Почему ребёнок не хочет учиться?

Поговорим про мотивацию

По факту все случаи, когда ребёнок отказывается делать уроки или идти в школу, мы понимаем как признаки низкой школьной мотивации. Вы, наверное, удивитесь, но зачастую словом «мотивация» мы обозначаем целый ряд явлений. Из-за того, что мы понимаем происходящее не верно, то и наши действия по исправлению ситуации не приносят никакого эффекта. Проиллюстрирую это на примере.

Представим себе ситуацию, что вы едите суп и понимаете, что он не вкусный. Вы не хотите его есть. Причин у этой ситуации может быть много: суп пересолен, какого-то продукта не хватает или он не надлежащего качества, вы могли заболеть и ваши рецепторы подали неверные сигналы в ваш мозг. Опытные хозяйки, зная причину порчи супа, легко могут вернуть ему «съедобность». Так же и с отказом ребёнка учиться. Поняв причину, вам будет легче помочь ему. Предлагаю разобрать детально несколько реальных ситуаций.

Если ребёнок на расспросы родителей говорит, что не хочет учиться. Многие родители удовлетворяются этим ответом и спешат оказать помощь словами: «Не хочешь – а надо!». Наверное, это подсказывает им собственный жизненный опыт. Представим себе ситуацию, что я говорю вам идти на ближайшую автобусную остановку и простоять там 3 часа. Вы меня спросите: «Зачем?», а я отвечу: «Надо!» Помогает ли это на самом деле?

Если нет, то…

Нужно добиться ответа, раскрывающего причину поведения, продолжив расспросы: «А почему не хочешь?» И вот здесь варианты бывают разные.

1.        «Мне там не нравится. На меня кричат, ругаются…»

Причина: конфликт с педагогом. В подобном случае было бы неплохо выяснить, действительно ли это происходит и по какой причине к ребёнку так относятся.

Необходимо более подробно расспросить ребёнка о реальных случаях: Как часто бывает? Когда случилось в последний раз? Что было до того, как на тебя стали кричать? Что делал ты перед этим? Как отреагировал, когда на тебя накричали? Все эти вопросы позволят вам убедиться в правдивости слов ребёнка и проверить, не было ли в его поведении причин, побудивших повысить на него голос.

Следующий шаг – разговор с «другой стороной». Никогда не следует бежать жаловаться к директору на плохое отношение к вашему ребёнку, опираясь только на слова ребёнка. Негативных моментов такого поведения много. Часто ситуация обстоит иным образом, нежели это рассказывает ребёнок, и разбирательство после жалобы директору вскрывает множество фактов, которые могут очернить ребёнка в глазах не только его родителей, но и педагогического коллектива, а так же одноклассников. Загубленные отношения нелегко восстанавливать. Помимо этого, трезво оценивайте свои желания.

Идя на конфликт со школой, какого результата вы хотите добиться? Если вы ходите, чтобы данный преподаватель больше не взаимодействовал с вашим ребёнком, и его заменили другим, то: в начальной школе это потребует от вас перевода самого ребёнка в другой класс, к другому учителю. А это повлечёт за собой смену классного коллектива. Готовы ли вы и ваш ребёнок к этому? Насколько легко он вливается в новое окружение? Сможете ли вы помочь ребёнку в этом? Заведёте ли знакомство с родителями нового класса? Выделите ли время на то, чтобы пригласить новых одноклассников ребёнка к вам в гости? Будете ли отпускать своего ребёнка в гости к новым друзьям? Как часто будете отпускать их на совместные прогулки? Если вы говорите себе: «Я смогу» - то вперёд.

В основной школе всё обстоит ещё сложнее. Если, например, конфликт произошёл с учителем математики, то его замена будет зависеть не от вашего желания, а от возможностей школы предоставить другого педагога. Часто бывает так, что у школы нет свободных кадров: у каждого педагога максимальная нагрузка для обеспечения достойной заработной платы, а нового человека на 3-4 урока в неделю найти будет не реально, ведь такая нагрузка мало оплачивается. В этом случае ваше недовольство дойдёт до педагога

через третьих лиц, что приведёт к ещё большему ухудшению отношений. То есть, в результате вы своими действиями ещё больше навредите ребёнку, и ему будет ещё тяжелее приходить в школу.

Поэтому разговор с учителем – очень важный шаг, который нельзя игнорировать. Подготовиться к такому разговору тоже не помешает. Важно быть спокойным и целеустремлённым. Помните, что ваша функция, как родителя,

– помочь ребёнку, а не наказать кого бы то ни было.

