Подборка заданий по биологии по теме Фотосинтез для 9 класса

Поэтапное формирование универсальных познавательных учебных действий средствами предметов естественно-математического цикла.

( тема Фотосинтез 9 класс)

Учитель биологии МОУ  "Красноткацкая СШ" Ярославского муниципального района

Яковлева Н. А.

2018

ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться».

Универсальные учебные действия (УУД) –  это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Для формирования УУД используется технология деятельностного метода.

1. Составить кластер 

Этот прием может быть применен на стадии вызова, когда мы систематизируем информацию, полученную до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков.

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

·         В центре – это наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы.

·          Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.

• Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

·         По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

• Постараться построить как можно больше связей.
• Не следовать по заранее определенному плану.
• Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме (возможный вариант):

                                                               Свет

Кислород                        Устьица        Прозрачные клетки кожицы

                                               Кожица  листа

Углекислый  газ              Лист          Орган               Растение         Мякоть листа

Фотосинтез             Хлоропласты

Хлорофилл

Ксилема(сосуды)                                          Глюкоза

Вода               Корень                                 Флоэма ( ситовидные трубки)

2.Работа с текстом.

1.       Прочитайте текст.

2.       Составить тезисный план, используя алгоритм.

3.       Составить вопросы к тексту разного уровня.

Алгоритм действия.

1.Прочитать текст.

2. Определите основную идею.

3.Раделите текст на смысловые части.

4.Перефразируйте смысловые части, выбрав главное.

5.Составте тезисный план.

6. Придумайте возможные вопросы к тексту.

7. Сравнить свою работу с эталоном и оценить ее.

ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ

Большинство растений питается за счёт фотосинтеза. Продукты фотосинтеза запасаются в органах растения, а также используются для роста, размножения, синтеза других органических веществ: жиров, белков, витаминов и гормонов.

Поступление необходимых для фотосинтеза воды и минеральных веществ у большинства наземных растений связано с корнем. В зоне всасывания он имеет корневые волоски – клетки покровной ткани с выростами, значительно увеличивающими площадь, через которую в растение может поступать вода с растворёнными в ней минеральными веществами. Вместе с водой через мембрану корневых волосков поступают ионы солей, то есть происходит минеральное питание растения. Вода и растворённые в ней минеральные вещества далее поступают через молодые клетки коры корня в сосуды центрального цилиндра. А затем по сосудам древесины стебля вода поднимается к остальным органам растения, где используется для фотосинтеза, транспорта веществ и испарения через устьица листьев, предохраняющего растение от перегрева.

Необходимый для фотосинтеза свет и углекислый газ улавливают листья. Благодаря уплощённой форме, листовой мозаике и особому порядку размещения на стеблях – листорасположению, листья растений приспособлены к эффективному использованию света. Внутреннее строение листа также отражает выполняемую им функцию. Так, кожица образована прозрачными клетками, свободно пропускающими свет к столбчатой ткани мякоти листа, в которой и происходит фотосинтез. Углекислый газ поступает внутрь листа через устьица, а вода и минеральные вещества – по сосудам жилок –

 проводящих пучков, состоящих из луба, древесины и волокон. Органические вещества, образовавшиеся в процессе фотосинтеза, затем транспортируются по ситовидным трубкам луба к другим органам растения.

Возможные варианты вопросов к тексту

Используя содержание текста «Процессы жизнедеятельности в листьях», ответьте на следующие вопросы.

1) В чём суть процесса фотосинтеза?

2) Какое значение для листа играет дыхание?

3) Какие процессы выполняют аналогичную транспирации роль у млекопитающих животных?

3.Прием работы с текстом ИНСЕРТ

При чтении текста на полях делаете разные метки:

·         поставьте !, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думали, что знаете

·         поставьте   "--", если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали или думали, что знаете

·         поставьте  +  если то, что вы читаете, является для вас новым

·         поставьте ?, если то, что вы читаете, непонятно

После прочтения текста заполнить таблицу. В нее кратко занести сведения из прочитанного текста.

