1307673
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыПодцарство Одноклеточные, или Простейшие. Жгутиконосцы. Тип Инфузории

Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. Жгутиконосцы. Тип Инфузории

библиотека
материалов

Подцарство Одноклеточные, или Простейшие.

Жгутиконосцы. Тип Инфузории

Тип урока: комбинированный

Вид урока: объяснительно-иллюстративный, лабораторный

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности жгутиконосцев и инфузорий, с их разнообразием, значением в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательные: продолжить ознакомление учащихся с многообразием простейших; изучить характерные особенности инфузорий и жгутиконосцев; продолжить формирование представлений о строении клетки.

Развивающие: закрепить умения выявлять характерные признаки, приводить примеры представителей данных групп организмов; сравнивать объекты живой природы; научить распознавать представителей различных типов на рисунках, фотографиях и другом иллюстративном материале, временных и фиксированных микропрепаратах, продолжить развитие компетенций работы с ИКТ.

Воспитательные задачи: продолжить формирование научной картины мира, формирование осознанного отношения к собственному здоровью через понимание причин возникновения некоторых заболеваний, вызываемых простейшими.


Материалы и оборудование. Конспект урока по теме «Подцарство Одноклеточные. Жгутиконосцы и Инфузории», ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стёкла, пипетки, пузырьки с биологическим материалом, бумажные салфетки.

Предварительное пояснение. Биологический материал к данному уроку можно приготовить следующим образом (из собственного многолетнего опыта). На 1 сентября учителю обычно дарят много цветов. Отбираем астры, георгины, герберы, циннии (с листьями в нижней части стебля) и помещаем в широкую ёмкость с водой (воду не менять). Для этих целей подходит эксикатор. Пока цветы радуют глаз, они стоят в кабинете. Как только начинается увядание цветов, переставляем ёмкость в лаборантскую, туда, где поменьше света (но не в тёмноту). Совсем безнадёжные цветы постепенно убираем. К концу второй недели цветов обычно не остаётся, а в эксикаторе оказывается мутная жидкость с неприятным запахом и плёнкой на поверхности. Для исследований берём содержимое плёнки и донных обрастаний. В препаратах выявляются инфузории-туфельки, жгутиконосцы, реже сувойки и другие одноклеточные.


«Структура и основное содержание урока. Методы и методические приемы»

Этап урока

Время

стр. ИК

Методы и приёмы работы

Деятельность учащихся

Организационное начало

-

Приветствие, отметить отсутствующих

Готовятся к уроку

Проверка домашнего задания


Индивидуальный опрос по карточкам.

Карточка №1 Исправить ошибки , допущенные в тексте

  1. Тело простейших представлено одной клеткой;

  2. Для большинства простейших характерен растительный тип питания;

  3. Все простейшие свободно движущиеся особи;

  4. Простейшие предвигаются с помощью ложноножек;

  5. Тело каждой корненожки покрыто раковиной.


Карточка №2

1)Какая клетка выполняет большее количество функций:

а) клетка простейшего, б)клетка многоклеточного организма

2) Чем отличаются амеба обыкновенная и амеба дизентирийная

3)Как скажется на жизни водных обитателей гибель прстейших в водоеме?

Исправьте допущенные ошибки:

4) простейшие передвигаются при помощи ресничек

5)жгутиконосцы- колониальные формы

6) тело простейших представляет собой многоклеточный организм.






Назовите общие признаки корненожек.

Почему амеба- это животное?

Каково значение цисты в жизни одноклеточных животных?

В чем сходство и различие амеб и фораминифер?

Ответы учащихся

Изучение нового

1 стр. ИК






























2 стр. ИК













3 стр. ИК














4 стр. ИК





















5 стр. ИК












6 стр. ИК

.

Жгутиконосцы

(беседа с записью основных особенностей в тетрадь)

Как вы думаете, почему организмы данной группы получили такое название?

Характерной особенность животных этой группы является наличие одного, двух или множества жгутиков. Запишем в тетради: «Имеют…»

Жгутиконосцы обитают в водоёмах, а также в телах живых организмов, т. е. встречаются свободноживущие и паразитические формы.

Среди жгутиконосцев встречаются организмы разной формы, с хлоропластами и без них. Т. е. по типу питания могут быть автотрофными (сами образуют органические вещества из неорганических) или гетеротрофными (используют готовые органические вещества). Среди этой группы организмов встречаются также и уникальные виды, которые на свету питаются как растения, а в темноте, как животные, т. е. в разных условиях могут быть то автотрофными, то гетеротрофными. Такие организмы называются миксотрофными (от «микс» - смесь).

При неблагоприятных условиях у жгутиконосцев уплотняется оболочка, отваливается жгутик и формируется циста.

Типичными представителями данной группы являются: эвглена зелёная, лямблия, трипаносома (одноклеточные организмы), вольвокс, гониум, эвдорина (колониальные формы).

Эвглена зелёная

Перед вами рисунок эвглены зелёной. Назовите органоиды этого одноклеточного организма, указав их функции.

Эвглены – обширная группа так называемых растительных жгутиконосцев. У них есть хлоропласты, поэтому на свету такие организмы способны к фотосинтезу, в то же время, в условиях недостаточной освещённости, хлоропласты разрушаются и эвглены переходят к питанию готовыми органическими веществами, поглощая их путём захвата, то есть питаются как животные.

Колониальные жгутиконосцы

Некоторые жгутиконосцы являются одноклеточными, но есть и такие, которые относятся к колониальным. Например, вольвокс, эвдорина, гониум. ( слайд 1)

Обратите внимание на эвдорину. Видно, что клетки погружены в прозрачную массу, это слизистая масса, характерная для всех колониальных форм жгутиконосцев. Если сравнить массу клеток и массу слизи, то слизи по массе больше.

О вольвоксе мы говорили в 6 классе, когда изучали водоросли. Характерной особенностью вольвокса является то, что некоторые клетки погружаются вглубь слизистой массы, где делятся, давая начало новым колониям. Когда дочерние колонии подрастают, они разрывают материнскую колонию и выходят в воду, начиная самостоятельное существование.

Паразитические жгутиконосцы

Познакомимся с некоторыми представителями паразитических жгутиконосцев. (слайд 2)

Чем похожи друг на друга трихомонада и лямблия?

Оба организма вызывают заболевания человека.

Например, лямблии, вызывают лямблиоз, который может протекать в острой и хронической формах. При острой форме заболевание сопровождается повышением температуры, рвотой, поносом. При хронической форме развивается лёгкое недомогание, которое может проходить незамеченным, иногда развиваются аллергические реакции. Заражаются цистами лямблий при несоблюдении правил личной гигиены.

Другой опасный жгутиконосец – трипаносома. Вызывает сонную болезнь у жителей тропической Африки. Болезнь смертельно опасна. Переносит возбудителя муха цеце.

Итак, мы познакомились с некоторыми представителями жгутиконосцев, и вы должны ответить на вопрос, поставленный вначале изучения этой группы организмов.

Вопрос: Почему отдельных представителей данной группы организмов ботаники относят к растениям, а зоологи – к животным?




Тип Инфузории

А теперь, мы переходим к знакомству с представителем Типа инфузорий – инфузории-туфельки.

В водоемах богатых органическими остатками – таких как пруды, болота, лужи с опавшей листвой можно увидеть очень мелких, быстро плавающих простейших, длиной около 0,3 мм. По форме они напоминают крошечный детский башмачок. Это инфузория туфелька.

Рассмотрите рисунок и объясните, почему инфузории считаются наиболее сложно устроенными простейшими.

Тело инфузорий имеет постоянную форму и у многих видов покрыто ресничками. Реснички позволяют совершать сложные движения в поисках пищи.

На одной стороне клетки тянется длинный глубокий желобок, покрытый более длинными ресничками. Это клеточный рот.В эндоплазме – два ядра. Крупное – вегетативное, отвечающее за все процессы жизнедеятельности клетки и маленькое - генеративное, отвечающее за процесс полового размножения. На переднем конце тела инфузории расположены 2 сократительные вакуоли, множество пищеварительных вакуолей и на задней стороне тела инфузории находится порошица, через которую из клетки удаляются непереваренные остатки пищи. (слайд 3)

А теперь для закрепления материала попробуйте сами расставить органоиды инфузории-туфельки на тренажере.

Среди инфузорий встречаются свободноживущие, паразитические. Некоторые могут вести прикреплённый образ жизни.

У свободноживущих форм основой рациона питания являются бактерии и более мелкие простейшие. Паразиты питаются соками организма хозяина. Прикрепленные формы питаются частичками органических веществ, взвешенными в толще воды.

При неблагоприятных условиях цистируются.