Поэтому ваша беседа с педагогом может быть построена следующим образом:

«Здравствуйте, я родитель… из … класса. Не могли бы вы рассказать, как мой ребёнок ведёт себя у вас на уроке? Я его вижу только дома и могу лишь догадываться о том, что он делает в школе. Это меня беспокоит» И после вам остаётся только слушать и задавать уточняющие вопросы. Если картина, описываемая педагогом, будет отличаться от услышанной вами ранее, то вы можете задавать вопросы, типа: «Знаете, а мой… рассказывал мне совсем другое…» или «А я слышал, что сначала…» Идеальным окончанием такого разговора будет дружелюбный договор между вами и педагогом о ваших совместных действиях, например: «Теперь я понимаю проблему. Вы можете что-нибудь нам посоветовать, чтобы повысить успеваемость моего ребёнка? Может быть, в своей практике вы уже сталкивались с такими детьми?»

Если вы хотите попросить педагога об особом отношении к вашему ребёнку, то будьте готовы что-то дать взамен. Вас возмущает подобная идея? К вашему ребёнку должны относиться по-особенному, потому что он особенный? Или потому, что вы попросили об этом? В таком случае, попросите своего начальника повысить вам заработную плату. Что вы в этом случае услышите? «За какие заслуги?» Попросите в поликлинике пропустить вас без очереди. Что вы услышите? «По какой причине?» Вот и на вашу просьбу у педагога будет такой же вопрос: «По какой причине я должен относиться к вашему ребёнку по-особенному?» И здесь есть 3 варианта: либо у ребёнка есть предписания врача, по которым он имеет право на особое отношение (например, в связи с особенностями зрения ребёнок может иметь предписание от врача о необходимости сидеть на уроке только за 1 партой), либо вы начнёте угрожать педагогу (что, как мы понимаем, навряд ли поспособствует особому отношению к ребёнку), либо вы задобрите учителя, показав себя как родителя, участвующего в жизни ребёнка (вы же пришли на разговор), и благодарного за те усилия, что прилагает педагог для обучения вашего ребёнка. Мне ближе 3 вариант, но вы вольны выбрать любой.

2.      Вернёмся к первоначальной ситуации, где ребёнок даёт ответ на вопрос, почему он не хочет учиться.

«Мне неинтересно».

Уважаемые родители. Прежде, чем трубить в колокола и вести ребёнка к психологу, задайте себе несколько вопросов. «А мне в школе было интересно?» «А сейчас в моей жизни я делаю только то, что мне интересно?» «На работу хожу, потому что интересно?» «Глажу бельё, потому что интересно?» «Иду на кладбище в родительский день, потому что интересно?» Думаю, что человека, который на все эти вопросы ответит «да» не существует.

А если поставить вопрос таким образом: «А что интересно моему ребёнку?», «Чему он готов уделять много времени?», «Куда он пойдёт и чем займется с радостью?». Ответы могут быть различными: прогулки, компьютер, телефон, бассейн, парк аттракционов и прочее. Всё это можно назвать одним словом – отдых. И тогда картина вполне логичная: всем людям больше нравится отдыхать, чем работать.

Получается, что причина, по которой ребёнок не хочет учиться, заключается в том, что он хочет всё время отдыхать. Значит, дело в лени. Как быть в этом случае?

Воспитывать трудолюбие. Как воспитывать трудолюбие? Раскрываю секретный алгоритм…

Трудолюбие – это одно из качеств личности. Чтобы воспитать в личности определённое качество, необходимо, повторять определённое действие многократно. Например, если я хочу не опаздывать на работу, то мне необходимо воспитать в себе такое качество как пунктуальность. Для воспитания этого качества я буду многократно повторять следующее действие – вставать в определённое время, например, в 6:00. Как мне сделать так, чтобы я просыпался в 6:00 – настроить сигнал будильника. Такой сигнал, который обеспечит ваш подъём. Если спокойная классическая музыка не будит вас, замените её на что-то более бодрящее, например, сигнал полицейской сирены. Точно так же с трудолюбием. Какое поведение нужно повторять? Здесь множество вариантов: забота о домашних животных, помощь в домашнем хозяйстве, посещение кружков и секций. Ваш ребёнок ничего из этого не делает? Тогда причина его нежелания учиться не в лени, а в несамостоятельности.

3.  Школа требует от детей не только определённых знаний на каждом этапе обучения, но и определённых навыков. Самостоятельность – согласно моему опыту, самая главная причина школьных неуспехов. Ребёнок, получая плохую оценку, не знает, что с этим делать. Не может сам подойти к учителю и попросить возможности исправить. Не может сам найти ответ на неизвестный ему вопрос.

Проверьте своего ребёнка прямо сейчас. Задайте ему вопрос, на который он не знает ответа. Но такой, который будет соответствовать его возрасту. Например, всем известно, что А.С. Пушкин погиб на дуэли, а был ли он женат? Остались ли у него дети? Или другой вопрос: «Что такое морфема?», или «Где живут пингвины?».

