Подборка конспектов и презентаций, а так же программа к курсу внеурочной деятельности "Знакомые незнакомцы"

Цель занятия:

Углубить знания учащихся о медведях,  способствовать развитию памяти на основе упражнений в развитии непроизвольного запоминания, воспитывать интерес к жизни животных.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, доска, презентация, карточки с изображением животных, карточки со словами, карточки с изображением солнышка, фигурки медвежонка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
Ребята, мы начинаем наше следующее занятие курса «Земля – наш дом». Я пришла к вам на занятие с таким настроением (показываю солнышко с улыбкой). А вы с каким? (у каждого на парте два солнышка – весёлое и грустное) Покажите мне и нашей гостье.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать мы внимательность,
А поможет всё узнать ваша любознательность!

2. Упражнения по развитию памяти.

Прослушивание «Звуков леса»

Как вы думаете, что это были за звуки? (Звуки леса)

Здравствуй,  лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою,

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой не упусти:

Ты же видишь, мы свои.

Сегодня мы с вами продолжим прогулку по лесу и знакомство с его обитателями (Фото леса на доске)

Но сначала, отгадайте загадки: (дети отгадали – картинка на доске)

Хожу в пушистой шубке, 
Живу в густом лесу. 
В лесу на старом дубе 
Орешки я грызу. (Белка.)

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех …(Волк)

Прыгун-трусишка хвост-коротышка,
Глазки с косинкой, ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета, на зиму, на лето. (Заяц)

Рыжая, пушистая, бегает зимой,
Заметает след метлой. (Лиса.)

Что объединяет эти картинки? Кто это? (дикие животные)
Посмотрите внимательно на картинки с изображением животных (белка, волк, заяц, лиса)
Что изменилось (заяц, лиса, белка, волк)? Восстановите первоначальный ряд.

3. Игра «Я – лишний». Какое животное «лишнее»? Объясните, почему?

Лиса, ёж, корова, заяц (Корова – домашнее животное)
Баран, коза, волк, свинья, лошадь, корова (Волк – дикое животное)
Заяц, белка, волк, медведь, лиса (О медведе мы пока не говорили)

Как вы думаете, с каким же лесным обитателем мы познакомимся сегодня? (С медведем)

А так ли это, мы узнаем из стихотворения.

4. Объявление темы занятия. (Стихотворение рассказывают подготовленные ученики)

Летом бродит без дороги между сосен и берёз, 
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.
Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.
Просыпается весной, а зимой под снежный вой 
Спит в избушке снеговой. 
Он всю зиму в шубе спал, лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь. Этот зверь - лесной …(медведь)

Правильно, сегодня мы с вами поговорим о медведе. Узнаем о нем много нового, интересного.

А что бы вы сами хотели узнать о медведе? (Ответы 3 – 4 детей)
Мы узнаем сегодня о медведе то, что вы перечислили и даже больше.

 5. Рассказ учителя. 
Сегодня наше занятие посвящено известному зверю, своеобразному символу русской культуры – медведю. Медведь – удивительный зверь. Особенно для нас, русских. Сейчас в мире насчитывается около 200 000 медведей, из них 120.000 – в России. Медведь на Руси – нечто вроде «царя зверей», подобно льву в Африке или тигру в Индии, он – «хозяин леса».

Его знают все. Это очень крупное, сильное, мощное и хищное (особенно весной) животное. В высоту он может достигать 2-3 метров. Бывают белые медведи, которые живут в снегах и бурые, которые живут в лесах. Зимой медведь спит. У медведя неглубокий сон. От лая собаки охотника, от громкого шума в лесу он может сразу проснуться. В связи с изменением погодных условий (зимы стали теплее), очень часто медведь сам просыпается. Если медведю не удалось уснуть или его разбудили, он превращается в очень опасного зверя. Такой медведь имеет особое название. Называют его медведь – шатун. У самки раз в два года зимой появляется потомство. Как называют детей медведя? (медвежата) Они появляются в берлоге и за весну подрастают, питаясь молоком медведицы. Весной они выходят из берлоги. Это опасный хищник, пожирающий всё – от маленьких мышей до лосей, овец, коз. Однако любит он и растительную пищу: травы, корешки, ягоды, фрукты. Медведь – большой лакомка. В малиннике он может просидеть весь день. А мёд любит так, что даже имя получил из-за мёда: мед – ведь (ведает – то есть знает, где мёд). Медведь – всеядное животное, потому что питается и растениями и животными.

Просмотр презентации о медведях

6. Физминутка «Мишка косолапый»
(учитель рассказывает стихотворение, дети показывают соответствующие движения)
Вышел мишка из берлоги, огляделся на пороге, 
Потянулся он со сна, к нам опять пришла весна! 
Чтоб скорей набраться сил, головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперед, вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки, да трухлявые пеньки,
В них съедобные личинки, для медведя – витаминки. 
Наконец медведь наелся, и на бревнышко уселся.

7. Закрепление.
Вы уже знаете, что медведь зимой спит.
Послушайте песенку – шутку о том, почему же медведь зимой спит.

Прослушивание песни «Почему медведь зимой спит»

Раз морозною зимой
Вдоль опушки лесной
Шёл медведь к себе домой
В тёплой шубе меховой.

Шёл он, шёл к своей берлоге
По просёлочной дороге
И, шагая через мост,
Наступил лисе на хвост.

Подняла лисица крик -
Зашумел тёмный лес.
И медведь с испугу вмиг
На сосну большую влез.

На сосне весёлый дятел
Белке домик конопатил
И промолвил: "Ты, медведь,
Должен под ноги смотреть!"

С той поры медведь решил,
Что зимой надо спать,
По тропинкам не гулять,
На хвосты не наступать.

Он зимою безмятежно
Спит теперь под крышей снежной,
И доволен неспроста,
Что родился без хвоста.

А на самом деле, почему медведь зимой залегает в спячку?

Чем любит питаться медведь?
Медведь – хищник? Почему?
К какой группе животных мы отнесём медведя? Почему? (Всеядные)

В России медведь – это ещё и символ! Его изображение есть на гербах разных городов (показ). В некоторых городах есть памятники медведям (показ). Ещё медведи герои многих сказок.
А вы знаете сказки, в которых одним из героев является медведь?

Одну из таких сказок мы сейчас и покажем. Вспомните сказку, героями которой были эти звери: на доске рисунки медведя, лисы, зайца, волка («Колобок», «Теремок»).

Инсценировка сказки «Теремок»

8. Повторение и закрепление изученного.
Ребята, давайте вспомним тех животных, о которых мы с вами уже разговаривали. Кто запомнил этих обитателей леса? (заяц, лиса, волк, ёж, белка, медведь) Молодцы!
Я хочу узнать, что же вы о них запомнили. Для этого я приготовила вам несколько игр-задний.

Игра «Я и моя тень» Соедините изображения зверя с его тенью.

Игра «Это я люблю» Найти то, что любит каждый из зверей.

Работа в парах
Игра «Собери животное». Собрать пазл-животное (на парте у детей картинка одного животного, разрезанная на 5 частей) Сказать, кто это, чем питается, где живёт.

Игра «Моя квартира» Задание: поместить каждое животное в свою «квартиру».

Нора Логово Берлога Дупло

Правильное расселение:

Медведь — берлога. Белка — дупло. Лиса – нора Волк – логово

Какой зверёк остался без домика? А какой же домик у зайчика, кто знает? (у него нет домика, он спит под кустиком.)