Типичные представители данного типа изображены на фотографиях.

Попробуйте по изображению определить одноклеточная форма или колониальная, образ жизни и характер питания инфузорий.

Начнем с инфузории туфельки.

Трубач.

Дилептус.

Сувойка.









Запись темы в тетрадь



Записывают в тетрадь «1. Имеют один, два или несколько жгутиков»


«2. Встречаются свободноживущие и паразиты»

«3. Встречаются автотрофные, гетеротрофные и миксотрофные организмы»









«4. Есть одноклеточные и колониальные формы»


Ответы с места с поэтапной проверкой правильности узнавания органоидов

ПО:

Мембрана (оболочка) предохраняет от неблагоприятных воздействий, помогает перемещаться веществам.

Цитоплазма находится в постоянном движении, участвует в перемещении веществ, защищает органоиды клетки.

Жгутик обеспечивает перемещение в окружающей среде.

Ядро регулирует все процессы жизнедеятельности.

Хлоропласты обеспечивают процесс фотосинтеза.

Светочувствительный глазок помогает определить уровень освещённости.

Сократительная вакуоль помогает клетке избавляться от избытка воды











Работа с рисунками учебника

ПО: у них много жгутиков











ПО: некоторые организмы этой группы на свету питаются как растения, образуя органические вещества из неорганических, а в темноте питаются как животные готовыми органическими веществами.


Запись названия типа в тетради


ПО: у них два ядра, сложно устроенные сократительные вакуоли, есть клеточный рот, порошица и пр.

Запись в тетрадях «Самые сложно устроенные простейшие»



















ПО: одноклеточная, тело покрыто ресничками, значит, это свободно живущая инфузория, питается другими живыми организмами

Инструктаж по технике безопасности








Лабораторная работа

-

Содержание инструктажа.

Сегодня на уроке мы будем проводить лабораторную работу, для которой понадобится оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетки, биологический материал. Всё необходимое находится на ваших столах. До начала работы оборудование не трогать. Со стёклами обращаться предельно аккуратно, чтобы не нанести травм себе или соседу по парте. После проведения исследования предметные стёкла протереть бумажной салфеткой, покровные стёкла принести на стол учителя. По завершении работы руки вымыть с мылом.

Переходим к выполнению лабораторной работы.

В тетрадях записываем: Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

Откройте учебник на стр. 13, найдите инструктивную карту работы.

Читаем вместе и выполняем работу поэтапно.

1. Запишите ответы на поставленные в первом пункте вопросы.

2. Запишите ответы на поставленные во втором пункте вопросы.

3. Возьмите каплю воды, приготовьте микропрепарат, рассмотрите его под микроскопом. Вспомните правила работы с микроскопом, следуйте им.

4. Зарисуйте увиденные вами микроорганизмы. Определите, кого удалось обнаружить.

5. Запишите вывод, указав, каких организмов удалось обнаружить в капле воды.

Записывают в тетрадь № лабораторной работы и её название



Записывают ответы


Готовят микроскоп к работе

Изготавливают микропрепарат

Рассматривают микропрепарат.



Записывают вывод

Сдают тетради на проверку

Рефлексивная часть

7 стр. ИК

Проанализируйте свои ощущения от урока.

Ответьте на вопросы:

1. Что нового вы узнали на уроке?

2. Чему вы научились на уроке?

Обсуждение, высказывание суждений.

Задание на дом

8 стр. ИК

§ 4, повторить § 3, подготовиться к проверочной работе по теме «Простейшие»

Запись д/з в дневник



























Инфузория-туфелька

hello_html_m15ebc57.jpg

Среда обитания "Инфузория-туфелька"

В таких же водоемах с загрязненной водой, где встречаются амеба и эвглена, можно обнаружить быстроплавающее одноклеточное простейшее длиной 0,1-0,3 мм, тело которого по форме напоминает крошечную туфлю. Это инфузория-туфелька. Она сохраняет постоянную форму тела благодаря тому, что наружный слой ее цитоплазмы плотный.

Строение "Инфузория-туфелька"

Все тело инфузории покрыто продольными рядами многочисленных коротких ресничек, похожих по строению на жгутики эвглены и вольвокса. Реснички совершают волнообразные движения, и с их помощью туфелька плавает тупым (передним) концом вперед.

Простейших, передвигающихся при помощи многочисленных ресничек, относят к инфузориям. Впервые инфузорий обнаружили в воде, настоянной на различных травах ("инфузум" означает "настойка").

