Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение Статьи"ПОДАРИ УЛЫБКУ!" - инклюзивное образование с детьми ОВЗ Авторы: Вайнер Анжела Ефимовна учитель начальных классов, Багдасаева Мария Александровна логопед, Сорокина Елена Николаевна учитель нач. классов , Прилепа Оксана Вячеславовна педагог доп.образования

"ПОДАРИ УЛЫБКУ!" - инклюзивное образование с детьми ОВЗ Авторы: Вайнер Анжела Ефимовна учитель начальных классов, Багдасаева Мария Александровна логопед, Сорокина Елена Николаевна учитель нач. классов , Прилепа Оксана Вячеславовна педагог доп.образования

«Подари улыбку» - инклюзивное образование с детьми ОВЗ

Вайнер Анжела Ефимовна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №19»,

Багдасаева Мария Александровна

логопед

Сорокина Елена Николаевна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №19»,

Прилепа Оксана Вячеславовна

учитель доп.образования

г. Удачный


Когда мы улыбаемся, мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся подарками судьбы.
Когда мы улыбаемся, мы жизнью наслаждаемся.
И вмиг освобождаемся от горестей любых.
Улыбка-вещь бесплатная, простая и понятная,
смешная и понятная, доступная для всех.
Когда мы улыбаемся, мы самоисцеляемся.
И силой наполняемся, дарующей успех!


Каждый ребенок - особенный, это бесспорно. И все же есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности.

Назрела острая необходимость в понимании их проблем, уважении и признании их прав на образование, желание и готовность включить их в детское сообщество, а не спрятать за стенами специального учреждения или оставить дома, сидящим у окна и наблюдающим за сверстниками.

 Система образования пока ещё слабо приспособлена к нуждам детей-инвалидов, к сожалению общество не готово принять инвалида как равноправного члена социума.

Проблемой является и ограничение доступа детей-инвалидов к полноценным образовательным услугам. Как следствие социальная изоляция детей и их семей, которая усугубляется материальными затруднениями и ощущением отсутствия перспектив для дальнейшего развития. Наличие данных проблем, социально-экономическая и демографическая ситуации подтверждают целесообразность и необходимость проведения работы, связанной с организацией и улучшением положения детей-инвалидов, улучшения их качества жизни.       

По оценкам ООН, каждый десятый человек на планете имеет инвалидность. Согласно официальной статистике, в России проживает около 10 млн. инвалидов, по оценке Агентства социальной информации не менее 15 млн. Официальная статистика учитывает численность инвалидов, имеющих непросроченное свидетельство об инвалидности, в то время как к ним можно также отнести людей, подпадающих под определение инвалидности, но не знающих об этом или не оформивших соответствующий статус. Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза.

Термин «инвалид» в силу сложившейся традиции несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества, выражает отношение к инвалиду, как к социально бесполезной категории. Понятие «человек с ограниченными возможностями» в традиционном подходе ярко выражает дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, это социальная проблема неравных возможностей.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, в ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. Эта проблема является результатом не только субъективного фактора, каковым является социальное, физическое и психическое здоровье, но и результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которое санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, отсутствие специальных социальных служб. Учитывая наше географическое положение эта проблема становится еще более острой.

Ребенок-инвалид находясь в условиях социальной изоляции испытывает острую нужду в общении, как способе познания себя и мира. Значительное количество детей инвалидов, проживающих на территории г. Удачного в условиях замкнутости социального пространства и ограниченности вариантов социального взаимодействия испытывают социально-психологическую депривацию, которая, в свою очередь, усугубляет негативную тенденцию развития личности. Этими факторами обусловлена актуальная необходимость ведения работы по социализации детей-инвалидов.

Так в 2012 году появился проект «Подари улыбку». Автором которого являюсь я. Целевая группа проекта дети –инвалиды от 3 до 10 лет г. Удачного (всего в г. Удачный – 64 ребенка -инвалида)

Проект направлен на социально-педагогическое, психологическое сопровождение и поддержку развития личности детей-инвалидов.

Цель проекта: Социализация детей – инвалидов и членов их семей в обществе.

Задачи проекта: 1.Создать условия для социализации детей-инвалидов и членов их семей.

2.Содействовать личностному и интеллектуальному развитию детей-инвалидов средствами психолого-педагогического сопровождения.

3.Способствовать личностному самораскрытию и самореализации детей-инвалидов.

4.Вырабатывать навыки толерантного общения у школьников общеобразовательной школы.

5.Организовать регулярную плановую работу по стимулированию социальной активности детей-инвалидов.

6.Привлечь внимание общественности к проблемам инвалидов с целью координации усилий по поддержке жизнедеятельности.

Проект реализуется в формах индивидуальных, групповых, массовых занятий; культурно-массовых праздников, спортивно-массовых мероприятий.

Используются методы арттерапии, театральной терапии, танцевальной терапии, телесноориентированной терапии, метод включенного действия.

В проекте участвуют волонтеры педагоги, логопеды, психологи, социальные педагоги и конечно же дети общеобразовательной школы №19.

Наше волонтерское движение придерживается следующим положениям:

  • Ребенок, имеющий инвалидность – часть и член общества, он хочет, должен и может участвовать во всей многогранной жизни.

  • Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство возможностей.

Ребенок – не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек, который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве

Дети, имеющие инвалидность, могут быть также способны и талантливы, как и их сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу им мешает неравенство возможностей. Дети-инвалиды не пассивные объекты социальной помощи, а развивающиеся личности, которые имеют право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, общении, творчестве.

Включение детей-инвалидов в реализацию данной программы, позволяет пройти им более успевшую социализацию в обществе, организовать досуг, посещать различные мероприятия в городе с привлечением волонтеров, улучшить их состояние физического здоровья, развитие познавательной и эмоциональной сфер.

Таким образом, предлагая различные виды деятельности ребенку с ОВЗ, создавая специальные условия его взаимодействия с окружающим пространством, сверстниками и взрослыми мы способствуем накоплению ребенком тех знаний и умений, которые способствуют его социализации.

Каждое проведенное мероприятие- это целый спектакль, в котором принимают участие и дети, и волонтеры, и родители.

Главная цель этих мероприятий – развитие и социализация через игру.

В процессе игры ребенок познает окружающий мир, овладевает необходимыми навыками, радуется, фантазирует, творит, приобретает бесценный жизненный опыт. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, подбираем наиболее подходящие игры, задания и условия проведения игр. На нашей территории сразу работает несколько игровых зон, так как эти дети не могут долго удерживать концентрировать свое внимание на каком-либо виде деятельности, поэтому они свободно передвигаются от одной игровой зоны к другой.

Из опыта работы я сделала вывод, что любимыми и эффективными приемами являются следующие игры:

Пальчиковые игры.

Особенности проведения: Игры с пальчиками дети выполняют с помощью волонтеров или родителей при совместных тактильных манипуляциях.

Задачи:

  • снятие напряжения в мышцах;

  • развития мелкой моторики;

  • развитие общей координации;

  • развитие ориентировки в пространстве («вправо", "влево", "вверх", "вниз" и т. д.

  • развитие речи.

«Дерево дружбы» (пальчиковое рисование)

Особенности проведения: Использование специальных красок (для пальчикового рисования). Помощь волонтеров или родителей при рисовании.

Задачи:

  • развитие мелкой моторики;

  • развитие координации движений под зрительным контролем;

  • знакомство с цветами;

  • снятие тревожности;

  • расширение эмоционального опыта.

hello_html_m49c35fac.jpghello_html_5632cfa9.png

«Цветной мир» (большая раскраска)

Особенности проведения: Для развития творческих способностей мы используем гигантские раскраски на баннерном полотне, здесь дети могут рисовать и на стене, и на полу. Контуры рисунка очень хорошо видно. Крупные части рисунка доступны для более легкого раскрашивания, учитывая возможности каждого ребенка.

Задачи:

  • познание окружающего мира;

  • развитие пространственного восприятия;

  • знакомство с цветом;

  • развитие графо-моторных координаций;

  • развитие речи;

  • развитие навыков общения

hello_html_m498752c2.jpghello_html_m2def9dc2.jpg









  • Игры с парашютом

Особенности проведения: При определенных предосторожностях по парашюту можно ходить: дети бегают босиком или в носках, им можно разрешить играть на парашюте. У ребенка, бегающего и скачущего по парашюту, который ложится волнами под его ногами, это вызывает ни с чем не сравнимое ощущение!