9. Итоги урока. Рефлексия.
Ребята, о каком животном мы сегодня говорили на занятии? Что нового вы о нём узнали? Что больше всего понравилось?
Покажите «солнышком» с каким настроением вы заканчиваете урок. Молодцы, спасибо.
У вас на партах лежит подарок от хозяина леса – бурого медведя, это маленький медвежонок.
Посадите своего медвежонка на одну из ступенек волшебной лесенки (на доске нарисована лесенка с тремя ступеньками).
- Если вы хорошо работали на занятии и узнали о медведе много нового – посадите медвежонка на самую верхнюю ступеньку.
- Если вы на уроке чего-то не услышали, вам было не очень интересно – на среднюю ступеньку.
- Ну, и если вам на занятии было неинтересно, скучно, вы это всё и так знали – то посадите своего медвежонка на самую нижнюю ступеньку.
Спасибо вам, ребята, за хорошую работу на занятии!

Игра «ПТИЦЫ»

Ведущий. Послушайте внимательно стихотворение про птиц. Если я назову не птицу, хлопните в ладоши.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Муха и стрижи.

Муха - насекомое

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны!

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Страусы, стрижи.

Страус не летает 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы, (хлопок)

Болтики, кукушки...

Гаечки, кукушки...

А теперь что сигналите?

Нет уж, вот гаечки - это как раз птички.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, стрижи,

Гаечки, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки...

Лебеди и утки -

Вот спасибо шутке!

Игра «КТО СКАЗАЛ?»

Ведущий. Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение. Я буду начинать, а вы — продолжать, называя животное в рифму.

1. «Прекрасный день, — сказал... (олень, тюлень)

2. «Но дождь пойдет,— сказал... (енот, удод)

3. «Намочит шёлк, – ответил... (волк)

4. «Пойду в вагон, — ворчит... (питон)

5. «Не торопись, — сказала... (рысь)

6. «А я боюсь, — захныкал... (гусь)

7. «Ты всех смешишь,— сказала... (мышь)

8. «Игре конец, — сказал... (скворец)

Физминутка 1.
Вышел мишка из берлоги, огляделся на пороге, 
Потянулся он со сна, к нам опять пришла весна! 
Чтоб скорей набраться сил, головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперед, вот он по лесу идет.
Ищет мишка корешки, да трухлявые пеньки,
В них съедобные личинки, для медведя – витаминки. 
Наконец медведь наелся, и на бревнышко уселся.

Физминутка 2.

Только в лес мы вошли,

Появились комары.

Руки - вверх, хлопок над головой,

Руки – вниз, хлопок – другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки на бёдра кладём

И вразвалочку идём.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим,

На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы – шалунишки.

Но закончилась игра,

Заниматься нам пора.

Тема: «Сердитый недотрога - ёж»

Задачи:

формировать у учащихся знания о взаимосвязи животных с внешними усло-виями, их приспособленности к среде обитания, зависимости жизни от деятель-ности человека;

расширять кругозор учащихся;

воспитывать интерес к познанию мира природы;

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животного в природе, на картинках, по описанию;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

Учащиеся должны знать:

- наиболее типичных представителей животного мира Урала;

- какую пользу приносят представители животного мира;

- пословицы, поговорки, фразеологизмы, ребусы, загадки о еже; 3

1. Создание проблемной ситуации.

-Как вы думаете, кого из животных называют сердитый недотрога?

Послушайте загадку: Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной.

-Сегодня предлагаем вам больше узнать про сердитого недотрогу – ежа. А в конце занятия ответить на вопрос: Почему люди его так прозвали?

2. Внешний вид ежа.

- Давайте вспомним, как выглядит ёж. Это небольшое животное чаще всего серой окраски. Ежи крупнее ежих. Длина тела 20—30 см, хвост - около 3 см. Голова крупная; ушки короткие и округлые, почти спрятаны в меху; мордочка вытянутая; во рту мелкие острые зубы; глаза чёрные и круглые; нос острый и постоянно влажный. Задние лапы длиннее передних. На лапах по 5 пальцев с острыми когтями. Иголки гладкие, короткие, расположены на спине, боках и голове. По цвету они белые у основания и на конце, а по-середине окрашены полосами чёрного, белого и коричневого цвета. Внутри пустые, наполненные воздухом. Между иглами располагаются тонкие, длинные, очень редкие волосы. Голова и брюхо покрыты грубоватыми во-лосами от желтовато-белого до тёмно-коричневого цвета без белых пятен. Зачем ежу иголки? Иглы не только защита от врагов. Это ещё и приспособ-ление для лазания. Например, ежу нетрудно забраться на обеденный стол, упираясь ногами в его ножку, а иглами в стену. У ежей острое обоняние и слух, но слабое зрение. Бродя по лесу в поисках пищи, ёж шумит прошло-годней листвой, фыркает, чихает, ворчит, клацает зубами, и поэтому его легко обнаружить. В природе живут от 3до 5 лет

3. Где живут ежи?

Обыкновенный ёж населяет самые разнообразные части нашей страны, из-бегая, большие болота и хвойные сплошные леса. Вода для ежа хуже смер-ти. В природе ежи не только прячутся от маленького дождика, но даже не живут возле болот. При попадании воды на тело ежа колючий клубочек против своей воли разворачивается и становится совсем беззащитным.

Встречается на опушках леса, в перелесках, небольших полянах, у берегов небольших рек. Он вполне может жить рядом с человеком: в садах, парках, на приусадебных участках. Ежи живут по одному. На участке ёж устраивает несколько гнёзд, спрятанных в колючем кустарнике, под брёвнами, в ку-че хвороста. Гнездо небольшое, в нём находится подстилка из сухой травы или листьев, мха. Не любит надолго уходить из своего дома. День ежи проводят в гнезде или других укрытиях. А в ночное время активно охотит-ся. За лето ему необходимо запасти как можно больше жира, ведь если ёж впадёт в спячку без достаточного запаса жира, то зимой рискует умереть от голода. С наступлением заморозков ежи плотно закрывают вход в нору и впадают в спячку, свернувшись в неплотный клубок, с октября по апрель. Весной, когда температура воздуха прогреется до +15 0 С, он просыпается, выходит из норы и много охотится, даже днём. Не следует ежей подбирать

Тема: Серый хищник – волк.

Цели:

1. Развивать познавательный интерес к изучению животных.

2. Воспитывать любовь к родной природе, прививать основы экологической культуры.

3. Изучить с детьми особенности поведения волка.

Ход занятия:

1. Сообщение темы занятия.

- Отгадайте ребус:

Волк

2. А вот шарада:

Я – синоним слову бык (вол)

И известен всем,

Но прибавь мне букву «к»,

Я козляток съем.

- Как вы догадались речь сегодня пойдёт о волке.

2. Основная часть.

1. Демонстрация картинок с изображением волка:

- Видели ли вы это животное? Где?

- Что вы о нем знаете?

3. Рассказ учителя о волке.

Поймать и убить волка очень трудно. Он приспосабливается к любым условиям: голоду, холоду. У него хороший слух, зрение, обоняние.

Волки – бродячие животные. Летом они бродят в одиночку или парами. Зимой собираются в стаи. Стая охотится в определённом месте. Волки ловят зайцев, глухарей и даже маленьких птичек. Но основная их добыча – копытные животные: олени, косули, лоси. Обычно впереди стаи идёт вожак. Остальные идут цепочкой, след в след. Поэтому часто только опытный охотник может определить: здесь прошёл не один волк, а стая. Если волки долго не находят пищи, они становятся опасными и для человека. Именно в это время они совершают набеги на скотные дворы.

Зима – самое трудное время для волка. И хотя он может не есть больше десяти дней и сохранять при этом силу и способность пробежать большое расстояние, к весне он часто бывает истощён.

Летом волкам легче. Но и в это время они бегают по лесу и ищут еду. Вот из-за этих постоянных поисков пищи и говорят: «Волка ноги кормят». Они кормят его и зимой, и летом, особенно когда появляются волчата. Обычно их бывает 6-8, но иногда и до 10-13. Пока волчата маленькие, мать не оставляет их. Через 2 месяца родители начинают учить детей охотиться, поэтому они часто уходят от своего дома и иногда уже не возвращаются.

Осенью волки собираются в стаи. И стая начинает своё путешествие по лесу, а также по деревням и сёлам, принося там самый большой вред. Поэтому уничтожают волков везде и в любое время, и их становится всё меньше.

