Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология Другие методич. материалыПодборка заданий по биологии по теме Фотосинтез для 9 класса

Подборка заданий по биологии по теме Фотосинтез для 9 класса

Скачать материал
библиотека
материалов









Поэтапное формирование универсальных познавательных учебных действий средствами предметов естественно-математического цикла.

( тема Фотосинтез 9 класс)



Учитель биологии МОУ "Красноткацкая СШ" Ярославского муниципального района

Яковлева Н. А.





























2018





ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться».

Универсальные учебные действия (УУД) –  это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Для формирования УУД используется технология деятельностного метода.

































1. Составить кластер

Этот прием может быть применен на стадии вызова, когда мы систематизируем информацию, полученную до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков.

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

  • В центре – это наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы.

  • Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.

  • Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

  • По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

  • Постараться построить как можно больше связей.

  • Не следовать по заранее определенному плану.

  • Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме (возможный вариант):

Свет



Кислород Устьица Прозрачные клетки кожицы

Кожица листа

Углекислый газ Лист Орган Растение Мякоть листа



Фотосинтез Хлоропласты

Хлорофилл

Ксилема(сосуды) Глюкоза



Вода Корень Флоэма ( ситовидные трубки)







2.Работа с текстом.

  1. Прочитайте текст.

  2. Составить тезисный план, используя алгоритм.

  3. Составить вопросы к тексту разного уровня.



Алгоритм действия.

1.Прочитать текст.

2. Определите основную идею.

3.Раделите текст на смысловые части.

4.Перефразируйте смысловые части, выбрав главное.

5.Составте тезисный план.

6. Придумайте возможные вопросы к тексту.

7. Сравнить свою работу с эталоном и оценить ее.



ПИТАНИЕ РАСТЕНИЙ

Большинство растений питается за счёт фотосинтеза. Продукты фотосинтеза запасаются в органах растения, а также используются для роста, размножения, синтеза других органических веществ: жиров, белков, витаминов и гормонов.

Поступление необходимых для фотосинтеза воды и минеральных веществ у большинства наземных растений связано с корнем. В зоне всасывания он имеет корневые волоски  клетки покровной ткани с выростами, значительно увеличивающими площадь, через которую в растение может поступать вода с растворёнными в ней минеральными веществами. Вместе с водой через мембрану корневых волосков поступают ионы солей, то есть происходит минеральное питание растения. Вода и растворённые в ней минеральные вещества далее поступают через молодые клетки коры корня в сосуды центрального цилиндра. А затем по сосудам древесины стебля вода поднимается к остальным органам растения, где используется для фотосинтеза, транспорта веществ и испарения через устьица листьев, предохраняющего растение от перегрева.

Необходимый для фотосинтеза свет и углекислый газ улавливают листья. Благодаря уплощённой форме, листовой мозаике и особому порядку размещения на стеблях  листорасположению, листья растений приспособлены к эффективному использованию света. Внутреннее строение листа также отражает выполняемую им функцию. Так, кожица образована прозрачными клетками, свободно пропускающими свет к столбчатой ткани мякоти листа, в которой и происходит фотосинтез. Углекислый газ поступает внутрь листа через устьица, а вода и минеральные вещества  по сосудам жилок

 проводящих пучков, состоящих из луба, древесины и волокон. Органические вещества, образовавшиеся в процессе фотосинтеза, затем транспортируются по ситовидным трубкам луба к другим органам растения.

Возможные варианты вопросов к тексту

Используя содержание текста «Процессы жизнедеятельности в листьях», ответьте на следующие вопросы.

1) В чём суть процесса фотосинтеза?

2) Какое значение для листа играет дыхание?

3) Какие процессы выполняют аналогичную транспирации роль у млекопитающих животных?



3.Прием работы с текстом ИНСЕРТ

При чтении текста на полях делаете разные метки:

  • поставьте !, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете или думали, что знаете

  • поставьте "--", если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали или думали, что знаете

  • поставьте + если то, что вы читаете, является для вас новым

  • поставьте ?, если то, что вы читаете, непонятно

После прочтения текста заполнить таблицу. В нее кратко занести сведения из прочитанного текста.

!


_

+

?





