОГО КОНВЕРТА.
- Каждой группе
даётся для решения своя проблемная ситуация. Сначала вы поработайте в своих
группах, прочитайте её, обсудите, ответьте на вопрос по ситуации.
- Прочитайте вопрос,
заданный вам по вашей ситуации («Почему?»), сформулируйте его полным
развёрнутым вопросом, над какой проблемой мы с вами будем работать на уроке? (
«Почему исчезают животные?») (слайд с темой урока)
Группы зачитывают
свои проблемные ситуации и отвечают на вопрос, другие группы комментируют.
1 ГРУППА: - Гигантские панды
(бамбуковые медведи) жили в лесах Гималаев. Но вот в леса пришли люди и стали
расчищать место для земледелия. Панды погибли. Почему?
Вывод: человек уничтожает места обитания животных (слайд)
2 ГРУППА: - В реках Америки проживало
большое количество аллигаторов (крокодилов). Человеку понравились
изделия из кожи этого животного, и крокодилы почти исчезли из рек Америки.
Почему?
Вывод: неразумная охота и промысел животных приводит
к их уничтожению (слайд)
3 ГРУППА: - На поле, которое распахал
человек, выросла пшеница. Но полевые животные – мыши и кроты часть зерна
съедали. Взял человек и обработал поле ядом. Погибли не только мыши и кроты, но
и редкие насекомые: жужелица краснотел, жук-олень, кузнечики, которые жили
вблизи поля. Почему?
Вывод: неосторожное применение ядов и химических веществ
уничтожает всех живущих поблизости животных (слайд)
- Это только
некоторые из причин исчезновения животных на Земле. Может быть вы знаете ещё
причины? (ответы детей)
- Человек – основная причина исчезновения животных.
- Близка ли нам
с вами тема исчезновения некоторых видов животных? Почему? (Мы с вами живём в
краю полей, лесов, озёр, где тоже есть животные, чья численность находится на
грани исчезновения) (слайд с Селигерским краем)
- Вспомните нашу экскурсию в Музей Природы Рогожи (слайд с фото),
вспомните из наших уроков, из книг, которые вы читали во внеурочное время,
какие животные нашей Тверской области находятся на грани исчезновения?(на
слайде добавляется заголовок) (белка-летяга, лемминг, гагара, выпь, аист,
лебедь, беркут, орлан, филин, тритон, павлиний глаз, норка европейская и др.)
ЗАДАНИЕ ВТОРОГО КОНВЕРТА
- Возьмите конверт №2.
Разложите
картинки, что между ними общего? (Животные)
- На какие группы
можно разделить этих животных? (отвечают все группы)
- Есть ли среди них
животные, которые находятся под угрозой исчезновения?
- Давайте их поместим
на наш плакат (плакат на доске), учитывая их место обитания (с каждой
группы выходят дети и прикрепляют к плакату картинки редких животных, на
слайдах показываются все эти животные с названиями)
- К сегодняшнему уроку вы по группам готовили сообщения с презентацией
об одном из редких животных нашей области, давайте послушаем ребят. (Михайлов
Д. – о хомяке обыкновенном, Цырулёва Кристина – об орле-могильнике, Сидорин Д.
– о рыбе хариусе) (слайды с изображением этих животных во время
выступления детей – презентацию листает один из группы).
На ватман на доске прикрепляю картинки с животными из
сообщений детей.
(Оценки выступающим детям)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
- Игровики вам
приготовили физкультминутку про одного из редких животных. Отгадайте о ком она?
Скрозь летние
сумерки парка
По краю серебряных
вод
Красавица птица-дикарка
Как белое диво
плывёт. (Лебедь)
Физкультминутка:
Лебеди летят
Крыльями шумят. (махи
руками)
Прогнувшись над
водой,
Качают головой.
(«Мельница»)
Прямо и гордо
Умеют держаться.
(выпрямленная спина с руками за спиной)
И очень бесшумно
На место садятся.
(сели на места)
4. РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ УРОКА.
- Мы выяснили, что
человек – основная причина исчезновения животных на Земле. А может ли сам
человек исправить эту проблему? Что люди делают для спасения исчезающих
животных? (отслеживают численность, заносят в Красную книгу животных, чья
численность находится под угрозой, описывают меры по сохранению и
восстановлению уменьшающейся численности животных, создают заповедники,
заказники, национальные парки для разведения и сохранения там животных)
Красная книга РФ — государственный научный документ, охватывающий
систему мероприятий по сохранению редких видов (слайд с красными книгами)
- В 1978 году в нашей стране вышла первая Красная книга СССР.
- В 2002 году издана Красная книга Тверской области (слайд с обложками
книг)
Охраняется
Красною книгой
Столько редких
животных и птиц,
Чтобы выжил
простор многоликий
Ради света
грядущих зарниц.
Чтоб пустыни
нагрянуть не смели,
Чтобы души не
стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже
цветы.
- Во всем мире и в нашей стране охота
на редких животных запрещена, а на некоторые виды ограничена. Рыбная ловля тоже
ограничена. Под особой охраной находятся животные в заповедниках, заказниках,
национальных парках. В нашей стране ведется большая работа по обогащению и
охране природы, а успех этого во многом зависит от каждого из нас.
- Давайте в словарике нашего учебника
прочитаем об этих особо охраняемых природных территориях, выясним разницу между
ними (слайд с названием, далее, по чтению с названиями каждой территории)
(Дети открывают в учебниках словари и читают по очереди толкование понятий: заказник
– территория (часть пространства земли или моря), на которой запрещены охота,
сбор трав, купание; заповедник – чтобы сохранить растения, животных и
природную среду, люди отделяют участки земли (либо водной поверхности), на
которых запрещается всякая хозяйственная деятельность человека; национальные
парки – территория, где, как и в заповеднике, охраняются объекты природы. В
национальном парке могут отдыхать посетители. Этим он и отличается от
заповедника)
– Ближайшая к нам природная охраняемая законом
территория – Валдайский национальный парк (слайд), который находится в
граничащей с нами Новгородской области, в настоящее время люди нашего края
стараются добиться присоединения Селигерской земли к этому национальному парку.