Но учёные считают, что полностью уничтожать волков не надо. Необходимо лишь регулировать число этих хищников. Тогда они не будут приносить большой вред, а даже наоборот: уничтожая слабых и больных, очищая лес от погибших животных, они являются лесными аснитарами.

4. Чтение рассказа В. Зотова «Волк».

5. Вопросы учителя к беседе с учениками.

- На кого похож волк?

- Как он охотится?

- Можно ли по следу на снегу сказать, сколько пробежало волков? Почему?

- Какую жизнь ведут волки?

Какие волки бывают в стае?

- Когда появляются волчата?

- На кого они похожи?

- Как волки предупреждают друг друга об опасности?

5. Работа над пословицами, поговорками, фразеологизмами.

• Волков бояться, в лес не ходить.

• Волка ноги кормят.

• Сколько волка не корми, всё в лес смотрит.

- Как вы понимаете их смысл?

- Почему так говорят: «голодный как волк», «волчий аппетит»?

5. Занимательный вопрос.

- Каких знаменитых людей с фамилией Волков вы знаете? Назовите. ( Писатель Александр Мелентьевич Волков, автор сказки «Волшебник Изумрудного города», Волков Александр Александрович (космонавт)

3. Заключительная часть.

- Что особенно удивило вас на нашем занятии?

- Что запомнилось?

-О чём бы вы рассказали своим родителям, друзьям??

Конспект занятия по ознакомлению детей с природой, тема: «Заяц»

Закрепить и расширить знания о зайцах.
Познакомить детей с особенностями приспособления крымских зайцев к местному климату.
Уточнить понятие о травоядных животных, о временах года, о способах приспособления животных к окружающему миру.
Познакомить с пословицей о зайце, вспомнить знакомые сказки с участием зайцев.
Словарь: травоядный, наст. Развивать мышление, мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе родного края.

Оборудование:

Картинки и фотографии зайца, игрушечный плюшевый заяц, карточки белого, зеленого, красного и желтого цвета по количеству детей, наборы фигур для игры «Танграм» по количеству детей.

Зайцы

Заяц

Ход занятия:

Сегодня мы отправляемся в лес, что бы поближе познакомиться с одним его обитателем. Этот зверь чаще других встречается в сказках разных народов. Он невелик. Совершенно несправедливо его считают трусом. Вы, конечно, уже догадались, о ком речь? (Ответы детей). Это заяц.

Давайте сразу же поиграем в игру «Вспомни сказку». Вот этого плюшевого зайца будем передавать тому, кто назовет сказку с участием зайца. (Проводится игра).

Сразу же хочу оправдать зайцев. Все считают их трусами. А ведь это не так. Зайчонок десяти дней от роду отбивается от сороки или вороны, встав на задние лапки, размахивая передними лапками и громко крича для устрашения. Точно так же защищает их мать от пернатых врагов. А если враг нападает с воздуха, зайчиха опрокидывается на спину и задними ногами старается вспороть брюхо нападающему. Лису и куницу отвлекает от зайчат, бегая вокруг и крепко стуча ногами о землю. Случается и гибнет, спасая детей. Так что, обидно зайцам, несправедливо их в трусишки зачислили. А то, что они, заслышав шорох, с места срываются и убегают – не трусость, а мудрость звериная: глупо стоять на месте в ожидании когда тебя съедят. Про это есть русская пословица: «Заяц не трус, себя бережет».

Сами зайцы – травоядные животные. Что это значит? (Ответы детей). Зайцы питаются только растительной пищей: листьями, стеблями, корнями, корой молоденьких деревьев, плодами. Едят и грибы, но самое любимое лакомство – кора осины. Для зайцев она слаще сахара. Где лежит поваленное ветром дерево осины, кору зайцы сгрызут дочиста. Зубы у зайцев для этого подходящие. Что вы можете сказать о заячьих зубах? (Ответы детей). Зубы у зайца большие, плоские – для питания, а не для нападения. А задние лапы намного больше передних. Знаете ли вы, почему? (Ответы детей). У каких еще животных задние лапы приспособлены для прыгания? (Ответы детей). Тушканчик, кенгуру. Посмотрите на эти картинки и фотографии. (Показ).

А сейчас поиграем в «Танграм». Ваша задача из семи фигур выложить изображение зайца по предложенному рисунку-образцу.
(Дети выполняют задание).

В течение года зайцы периодически линяют. И в это время валяются в пыли, лезут в колючие кусты, ерзают спиной и брюхом по земле, стараясь быстрее сбросить старый шерстяной покров.

Новая шубка – осенне-зимняя – качеством получше. Всем вам известна загадка о зайце: «летом серый, зимой белый». Почему так говорят про зайца? (Ответы детей). Это верно для других зайцев, живущих в более холодных местах. А нашему крымскому зайцу полностью белеть, смысла нет. Подумайте, почему? (Ответы детей). У нас в Крыму снег не только не лежит всю зиму, бывают такие теплые года, что снег и вовсе не разу землю не покроет. Так зачем же зайцу белым становиться, не для того же, чтоб его – белого, на серой грязи хорошо видно было. Но наши крымские зайцы не глупые: к зиме только чуть-чуть посветлее шубку наденут, светло-серую. «Побелеешь, -- наверное размышляет заяц, - снег растает, и крутись потом на темной грязи, каждому хищнику хорошо заметный. Нет уж, лучше я останусь серым. Себе спокойнее и врагам невдомек». А если иногда снег выпадет, зайцы в это время отлеживаются, стараются не бегать по лесу.

В середине зимы у зайцев бывают первые свадьбы. В это время зайцы танцуют и «поют»-гукают. Если на одну зайчиху несколько женихов претендуют, драки не избежать. Лягаются задними ногами, встав на дыбы, лихо боксируют передними лапками.

Давайте немного поиграем (Динамическая пауза).

Игра «Зайцы и одуванчики».

Часть детей – зайцы, стоят на краю игровой площадки. Остальные дети – цветы одуванчика, сидят на коленях с поднятыми вверх и в стороны руками с сомкнутыми ладонями. На слова:

«Скачут среди травки зайцы быстроногие,
Сбили одуванчики лапками у дороги».

Дети-зайцы прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед и руками касаясь детей-одуванчиков, которые после касания встают и опускают руки. Они начинают подскакивать и кружиться после слов:

«Закружились, будто снег в воздухе пушинки,
А зайчата скачут быстро по лесной тропинке».

(Воспитатель отмечает прыгучих «зайцев» и легких, как пушинки, «одуванчиков»).

Зайчата рождаются несколько раз в году и называются по-разному. Те, что родились зимой – «настовики». Наст – это плотная корка на снегу. Почему этих зайчат зовут настовиками? (Ответы детей).

А как вы думаете, когда рождаются зайчата «травники»? (Ответы детей). Весной, когда зазеленеет трава.
В какое время появляются зайчата «колосовики»? (Ответы детей). Когда хлеба колосятся.
Ну а когда появляются «листопадники»? (Ответы детей). Верно, осенью, во время листопада.

Игра «Времена года».

У вас на столе карточки четырех цветов – четырех времен года. Какой цвет какое время года обозначает? Почему? (Ответы детей). Зима – белый, весна – зеленый, лето – красный, осень – желтый.
Я буду называть зайчат, а вы поднимите карточку того цвета, в какое время года родились эти зайчата. (Проводится дидактическая игра).

К моменту появления зайчат, мать быстренько готовит ямку и выстилает ее травой. Рождаются зайчата очень симпатичными, пушистыми и глазастыми. Зубы у них вырастают через неделю. Мать кормит зайчат и сразу же уходит, чтобы своим запахом не привлечь внимание хищников. Дело в том, что зайчата в младенчестве ничем не пахнут, поэтому найти их по запаху не сможет никакой хищник. А зайчиху – может. Вот и уходит она от зайчат, чтобы сберечь их. Спустя несколько дней зайчиха возвратится, вновь покормит деток и уйдет. Молоко у зайчих не то что коровье, густое и жирное. Одного кормления зайчатам хватает на несколько дней. А если мимо будет пробегать чужая мама, то и она остановится, чтобы накормить малышей.

