Подготовка детей к школе. Я – первоклассник.

Подготовка детей к школе. Я – первоклассник».

Цель: подготовка старших дошкольнтков обучению в школе через формирование универсальных предпосылок учебной деятельности и необходимых умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

* Упражнять в умении выделять звук в начале слова.

* Упражнять в умении составлять зашифрованные слова из картинок.

Развивающие:

* Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать).

* Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь).

* Развивать зрительно-моторную координацию.

* Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

* Развивать элементарные навыки самооценки.

* Развивать фантазию и воображение.

Воспитательные:

* Воспитывать у дошкольников положительное отношение к себе, к окружающим и к школе.

* Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.

* Повысить интерес детей к развивающим занятиям по подготовке к обучению в школе с помощью работы на интерактивной доске.

Направление – развивающее;

Группа – подготовительная к школе;

Тема – «Психологическая подготовка детей к школе. Я – первоклассник».

Форма организации – фронтальная, парная.

Тип занятия – комплексное с элементами тренинга.

Время реализации – 30 минут;

Количество детей – 10

Учебно-методическое обеспечение:

* Шарохина В. Л. «Психологическая подготовка детей к школе»;

* Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;

* Ганичева И. В. «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми»;

* Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь».

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, интерактивное сопровождение к занятию, колокольчик, листы белой бумаги формата А 4, простые карандаши.

На занятии применяются следующие технологии:

* Здоровьесберегающие,

* Информационно-коммуникативные,

Методы, используемые в работе с детьми:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:

* Метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации с помощью интерактивной доски);

* Метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей);

* Метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации);

2. Методы стимулирования и мотивации:

* Эмоциональные;

* Социальные;

* Игровые;

3. Методы контроля и самоконтроля:

* Самоконтроль и взаимоконтроль.

Ход занятия:

Вводная часть. Приветствие.

Педагог-психолог: Здравствуйте, дети. Как у вас дела? Какое настроение?

Сейчас мы с вами поиграем в новую игру , которая называется «Нос к носу». (музыка 1)

Цель: создание положительного настроения и внимательного отношения друг к другу.

Ход игры: Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого , н-р: «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг к другу носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до след команды : «Ладошка к ладошке», «Колено к колене» и тд.

Педагог-психолог: Ребята, мы сегодня с вами побудим в очень волшебном месте. Хотите узнать где? Тогда слушайте внимательно загадку: Стоит дом, кто в него войдет, тот ум приобретет. Как вы думаете, что это такое?

Ответы детей.

Педагог-психолог: 

Игровая ситуация «Мы первоклассники»

Дети сидят на ковре в кругу. (музыка 2)

Цель: введение дошкольников в «школьный мир».

Развитие фантазии и воображения. Ребята, сегодня мы с вами пойдем в школу, мы будем первоклассниками, и у нас будет настоящий урок. Закрываем глаза.

«Звенит будильник. Ваша мама разбудила вас. Вы надеваете свою красивую школьную форму, берете портфель и с хорошим настроением идете в школу. Вот вы открываете школьную дверь, и звенит звонок». (слайд 2)

Ребята с помощью своей фантазии перемещаются во времени и становятся первоклассниками. Звенит школьный звонок, начинается урок.( звук звонка)

Дети сидят за столы.

Психолог: Чтобы наш мозг начал активно работать , мы сейчас выполним несколько интересных упражнений:

Кинезиологическое упражнение «Ухо –нос»

Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

Игра со счетными палочками. (слайд ,3,4,5)

Цель: Развитие мелкой моторики, смекалки и сообразительности, ориентира в пространстве.

Дети строят фигуры по образцу. (елка, гриб, лопата) (проверка -слайд 6)

Упражнение «Внимание - рисуем!»  (слайд 8)

Дети сидят за столами.

Цель: развитие зрительно-моторной координации и памяти детей.

Ребята в течение 3 секунд внимательно смотрят на фигуру, изображенную на экране, после того, как экран закрывается, дети рисуют подобную фигуру у себя на листе. После выполнения задания, дети обмениваются со своим соседом рабочим материалом и проверяют правильность выполнения задания. Правильно выполненная фигура фиксируется плюсом, выполненная не правильно минусом. (проверка слайд 10)

Игра «Классификация»

Цель: развитие элементов логического мышления и способности к обобщению. Закрепление умения работать в парах, умения договариваться.

Перед детьми набор предметов(одежда, школьные принадлежности, кухонная утварь, музыкальные инструменты ит.д.) . Работая им необходимо определить, по каким признакам можно разложить предметы на группы. Затем, дети должны договориться и решить, кто по какому признаку раскладывает предметы, и разложить их.

После того, как дети выполняют задание, психолог подходит к каждому ребенку и проверяет задание. Дети должны назвать признак, по которому, они раскладывали картинки.

Игра «Собери портфель школьника »

Дети сидят на ковре .

Цель: развитие умения классифицировать и обобщать, развитие элементов логического мышления, и зрительного внимания.

Ребята собирают школьную портфель .

Сенсомоторное упражнение «Лежащая восьмерка»  (Музыка 2 )

Дети стоят перед психологом.

Цель: профилактика напряжения глазодвигательного нерва, снятие общего напряжения.

Ребята, представьте, что ваши руки соединены с моими руками невидимыми нитями. Сейчас, вы должны под музыку повторять в точности все мои движения.

Выполнение данного упражнения сопровождается спокойной классической музыкой.

Рекомендуется выполнить вместе с детьми пять «лежащих восьмерок», после интенсивно встряхнуть руки, для расслабления.

Упражнение «Зашифрованные слова»  (слайд 11,12,13 )

Дети сидят на ковре перед экраном.

Цель: Совершенствование умения составлять зашифрованные слова из картинок, закрепление умения выделять звук в начале слова.

На экране – картинки: мухомор, аист, кукла.

Дети называют картинки, определяют первый звук в каждом слове и произносят их по порядку, так можно догадаться, какое слово зашифровано на экране с помощью картинок.

Упражнение «Клеточный диктант». (слайд 15)

Цель: развитие внимания и пространственной ориентации.

Детям даютя листы в крупную клетку, под диктовку психолога дети рисуют собаку по клеточкам.

Психолог: Молодцы! Справились на отлично!

Игра «Слушай внимательно» (развитие произвольного внимания) (музыка 1)

Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды психолога: один хлопок – принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка – позу «Лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка – возобновить ходьбу.)

Заключительная часть

Игра «Рассказ по цепочке»
Педагог: «Ребята, я хочу предложить вам поиграть в игру, которая называется «Рассказ по цепочке». Я начну рассказ, а вы по очереди будете придумывать его продолжение. Для этого вам всем нужно быть очень внимательными, чтобы услышать о чем говорит ваш сосед и понять, как продолжить наш рассказ. Итак, я начинаю наш рассказ: «В волшебном лесу никогда не было зимы, его жители радовались яркому солнцу и теплому ветерку но…..».

Рефлексия «Моя Оценка»

Дети сидят на ковре перед экраном.

Цель: формирование элементарных навыков самооценки.

Ребята, наш «Школьный урок» завершается, сейчас каждый из вас подойдет к экрану и сам себе поставит соответствующую оценку. И не забывайте поделиться с нами, какое задание вам запомнилось больше всего.

Красный круг (Мне понравилось занятие и у меня все получилось).

Желтый круг (Мне понравилось занятие, но у меня не все задания получились).

Синий круг (Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось).