Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Тема: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Тип урока: урок  открытия нового   знания.

Цели урока.

Дать представление о разнообразных видах цветов и бабочек, встречающихся на лугу, формировать умение определять их название ,  дать представление о взаимосвязи между ними, проанализировать поведение людей на лугу;

совершенствовать мыслительные операции: анализ, обобщение, сопоставление ; развивать психические процессы: память, мышление, внимание, восприятие; развивать эстетические представления учащихся об окружающем мире; воспитывать чувства ответственности и бережного отношения к миру природы; воспитывать у детей интерес к изучению природы родного края; воспитывать аккуратность, любознательность.

 Планируемые результаты:

Предметные : научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек , осуществлять самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение на лугу; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные :  овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочем листе; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оборудование:

1.     А.А.Плешаков. Учебник "Окружающий мир" для 1-го класса. Москва "Просвещение" 2014 г.

2.     Презентация.

3.     Картинки с цветами (ромашка, одуванчик, васильки, колокольчик).

4.     Картинки с бабочками.

                                                      Ход урока:

1.Орг. момент

Прозвенел для нас звонок

Начинаю наш урок

Гости к нам пришли сегодня

К ним сейчас вы повернитесь,

Улыбнитесь, подружитесь

Будем отвечать активно, хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие захотели к нам прийти.

2.     Актуализация знаний.

 Сейчас мы с вами вспомним, о чём мы говорили на прошлых  уроках. А поможет нам вспомнить загадка.

Что за чудо-коромысло,

После дождика повисло?

Очень яркое, цветное,

А красивое какое!

Разноцветная дуга

Солнечная ….(радуга)

 Сколько цветов у радуги?

Какое выражение вы знаете, которое помогло вам запомнить цвета радуги? Каких животных мы называем  домашние любимцы?

Какие предметы , необходимы для ухода за кошкой?

Какие предметы , необходимы для ухода за собакой?

Как  называется врач , который лечит кошек  и собак?

Какие правила  гигиены нужно соблюдать при общении с животными?

3.Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

-Сегодня у нас в гостях опять наш друг Муравьишка  и Мудрая Черепаха и мы вместе с ними отправляемся  в путешествие.

Ребята! На уроках по окружающему миру  Муравьишка задает нам вопросы, а мы отвечаем на них. Благодаря ему , мы узнаем много нового и полезного. И сегодня Муравьишка  Вопросик  приглашает нас на прогулку. А вот куда, отгадайте:

Только вы должны сами угадать это место, а для этого я вам загадаю загадку:

На полянку вы пришли

Вот трава, а вот цветы

Порхают бабочки вокруг

Зовем мы это место … (луг)

-Ребята, что бы мы услышали,  если бы сейчас оказались на лугу? ( Жужжание насекомых, пение птиц…)

-А что бы вы увидели? (Цветы, бабочек, травы…)

-А что бы вы почувствовали? ( Запах цветов, легкий ветерок…)

-Послушайте стихотворение.

Что растет?

На лугу растет ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что еще?

Гвоздика, смолка,

Колокольчик.

Хвощ – как елка.

А еще?

Кошачьи лапки.

Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки,

Граммофончик-вьюнки.

Еще много разных травок

     У тропинок, у канавок,

     И красивых, и пушистых,

Разноцветных и душистых!

Проблемная ситуация

Ребята, нашему Муравьишке очень понравилось это место и он захотел собрать для девочек большой букет из цветов и поймать для мальчиков самую красивую бабочку. Как вы думаете можно ли это сделать Муравьишке? (нельзя)

-Кто-нибудь догадался о чем мы сегодня будем говорить на уроке. Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?

      В конце путешествия  вы должны ответить на этот поставленный вопрос.

Подумайте, что мы должны узнать сегодня на уроке.

     Познакомиться с растениями луга

     Познакомиться с насекомыми луга

Познакомиться с правилами поведения на лугу.

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Какие вы знаете цветы, растущие на лугу?

На лугу растут сестрички.

Желтый глазок, белые реснички.

(ромашки)

На лугу растет ромашка

    Скромный беленький цветок,

Что из желтого кармашка

Уронила лепесток.

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

(колокольчики)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

Колокольчики-цветы

Очень вежливы… А ты?

Я шариком пушистым

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок –

Остался стебелек.

(одуванчик)

У тропинки одуванчик

Сбросил желтый сарафанчик.

Стал пушистым, словно пух:

-Братцы! Как же я опух!

Синее небо упало на луг,

Синим, пресиним все стало вокруг,

На лугу расцвели, у синей реки,

Как синее небо, цветки…

(васильки)

Я-синей небесной сини,

Полевой простой цветок.

От того я – не Василий,

А всего лишь – василёк.