Запомните хорошенько и всем расскажите: если попадутся вам на глаза одинокие зайчата, не подбирайте их, не уносите домой. Они не брошенные, а законные мамины детки и тихо сидят там, где приказала мама, и ждут ее. Человеку выкормить недавно родившегося зайчонка все равно не удастся, погибнет.

Раньше в наших краях зайцев было превеликое множество. Сейчас стало поменьше. Но все же заяц крепко держится за крымскую землю. Ведь даже зимой ему еды вдоволь. К тому же зайчата рождаются четыре раза в год по 3-6 сразу. И хотя не все заячьи детки выживают, можно сказать, что зайцев у нас достаточно.

Ну а сейчас, сделаем вот такого симпатичного зайца (конструирование из бумаги).

Конструирование из бумаги «Заяц»

Но сначала потренируем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Зайчик»

Посмотрите, что за пальчик!
Ловко прыгает, как зайчик.
На бревно и на пенек
Скок да прыг и прыг да скок!

Дети сжимают руки в кулачки, вытягивая два пальца и сгибая их. Затем изображают руками прыгающие движения.

Вопросы:

1. Согласны ли вы с мнением о трусости зайцев? Почему?
2. Почему зайцев называют травоядными животными?
3. Как линяют крымские зайцы? Почему?
4. Какова численность зайцев в Крыму?
5. Как называют зайчат, родившихся в разное время года?
6. Для чего зайцу такие сильные и большие задние лапы?
7. Как проходят заячьи свадьбы?
8. Какими появляются на свет зайчата? Где?
9. Как зайчиха растит зайчат?
10.Как вести себя, наткнувшись в лесу на новорожденных зайчат?

Скачать конспект занятия «Заяц»

• 1 слайд

  «Любопытный зверёк – белка»

• 2 слайд

  Отгадайте загадку: Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу.

• 3 слайд

  Отгадайте загадку: То рыжая, то серая, А названьем белая.

• 4 слайд

  Отгадайте загадку: По веткам скачет, Да не птица, Рыжая, Да не лисица.

• 5 слайд

  Отгадайте загадку: Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой И в рыжей шубке- летом.

• 6 слайд

  Белка – очень любознательный зверёк. Иногда можно совсем близко увидеть белку, даже покормить её с ладони.

• 7 слайд

• 8 слайд

  Дом белки обычно в дупле, или она делает на дереве большое гнездо из веток.

• 9 слайд

  Враги белок

• 10 слайд

  Неясыть

• 11 слайд

  Когда в родном лесу бывает мало шишек или орехов, белки уходят в другие леса.

• 12 слайд

  Белки в поисках пищи проходят большие расстояния. Иногда их дорога идет через города или реки. Очень много белок погибает во время таких путешествий.

• 13 слайд

  Если в лесу много шишек или орехов, белки весело прыгают по веткам.

• 14 слайд

  Излюбленная еда белок – орехи, ягоды и грибы.

• 15 слайд

  Бельчата рождаются слепыми и голенькими, весом всего семь-восемь граммов.

• 16 слайд

  Через 30 дней у бельчат открываются глазки.

• 17 слайд

  Через 2 месяца после рождения бельчата начнут самостоятельно есть мягкую пищу: грибы и ягоды. И только потом – орехи, жёлуди и шишки.

• 18 слайд

  Спасибо за внимание В презентации использованы фото с разных сайтов

• 1 слайд

  Лес Здравствуй,  ЛЕС, ДРЕМУЧИЙ ЛЕС, Полный сказок и чудес! Ты о чём шумишь листвою Ночью тёмной, грозовою? Что нам шепчешь на заре Весь в росе, как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Всё открой не упусти: Ты же видишь, мы свои.

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Кто лишний?

• 6 слайд

  Кто лишний?

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  БУРЫЙ МЕДВЕДЬ Хозяин леса -

• 10 слайд

  Медведь - мощный коренастый зверь с короткими крепкими ногами и маленьким хвостом. Все тело медведя покрыто густым мехом. Глаза и круглые уши небольшие. Нос влажный и блестящий. Обычно медведь передвигается вразвалку на всех четырех лапах. Иногда он может встать на задние лапы и проковылять несколько шагов.

• 11 слайд

  Бурый медведь – самый крупный из наших наземных хищников. Вес отдельных зверей может быть 450 кг. Обычно встречаются медведи от 100 до 200 килограммов. *

• 12 слайд

  Послушай, как рычит косолапый бурый мишка.

• 13 слайд

  Он может быть и тёмно-бурым и светло-серым, и даже желтовато-коричневым – и всё это БУРЫЙ МЕДВЕДЬ. *

• 14 слайд

  Бурые медведи живут в смешанных лесах с буреломом, болотами, долинами рек. *

• 15 слайд

  Медведь любит растительную пищу: ягоды, зелень, коренья. Он большой сладкоежка – может целый день просидеть в малиннике. Что любит медведь Ещё мишка очень любит рыбу. Может напасть на крупных животных: косулю, лося. ВСЕЯДНЫЙ

• 16 слайд

  Муравейник – приятная находка для медведя. Он его разроет, раскидает, лапы полижет и кладёт на муравейник. Насекомые суетятся, на медвежьи лапы лезут. А мишка их слижет и за новой порцией тянется… *

• 17 слайд

  Зиму – самое голодное суровое время – медведь проводит в берлоге. Жир, накопленный за осень, экономно расходуется во время сна. Сон у него чуткий. * Шатун очень опасен, потому что голоден! Такой медведь может выйти к людям, если его привлек запах пищи. Если медведя побеспокоили, то он превращается в бродягу, в народе говорят, в шатуна.

• 18 слайд

  БЕРЛОГА МЕДВЕДЯ *

• 19 слайд

  * Весят новорожденные медвежата 500 граммов. Большую часть времени они спят и сосут молоко. Уже в 3 месяца они начинают есть ягоды, зелень и коренья. Зимой у медведицы появляется 2 – 3 медвежонка. Они рождаются слепыми, шёрстка короткая. Медведица кормит их молоком. Медвежата

• 20 слайд

  * Грозное оружие медведя – когти. Они достигают длины 8 – 10 см. О медведях Все медведи умеют хорошо плавать и лазить по деревьям

• 21 слайд

  Лес

• 22 слайд

  * Памятники медведю Пермь Берлин

• 23 слайд

  * Памятники медведю Петрозаводск Новгород

• 24 слайд

  Сказки с медведями-героями *

• 25 слайд

• 26 слайд

  Спасибо!

• 27 слайд

  Назови детёнышей У волка У медведя У лисы У белки У зайца

• 28 слайд

• 29 слайд

  Читаем о медведях * Николай Сладков «Неслух» Михаил Пришвин «Медведь» Евгений Чарушин «Медвежата» Виталий Бианки «Лесная газета»

• 30 слайд

  До новых встреч!

• 1 слайд

  Роет норы он умело Знает, любит это дело. Потому кроту и друг, А зовут его …

• 2 слайд

• 3 слайд

  Цель: - познакомить детей с животным, которое всё ест и с местом его обитания.

• 4 слайд

  Барсук (Meles meles), хищное млекопитающее семейства куньих. Длина тела до 90 см; весит до 30 кг. Окраска спины и боков обычно серебристо-серая; низ тела черноватый; по бокам головы тёмные полосы, тянущиеся от носа к ушам. На пальцах — длинные тупые когти, приспособленные к рытью.

• 5 слайд

  Обитает барсук в глубоких норах, которые роет по склонам песчаных холмов, лесных оврагов и балок. Периодически норы чистятся барсуками, старая подстилка выбрасывается наружу. Нередко норы барсуков занимают другие звери: лисицы, енотовидные собаки.

