172380
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыПодготовительная работа к сочинениям в старших классах вспомогательной школы.

Подготовительная работа к сочинениям в старших классах вспомогательной школы.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Подготовительная работа к сочинениям в старших классах вспомогательной школы.




Обучение сочинениям — один из важнейших разделов развития связной письменной речи. Выполнение этого вида работ обнаруживает уровень сформированности навыков речевого развития у учащихся и в то же время влияет на упорядоченность их устной речи. Овладение связной письменной речью учащимися с нарушением интеллекта связано с большими трудностями; именно поэтому во всех методических рекомендациях подчёркивается значение подготовки учащихся к написанию сочинений. В процессе подготовительной работы формируются специальные умения по накоплению и отбору необходимой лексики, построению предложений, по выявлению орфограмм и их правильному написанию. Особое внимание обращается на содержательную сторону будущего сочинения.

Однако ни в одном методическом пособии не упоминается о количестве времени, которого требует такая подготовка, о связи грамматических и лексических упражнений, о формировании представлений учащихся относительно структуры текста.

Исходя из своего опыта по подготовке учащихся старших классов вспомогательной школы к выполнению письменных творческих работ пришла к выводу о том, что только длительная и систематическая подготовительная работа даёт результат. Как показала практика, наиболее продуктивной отдача бывает в том случае, если подготовительным упражнениям посвящается от 8 до 12 уроков. На уроках наряду с выполнением грамматических и орфографических заданий учащиеся упражняются в практическом построении текста. В частности, ведётся работа по восстановлению смысловой целостности текста, выделению темы и основной мысли, озаглавливанию текста, делению его на части и составлению плана. Ученики практикуются в установлении межфразовых связей в текстах, таких, как повторы слов, синонимические и местоименные замены, использование наречий. Обращаю внимание на правильное употребление видовременных форм глагола, на порядок слов в предложении.

Кроме того, во время подготовительного этапа предлагаю серию лексических заданий, связанных с содержанием будущего сочинения. Сюда относится составление тематического словаря, работа с синонимами, антонимами, со словами, имеющими переносное значение, подбор эпитетов, различные игры, связанные с представлениями по ассоциации.

Параллельно отрабатываю и синтаксические конструкции. Учащиеся составляют предложения по определённой теме, выделяют в готовой конструкции предмет и предикат высказывания, распространяют предложения второстепенными членами по вопросам или по смыслу, заменяют несколько предложений одним, осложнённым однородными членами, восстановливают нарушенный порядок слов, учатся правильно использовать в Подготовительная работа к сочинениям в старших классах вспомогательной школы.




Обучение сочинениям — один из важнейших разделов развития связной письменной речи. Выполнение этого вида работ обнаруживает уровень сформированности навыков речевого развития у учащихся и в то же время влияет на упорядоченность их устной речи. Овладение связной письменной речью учащимися с нарушением интеллекта связано с большими трудностями; именно поэтому во всех методических рекомендациях подчёркивается значение подготовки учащихся к написанию сочинений. В процессе подготовительной работы формируются специальные умения по накоплению и отбору необходимой лексики, построению предложений, по выявлению орфограмм и их правильному написанию. Особое внимание обращается на содержательную сторону будущего сочинения.

Однако ни в одном методическом пособии не упоминается о количестве времени, которого требует такая подготовка, о связи грамматических и лексических упражнений, о формировании представлений учащихся относительно структуры текста.

Исходя из своего опыта по подготовке учащихся старших классов вспомогательной школы к выполнению письменных творческих работ пришла к выводу о том, что только длительная и систематическая подготовительная работа даёт результат. Как показала практика, наиболее продуктивной отдача бывает в том случае, если подготовительным упражнениям посвящается от 8 до 12 уроков. На уроках наряду с выполнением грамматических и орфографических заданий учащиеся упражняются в практическом построении текста. В частности, ведётся работа по восстановлению смысловой целостности текста, выделению темы и основной мысли, озаглавливанию текста, делению его на части и составлению плана. Ученики практикуются в установлении межфразовых связей в текстах, таких, как повторы слов, синонимические и местоименные замены, использование наречий. Обращаю внимание на правильное употребление видовременных форм глагола, на порядок слов в предложении.

Кроме того, во время подготовительного этапа предлагаю серию лексических заданий, связанных с содержанием будущего сочинения. Сюда относится составление тематического словаря, работа с синонимами, антонимами, со словами, имеющими переносное значение, подбор эпитетов, различные игры, связанные с представлениями по ассоциации.

Параллельно отрабатываю и синтаксические конструкции. Учащиеся составляют предложения по определённой теме, выделяют в готовой конструкции предмет и предикат высказывания, распространяют предложения второстепенными членами по вопросам или по смыслу, заменяют несколько предложений одним, осложнённым однородными членами, восстановливают нарушенный порядок слов, учатся правильно использовать в предложении различные связи слов, подбирают союзы и союзные слова для составления сложного предложения.

Наряду с лексическими упражнениями и работой над отдельными предложениями учащиеся овладевают и закономерностями построения текста. С этой целью школьники редактируют тексты, пишут свободные диктанты, стремясь использовать данные в них конструкции, выполняют обучающие короткие сочинения и изложения, готовящие их к предстоящей творческой работе.

На протяжении всего подготовительного этапа идёт совершенствование орфографической грамотности учащихся. предложении различные связи слов, подбирают союзы и союзные слова для составления сложного предложения.

Наряду с лексическими упражнениями и работой над отдельными предложениями учащиеся овладевают и закономерностями построения текста. С этой целью школьники редактируют тексты, пишут свободные диктанты, стремясь использовать данные в них конструкции, выполняют обучающие короткие сочинения и изложения, готовящие их к предстоящей творческой работе.

На протяжении всего подготовительного этапа идёт совершенствование орфографической грамотности учащихся.

Краткое описание документа:

Обучение сочинениям - одно из важнейших разделов развития связной письменной речи. Выполнение этого вида работ обнаруживает уровень сформированности навыков речевого развития учащихся и в то же время влияет на упорядоченность их устной речи.Овладение связной письменной речью учащимися с нарушением интеллекта связано с большими трудностями;именно поэтому очень важна подготовка учащихся к написанию сочинений. В процессе подготовительной работы формируются специаьные умения по накоплению и отбору необходимой лексики, построению предложений, по выявлению орфограмм и правильному их написанию.

Общая информация

Номер материала: 382051

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.