Питание "Инфузория-туфелька"

hello_html_m699dd5d3.jpg

От переднего конца до середины тела туфельки проходит желобок с более длинными ресничками. На заднем конце желобка имеется ротовое отверстие, ведущее в короткую трубчатую глотку. Реснички желобка непрерывно работают, создавая ток воды. Вода подхватывает и подносит ко рту основную пищу туфельки - бактерий. Через глотку бактерии попадают внутрь тела инфузории. В цитоплазме вокруг них образуется пищеварительная вакуоль, в которую выделяется пищеварительный сок. Цитоплазма у туфельки, как и у амебы, находится в постоянном движении. Пищеварительная вакуоль отрывается от глотки и подхватывается течением цитоплазмы. Переваривание пищи и усвоение питательных веществ у инфузории происходит так же, как у амебы. Непереваренные остатки выбрасываются наружу через отверстие — порошицу.

Дыхание и выделения у "Инфузория туфелька"

Дыхание и выделение у инфузории-туфельки происходит так же, как и у других рассмотренных ранее простейших. Две сократительные вакуоли туфельки (спереди и сзади) сокращаются попеременно, через 20-25 секунд каждая. Вода и вредные продукты жизнедеятельности собираются у туфельки из всей цитоплазмы по приводящим канальцам, которые подходят к сократительным вакуолям.

В цитоплазме туфельки расположены два ядра: большое и малое. Ядра имеют разное значение. На долю малого ядра приходится главная роль в размножении. Большое ядро оказывает влияние на процессы движения, питания, выделения.

Размножение "Инфузория туфелька"

Летом туфелька, интенсивно питаясь, растет и делится, как и амеба, на две части. Малое ядро отходит от большого и разделяется на две части, расходящиеся к переднему и заднему концам тела. Затем делится большое ядро. Туфелька перестает питаться. Она посередине перетягивается. В переднюю и заднюю части туфельки отходят вновь образовавшиеся ядра. Перетяжка становится все более глубокой, и наконец обе половинки отходят друг от друга - получаются две молодые инфузории. В каждой из них остается по одной сократительной вакуоли, а вторая образуется заново со всей системой канальцев. Начав питаться, молодые туфельки растут. Через сутки деление повторяется снова.

Раздражимость "Инфузория-туфелька"

Проделаем следующий опыт. Поместим рядом на стекле каплю чистой воды и каплю воды с инфузориями. Соединим обе капли тонким водяным каналом. В каплю с инфузориями положим маленький кристаллик соли. По мере растворения соли туфельки будут переплывать в каплю с чистой водой - для инфузорий раствор соли вреден.
Изменим условия опыта. В каплю с инфузориями не будем прибавлять ничего. Зато в чистую каплю добавим немного настоя с бактериями. Тогда туфельки соберутся около бактерий - своей обычной пищи. Эти опыты показывают, что инфузории могут отвечать определенным образом (например, перемещением) на воздействия (раздражения) окружающей среды, то есть обладают раздражимостью. Это свойство характерно для всех живых существ.

 

















Тест по теме: «Простейшие».
I вариант
Выбрать один правильный ответ
1. Кто открыл мир простейших животных?
А. Левенгук

В. Ламарк
Б. Аристотель

Г. Линней
2. Простейшие могут обитать:
А. В воде.

Б. В почве

В. В живых организмах

Г. Во всех перечисленных средах
3. Корненожки передвигаются с помощью:
А. Парных ножек

Б. Ложноножек

В. Ресничек

Г. Корней
4. В период неблагоприятных условий простейшие:
А. Усиленно питаются

Б. Интенсивно размножаются
В. Превращаются в цисту

Г. Ведут обычный образ жизни
5. Какая из перечисленных ниже болезней не вызывается паразитическими простейшими?
А. Малярия

В. Дизентерия
Б.Грипп

Г. Сонная болезнь
Вставьте пропущенное слово.
6. Мощные известковые отложения образованы из …………………….. морских простейших
7. Инфузория -туфелька передвигается в воде с помощью огромного количества … ……………..
8. Найдите соответствие между представителями и систематическими группами простейших.
I. Систематические группы. II. Представители.
А. Корненожки 1) Эвглена зеленая
Б. Солнечники 2) Фораминиферы
В. Жгутиконосцы 3) Лямблия
Г. Инфузории 4)Амеба обыкновенная
Д. Споровики 5) Вольвокс
6) Малярийный плазмодий
7) Туфелька
8) Солнечник

9. Дайте развернутый ответ









Чем опасна дизентерийная амеба и в чем заключается простейшая профилактика этой болезни?