Увлекательные упражнения с парашютом открывают широкие возможности для стимулирования общего развития ребенка, что делает их идеальным элементом программ для младших детей.

Игры сидя: Качели, Болото, Пещера, Шампиньон

Игры с пробежками: Бег одноруких, Циферблат, Смена мест, Беги-хватай

Игры стоя: Волны, Акула в море. Взлет и планирование. Под колпаком, Орбита.

Подбрасывание мяча,

  • игра воспитывает дух сотрудничества, учит последовательным действиям и распределению усилий;

  • развивают мышцы нижней части тела, укрепляет главным образом мышцы плеч, предплечий и кистей рук.

  • дети совершенствуют свои навыки моторного восприятия и развивают чувство ритма.hello_html_m6ef18645.jpghello_html_m4db18c25.jpg

















«Волшебный дом» (аппликация)

Особенности проведения: Аппликация выполняется с помощью волонтеров или родителей. Элементы заранее вырезаны.

Задачи:

  • познание окружающего мира;

  • развитие ориентировки в пространстве, на листе бумаги;

  • знакомство с формой и цветом;

  • развитие общей и мелкой моторики;

  • развитие воображения;

  • развитие навыков общения.


hello_html_26d12372.jpghello_html_e94cd8b.jpg









«Строим город» (конструирование)

Особенности проведения: Построение выполняется конструктором с крупными деталями, которыми детям легко манипулировать самостоятельно. Также используются крупные бумажные стаканчики для построения башен.

Задачи:

  • развитие познавательной активности;

  • развитие крупной моторики и пространственной ориентации;

  • развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации;

  • снижение эмоционального напряжения.

  • развитие речи

hello_html_1bf620f5.jpghello_html_f9ee73e.jpg

Театрализованные игры.

Особенности проведения: Театрализованные игры играют важную роль в организации поведения и социализации детей. Разработка адаптированного сценария театрализованного представления, позволяющего включить ребенка с особыми возможностями в сюжет.

Задачи:

  • развитие интереса к совместной деятельности;

  • развитие произвольного внимания;

  • развитие навыков социальной коммуникации;

  • расширение эмоционального опыта.

  • развитие коммуникативных способностей

  • формирование положительного эмоционального настроя ребёнка



hello_html_22de3dc8.jpghello_html_m1a000ff8.jpg















Веселые эстафеты.

Особенности проведения: Дети с ДЦП и нарушением координации движения сопровождаются во время игр волонтерами или родителями. Родители также включаются в игровую деятельность. Становятся участниками игр.

Задачи:

  • развитие координации движений, ориентировки в пространстве;

  • развитие произвольного внимания;

  • развитие навыков социальной коммуникации;

  • расширение эмоционального опыта.hello_html_m5a2eca2.jpghello_html_m428fe111.jpg













Шоу мыльных пузырей.

Особенности проведения: В месте проведения обязательно необходимо ковровое или нескользящее покрытие для обеспечения безопасного передвижения детей.

Задачи:

  • развитие координации движений,

  • ориентировка в пространстве;

  • снятие тревожности;

  • расширение эмоционального опыта.

hello_html_218382ae.jpg



















Подвижные игры.

Особенности проведения: Каждый ребенок, вовлекаясь в игру, выполняет посильные для него игровые действия, по возможности стараясь подражать ведущему с помощью (при необходимости) волонтеров или родителей. Важно, чтобы у детей появилась уверенность в своих силах.

Задачи:

  • развитие координации движений, ориентировки в пространстве;

  • снижение негативных эмоциональных состояний и их проявлений;

  • развитие слухо-моторной координации;

  • развитие вербальной, зрительной, слуховой и мышечной памяти.

  • развитие навыков общения

hello_html_m4fd5568f.jpghello_html_30706430.jpg











Наверно рано ещё делать глобальные выводы о том, насколько успешно мы работаем в данном направлении и оправдали ли возложенные на нас задачи. Отзывы родителей, счастливые глаза детей дают нам надежду, что мы движемся в правильном направлении.  

hello_html_4d2bf741.jpghello_html_353b415.jpg

















hello_html_7d545735.jpg



hello_html_577a194d.jpg



















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 757 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.02.2019 287
    • DOCX 4.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Прилепа Оксана Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Прилепа Оксана Вячеславовна
    Прилепа Оксана Вячеславовна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18750
    • Всего материалов: 30