  • 4. по вопросу устанавливаете тему задания

  • даете определения предложенным терминам

  • читаете текст и вписываете карандашом нужные термины (слова!) с цифрами

  • читаете текст со вставленными терминами и оцениваете его грамотность

  • если текст получился, внимательно переставляете цифры в таблицу

  • ответ переносите в бланк ответов







Вставьте в текст «Темновая фаза фотосинтеза» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ТЕМНОВАЯ ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА

В настоящее время установлено, что фотосинтез протекает в две фазы: __________ (А) и темновую. Для протекания реакций темновой фазы наличие света __________ (Б). В это время происходит усвоение __________ (В) из воздуха, его восстановление ионами водорода и образование органического вещества __________ (Г) благодаря накопленной в световой фазе энергии.


1) 

световая

2) 

углекислый газ

3) 

кислород

4) 

белок

5) 

сумеречная

6) 

необязательно

7) 

глюкоза

8) 

обязательно




Вставьте в текст «Пластиды» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ПЛАСТИДЫ

В растительных клетках часто можно наблюдать разнообразные по форме и окраске пластиды. Так, многочисленные зелёные пластиды  __________ (А)

обеспечивают процесс __________ (Б) за счёт наличия в их составе пигмента __________ (В). Кроме того, в клетках можно встретить пластиды, содержащие красный, оранжевый или жёлтый пигменты. Такие пластиды называют __________ (Г).


1) 

хромопласт

2) 

хлорофилл

3) 

лейкопласт

4) 

фотосинтез

5) 

вакуоль

6) 

дыхание

7) 

хлоропласт

8) 

каротин








5. Изучите схему, демонстрирующую процесс фотосинтеза, протекающий
в хлоропласте. Какое из перечисленных веществ соответствует цифрам
1-4
на этой схеме?

hello_html_50aefb29.jpg



6. Определи верную последовательность действий при закладке опыта, доказывающего необходимость света для фотосинтеза и запиши обозначающие их буквы

А. Вынем растение из шкафа и поставим его под электрическую лампочку или на яркий свет.

 

Б. Через 8–10 часов лист срежем, снимем чёрную полоску и опустим его в горячий спирт для обесцвечивания.

 

В. Поместим примулу (или пеларгонию) на 2–3 дня в тёмный шкаф для оттока органических веществ из листьев. Часть листа прикроем с двух сторон полоской из чёрной бумаги.

 

Г. Освещенная часть листа окрасится в синий цвет, а закрытая чёрной полоской останется без изменений. Это свидетельствует об образовании крахмала в освещенной части листа.

 

Д. Обесцвеченный лист промоем водой, расправим и обольём слабым раствором йода.

 


7. Изучите график зависимости относительной скорости фотосинтеза от концентрации углекислого газа(по оси х отложена концентрация углекислого газа (в %), а по оси у  относительная скорость фотосинтеза (в усл. ед.)).

Какое из предложенных описаний наиболее точно отражает данную зависимость концентраций углекислого газа в интервале 0,01

0,06%? Скорость фотосинтеза в данном интервале растёт на протяжении всего графика

  

 2) 

остаётся неизменной

  

 3) 

резко возрастает в начале, а потом не изменяется

  

 4) 

уменьшается на протяжении всего графика




  • читаем вопрос

  • переходим к графику, характеризуем оси; если оси имеют обозначение только x, y, подписываем карандашом размерность из задания

  • вычисляем и подписываем карандашом масштаб рядом с графиком

  • методом восстановления перпендикуляров находим искомую величину, даем ответ

  • в некоторых заданиях исследуются интервалы по тому же алгоритму

hello_html_m16dae590.png





















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Подборка заданий по биологии для поэтапного формирования универсальных познавательных учебных действий средствами предметов естественно-математического цикла по теме Фотосинтез для 9 класса.

При составлении заданий использованы такие приемы как Кластер, Инсерт, Смысловое чтение. Часть заданий из открытого банка заданий ФИПИ.

Разработка может быть использована при подготовке к ГИА.


Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Захаров В.Б., Сивоглазов В.И., Мамонтов С.Г., Агафонов И.Б.

Номер материала: ДБ-135593

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.