Подборка дидактических игр по развитию знаний и навыков трудовой деятельности

Подборка дидактических игр

по развитию знаний и навыков трудовой деятельности

Д/игра «Генеральная уборка»

Цель: приучать детей оказывать посильную помощь взрослым, закреплять умение использовать бытовые трудовые навыки.

Оборудование: детская посуда, мойка, тряпочка для мытья посуды; гладильная доска, утюг, кукольные вещи; пылесос; тряпочка для протирания мебели, мыло, тазик с водой и т.д.

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, что скоро прейдут гости, а в группе беспорядок. Что бы встретить гостей в чистой, опрятной группе нам всем нужно в ней прибраться. Воспитатель предлагает детям самим выбрать то, что они будут делать. Если ребенок затрудняется или отказывается помогать, то воспитатель разделяет обязанности среди детей самостоятельно, одновременно мотивируя их. Воспитатель с детьми осуществляют уборку в группе.

Д/игра «Что нужно маме?»

Цель: закреплять знания о предметах необходимых для трудовой деятельности по дому, закреплять навыки правильного выполнения трудовой деятельности.

Оборудование: мяч.

Ход игры: Дети стоят кругом. Воспитатель, кидая мяч каждому ребенку, по очереди задает вопрос и просит показать, как нужно выполнять ту, или иную деятельность. Например: «Что нужно для мытья посуды? Как нужно мыть посуду?». Ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос воспитателя, показывая соответствующее действие.                                                                            

Д/игра «Путаница»

Цель: закреплять знания о предметах необходимых для выполнения трудовой деятельности по наведению порядка в доме, уходу за растениями, прививать интерес к трудовой деятельности.

Оборудование: предметы для уборки по дому: тряпочки, мыло, пылесос, утюг, пуливизатор, лейка и т.д.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на предметы обихода, лежащие все вместе в одной куче. Воспитатель спрашивает детей: «Ребята, правильно ли, что все предметы лежат вместе в одной куче?». Ребята, а у вещей есть свои места, или их можно класть и кидать куда угодно? Правильно, у каждого предмета и вещи есть свое место. Посмотрите, все предметы перепутаны между собой. Предлагаю вам помочь мне и разложить каждый предмет, каждую вещь на свое место. Каждый из вас берет по одной вещи, предмету и кладет его на его место. А потом мы все вместе проверим, на своем ли месте оказались предметы или нет.                         

Д/игра «Конкурс»

Цель: приучать детей выполнять трудовые поручения взрослых, закреплять бытовые трудовые навыки в повседневной жизни.

Оборудование: музыка.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребятам поучаствовать в конкурсе «Мой шкафчик». Правила игры: дети наводят порядок в своем шкафу, раскладывая вещи на полочках, поправляя сменную обувь, верхнюю одежду. Побеждает тот, у кого в шкафу будет порядок, правильно сложенные и разложенные вещи, аккуратно расставленная обувь, верхняя одежда, весящая на петельки. Дети под веселую музыку приступают к наведению порядка в своем шкафу. Воспитатель в процессе трудовой деятельности детей корректирует их действия, обращает их внимание на правильности  их выполнения.                                                                                                    

Д/игра «Доскажи словечко»

Цель: учить детей слушать до конца вопрос и договаривать, четко произнося слово, закреплять знания о предметах необходимых для выполнения трудовой деятельности той или иной профессии.

Оборудование: фоновая мелодичная музыка.

Ход игры: Вопросы могут задаться как группе детей, так и индивидуально каждому ребенку. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру, где необходимо, внимательно слушая текст, угадать, договорить, добавить нужное по смыслу слово. Например: грабли, метелка и савок нужны … (дворнику). Мастерок, цемент, лопата, кирпичи нужны … (строителю). Лейка, садовые ножницы, шланг нужны … (садовнику). И т.д.                                                               

Д/игра «Наведи порядок»

Цель: приучать детей к чистоте и порядку вокруг себя, закреплять умение использовать бытовые трудовые навыки.

Оборудование: игрушки и предметы групповой комнаты.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на расположение предметов и игрушек в групповой комнате. Как вы считаете, все предметы и игрушки находятся на своем месте? Конечно же, нет. А вы помните, где должны находиться машинки? А посуда? А мячи? Давайте все вместе наведем порядок в группе и посмотрим, как хорошо вы знаете месторасположение предметов и игрушек в нашей группе. Дети расставляют предметы и игрушки в группе на свои места. После наведения порядка воспитатель вместе с детьми проверяет правильность расположения всех предметов и игрушек в группе.                                                                       

Д/игра «Чему нас научили взрослые?»

Цель: активизировать глаголы, учить соотносить слово с действием, закреплять знания о способе выполнения того или иного вида деятельности.

Оборудование: фоновая мелодичная музыка.

Ход игры: Воспитатель, проговаривая слова «Взрослые научили нас …» показывает движения, дети повторяю слова за воспитателем, повторяют действие, называют его: мыть посуду, стирать одежду, копать землю, подметать пол, протирать мебель, поливать цветы и т.д.  

