"Почему сложно быть педагогом?"

Педагогические чтения 2019 «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»

Подготовила: преподаватель физики Л.А.Клочкова.

Почему сложно быть педагогом?

Осенью этого учебного года волею судьбы мне пришлось стать консультантом по педагогике при подготовке проекта «Педагогические династии. Самореализация педагога». Проект защищался на базе ТГПУ им. Л.Н.Толстого. В процессе подготовки были взяты лекционные материалы проф.  Федотенко И.Л., масса литературы. И заинтересовал меня такой вопрос – Почему такая масса проблем сейчас? Почему сложно быть учителем? Как педагогу выйти из этого проблемного «облака»?

На самом деле проблемы выходят из нашей реальности. В сегодняшних группах сидят студенты разных конфессий, разных языков, разных национальностей, представители различных культур. И в общем-то, по большому счету, хочется отметить, что педагог не всегда готов работать вот в таком неоднородном пространстве. Как учесть проблемы сильных и одаренных студентов и студентов с проблемами физического и психического здоровья, как предупредить возможные риски, вызовы образовательной среды? Необходимо сейчас организовывать среды, в которых и студент, и педагог будут чувствовать себя достаточно безопасно.

Хочется вспомнить слова известного польского педагога Януша Корчака о том, что нет детей не талантливых, в каждом ребенке заложен Моцарт, а педагог должен помочь разбудить его, тогда развитие этого ребенка будет более гармоничным. Этот педагог впервые поставил проблему прав ребенка, и сейчас мы говорим о том, что наши студенты имеют право на уважение, на заботу, на внимание, на дистанцию. И никто не имеет право нарушать эту дистанцию студента. Имеет право на не знание, на ошибку. И ничего страшного в этих ошибках нет. Мы, педагоги, учителя и поставлены здесь для того, чтобы учить, чтобы помочь исправить эти ошибки.

Сегодня нет, наверное, ни одного государства, чтобы там не думали о детях, о том, чтобы наше будущее поколение было лучше чем мы, более впитывали новинки технического прогресса, науки, передовые мысли и совершенствовали бы это общество. И сразу ставится вопрос, а готовы ли все педагоги работать с такими студентами, имеются ввиду те ребята, которых мы хотели бы видеть «Умниками» и «Умницами»? И вопрос о том, что сегодняшний педагог и технологически оснащен, чтобы работать с разными студентами, и психологически готов к этому тоже ставится. Ведь сегодняшние подростки во многом опережают нас, тех, кто стоит за учительским столом, поэтому сегодня важно говорить о том, что не только они готовы учиться у педагога, но и педагог должен уметь занять необходимую позицию и быть готов учиться у своих студентов. В общем-то,  это не новая идея, еще Л.Н.Толстой в своей замечательной работе «Кому у кого учиться писать сочинение – нам у крестьянских ребят или крестьянским ребятам у нас?» подчеркивал, что детские работы свежее, чище, оригинальнее…и есть смысл учиться у крестьянских ребят многому. Другое дело, что в нашем менталитете, в нашей традиции педагог как бы всегда находится на возвышении и педагогу сложно принять позицию ученика и учиться у него. Но тем не менее, есть вещи, в которых наши студенты значительно опережают нас. Мы привыкли, что педагог должен уметь ответить на любой вопрос студента. Теоретически да, конечно. Но дело в том, что в сегодняшней ситуации педагоги не самые свободные люди, достаточно много мы говорим о перегрузках преподавателей и психологических, и физических, и в связи с этим различные деформации, связанные с профессией. Реально у преподавателя зачастую нет времени, чтобы обсудить со студентом ту или иную проблему, чтобы грамотно организовать ситуацию полемики, чтобы стимулировать вопросы студента.

Очень важно, чтобы педагог понимал, что превентивная позиция – это основа его деятельности. Чтобы он не шел вслед за каким-то проступком, за каким-то нарушением, а понимал те первоначальные индикаторы, которые могут свидетельствовать о неблагополучии.

Важно, чтобы педагог сумел сформировать у студента потребность в образовании как личной ценности, не ценности для родителей, не ценности для государства, ни ценности для социума, а именно личной ценности. Образованным человеком должно быть престижно. Учиться всегда нужно, учиться каждый день, каждый день открывать для себя что-то новое, такова диалектика нашей жизни. Каждый новый день дает какую-то новую информацию, учит нас. Важно быть организатором учебной деятельности студента. Ведь сейчас масса образовательных программ, центров, масса источников информации – и важно мотивировать студента на получение, добычу этой информации.

Важна для педагога самореализация. Я считаю, что самореализация педагога в профессии – это ощущение профессионального счастья, удовольствия от того, что ты работаешь в этой профессии. К сожалению, в нашем лексиконе слово «счастье» все больше заменяется на слово «успех». А успешный педагог – это не всегда счастливый педагог, не всегда получающий радость от своей деятельности.

И последний момент, каким же видится педагог будущего? Хотелось бы видеть человека увлеченного, знающего, анализирующего свою собственную деятельность, умеющего принимать разные профессиональные роли – роль консультанта, психотерапевта, тьютера, помощника, роль друга. То есть многообразие, вариативность, гибкость – это те качества, которые учитель, педагог должен развивать.