10. К какой группе простейших относится изображенное животное? Какой признак указывает на его принадлежность к данной группе?

hello_html_m72f83a97.png











Тест по теме: «Простейшие».

II вариант
Выберите один правильный ответ
1. Эвглена зеленая передвигается с помощью:
А. Жгутиков

Б.Ресничек

В. Ложноножек

Г. Щетинок
2. К фотосинтезу способна:
А. Инфузория-бурсария

Б. Амеба дизентерийная

В. Эвглена зеленая

Г. Лямблия кишечная
3. Мел и другие известковые породы образованы представителями:
А. Жгутиковых

Б. Споровиков

В. Корненожек

Г. Инфузорий
4
. Сократительная вакуоль инфузории- это органоид:
А. Выделения

Б. Размножения

В. Пищеварения

Г. Дыхания
5. Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?
А. Амебы

Б. Радиолярии

В. Инфузории

Г. Все простейшие
Вставьте пропущенное слово.
6. Вольвокс относится к … жгутиковым организмам. ………………………………….
7. Заболевание малярией вызывает ………………………………..
8. Найти соответствие между типом движения и представителями простейших.
I. Тип движения II. Представители простейших
А. С помощью жгутиков 1) амеба обыкновенная
Б. С помощью ресничек 2) эвглена зеленая
В. С помощью ложноножек 3) инфузория- туфелька









9. Дайте развернутый ответ.
В чем проявляется опасность некоторых простейших для человека?

10. К какой группе простейших относится изображенное животное? Какой признак указывает на его принадлежность к данной группе?

hello_html_m3396cf97.png























Подцарство Одноклеточные, или Простейшие.

Жгутиконосцы. Тип Инфузории

Тип урока: комбинированный

Вид урока: объяснительно-иллюстративный, лабораторный

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности жгутиконосцев и инфузорий, с их разнообразием, значением в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательные: продолжить ознакомление учащихся с многообразием простейших; изучить характерные особенности инфузорий и жгутиконосцев; продолжить формирование представлений о строении клетки.

Развивающие: закрепить умения выявлять характерные признаки, приводить примеры представителей данных групп организмов; сравнивать объекты живой природы; научить распознавать представителей различных типов на рисунках, фотографиях и другом иллюстративном материале, временных и фиксированных микропрепаратах, продолжить развитие компетенций работы с ИКТ.

Воспитательные задачи: продолжить формирование научной картины мира, формирование осознанного отношения к собственному здоровью через понимание причин возникновения некоторых заболеваний, вызываемых простейшими.


Материалы и оборудование. Конспект урока по теме «Подцарство Одноклеточные. Жгутиконосцы и Инфузории», урок КиМ, микроскоп, пузырек с биологическим материалом, бумажные салфетки.

Предварительное пояснение. Биологический материал к данному уроку можно приготовить следующим образом (из собственного многолетнего опыта). На 1 сентября учителю обычно дарят много цветов. Отбираем астры, георгины, герберы, циннии (с листьями в нижней части стебля) и помещаем в широкую ёмкость с водой (воду не менять). Для этих целей подходит эксикатор. Пока цветы радуют глаз, они стоят в кабинете. Как только начинается увядание цветов, переставляем ёмкость в лаборантскую, туда, где поменьше света (но не в тёмноту). Совсем безнадёжные цветы постепенно убираем. К концу второй недели цветов обычно не остаётся, а в эксикаторе оказывается мутная жидкость с неприятным запахом и плёнкой на поверхности. Для исследований берём содержимое плёнки и донных обрастаний. В препаратах выявляются инфузории-туфельки, жгутиконосцы, реже сувойки и другие одноклеточные.


«Структура и основное содержание урока. Методы и методические приемы»

Этап урока

Время

стр. ИК

Методы и приёмы работы

Деятельность учащихся

Организационное начало

-

Приветствие, отметить отсутствующих

Готовятся к уроку

Проверка домашнего задания


Индивидуальный опрос по карточкам.

Карточка №1 Исправить ошибки, допущенные в тексте

  1. Тело простейших представлено одной клеткой;

  2. Для большинства простейших характерен растительный тип питания;

  3. Все простейшие свободно движущиеся особи;

  4. Простейшие предвигаются с помощью ложноножек;

  5. Тело каждой корненожки покрыто раковиной.