Д/игра «Покажи, как это делать»

Цель: закреплять умения выполнять разные виды трудовой деятельности, закреплять навыки правильного выполнения трудовой деятельности, воспитывать уважение к труду людей.

Оборудование: два стола, инвентарь для манипуляций в разных видах деятельности.

Ход игры: Дети сидят полукругом. Воспитатель, предлагает детям сыграть в д/игру «Покажи, как это делать». Правила игры: ребенок выходит к столу, на котором расположены разные предметы для выполнения разных видов деятельности. Воспитатель просит ребенка: «Покажи, пожалуйста, всем нам, как нужно правильно протирать листья у цветов», «Покажи, пожалуйста, всем нам, как нужно правильно стирать платочки», «Покажи, пожалуйста, всем нам, как нужно правильно развешивать на веревку одежду, «Покажи, пожалуйста, всем нам, как нужно правильно складывать вещи» и т.д. и т.д.

Д/игра «Прояви заботу»

Цель: закреплять навыки ухода за комнатными растениями и животными уголка природы, воспитывать любовь к природе и живым существам.

Оборудование: инвентарь по уходу за растениями и животными уголка природы.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям обратить внимание на свой внешний вид. Ребята, вы все красивые, опрятные, в чистой одежде, обуви, заплетенные, расчесанные. Вам нравиться, как вы выглядите? А кто помогает вам быть такими опрятными и чистыми? Кто вам стирает одежду, расчесывает, моет? Правильно, мамы, бабушки. А как вы думаете, если бы мамы, бабушки не заботились о вас, не стирали бы вам одежду, не заплетали и т.д., то вы бы были такими же опрятными как сейчас? Конечно же, нет. Вот теперь посмотрите на растение. Показывает запыленное растение с сухой землей и подвядшими листьями. Вам нравиться, как оно выглядит? Нет, не нравиться. А теперь посмотрите на это растение. Показывает другое растение с чистыми листьями, без сухих листьев с влажной землей. А это растение вам нравиться? Мне тоже оно нравиться больше чем предыдущее растение. Как вы думаете, почему это растение красивое, листья его блестят, а это тусклое, пыльное, с сухими листьями? Правильно, об одном растении заботятся, ухаживают за ним, как о вас заботятся ваши мамы, а о другом не заботятся, поэтому они и по-разному и выглядят. Ребята, а растение может само о себе позаботиться, протереть себе листья, полить себя, подрыхлить землю? Нет, не может, у них нет рук. Ребята, у вас есть руки, и вы многое умеете делать сами, но вам все равно нужна помощь взрослых. А у растений нет рук, и они не могут позаботиться о себе сами. Поэтому предлагаю вам позаботиться о растениях, сделать их такими же красивыми, как и вы. Как нужно ухаживать за растениями, что нужно делать? Привлекает  детей к уходу за растениями. Дети приступают к уходу за растениями: протирают листья, поливают, рыхлят землю, ставит его на свет.                 

Такой же способ преподнесения информации используется и для привлечения детей к уходу за животными уголка природы.                                                                           

Д/игра «Кто больше увидит и назовёт»

Цель: закреплять знания о предметах необходимых для выполнения трудовой деятельности той или иной профессии, развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: изображения профессий, картинки с изображением предметов необходимых для выполнения трудовой деятельности той или иной профессии.

Ход игры: Воспитатель размещает на доске изображения профессии в ряд, а под ними на расстоянии в хаотичном порядке располагаются картинки с изображением предметов необходимых для выполнения трудовой деятельности той или иной профессии. Задание: найти и расположить на доске рядом с профессией все предметы труда необходимые для ее деятельности. Правильность или ошибочность выполнения задания анализирует воспитатель вместе с детьми, обосновывая свой вывод.                                                                                                                 

Д/игра «Юные экологи»

Цель: закреплять представления о необходимости соблюдения чистоты вокруг нас (дом, улица), закреплять навыки правильного выполнения трудовой деятельности.

Оборудование: выносной материал: лопатки, грабли, метелки, пакетики для мусора, лейки, маленькие лопатки, перчатки для сбора мусора, веточек, камешков.

Ход игры: В процессе прогулки по участку воспитатель обращает внимание детей на мусор, сухие сломанные веточки, большие камешки, сухую землю в клумбах и т.д. Ребята, посмотрите, сколько вокруг много мусора на земле лежит. Как вы считаете, это правильно? Почему? Правильно, вокруг нас должна быть чистота, как дома, так и на улице. Когда вокруг чисто и прибрано, тогда и мир становиться красивее, не правда ли? Предлагаю вам навести порядок на нашем участке и сделать его красивым и чистым. Дети приступают к уборке территории, уходу за цветами в клумбах. Воспитатель контролирует и корректирует деятельность детей на протяжении всего трудового процесса, обращая внимание на правильность и соответствие выполнения действии тому или иному случаю. Например: мусор, камешки собирают в мешки; веточки, сухие листики собирают граблями в кучки; в клумбах рыхлят землю и поливают цветы и деревья, растущие на участке.     

