Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Подготовка к ЕГЭ 11 класс

Подготовка к ЕГЭ 11 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок подготовки к ЕГЭ. Анализ демо-варианта

Цели урока: закреплять знания,  развивать умения, необходимые для выполнения тестовых заданий ЕГЭ.

   Образовательные задачи: закреплять и расширять знания орфоэпических, морфологических и синтаксических норм.

   Развивающие задачи: развивать навык анализа, сопоставления, обобщения; продолжить работу по развитию речи учащихся.

   Воспитательные задачи: способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать бережное отношение к русскому языку.

 

Ход урока:

  1. Продолжение знакомства со спецификацией егэ, изменения в экзамене


  1. Структура экзаменационной работы

Экзаменационная работа состоит из 2 частей. Она включает 25 заданий.

Часть 1 — это 24 задания с кратким ответом.

Часть 2 — это 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение).

Выполнив задания части 1, можно набрать 32 первичных балла. Это составляет 58% успеха.
За сочинение можно по-прежнему получить 23 балла. Теперь сочинение определяет 42% вашего успеха.

 

В зависимости от формулировки задания ответы записываются цифрами, словами или сочетаниями слов  в специальном поле.
Иногда, например, в заданиях 4, 6, 8, 10, 11, 12 даётся ответ, состоящий из одного слова (или одной цифры). Но во многих заданиях вам понадобится записать в ответ несколько слов или цифр. Они пишутся без пробелов и без знаков препинания, например, 23, 14, 124, раскидатьиспугать. Каждая цифра или буква вписывается в отдельную клеточку.

Во всех заданиях, кроме заданий 7 и 24, порядок записи цифр в ответе не имеет значения. В заданиях 7 и 24 цифры пишутся под соответствующими буквами: порядок записи в них поэтому крайне важен. Нарушение порядка записи ответов будет расценено как ошибка в ответе.


  1. Разбор заданий егэ


Задание 1 проверяет, умеете ли вы работать с информацией.

Понять текст — это значит уловить логику его построения, понять связи между частями, всесторонне проанализировать содержание.

Обратите внимание:

предложения, из которых нужно выбрать правильный ответ, могут

  • противоречить содержанию текста,

  • включать информацию, которой в тексте нет,

  • передавать лишь часть информации,

  • подробно передавать дополнительную информацию, являющуюся для понимания основной идеи второстепенной,

  • дословно цитировать какую-либо часть текста, содержащую передачу подробностей и мелких деталей.

Такие предложения для ответа не подходят.

Чаще всего правильным ответом будут предложения, которые

  • в кратком виде передают все основные компоненты содержания,

  • чётко формулируют доминирующую мысль.


В задании 2 вы работаете с текстом, в котором допущен пропуск слова (или слов). Один из предложенных вариантов ответов вам помогает выбрать сама природа текста, такое его свойство, как целостность. Целостность достигается благодаря смысловой законченности его содержания. Чаще всего, внимательно прочитав текст, вы сможете интуитивно сделать правильный выбор.

Если вы сомневаетесь в правильности ответа, используйте метод подстановки: последовательно подставляйте предложенные варианты ответов в предложение с пропуском. И следите за изменениями смысла. В четырёх случаях смысловая целостность текста будет нарушена. Лишь правильно подобранный ответ её сохранит.

Текст прочитай не менее трёх раз. Первый раз — для общего ознакомления, второй — после ознакомления с вариантами ответов. Третий раз, проверочный, чтобы убедиться, что текст с выбранным ответом воспринимается целостно.


Задание 3 даёт контекст, это самое главное. 

Понять, в каком значении употребляется слово, можно только из контекста.

Совет: 

Внимательно прочитайте указанное предложение. Нередко оно уже содержит подсказку.

Задание 4Вспомним, слова-паронимы — это однокоренные слова, близкие по звучанию и значению, но имеющие различия:

  • в звучании,

  • в значении,

  • в сочетаемости с другими словами, то есть в лексической сочетаемости. 

 

Для выполнения задания 7 необходимо знать типичные случаи нарушения синтаксических норм. Материал для расширения речевого опыта  систематизирован по темам.  

2. Конструкции с предлогами

 1) предложное  управление:

благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно + Д.п. существительного, например: вопреки указанию, правилам, мнению близких, согласно приказу...

по (в значении «после чего-либо») + П.п. существительного, например: по приезде, по возвращении, по завершении эксперимента...

в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством + Р.п. существительного, 
например: в продолжение разговора, в течение недели
...

Нарушения в предложениях с причастными оборотами

1) согласования причастия с определяемым словом:

Травы, (какие?) использующиеся для изготовления лекарства, собираются в Китае.
Он задал зрителям ряд вопросов, (каких?) волнующих всех.
Протест Катерины, (какой?) отстаивающей свои права, показан в этой постановке по-новому.

2) смешение страдательных и действительных причастий:

Задание, выполняемое нами, не вызывает затруднений.

Ошибочно: Задание, выполняющееся нами.

3) совмещение конструкций  а) с причастным оборотом  и б) с который:

Ошибочно: Петька сказал, что я еще не готов к экзамену. (Петька сказал: «Я еще не готов к экзамену».) 
Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются.


Задание 8 В русских словах также встречаются заимствованные иноязычные приставки: 

дез-, контр-, транс-, пост-, суб-, супер-, пан-.

Пиши их всегда одинаково.