• 6 слайд

• 7 слайд

  Барсук всеяден. Питается он мышевидными грызунами, лягушками, ящерицами, птицами и их яйцами, насекомыми и их личинками, моллюсками, дождевыми червями, грибами, ягодами, орехами и травой. Во время охоты барсуку приходится обходить большие территории, обшаривая поваленные деревья, отдирая кору деревьев и пней в поисках червей и насекомых. Иногда за одну охоту барсук добывает 50—70 и больше лягушек, сотни насекомых и дождевых червей. Однако в сутки он съедает всего 0,5 кг пищи и лишь к осени сильно отъедается и нагуливает жир, который служит ему источником питания в течение зимнего сна.

• 8 слайд

  На зиму он впадает в спячку, причем свертывается и кладет голову между задними ногами. В теплые зимние дни он охотно выходит из норы и греется на солнце. Трусость, недоверчивость и глупость — отличительные признаки барсука; кроме того, он очень чистоплотен. Этим часто пользуется лисица, которая, забравшись в барсучью нору, обливает ее своею вонючей мочой и тем заставляет хозяина покинуть свое жилье, которым и овладевает. Зимой самка мечет 2—5 детенышей.

• 9 слайд

  Этот зверь очень осторожен. Охотится он ночью. Потому летом, даже обнаружив где-нибудь в густом лесу, на холме с крутыми склонами жилище барсука, увидеть его самого не очень-то просто. Прежде чем выйти из норы, он осторожно выглядывает, прислушивается, принюхивается и, если почувствует хоть что-то подозрительное, снова прячется.

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Охота на барсука производится при помощи особых собак, называемых таксами. Впущенная в нору такса, добравшись до барсука, начинает на него лаять и даже грызться с ним.

• 13 слайд

• 14 слайд

  http://allmults.org/multik.php?id=100 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%83%D0%BA+&rpt=image Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон. 1890—1907. Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://www.zooclub.ru/wild/hish/12.shtml http://www.ecosystema.ru/08nature/mamm/069.htm http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/9812/%D0%91%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%83%D0%BA

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Апрелевская средняя общеобразовательная школа №4

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Апрелевской сош №4

___________________ Е.В. Медведева

«______»_________________ 20_____г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Знакомые незнакомцы» для 1 класса

Программу составила учитель начальных классов О.В. Лоскутова

2014-2015 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

1. Цель и задачи курса

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

2. Особенности программы.

Программа имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.

Новизна программы.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998 г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

3. Место внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана в 1 классе на 33 часа.

4. Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

что такое наблюдение и опыт;

экология - наука об общем доме;

экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

составлять экологические модели, трофические цепи;

доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

заботиться о здоровом образе жизни;

заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Календарно-тематическое планирование

1.

01-05. 09.

2014

1.Ведение (1 час)

Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»

Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель).

Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять активность в совместной учебной деятельности.

Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя.

Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять активность в совместной учебной деятельности.

.Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

(логические) анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя.

Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности.

Адекватная мотивация внеучебной деятельности,

учебные и познаватель-

ные мотивы,

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

установление причинно-следственных связей.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Поиск и выделение необходимой информации.

2. Дикие животные ( 19 часов)

2.

08-12.09.

2014

Заяц - «Длинное ухо»

3.

15-19.09.

2014

Лисица. «Лиса Патрикеевна»

4.

22-26.09.

2014

Серый хищник - волк

5.

29.09-03.10.

2014

Хозяин леса - медведь

6.

06-10.10

2014

Любознательный зверёк -белка

7.

13-17.10

2014

Куница - охотник на белок

8.

20-24.10

2014

Лесной красавец - лось

9.

27-31.10.

2014

Сердитый недотрога - ёж

10.

10-14.11.

2014

Подземный житель - крот

11.

17-21.11

2014

Всеядное животное — барсук

12.

24-28.11

2014

Бобр-строитель

13.

01-05.12.

2014

Запасливый бурундук

14.

08-12.12.

2014

Кабан - дикий родственник домашней свиньи

15.

15-19.12.

2014

Мышка-норушка

16.

22-26.12.

2014

Рысь - родственник кошки

17.

12-16.01.

2015

Соболь - «дорогой» зверёк

18.

26-30.01.

2015

Тигр - самая большая кошка на Земле

19.

02-06.02.

2015

Косуля - самый маленький европейский олень

20.

16-20.02.

2015

Обобщающие занятие о диких животных

«Знай животных своего края»

3. Пернатые жители (14 часов)

21.

23-27.02

2015

Воробей - самая распространённая птица на Земле

22.

02-06.03.

2015

Ворона - «интеллектуальная» птица

23.

09-13.03.

2015

Ворон - красивая, умная птица

24.

16-20.03.

2015

Сорока-белобока - «лесная сплетница»

25.

30.03-03.04.

2015

«Лесной доктор» - дятел

26.

06-10.04.

2015

Соловей - «великий маэстро»

27.

13-17.04.

2015

Галка - городская птица

28.

20-24.04.

2015

Загадочная птица - кукушка

29.

27-30.04.

2015

«Пернатая кошка» - сова

30.

04-08.05.

2015

Любимая птица - снегирь

31.

11-15.05.

2015

«Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России

32.

18-22.05.

2015

Наш добрый сосед - скворец

33.

25-29.05.

2015

«Золотая птица» - иволга.

Содержание курса.

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» - 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

Раздел 1. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)

Тема 2. Заяц - «Длинное ухо» (1 час)

Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».

Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)

Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Тема 4.Серый хищник – волк (1час)

Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)

Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».

Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час)

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»

Тема 7. Куница - охотник на белок (1час)

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 9. Сердитый недотрога - ёж (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»

Тема 10. Подземный житель – крот (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Всеядное животное — барсук (1час)

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»

Тема 12. Бобр-строитель (1час)

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Запасливый бурундук (1час)

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.

Тема 14. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 15. Мышка-норушка (1час)

Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».

Тема 16. Рысь - родственник кошки (1час)

Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.

Тема 17. Соболь - «дорогой» зверёк (1час)

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».

Тема 18. Тигр - самая большая кошка на Земле (1час)

Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.

Тема 19. Косуля - самый маленький европейский олень (1час)

Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».

Тема 20. Обобщающий урок о диких животных (1час)

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

Раздел 2. . «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»

Тема 21. Воробей - самая распространённая птица на Земле (1час)

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Тема 22. Ворона - «интеллектуальная» птица (1час)

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Тема 23. Ворон - красивая, умная птица (1час)

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Тема 24. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)

Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»

Тема 25. «Лесной доктор» - дятел (1час)

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Тема 26. Соловей - «великий маэстро» (1час)

Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».

Тема 27. Галка - городская птица (1час)

Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».

Тема 28. Загадочная птица - кукушка (1час)

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».

Тема 29. «Пернатая кошка» - сова (1час)

Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»

Тема 30. Любимая птица – снегирь (1час)

Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.

Тема 31. «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (1час)

Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.

Тема 32. Наш добрый сосед - скворец. (1час)

Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «знахари» .Чтение стихотворения «Скворец».

Тема 33. «Золотая птица» — иволга. (1час)

Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над народными приметами. Игра «птичьи расцветки».

Оборудование и кадровое обеспечение программы

Классная доска с набором приспособлением для крепления картинок.

Настенная магнитная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Мультимедийный проектор.

Струйный принтер, МФУ.

Аудиосистема.

Документ камера.

Учебно-лабораторное оборудование.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с двумя тумбами.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Тумба для хранения таблиц.

Литература

Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 1992.

Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996.

Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № 6.

Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // Начальная школа. - 2001. - № 1.

Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.

Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только / Б. А. Никитина. - Самара, 1996.

Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград., 1991.

Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва., 1993.

Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998.

Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.

Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8.

Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.

Чернявский А.В., Ковальчук Д. А. Универсальный энциклопедический справочник ./ Харьков, Белгород – 2010 .

Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.

Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

Сэм Тэплин. / Динозавры и доисторические животные. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.

Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.

Лори Уиддон , Энкомпасс Грэфикс, Колин Эрроусмит, Э ндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс ./ Иллюстрированный атлас Мира. / Индия 2008.

Цеханская А.Ф., Стренков Д. Г. / Новый атлас животных. / Москва 2007.

Пол Даузвелл. /В мире животных./Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2008.

Роберт Коуп. / Мир насекомых. / Москва «Махаон» 2009

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Н.М.Антонова

«_____»_______________2014г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей начальных классов

протокол от «_____» _____________2014г. №___

«Уж как шла лиса по лесу…»

Цель: формирование знаний о животном леса - лисице.

Задачи: - расширить представление о лисице, как диком животном;

- закрепить знание русских народных сказок;

- развитие познавательного интереса, мышления, внимания, творческих способностей;

- развитие речи учащихся;

- воспитание любви к животным своего края, любви к книге.

Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор; презентация Power Point, книги со сказками о лисе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

II. Вводная часть:

- Разгадайте ребус и ответьте на вопрос: о ком мы будем говорить на нашем занятии?

( В ребусах зашифровано слово "лиса")

- Сегодня на занятии мы будем говорить о лисе. (Слайд 2)

III. Основная часть:

– Об этом красивом животном говорится во многих литературных жанрах. Так, например, лиса упоминается в потешках и прибаутках.

Чтение потешки:

Лиса по лесу ходила,

Лиса голосом вопила,

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки плела –

Мужу двое, себе трое,

И детишкам по лаптишкам!

Кто лаптишки найдет,

Тот водить пойдет.

Чтение прибаутки:

Лиса-лисонька-лиса,
Лиса — рыжая краса,
У амбара пробегала,
Крынку с маслом увидала.
Стоит крынка в холодке
В огороде, в уголке.
— Как бы в крынку влезть,
Как бы масло съесть? (Слайд 3)

– Лиса является героиней некоторых басен. Какие басни о ней вам известны?

( "Лиса и виноград", "Ворона и лисица") (Слайд 4)

- Уже в три-четыре года малыши, увидев на картинке лису, называют ее и даже могут рассказать известную русскую народную сказку, в которой одним из персонажей является лиса. Что это за сказка? (Колобок)

- Правильно. Становясь старше, вы узнавали об этом звере все больше и больше. Что вы можете рассказать о лисе?

Сообщения детей:

– Лисицы обитают по всему земному шару, самые распространенные – рыжие. У них очень красивый шелковистый рыжевато-оранжевый мех, белая грудка и черные "сапожки". (Слайд 5)

- В холодных северных областях обитает черно-бурая лиса. Черная шерсть помогает ей лучше спрятаться в темных хвойных лесах. (Слайд 6)

- Полярная лисица – песец имеет и голубовато-серую и светловато-серую окраску. Но чаще всего песцы целиком белые, только на кончике хвоста есть черные волоски. Эта окраска помогает ему сливаться со снегом Арктики, где он обитает. (Слайд 7)

- Афганская лисица крайне мала – длина её тела всего 40-50 см, а высота уха около 9 см. Окраска зимней шерсти буровато-серая, с заметным чёрным налётом, который проходит и по верху очень длинного пушистого хвоста. (Слайд 8)

- Карликовая лисица похожа на афганскую лисицу. Длина тела равна всего 38-50 см, хвоста – 20-30 см. Окраска шерсти буро-жёлтая, конец хвоста белый. Они ведут ночной образ жизни, очень боязливы и в случае опасности стремительно убегают, то и дело меняя направление. (Слайд 9)

- Лиса очень интересное животное. О ней известно много интересных фактов.

Длинный пушистый хвост создает впечатление большой величины зверя. На самом деле это не так. Длина тела лисицы – 60–90 см, хвоста – 40–60 см, масса самцов достигает 6–10 кг, самок – 5–6 кг. (Слайд 10)

Лиса обитает в различных участках леса, но избегает густых насаждений, предпочитает луговые местности, где много мышей, полевок и кроликов. Лисица не брезгует и кузнечиками, ест ягоды – землянику, чернику, вишню, виноград. Неслучайно появилась басня "Лиса и виноград". (Слайд 11) Рыжие лисицы обычно селятся в покинутых норах лесных сурков и барсуков. Но если свободной норы нет, лисица стремится завладеть чужой, уже готовой. Как это происходит в природе – мы не знаем, а вот как это может произойти в сказке – сейчас прочитаем. (Слайд 12)

Чтение сказки "Лиса и заяц".

- Какая лиса в сказках? (хитрая, лживая, коварная, грубая, завистливая, льстивая) (Слайд 13)

– Лисица – одно из самых известных диких животных. О ней упоминают пословицы и поговорки, про нее сочинено множество сказок и басен. Однако во всех этих произведениях образ лисицы мало соответствует действительности. Ученые, наблюдая за ней, не нашли у этого животного той понятливости, хитрости и находчивости, которые ей приписывает народная молва. При опасности лиса иногда даже паникует, попадается несколько раз в одни и те же ловушки, и вообще ее легко обмануть. Если лисице не удается перехитрить врага, она убегает от него. (Слайд 13, по щелчку)

- Часто эти зверьки используют и другие средства защиты. Некоторые из них умеют лазать по деревьям. Большинство лис спасает и кормит прекрасный слух. Голосом лисицы издают отрывистый лай. (Слайд 14)

- Охотится лисица обычно по ночам. Она крадётся очень тихо и осторожно, обнюхивая воздух. Добычей лисицы могут стать различные животные – от молодой косули до майского жука. Чаще всего она ловит мышей, зайцев, птиц, опустошает птичьи гнёзда. (Слайд 15)

- У лисицы много врагов. Это волки, крупные хищные птицы. Но есть ещё один враг – это человек. Лиса является объектом охоты, их убивают ради меха.

- Как использует человек мех? (шьют шубы, шапки, варежки) (Слайд 16)

- Также лисиц ловят и продают в качестве домашних животных. Некоторые лисицы легко приручаются и могут содержаться в доме. (Слайд 17)

- Любой охотник ищет животных по следу. Сейчас мы тоже попробуем определить, где прошла лисица. (Слайд 18)

- Вспомните, как лису называют в сказках? (Патрикеевна)

- Почему лису называют в сказках «Лиса Патрикеевна»?

Лет примерно 700 назад жил князь Патрикей Нарумунтович, прославившийся своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову “хитрец”. А поскольку лиса издавна в народе считалась зверем хитрым, то, как верная “наследница” знаменитого князя, и получила отчество – Патрикеевна. (Слайд 19)

- Вы уже знакомились со многими русскими народными сказками, героиней которых являлась лиса. Перечислите их. – Я хочу проверить, как хорошо вы запомнили тексты сказок. Я буду читать вам отрывок из сказки, а вы угадываете название сказки. (Слайд 20)

1) - А лисичка собрала всю рыбу в кучку, сидит и ест себе. Идет волк. «Здравствуй, кума» - «Здравствуй, куманек» - «Дай мне рыбки» _ «Сам налови, сядь у проруби, хвост спусти в воду и приговаривай: Ловись рыбка большая и маленькая». ("Лисичка-сестричка и волк")

2) - Несет меня лиса за темные леса,

За быстрые реки, за высокие горы...

Кот и дрозд, спасите меня! ( "Петушок – золотой гребешок".) (Слайд 21)

3) - Что ты там, лисанька, поделываешь?

– Отдыхаю, голубчик, – отвечает лиса,

– там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо!

Водицы холодненькой – сколько хочешь. ("Лиса и козел")

4) - Кума, а кума, как назвали-то?

– Поскребышком.

– Это имечко и того лучше. ("Медведь и лиса") (Слайд 22)

5) - Глазки, глазки, что вы делали?

– Мы смотрели, чтобы собаки лисаньку не съели.

– Ушки, ушки, что вы делали?