Если ваш ребёнок не сможет ответить, спросите его, как можно узнать эту информацию. Сколько вариантов сможете перечислить вы сами? Ответов много: набрать запрос в Интернете; спросить у того человека, кто может знать (человека более опытного, авторитетного: бабушки, дедушки, или отличники – одноклассники), найти ответ в энциклопедии, подойти к учителю с этим вопросом… Знакомая учитель химии рассказывала мне, что она разрешает своим ученикам на самостоятельных работах пользоваться учебником. Объяснила она своё решение так: «Я говорю им, что они могут списать ответ из учебника. Если смогут его найти». Трудно представить, но не находят.

Потому что трудно ориентироваться там, где ни разу не был. Если вы приехали в новый город, то без подсказки местных жителей навряд ли быстро найдёте ближайшую заправку или аптеку. Так и ученик, ни разу не открывавший учебник, не сможет найти в нём нужную информацию.

Для того чтобы ребёнок стал самостоятельным, необходимо приучать его к ежедневному труду. Здесь мне важно отметить, что такие действия, как мытьё за собой посуды, являются навыками самообслуживания и при нормальном психическом развитии должны быть освоены ребёнком в период дошкольного обучения. То есть, до 7 лет – это достижение, после 7 – норма жизни.

Итак, теперь вы знаете, что определённая потребность побуждает определённое поведение, повторение этого поведения приводит к закреплению определённого качества личности. Если определённое поведение является результатом внешнего побуждения (вы заставили ребёнка что-либо делать), оно так же может закрепиться, но при соблюдении условия. Очень важно проследить за тем, чтобы выбранное поведение приводило к тому результату, который был желанен или значим для человека.

Например, если вы хотите сформировать у ребёнка трудолюбие путём повторения действия по выносу мусора из дома, то необходимо заранее продумать, то желание, то значение, ту выгоду, которую ребёнок увидит в этом действии. Если, например, вы после этого подвезёте ребёнка до школы, и дорога до учебного заведения станет короче, то это может быть привлекательным бонусом. А может и нет. Если вы после похвалите ребёнка, обнимите или погладите, то это может быть значимым для него, а может быть и нет.

Каждый раз необходимо подбирать ту выгоду, которая подойдёт для конкретного ребёнка в каждой отдельной ситуации.

4.  Но вдруг, ваш ребёнок на просьбу выполнить какую-то работу по дому, отвечает вам отказом. Говорит «нет» и так на все ваши слова. Что делать в этом случае? В этом случае надо трубить тревогу. Вы довели ситуацию до крайности. Отказ ребёнка выполнять требования родителя – признак отсутствия авторитета последнего.

Вы спросите: «Почему же эта ситуация такая опасная?» Всё дело в том, что авторитет можно только заработать. Бесчисленное количество психологов и педагогов могут заниматься с вашим ребёнком, но результат будет один – уважение будет к тому человеку, кто прилагает для этого усилия. Вспомните мультфильм «Вовка в тридевятом царстве». Главный герой думал, что нашёл идеальных исполнителей – двое из ларца, одинаковы с лица. Однако, оказалось, что любые действия они берут на себя, и не приятные, и приятные.

Поэтому воспитание уважения к себе – это труд каждого родителя в отдельности. Как это делать? Отвечать за свои слова. Просто, и одновременно трудно. Если вы сказали, что выкинете телефон – выкидывайте. Сказали, что не будете разговаривать – не разговаривайте. Сказали, что не купите – не покупайте. Очень важно выполнять те обещания, что вы дали ребёнку. В противном случае рассуждения будут следующие:

«Родители сказали, что нельзя гулять после 21:00, но я гулял, и ничего не случилось. Родители говорят, что нельзя курить, но прошлый опыт показал, что ничего страшного не происходит, когда родители предупреждают меня, значит, и в этот раз можно поступить так же».

Обобщая всё сказанное ранее, повторю, что среди основных причин отказа ребёнка учиться могут быть:

·         Конфликтные отношения с учителями,

·         Лень,

·         Несамостоятельность,

·         Отсутствие авторитета родителей.

Действия родителей при этом могут быть следующими:

Причины отказа учиться	Действия родителей
Конфликтные отношения с учителями	Откровенный разговор с ребёнком + беседа с педагогом = налаживание дружественных отношений с учителем
Лень	Воспитывать трудолюбие = повторение определённого поведения → формирование качества личности
Несамостоятельность	Внешнее побуждение переходит во внутреннее стремление, при условии значимости, важности для человека выполняемого действия
Отсутствие авторитета родителей	Следование формуле = Сказал → и сделал

В процессе разговора мы затронули ряд важных тем. Среди вас будут те, кто разглядел свою проблему и понял, как действовать дальше. Будут и те, кто так и не получил ответ на свой вопрос. Но среди вас точно нет равнодушных или безответственных родителей. Ведь вы находитесь в поиске. Вы задаёте себе вопросы и ищите на них ответы. Вы готовы менять свою жизнь и жизнь дорогих вам людей. Я желаю вам удачи на этом не лёгком пути. В свою очередь я постараюсь помочь вам, постепенно раскрывая ответы на вопросы воспитания.