Карточка №2

1)Какая клетка выполняет большее количество функций:

а) клетка простейшего, б)клетка многоклеточного организма

2) Чем отличаются амеба обыкновенная и амеба дизентирийная

3)Как скажется на жизни водных обитателей гибель прстейших в водоеме?

Исправьте допущенные ошибки:

4) простейшие передвигаются при помощи ресничек

5)жгутиконосцы- колониальные формы

6) тело простейших представляет собой многоклеточный организм.


Фронтальный опрос:

Назовите общие признаки простейших

Почему их относят к отдельным организмам

Назовите общие признаки корненожек.

Почему амеба- это животное?

Каково значение цисты в жизни одноклеточных животных?

В чем сходство и различие амеб и фораминифер?

Ответы учащихся

Изучение нового материала

1 стр. ИК






























2 стр. ИК













3 стр. ИК














4 стр. ИК





















5 стр. ИК












6 стр. ИК

Сегодня мы продолжаем знакомиться с разнообразием одноклеточных животных. Нам предстоит научиться узнавать еще две группы животных: жгутиконосцев и инфузорий. Начнем с группы жгутиконосцев, часть представителей, которой ботаники относят к растениям, а зоологи – к животным. Почему? На этот вопрос вы ответите после знакомства с отдельными представителями данной группы.

Жгутиконосцы

(беседа с записью основных особенностей в тетрадь)

Как вы думаете, почему организмы данной группы получили такое название?

Характерной особенность животных этой группы является наличие одного, двух или множества жгутиков. Запишем в тетради: «Имеют…»

Жгутиконосцы обитают в водоёмах, а также в телах живых организмов, т. е. встречаются свободноживущие и паразитические формы.

Среди жгутиконосцев встречаются организмы разной формы, с хлоропластами и без них. Т. е. по типу питания могут быть автотрофными (сами образуют органические вещества из неорганических) или гетеротрофными (используют готовые органические вещества). Среди этой группы организмов встречаются также и уникальные виды, которые на свету питаются как растения, а в темноте, как животные, т. е. в разных условиях могут быть то автотрофными, то гетеротрофными. Такие организмы называются миксотрофными (от «микс» - смесь).

При неблагоприятных условиях у жгутиконосцев уплотняется оболочка, отваливается жгутик и формируется циста.

Типичными представителями данной группы являются: эвглена зелёная, лямблия, трипаносома (одноклеточные организмы), вольвокс, гониум, эвдорина (колониальные формы).

Эвглена зелёная

Перед вами рисунок эвглены зелёной. Назовите органоиды этого одноклеточного организма, указав их функции.

Эвглены – обширная группа так называемых растительных жгутиконосцев. У них есть хлоропласты, поэтому на свету такие организмы способны к фотосинтезу, в то же время, в условиях недостаточной освещённости, хлоропласты разрушаются и эвглены переходят к питанию готовыми органическими веществами, поглощая их путём захвата, то есть питаются как животные.

Колониальные жгутиконосцы

Некоторые жгутиконосцы являются одноклеточными, но есть и такие, которые относятся к колониальным. Например, вольвокс, эвдорина, гониум. ( слайд 1)

Обратите внимание на эвдорину. Видно, что клетки погружены в прозрачную массу, это слизистая масса, характерная для всех колониальных форм жгутиконосцев. Если сравнить массу клеток и массу слизи, то слизи по массе больше.

О вольвоксе мы говорили в 6 классе, когда изучали водоросли. Характерной особенностью вольвокса является то, что некоторые клетки погружаются вглубь слизистой массы, где делятся, давая начало новым колониям. Когда дочерние колонии подрастают, они разрывают материнскую колонию и выходят в воду, начиная самостоятельное существование.

Паразитические жгутиконосцы

Познакомимся с некоторыми представителями паразитических жгутиконосцев. (слайд 2)

Чем похожи друг на друга трихомонада и лямблия?

Оба организма вызывают заболевания человека.

Например, лямблии, вызывают лямблиоз, который может протекать в острой и хронической формах. При острой форме заболевание сопровождается повышением температуры, рвотой, поносом. При хронической форме развивается лёгкое недомогание, которое может проходить незамеченным, иногда развиваются аллергические реакции. Заражаются цистами лямблий при несоблюдении правил личной гигиены.