- Ребята, давайте подумаем, как мы можем помочь сберечь исчезающих
животных и животных, численность которых ещё пока не под угрозой? Что мы должны
для этого сделать?
ЗАДАНИЕ ТРЕТЬЕГО КОНВЕРТА
.- У вас
на столах в конверте №3 лежат некоторые из правила друзей природы, которые и вы
должны помнить и друзьям своим посоветовать. Но, чтобы их прочитать, вы должны
сначала в правильном порядке расположить слова в предложении. У вас должно
получиться по два правила.
- А
изобразите вы эти правила в виде запрещающих знаков (вспомнить из ПДД, что
запрещающие знаки круглые с красной полосой по краю и с полосой, перечёркивающей
изображение) (слайд с пустым запрещающим знаком)
Выполненные
знаки дети показывают другим группам, дети в других группах угадывают правило и
знак прикрепляется к плакату на доске. (правило появляется на слайде)
Правила друзей природы:
1.
Не лови бабочек, шмелей,
стрекоз и других насекомых!
2.
Не убивай животных!
3.
Не лови диких животных и
не уноси их домой!
4.
Не разрушай жилища
животных!
5.
Не оставляй в лесу, на
лугу, у реки, у озера мусор!
6.
Не шуми в лесу! (- Почему
человек должен соблюдать эти правила?)
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ. ОБОБЩЕНИЕ.
ЗАДАНИЕ ЧЕТВЁРТОГО КОНВЕРТА
- Подводя итог
нашего урока, давайте поиграем. У вас в конверте №4 картинки-отгадки на мои
загадки, но брать мы будем из отгадки только одну букву, чтобы в результате
получить ключевое слово-итог нашего урока.
Будьте внимательны!
(на слайдах
появляются буквы с картинками-отгадками)
1.
Эта большая белая птица
служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. Покажите картинку этой
птицы. Для нашего слова мы берём ТРЕТЬЮ букву из названия этой птицы. (леБедь).
2.
Большое животное, в
основном питается рыбой, владыка Арктики. Покажите картинку. Из названия нам
нужна ВТОРАЯ буква (мЕдведь).
3.
Знахари готовили из частей
его тела лекарства от слабости и трусости. Покажите картинку. Из названия
возьмите ЧЕТВЁРТУЮ букву (тигР).
4.
Какое животное свой дом
носит на себе. Покажите картинку-отгадку. ВТОРУЮ букву берём в наше слово. (чЕрепаха).
5.
Детеныши этих птиц
рождаются с длинными толстыми ногами, прямым красным клювом и ходят два года в
сером оперении, а затем одеваются в розовый наряд. Картинка-отгадка. СЕДЬМАЯ
буква для слова (фламинГо).
6.
Эта птица – символ
семейного счастья и благополучия. Картинка-отгадка. ВТОРАЯ буква для слова (аИст).
ЛЕБЕДЬ
МЕДВЕДЬ
ТИГР
ЧЕРЕПАХА
ФЛАМИНГО
АИСТ
- Какое слово получилось? (БЕРЕГИ).
- Ребята, берегите природу, это наш
общий дом, в котором хозяева не только люди, но и животные…
Стихотворение, заранее подготовленное
детьми.
(слайд с вращающейся планетой)
На нашем шарике
земном,
Где мы родились и
живём,
Где в травах летняя
роса
И голубые небеса,
Где море, горы,
степи, лес –
Полно таинственных
чудес.
По лесу бродит серый
волк,
И ландыш тоненький
цветёт
А в синем море
толстый кит –
Большой, как дом, на
волнах спит.
Не разрушайте этот
мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в
книжке.
Учитель:
- Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы.
Убивайте лишь зверей внутри себя.
6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
- К
сожалению, уже есть животные, которых мы действительно можем увидеть только на
картинках в книжках. (слайд) Это навсегда исчезнувшие животные на Земле.
Они внесены в так называемую Чёрную книгу природы, на чёрные страницы. Это были
красивые, интересные животные, о которых мы тоже должны знать и понимать к чему
может привести неразумная деятельность человека.
- К
следующему уроку приготовьте сообщение об одном из уже вымерших животных, о
животном из Чёрной книги. Найдите информацию об основной причине исчезновения
животного. Обязательно его изображение, слайды.
7. ИТОГ УРОКА
- Теперь вы можете
ответить на вопрос: «Почему исчезают животные?»
- Что бы вы сказали
людям, своим родным, друзьям?
Справедливо
говорит об отношении людей к живой природе известный английский ученый Дж.
Даррелл: «Наш мир так же сложен и так же легко уязвим, как паутина.
Коснитесь единой паутинки, и дрогнут все остальные. А мы не просто касаемся
паутины, мы оставляем в ней зияющие дыры …».
-
И напоследок, я вас прошу оценить своё впечатление, свою работу, активность,
настроение после нашего сегодняшнего урока. У вас в последних конвертах №5
сердечки, которые вы раскрасьте цветом своего настроения на данный момент и
прикрепите по краю нашего плаката. Давайте так, символически подарим частичку
нашей доброты природе и пообещаем беречь её. Тем более, что мы с вами учимся не
просто в гимназии, а в Республике Добрых Сердец!
Дети раскрашивают
и прикрепляют под песню «Это называется природа».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.