Д/игра «Назови как можно больше предметов»

Цель: упражнять детей в чётком произношении слов, закреплять знания о разных профессиях и их предметах труда.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать как можно больше предметов необходимых для работы …. (дворника, садовника, строителя, помощника воспитателя, швеи и т.д.). Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что нужно для копания земля?», «Что нужно для того, чтобы постирать одежду» и т.д.

Д/игра «Для чего нужны предметы»

Цель: активизировать глагольную лексику, закрепить знания о способах использования предметов труда.

Оборудование: мяч.

Ход игры: Дети стоят кругом. Воспитатель, кидая мяч каждому ребенку, по очереди задает вопрос «Для чего нужен веник?» (Подметать мусор), «Для чего нужна лейка?» (Поливать цветы), «Для чего нужен пылесос?» (убирать пыль и мусор) и т.д. Ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос воспитателя.                                              

Д/игра «Для чего это нужно делать?»

Цель: развивать логическое мышление, уме­ние рассуждать, делать умозаключения на основе имеющихся знаний, закреплять знания о пользе, которую приносит выполнение разных видов деятельности, воспитывать интерес к трудовой деятельности.

Ход игры:  Обращаясь к детям, воспитатель объяс­няет правила игры: «Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны подумав ответить на мой вопрос. Желающие ответить поднимают руку».

Примерные вопросы воспитателя:

- Для чего необходимо мыть посуду? (игрушки, стирать, гладить и аккуратно складывать одежду, сервировать стол)

- Для чего необходимо поливать цветы? (рыхлить землю, протирать и опрыскивать листья, обрезать сухие листья и цветки, пересаживать большие растения)

- Для чего необходимо наводить порядок в доме? (пылесосить, протирать пыль, мыть полы, заправлять кровати, раскладывать игрушки, предметы и вещи на свои места (полочки, шкафы))                                                              

- Для чего необходимо умываться? (мыть руки, головы, ноги и т.д.)

- Для чего необходимо самому уметь одеваться? (раздеваться, обуваться, складывать одежду аккуратно, ставить обувь на обувную полочку)

И т.д.                                                                                                             

Д/игра «Что сначала, что потом?»

Цель: закреплять знания о правильном способе выполнения разных видов деятельности, учить различать понятия «сначала», «потом», правильно использовать данные слова, развивать логическое мышление.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям продолжить предложение.

Сначала берем лопату, а потом…. (копаем землю)

Сначала убираем моем посуду, а потом…. (расставляем посуду в шкаф)

Сначала стираем одежду, а потом… (гладим одежду)

Сначала рыхлим землю у цветка, а потом…. (поливаем цветы)

Сначала вытираем стол, а потом…. (расставляем посуду)

Сначала сложим одежду, а потом…. (уберем ее на полочку)

Сначала играем с игрушками, а потом…. (убираем игрушки на места)

Сначала берем дощечку для лепки и пластилин, а потом…. (лепим из пластилина)

И т.д.                                                                                                                   

Д/игра «Последовательность»

Цель: учить определять правильную последовательность выполнения разных видов трудовой деятельности по предложенным сюжетным картинкам, закреплять осознание последовательности и однонаправленности временных отрезков одного звена системы временных эталонов; развивать логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображением последовательных этапов, какого-либо вида трудовой деятельности.

Ход игры: Воспитатель размещает на доске ряд сюжетных картин. Затем обращает внимание детей на то, что картинки расположены в хаотичном порядке. После чего предлагает детям разложить картинки в правильной последовательности в соответствии с временными отрезками данного сюжета так, чтобы они отразили правильную последовательность выполнения разных видов трудовой деятельности. Дети раскладывают картинки, в правильной временной последовательности объясняя свое решение. Если ребенок допустил ошибку, то воспитатель вместе с детьми анализирует последовательность картинок, исправляя ошибку, и объясняя свое решение. 

Д/игра «Так бывает или нет?»

Цель: развивать логическое мышление, уме­ние замечать непоследовательность в суждениях, закреплять знания о последовательности выполнения трудовой деятельности и средств необходимых для нее.

Ход игры:  Обращаясь к детям, воспитатель объяс­няет правила игры: «Сейчас я буду вам о чем-то расска­зывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот, после того как я закончу рас­сказ, скажет,  почему так не может быть».

Примерные рассказы воспитателя:

«Однажды днем, когда на небе уже светила луна,  мама решила помыть посуду и взяла пылесос. Включив холодную воду, мама стала мыть посуду. Помыв посуду, мама сразу поставила мокрую посуду на стол, положила в нее котлеты, налила в нее суп и чай».

«Наступило лето. Садовник пошел убирать снег с цветочных клумб. Садовнику было так холодно, что он стал убирать снег в одной футболке и штанах. Убрав снег, садовник пошел подвязывать цветы. Подвязав цветы, он достал садовые ножницы и обрезал их. У садовника получилась красивая цветочная клумба».

 «Дворник обрадовался наступлению зимы. «Теперь не надо убирать снег, можно просто подмести опавшие листья и пыль на дорожке», — сказал Дворник. Собрав мусор в кучки, дворник оставил их на дороги до наступления весны».