Другой опасный жгутиконосец – трипаносома. Вызывает сонную болезнь у жителей тропической Африки. Болезнь смертельно опасна. Переносит возбудителя муха цеце.

Итак, мы познакомились с некоторыми представителями жгутиконосцев, и вы должны ответить на вопрос, поставленный вначале изучения этой группы организмов.

Вопрос: Почему отдельных представителей данной группы организмов ботаники относят к растениям, а зоологи – к животным?




Тип Инфузории

А теперь, мы переходим к знакомству с представителем Типа инфузорий – инфузории-туфельки.

В водоемах богатых органическими остатками – таких как пруды, болота, лужи с опавшей листвой можно увидеть очень мелких, быстро плавающих простейших, длиной около 0,3 мм. По форме они напоминают крошечный детский башмачок. Это инфузория туфелька.

Рассмотрите рисунок и объясните, почему инфузории считаются наиболее сложно устроенными простейшими.

Тело инфузорий имеет постоянную форму и у многих видов покрыто ресничками. Реснички позволяют совершать сложные движения в поисках пищи.

На одной стороне клетки тянется длинный глубокий желобок, покрытый более длинными ресничками. Это клеточный рот.В эндоплазме – два ядра. Крупное – вегетативное, отвечающее за все процессы жизнедеятельности клетки и маленькое - генеративное, отвечающее за процесс полового размножения. На переднем конце тела инфузории расположены 2 сократительные вакуоли, множество пищеварительных вакуолей и на задней стороне тела инфузории находится порошица, через которую из клетки удаляются непереваренные остатки пищи.

Дышит инфузория-туфелька кислородом, растворенным в воде, который проникает внутрь через клеточную оболочку.

Питание у нее гетеротрофное. Реснички желобка непрерывно работают, создавая ток воды, которая подхватывает и подносит ко рту бактерии- основную пищу инфузории-туфельки. Бактерии попадают внутрь тела и вокруг них в цитоплазме образуется пищеварительная вакуоль. Пищеварительная вакуоль отрывается от глотки и подхватывается течением цитоплазмы. Непереваренные остатки пищи выводятся наружу через порошицу.

Размножение.

Летом туфелька, интенсивно питаясь, растет и делится, как и амеба, на две части. Малое ядро отходит от большого и разделяется на две части, расходящиеся к переднему и заднему концам тела. Затем делится большое ядро. Туфелька перестает питаться. Она посередине перетягивается. В переднюю и заднюю части туфельки отходят вновь образовавшиеся ядра. Перетяжка становится все более глубокой, и наконец обе половинки отходят друг от друга - получаются две молодые инфузории. В каждой из них остается по одной сократительной вакуоли, а вторая образуется заново со всей системой канальцев. Начав питаться, молодые туфельки растут. Через сутки деление повторяется снова.

(слайд 3)

А теперь для закрепления материала попробуйте сами расставить органоиды инфузории-туфельки на тренажере.

(слайд 4)

Среди инфузорий встречаются свободноживущие, паразитические. Некоторые могут вести прикреплённый образ жизни.

У свободноживущих форм основой рациона питания являются бактерии и более мелкие простейшие. Паразиты питаются соками организма хозяина. Прикрепленные формы питаются частичками органических веществ, взвешенными в толще воды.

При неблагоприятных условиях цистируются.

Типичные представители данного типа изображены на фотографиях.

Попробуйте по изображению определить одноклеточная форма или колониальная, образ жизни и характер питания инфузорий.

Начнем с инфузории туфельки.

Трубач.

Передний конец клетки образует широкую воронку, покрытую ресничками. С ее помощью трубач не только ловит добычу, но и перемещается в толще воды.

Дилептус.

Хищная ифузория, передний конец тела вытянут в длинный хоботок. Этим хоботком дилептус загоняет более мелких простейших в свой клеточный рот.

Эти свободнодвижущиеся простейшие.

Сувойка.

Это простейшее ведет прикрепленный образ жизни. Оно имеет вид бокальчика прикрепленного к длинной ножке. На расширенном конце этого бокальчика имеются реснички, которыми сувойки загоняют пищу в клеточный рот. Длинный стебелек, на котором они сидят увеличивает радиус поиска пищи. А в момент опасности многочисленные волоконца, находящиеся в стебельке сокращаются и сувойки ныряют вглубь, поближе ко дну.










