Подготовка к домашнему сочинению

Технологическая карта урока

Учитель		Гончарова Ольга Вячеславовна
Предмет, класс		Русский язык, 6 класс
Тема урока		Подготовка к домашнему сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы»
Цель урока		Подготовить рабочие материалы к написанию домашнего сочинения по картине Г. Мясоедова «Косцы»
Задачи урока		обучающие	развивающие	воспитательные
		а) создать условия для освоения обучающимися сочинения- описания игрушки  б) научить подбирать и систематизировать материалы к описанию предмета.  в) создать представление о многообразии игровой культуры народов;  г) обеспечить установление учащимися внутрипредметных связей.	а)развивать умение выделять и сравнивать характерные признаки игрушек;  б) создать условия для развития умения формулировать проблему, собственную точку зрения и умения высказывать и аргументировать ее.	а) создать условия для воспитания уважительного отношения к чужому мнению;  б)содействовать развитию умения общаться между собой.
Тип урока		Развитие речи
Основные термины и понятия		Текст, абзац, микротема, идея, композиция6 изобразительно-выразительные средства
Оборудование		Картина Г. Мясоедова «Косцы»
Планируемые результаты
Личностные: эмоциональность и эмпатия – умение осознавать и определять свои эмоции, эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;  формирование целостно – смысловых установок; уметь осуществлять самоанализ и самоконтроль результатов деятельности, анализировать соответствие результатов требованиям.	Метапредметные: Регулятивные УУД: уметь организовать свое рабочее место под руководством  учителя; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: уметь приобретать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь договариваться  и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.		Предметные: уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Характеристика этапов урока

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный	Задать эмоциональный тон урока	Приветствие. Психологический настрой. Позднее лето – знаменательная пора в жизни крестьян.	рассказ	ф	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку	Готовятся к уроку
Постановка цели и темы урока	Формулировка обучающимися темы и целей урока	Рассмотрите картину. Исходя из того, то на ней изображено, попробуйте дать определение понятию «страдная пора». Чему мы должны научиться на уроке?	диалог	ф	Формулирует вопросы для определения темы и цели урока учащимися	Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока
Изучение нового материала	Изучить композиционные, цветовые и др. Особенности картины	К какому жанру мы можем отнести эту картину? (пейзаж) - Опишите кратко пейзаж, изображенный на картине. - Какой предстаёт природа на полотне художника? Как художнику удалось передать её необозримый простор и мощь? - Как вы думаете, какое время суток изображено на картине? Почему? - Опишите подробнее ржаное поле. - Опишите небо. - Кто оказывается в центре внимания художника? Опишите косцов. - Как выдумаете, насколько тяжёл труд в страдную пору? - Ещё раз внимательно рассмотрите и картину и скажите, стремился ли художник показать прежде всего тяжесть крестьянского труда или, наоборот, продемонстрировал на своём полотне красоту труда крестьян? - Какое настроение создаёт картина Г. Мясоедова? Как удалось художнику передать это настроение?	беседа	ф	Формулирует и задает вопросы	Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.
Закрепление нового материала	Научить составлять план, следовать ему при вополнении задания	План сочинения может выглядеть следующим образом. I. Сюжет картины Г. Мясоедова «Страдная пора (Косцы)». II. Пейзаж.    1. Ржаное поле.    2. Небо, облака. III. Косцы.    1. Описание косарей: а) старший косарь; б) косарь в белой рубахе; в) юноши-косари; г) женщины-крестьянки.     2. Отношение крестьян к труду. IV. Настроение, которое создаёт картина. Мастерство художника. Задание. Запишите под диктовку словосочетания, объясняя изученные орфограммы. Величественный пейзаж, бескрайнее ржаное поле, бесконечное небесное пространство, необозримый простор и мощь русской природы, торжествующая красота, высокое ясное небо, море золотой ржи, жаркая нива, золотистые груды срезанных колосьев, бескрайний шатёр неба, розовая гряда облаков; мощные взмахи косарей, могучий старик с широкой седой бородой; русые с сединой волосы, венок из золотых колосьев, достоинство и удивительное благородство, спокойное сосредоточенное лицо, суровый взгляд из-под седых кустистых бровей; широкоплечий, крепкий крестьянин в белой рубахе, мощно и уверенно машет, спокойная уверенность; убеждённость крестьян в важности происходящего, осознание собственной значимости в общем деле; воспевает и поэтизирует крестьянский труд, красота и величие.	Составление алгоритма Объяснительный диктант.	И Ф, и	Осуществляет контроль за выполнением задания, проверяет правильность выполнения Диктует слова	Составляют план, записывают в тетрадь Ученики по цепочке выходят к доске, записывают слова и комментируют орфограммы
Рефлексия	Установить результативность работы	Составление синквейна	Задание по образцу	и	Организует работу учеников	Составляют синквейн, зачитывают результаты
Домашнее задание	Закрепить полученные знания	Используя рабочие материалы, написать сочинение по картине Г. Мясоедова «Косцы»	Создание собственного текста	ф	Комментирует выполнение домашнего задания	Слушают комментарий учителя, записывают задание в дневник