– Мы слушали, чтобы собаки лисаньку не скушали. ("Лиса и дрозд")

6) - А кто такой Котофей Иванович?

– Разве ты не слыхал? К нам из сибирских лесов прислан воеводой Котофей Иванович! Я раньше была лисица-девица, а теперь нашего воеводы жена. ("Кот и лиса") (Слайд 23)

- А сейчас ещё одно задание: «Узнай сказку по иллюстрации» (Слайд 24)

- Образ лисицы создают художники, скульпторы. Фигурки лисы вырезают из дерева, рисуют на посуде. (Слайд 25)

Творческая работа:

Дети отвечают.

– А теперь представьте, что вам предложили проиллюстрировать книгу о лисе. Для выполнения этой работы возьмите бумагу, карандаши или краски и попробуйте нарисовать лису такой, какой вы ее себе представляете.

Дети работают. Затем работы выставляются. (Слайд 26)

IV. Итог занятия

- Сегодня вы узнали много нового о лисе и вспомнили известные произведения, героиней которых она является. Каким вы теперь представляете себе этого зверя?

- Что вам понравилось на занятии?

- Что больше всего запомнилось?

Подумайте, о каком еще животном мы с вами могли бы так же интересно поговорить.

Тема: Куница – охотник на белок.

Цели:

1. Развивать познавательный интерес к изучению животных.

2. Воспитывать любовь к родной природе, прививать основы экологической культуры.

3. Изучить с детьми особенности поведения куницы.

Ход занятия:

1. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы поговорим о необычном зверьке. У него красивый мех, чуткий слух, прекрасное зрение и обоняние, ловкость быстрота, умение лазать по деревьям и перепрыгивать с дерева на дерево. Кто же это?

2. Основная часть.

1. Демонстрация картинки с изображением куницы.

- Видели ли вы это животное. Где?

- Что вы о нём знаете?

- Где живут куницы? (Показать на карте России Сибирь)

2. Рассказ учителя о кунице.

- В давние времена, когда деньги были ещё не в таком ходу, как позднее, на Руси за товары расплачивались шкурками животных.

На Руси расчётной денежной единицей считалась шкурка куницы – куна. Мех куницы ценился высоко и хорошую шкурку не легко было добыть даже в те времена, когда в огромных нетронутых лесах было много всякой живности, и куниц в том числе.

Лесная куница, или желтодушка (она прозвана так за жёлтые пятна на груди), обитает в сплошных массивах леса, где имеется достаточное количество дуплистых деревьев. Она распространена к западу от Урала, За Урал же заходит не далее реки Оби.

В конце апреля - в мае где-нибудь в большом дупле и обязательно на высоком дереве куница рождает трёх - пятерых детёнышей. Кунята растут быстро и к осени становятся самостоятельными. Родительница, расставшись с ребятишками, отправляется путешествовать. С этого времени куницы бездомны. (А самцы вообще не имеют своего жилища) Ночуют куницы каждый раз в новом убежище. Охотничий участок у куницы такой, что часто за одну ночь она не может обойти его. И приходится ей ночевать где попало. Впрочем, ночью куница не только спит, но и охотится. Охотится в основном на грызунов, а попутно на всех, с кем может справиться: на зайцев, тетеревов и глухарей. ( Для куниц, длина которых не превышает шестидесяти сантиметров, это добыча крупная) зимой куница часто промышляет белку. Для этого ей приходится обследовать немало деревьев. Наконец, найдя гнездо, которое пахнет белкой, куница молниеносно вышибает дверь- затычку из мягкого мха и сухой травы – и врывается внутрь. Белка не успевает даже опомниться. Съев хозяйку, куница часто остаётся ночевать в этом же гнезде.

Очень, прямо до самозабвения, любит куница мёд. И если найдёт гнездо диких пчёл, то будет бродить вокруг него до тех пор, пока не съест весь мёд.

Всё это относится и к каменной, или кунице – белодушке, прозванной так за белое пятно на груди. Каменная куница несколько меньше лесной, светлее и живёт в более тёплых краях. Предпочитает безлесные, каменистые пространства, хотя и встречается иногда в лесу. Людей не очень боится, селится часто поблизости от человека – в сараях, на чердаках домов. Питается теми же грызунами и мелкими зверушками, что и лесная, но на крупных не нападает. Зато поедает очень много растительной пищи.

3. Чтение рассказа В. Бианки « Куница за белкой»

4. Вопросы учителя к беседе.

- Какими достоинствами обладает куница?

- На кого она охотится?

- Где живёт куница?

III. Заключительная часть.

1. Отгадывание кроссворда

По вертикали:

1. Шкурка куницы, которой расплачивались в Древней Руси.

2. Место проживания куницы.

3. Время года, когда взрослеют детёныши куницы.

4. Один из зверьков, за которым охотится куница.

5. Лесная куница.

6. Зверёк, в гнезде которого любит спать куница.

По горизонтали:

1. Детёныши куницы.

2. Вопросы.

- Что было самым интересным?

- Что вас удивило?

- О чём бы хотели ещё узнать?

Тема: К У Н И Ц А

Цель: Познакомить детей с куницей каменной.

Закрепить знания о грызунах, линьке у животных.

Словарь: куница, гибкое, акробат.

Воспитывать интерес к природе родного края.

Оборудование: картинки и фотографии каменной куницы.

Ход занятия:

Сегодня мы отправимся путешествовать по горному крымскому лесу. Наша задача – познакомиться со зверьком-акробатом. Вам знакомо это слово – «акробат»? Это кто такой? (Ответы детей). Акробатом называют артиста цирка, который ходит по канату, прыгает и кувыркается.

Вот как выглядит, этот зверек. (Показ картинок и фотографий). А зовут его – каменная куница. Давайте рассмотрим его повнимательней.

Мех у куницы красивый, светло-коричневый, а на горле и груди светлое пятно. Размером куница с кошку. Только туловище у нее длинное, узкое, гибкое. Что значит «гибкое»? (Ответы детей). Легко изгибается. А узкое туловище настолько, что куница пролезает даже в норы грызунов и там душит их. Вообще, грызуны – любимая пища куниц. Давайте вспомним, кого называют грызунами? Каких грызунов вы знаете? (Ответы детей).

Куница ест практически все. Судите сами: мыши, белки, ежи, зайцы, птицы, яйца, ящерицы, улитки, лягушки, насекомые, летучие мыши. Это только животная пища. А куница и растительной пищей не пренебрегает: кизил, яблоки, виноград, груши, терн, шиповник, сливы, боярышник, рябина, шишкоягоды можжевельника, барбарис. Любит куница и мед. Разоряет шмелиные гнезда и соты в дуплах с дикими пчелами.

Движения у куницы быстрые, ловкие, она прекрасно бегает по кронам деревьев и ловко перепрыгивает с одного дерева на другое. Может перепрыгнуть расстояние, равное расстоянию от окна до двери нашей групповой комнаты (4 метра).

Теперь вам понятно, почему я назвала куницу зверьком-акробатом? Почему? (Ответы детей).

Куница, как и многие звери линяет. Что значит «линяет»? (Ответы детей). Каких еще линяющих животных вы знаете? Для чего они линяют? (Ответы детей). Зайцы и белки линяют к зиме и лету, чтобы быть незаметными, лягушки и змеи линяют, когда вырастают из прежней шкуры. Куница линяет, но цвета не меняет. После каждой линьки ее мех улучшается. Как и у лисицы, мех куницы – ее несчастье. Почему, как вы думаете? (Ответы детей). Столько много появилось охотников до куньего меха, что приходится кунице быть очень осторожной. Увидеть ее почти невозможно. К тому же куница ведет ночной образ жизни. Как вы понимаете это выражение? В какое время суток куница кормится? А в какое время суток отдыхает? (Ответы детей).