Запись темы в тетрадь



Записывают в тетрадь «1. Имеют один, два или несколько жгутиков»


«2. Встречаются свободноживущие и паразиты»

«3. Встречаются автотрофные, гетеротрофные и миксотрофные организмы»









«4. Есть одноклеточные и колониальные формы»


Ответы с места с поэтапной проверкой правильности узнавания органоидов

ПО:

Мембрана (оболочка) предохраняет от неблагоприятных воздействий, помогает перемещаться веществам.

Цитоплазма находится в постоянном движении, участвует в перемещении веществ, защищает органоиды клетки.

Жгутик обеспечивает перемещение в окружающей среде.

Ядро регулирует все процессы жизнедеятельности.

Хлоропласты обеспечивают процесс фотосинтеза.

Светочувствительный глазок помогает определить уровень освещённости.

Сократительная вакуоль помогает клетке избавляться от избытка воды











Работа с рисунками учебника

ПО: у них много жгутиков











ПО: некоторые организмы этой группы на свету питаются как растения, образуя органические вещества из неорганических, а в темноте питаются как животные готовыми органическими веществами.


Запись названия типа в тетради


ПО: у них два ядра, сложно устроенные сократительные вакуоли, есть клеточный рот, порошица и пр.

Запись в тетрадях «Самые сложно устроенные простейшие»



















ПО: одноклеточная, тело покрыто ресничками, значит, это свободно живущая инфузория, питается другими живыми организмами

Инструктаж по технике безопасности








Лабораторная работа

-

Содержание инструктажа.

Сегодня на уроке мы будем проводить лабораторную работу, для которой понадобится оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетки, биологический материал. Всё необходимое находится на ваших столах. До начала работы оборудование не трогать. Со стёклами обращаться предельно аккуратно, чтобы не нанести травм себе или соседу по парте. После проведения исследования предметные стёкла протереть бумажной салфеткой, покровные стёкла принести на стол учителя. По завершении работы руки вымыть с мылом.

Переходим к выполнению лабораторной работы.

В тетрадях записываем: Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

Откройте учебник на стр. 13, найдите инструктивную карту работы.

Читаем вместе и выполняем работу поэтапно.

1. Запишите ответы на поставленные в первом пункте вопросы.

2. Запишите ответы на поставленные во втором пункте вопросы.

3. Возьмите каплю воды, приготовьте микропрепарат, рассмотрите его под микроскопом. Вспомните правила работы с микроскопом, следуйте им.

4. Зарисуйте увиденные вами микроорганизмы. Определите, кого удалось обнаружить.

5. Запишите вывод, указав, каких организмов удалось обнаружить в капле воды.

Записывают в тетрадь № лабораторной работы и её название



Записывают ответы


Готовят микроскоп к работе

Изготавливают микропрепарат

Рассматривают микропрепарат.



Записывают вывод

Сдают тетради на проверку

Рефлексивная часть

7 стр. ИК

Проанализируйте свои ощущения от урока.

Ответьте на вопросы:

1. Что нового вы узнали на уроке?

2. Чему вы научились на уроке?

Обсуждение, высказывание суждений.

Задание на дом

8 стр. ИК

§ 4, повторить § 3, подготовиться к проверочной работе по теме «Простейшие»

Запись д/з в дневник
































































Карточка №1


Исправить ошибки, допущенные в тексте

  1. Тело простейших представлено одной клеткой;

  2. Для большинства простейших характерен растительный тип питания;

  3. Все простейшие свободно движущиеся особи;

  4. Простейшие предвигаются с помощью ложноножек;

  5. Тело каждой корненожки покрыто раковиной.











Карточка №2


1)Какая клетка выполняет большее количество функций:

а) клетка простейшего, б)клетка многоклеточного организма

2) Чем отличаются амеба обыкновенная и амеба дизентирийная

3)Как скажется на жизни водных обитателей гибель прстейших в водоеме?

Исправьте допущенные ошибки:

4) простейшие передвигаются при помощи ресничек

5)жгутиконосцы- колониальные формы

6) тело простейших представляет собой многоклеточный организм.



Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №22

с углубленным изучением отдельных предметов




План-конспект

открытого урока по биологии

для 7 класса

на тему:

«Подцарство Одноклеточные, или Простейшие.

Жгутиконосцы. Тип Инфузории»

Подготовила:.

учитель биологии

Жигулина А.А








Тамбов 2013

Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.