!	_	+	?

·         4. по вопросу устанавливаете тему задания

·         даете определения предложенным терминам

·         читаете текст и вписываете карандашом нужные термины (слова!) с цифрами

·         читаете текст со вставленными терминами и оцениваете его грамотность

·         если текст получился, внимательно переставляете цифры в таблицу

·         ответ переносите в бланк ответов

Вставьте в текст «Темновая фаза фотосинтеза» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. ТЕМНОВАЯ ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА В настоящее время установлено, что фотосинтез протекает в две фазы: __________ (А) и темновую. Для протекания реакций темновой фазы наличие света __________ (Б). В это время происходит усвоение __________ (В) из воздуха, его восстановление ионами водорода и образование органического вещества __________ (Г) благодаря накопленной в световой фазе энергии.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1)  световая 2)  углекислый газ 3)  кислород 4)  белок 5)  сумеречная 6)  необязательно 7)  глюкоза 8)  обязательно

Вставьте в текст «Пластиды» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ПЛАСТИДЫ

В растительных клетках часто можно наблюдать разнообразные по форме и окраске пластиды. Так, многочисленные зелёные пластиды – __________ (А) –

обеспечивают процесс __________ (Б) за счёт наличия в их составе пигмента __________ (В). Кроме того, в клетках можно встретить пластиды, содержащие красный, оранжевый или жёлтый пигменты. Такие пластиды называют __________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1)  хромопласт 2)  хлорофилл 3)  лейкопласт 4)  фотосинтез 5)  вакуоль 6)  дыхание 7)  хлоропласт 8)  каротин

5. Изучите схему, демонстрирующую процесс фотосинтеза, протекающий
в хлоропласте. Какое из перечисленных веществ соответствует цифрам 1-4
на этой схеме?

6. Определи верную последовательность действий при закладке опыта, доказывающего необходимость света для фотосинтеза и запиши обозначающие их буквы

А. Вынем растение из шкафа и поставим его под электрическую лампочку или на яркий свет.

Б. Через 8–10 часов лист срежем, снимем чёрную полоску и опустим его в горячий спирт для обесцвечивания.

В. Поместим примулу (или пеларгонию) на 2–3 дня в тёмный шкаф для оттока органических веществ из листьев. Часть листа прикроем с двух сторон полоской из чёрной бумаги.

Г. Освещенная часть листа окрасится в синий цвет, а закрытая чёрной полоской останется без изменений. Это свидетельствует об образовании крахмала в освещенной части листа.

Д. Обесцвеченный лист промоем водой, расправим и обольём слабым раствором йода.

7. Изучите график зависимости относительной скорости фотосинтеза от концентрации углекислого газа(по оси х отложена концентрация углекислого газа (в %), а по оси у – относительная скорость фотосинтеза (в усл. ед.)).

Какое из предложенных описаний наиболее точно отражает данную зависимость концентраций углекислого газа в интервале 0,01–

0,06%? Скорость фотосинтеза в данном интервале

1)  растёт на протяжении всего графика  2)  остаётся неизменной  3)  резко возрастает в начале, а потом не изменяется  4)  уменьшается на протяжении всего графика

·         читаем вопрос

·         переходим к графику, характеризуем оси; если оси имеют обозначение только x, y, подписываем карандашом размерность из задания

·         вычисляем и подписываем карандашом масштаб рядом с графиком

·         методом восстановления перпендикуляров находим искомую величину, даем ответ

·         в некоторых заданиях исследуются интервалы по тому же алгоритму

Краткое описание документа:

Подборка заданий по биологии для поэтапного формирования универсальных познавательных учебных действий средствами предметов естественно-математического цикла по теме Фотосинтез для 9 класса.

При составлении заданий использованы такие приемы как Кластер, Инсерт, Смысловое чтение. Часть заданий из открытого банка заданий ФИПИ.

Разработка может быть использована при подготовке к ГИА.