-А почему нельзя рвать цветы? ( дети выбирают правильные ответы в паре)

-будет пусто и некрасиво;

-насекомые и птицы питаются нектаром и пыльцой;

-Правильно будет пусто и некрасиво без таких прекрасных цветов.

-Совершенно верно, насекомые и птицы питаются нектаром или пыльцой цветов, и без цветов они просто погибнут

 могут оштрафовать, так как многие цветы занесены в Красную книгу и охраняются законом.

Срывая цветы мы губим красоту (дети делают вывод)

         -А из каких же цветов тогда можно собирать букеты?

(из садовых, которые выращивают люди)

  -Отгадай загадку

Расту червяком, питаюсь листком,

Потом засыпаю, себя обмотаю

Не ем, не гляжу, неподвижно вишу.

Но теплой весной я вновь оживаю

И, как птичка, порхаю. (Бабочка)

-Давайте представим себя бабочками и немножко отдохнем.

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась.

      Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над волною покружилась,

Ветер бабочек качает,

Влево, вправо наклоняет.

     Раз наклонилась

     Два наклонилась,

И потихонечку спать приземлилась.

 Кого еще можно встретить на лугу? Какие живые существа похожи на цветы? Правильно.  Бабочки, должно быть, одни из самых красивых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена.

Работа в парах.

Бабочка – это насекомое.

  -Назовите отличительные признаки насекомых ( крылья. 6 ног …)

  Рассмотрите этих бабочек. Определите название бабочки по её внешнему виду.
– Как вы думаете, где на этом  Голубянка?)
– Как вы догадались? (Голубянка – голубого цвета).
– Кто догадался, где бабочка-Лимонница? 
– Почему она получила такое название? (Лимонница – желтая, как лимон).
– Какая бабочка осталась? 
– Почему ее так назвали? (Пестрянка – пестрая)
    Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга? (Нет)
– Почему бабочки не могут жить без цветов? (Они питаются их нектаром)
– Почему цветы не могут жить без бабочек? (Бабочки опыляют их. Без этого у цветов не было бы плодов и семян.)

5.Первичная проверка понимания. 

Работа по учебнику.

Прочитаем на с.47 интересную информацию, которую подготовила для нас мудрая черепаха.

Учебник с.46. Посмотрите на два рисунка. Что случилось? (Пришли дети)

Примерные рассказы детей. (описание рисунка слева): но вот на луг пришли дети. Они начали бегать ловить бабочек, рвать цветы.

А что вы скажите про рисунок справа? (Но вот на луг пришли дети

-Ах, как тут чудесно! – сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные детишки начали делать зарисовки. Им тут очень понравилось.

 Ребята, а сейчас попробуйте представить, каким будет луг после того, как уйдут дети с правого рисунка?.(Словесные рисунки учащихся).

- Ребята, посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка

(букет цветов, бабочку).

- Что стало с цветами? (они завяли)

- Что произошло с бабочкой?

(мальчик нес ее в руке и у нее сломались крылышки).

Крылья бабочек очень хрупкие, а когда вы ловите бабочку крылья ломаются и она не может перелететь с цветка на цветок и погибает.

 Правильно ли поступили дети? (Нет) А что принесли дети со второго рисунка? (фотографии, рисунки) Поведение этих детей изменило жизнь луга? (Нет) На каком рисунке дети ведут себя правильно? Чего они не знали? (они не знают правила поведения  на лугу)

Нельзя оставлять после себя мусор. Если каждый человек оставит после себя хоть немного мусора на месте своего отдыха, то цветущий луг превратится в свалку.

 6.Первичное закрепление.

    1. Какие цветы запомнили?

    2. Названия каких бабочек запомнили?

Работа в парах.

Тест: (правильное утверждение ставим +; если неправильное -)

Пришел на луг, нарви большой букет цветов (-)

Не ловите бабочек, они так нужны цветам, бабочки опыляют их (без этого не будет плодов и семян) (+)

Не рви цветы зря! Без них не будет так красиво, они нужны бабочкам, потому что бабочки питаются нектаром (+)

На лугу можно шуметь и кричать, там ведь никого нет, поэтому я никому не буду мешать (-)

Сколько красивых бабочек на лугу, можно их поймать и засушить! (-)

8. Итог урока. Рефлексия.

         Пришло время ответить на главный вопрос Муравьишки: «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?» ( Они не могут жить друг без друга, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо.А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам).

         Таким образом, бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

_       Давайте  будем стремиться сохранять и приумножать красоту нашего  Крыма.

Чтобы наш луг стал  красивый и нарядный, украсим его!

- Кто для себя сделал открытие? (Синяя бабочка)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красная бабочка)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёная бабочка)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтая бабочка)

                                         -Спасибо за работу!