Гнезда свои куницы устраивают в дуплах деревьев, расселинах скал, в пустотах между камней. Теперь вам понятно, почему куница каменная? Почему? (Ответы детей). В заброшенном, безлюдном месте куница может поселиться в развалинах старых домов и сараях. Также любит приспосабливать под свое жилье сорочьи, вороньи и беличьи гнезда. Птиц съедает целиком, а от белки оставляет только пушистый хвост и с удобством располагается в домах своих жертв.

Всю весну и лето у куниц свадьбы. И только к следующей весне самка рождает 3-4 слепых детеныша. К осени молодые куничата отделяются от матери и начинают самостоятельную жизнь.

Вопросы:

1. Почему куниц можно акробатами?

2. Какой животной пищей питаются куницы?

3. Какой растительной пищей питаются куницы?

4. Как устраивают гнезда куницы?

5. Как появляются и растут детеныши куницы?

6. Легко ли встретить в лесу куницу? Почему?

7. Что значит «ведет ночной образ жизни»?

8. Какое тело у куниц? Линяют ли куницы? Для чего?

9. Почему куницу называют каменной?

• 1 слайд

  Знакомые незнакомцы. 2 класс. Занятие № 4 Учитель: Гибнер Е. А. «Серый хищник – волк».

• 2 слайд

  Цели: Развивать познавательный интерес к изучению животных. Воспитывать любовь к родной природе, прививать основы экологической культуры. Изучить с детьми особенности волка.

• 3 слайд

  Отгадайте ребус: л к

• 4 слайд

  А вот шарада Я – синоним слову бык И известен всем, Но прибавь мне букву «к», Я козляток съем.

• 5 слайд

  Поймать и убить волка очень трудно. Он приспосабливается к любым условиям: голоду, холоду. У него хороший слух, зрение, обоняние.

• 6 слайд

  Волки – бродячие животные. Летом они бродят в одиночку или парами. Зимой собираются в стаи.

• 7 слайд

  Олень Косуля Лось Основная добыча волков – копытные животные: олени, косули, лоси.

• 8 слайд

  Обычно впереди стаи идёт вожак.

• 9 слайд

• 10 слайд

  Зима – самое трудное время для волка

• 11 слайд

  Летом появляются волчата. Обычно их бывает 6-8.

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Через 2 месяца родители начинают учить детей охотиться

• 15 слайд

  Каких знаменитых людей с фамилией Волков вы знаете? Писатель Александр Мелентьевич Волков, автор сказки «Волшебник Изумрудного города»

• 16 слайд

  Волков Александр Александрович (космонавт)

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!

• 1 слайд

  Автор: воспитатель второй квалификационной категории Мананникова Елена Олеговна МОУ специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида г. Черепаново Новосибирской области

• 2 слайд

• 3 слайд

  Лиса по лесу ходила, Лиса голосом вопила, Лиса лычки драла, Лиса лапотки плела – Мужу двое, себе трое, И детишкам по лаптишкам! Кто лаптишки найдет, Тот водить пойдет. Лиса-лисонька-лиса, Лиса — рыжая краса, У амбара пробегала, Крынку с маслом увидала. Стоит крынка в холодке В огороде, в уголке. — Как бы в крынку влезть, Как бы масло съесть?

• 4 слайд

• 5 слайд

  Лисицы обитают по всему земному шару, самые распространённые – рыжие. У них очень красивый шелковистый рыжевато-оранжевый мех, белая грудка и чёрные «сапожки».

• 6 слайд

  В холодных северных областях обитает чёрно-бурая лиса. Чёрная шерсть помогает ей лучше спрятаться в тёмных хвойных лесах.

• 7 слайд

  Полярная лисица – песец имеет и голубовато-серую и светловато-серую окраску. Но чаще всего песцы целиком белые, только на кончике хвоста есть чёрные волоски. Эта окраска помогает ему сливаться со снегом Арктики, где он обитает.

• 8 слайд

  Афганская лисица крайне мала – длина её тела всего 40-50 см, а высота уха около 9 см. Окраска зимней шерсти буровато-серая, с заметным чёрным налётом, который проходит и по верху очень длинного пушистого хвоста.

• 9 слайд

  Похожа на афганскую лисицу. Длина тела равна всего 38-50 см, хвоста – 20-30 см Окраска шерсти буро-жёлтая, конец хвоста белый. Они ведут ночной образ жизни, очень боязливы и в случае опасности стремительно убегают, то и дело меняя направление.

• 10 слайд

  Длинный пушистый хвост создаёт впечатление большой величины зверя. На самом деле это не так. Длина тела лисицы – 60-90 см, хвоста – 40-60 см, масса самцов достигает – 6-10 кг, самок – 5-6 кг.

• 11 слайд

  Лисы обитают в различных участках леса, но избегает густых насаждений, предпочитают луговые местности, где много мышей, полёвок и кроликов. Ест ягоды – землянику, чернику, вишню, виноград. Не случайно появилась басня «Лиса и виноград»

• 12 слайд

  Рыжие лисицы обычно селятся в покинутых норах лесных сурков и барсуков. Но если свободной норы нет, лисица стремится завладеть чужой, уже готовой.

• 13 слайд

  Хитрая, лживая, коварная, грубая, завистливая, льстивая. Учёные, наблюдая за лисой, не нашли понятливости, хитрости и находчивости, которые ей приписывает народная молва. При опасности лиса иногда даже паникует, попадает несколько раз в одни и те же ловушки, и вообще её легко обмануть. Если лисице не удаётся перехитрить врага, она убегает от него.

• 14 слайд

  Часто эти зверьки используют и другие средства защиты. Некоторые из них умеют лазать по деревьям. Большинство лис спасает и кормит прекрасный слух. Голосом лисицы издают отрывистый лай.

• 15 слайд

  Охотится лисица обычно по ночам. Она крадётся очень тихо и осторожно, обнюхивая воздух. Добычей лисицы могут стать различные животные – от молодой косули до майского жука. Чаще всего она ловит мышей, зайцев, птиц, опустошает птичьи гнёзда.

• 16 слайд

  У лисицы много врагов. Это волки, крупные хищные птицы. Но есть ещё один враг – это человек. Лисицы являются объектами охоты, их убивают ради меха.

• 17 слайд

  Также лисиц ловят и продают в качестве домашних животных. Некоторые лисицы легко приручаются и могут содержаться в доме.

• 18 слайд

• 19 слайд

  Лет примерно 700 назад жил князь Патрикей Нарумунтович, прославившийся своей хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову “хитрец”. А поскольку лиса издавна в народе считалась зверем хитрым, то, как верная “наследница” знаменитого князя, и получила отчество – Патрикеевна. Почему в сказках лису часто называют Патрикеевна?

• 20 слайд

• 21 слайд

  А лисичка собрала всю рыбу в кучку, сидит и ест себе. Идет волк. «Здравствуй, кума» - «Здравствуй, куманек» - «Дай мне рыбки» _ «Сам налови, сядь у проруби, хвост спусти в воду и приговаривай: Ловись рыбка большая и маленькая» Несёт меня лиса за тёмные леса, За быстрые реки, за высокие горы… Кот и дрозд, спасите меня!..

• 22 слайд

  - Что ты там, лисонька, поделываешь? - Отдыхаю, голубчик, - отвечает лиса, - там, наверху, жарко, так я сюда забралась. Уж как здесь прохладно да хорошо! Водицы холодненькой – сколько хочешь. - Кума, а кума, как назвали-то? - Поскрёбышком. - Это имечко и того лучше.

• 23 слайд

  - Глазки, глазки, что вы делали? - Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели. - Ушки, ушки, что вы делал? - Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали. - А кто такой Котофей Иванович? - Разве ты не слыхал? К нам из сибирских лесов прислан воеводой Котофей Иванович! Я раньше была лисица-девица, а теперь нашего воеводы жена.

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Литературное чтение. 1-4 классы: нестандартные уроки/сост. Л. И. Рудченко. – Волгоград : Учитель, 2008г. www. foto.mail.ru www.yandex.ru