Задание 10 Cуффиксы глаголов

1. Суффиксы  ова, ева, ыва, ива: рисовать, горевать — опаздывать, оценивать

Совет:

Проверяй себя, для этого определи форму 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени.

Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть сочетания

  • ую, юю, то пиши суффиксы  ова, ева: советовать — советую, командовать — командую

  • ываю, иваю, то пиши суффиксы  ыва, ива: опаздывать — опаздываю, рассматривать — рассматриваю

2. Различение суффиксов  е + ва  и  ыва, ива:  одолевать, заболевать — оправдывать, успокаивать

Совет:  

Внимание на ударение.

Суффикс ва  всегда под ударением: одолева´ть, заболева´ть. 
Перед суффиксом ва пиши суффикс е.

Суффиксы ыва, ива безударные: записывать, склеивать, прицеливаться.        

Не путай:

 В словах типа наливать, распевать буквы и и е  в корне.


3. Суффиксы в неопределённой форме глагола: 
видеть, красить

Cуффиксы у глаголов 1-го спряжения различны. Суффикс глагольной основы 2-го спряжения и. 
 

4. Суффиксы в причастиях  и деепричастиях.
 
В задании 10 

Не стоит отвлекаться на форму причастия и деепричастия, вспоминать их суффиксы. Нужно заняться другим: научиться безошибочно определять, от какого глагола образованы причастия и деепричастия.

Скле...вающий — от склеивать 
выдёрг...вая — от выдёргивать
прицел...вающийся — от прицеливаться
понаде...вшийся — от понадеяться 
зачервив...вший — от зачервиветь
повизг...вая — от повизгивать 

Типичной ошибкой является смешение глаголов разных видов при восстановлении исходной формы. Например, ошибочно полагать, что причастие склеивающий образовано от глагола склеитьприцеливающийся - от прицелиться и т.п. Во множестве случаев подобная ошибка приведёт к неправильному определению гласной буквы. 
Правильно:
 Склеивающий образовано от склеивать прицеливающийся - от прицеливаться.

 Суффиксы прилагательных

Здесь рассматриваются только суффиксы отымённых прилагательных, так как именно этот материал относится к теме (отглагольные прилагательные — это слова, в суффиксах которых встречается орфограмма н-нн). Список суффиксов прилагательных, образованных от имён существительных, не сводится к двум правилам, приведённым ниже, но в практике ЕГЭ использованы слова именно на эти правила. 

1. Суффиксы ив, ев, лив, чив: красивый — боевой, счастливый, доверчивый 

Совет:

Внимание на ударение.

В прилагательных, образованных от существительных: 
— под ударением пиши суффикс ив:
 краси´вый
— без ударения — суффикс ев: 
 боево´й.
Пиши суффиксылив, чив и под ударением:  
счастли´вый, и без ударения: дове´рчивый. 


2. Суффиксы ов, оват, овит — ев, еват, евит: деловой, сероватый, ядовитый — речевой, синеватый, боевитый 

Совет:

Внимание на последний согласный корня.

После твёрдых согласных пиши суффиксы ов, оват, овит: деловой, сероватый, ядовитый.
После мягких согласных, шипящих, 
ч и ц пиши суффиксы ев, еват, евит: речевой, синеватый, боевитый.

Задание 11

Суффиксы  -ущ(-ющ),- ащ(-ящ) в действительных причастиях настоящего времени: знающий, любящий  

Определи спряжение глагола. 

В причастиях, образованных

  • от глаголов 1-го спряжения, пиши суффикс -ущ (-ющ): знающийчитающий.

  • от глаголов 2-го спряжения —  -ащ (-ящ): любящий, видящий  

Обрати внимание:
Действительные причастия настоящего времени образуются от основ глаголов настоящего времени:

 знает, знают –  1-е спряжение, основа зна+ суффикс -ющ  →знающий, 
любит, любят – 2-е спряжение, основа люб суффикс -ящ →любящий.

 

 2. Суффиксы -ем (-ом), -им в страдательных причастиях настоящего времени: поднимаемый, видимый

 Определи спряжение глагола.

В причастиях, образованных от глаголов

  • 1-го спряжения, пиши  суффикс -ем -ом: поднимаемый, ведомый,

  • 2-го спряжения — -имлюбимый, видимый

Обрати внимание:
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основ переходных глаголов настоящего времени:

 поднимает, поднимают —  1-е спряжение, основа поднима + суффикс -ем → поднимаемый,
любит, любят — 2-е спряжение, основа люб + суффикс --им → любимый. 

 

1. Гласные перед суффиксами  -вш, -ш  в действительных причастиях прошедшего времени: видевший, слышавший, шедший

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола. 

В действительных причастиях прошедшего времени перед суффиксами -вш, -ш пиши ту же гласную, что пишется в основе неопределённой формы глагола: видевший←видеть,  слышавший←слышать.

 

 2. Различение гласных суффикса глагольной основы  -а (я) перед суффиксом -нн  и суффикса -енн в страдательных причастиях прошедшего времени: потерянный, увиденный

Определи конечный гласный в основе неопределённой формы глагола.

Если страдательные причастия образованы от основы неопределённой формы глаголов 

  • с суффиксом -а- -я-,  перед суффиксом причастия -нн- пиши буквы а(я): потерянный ← потерять , 

  • с суффиксами -и- или -е-в суффиксе -енн- пиши букву е: наполненный ← наполнить

Задание 13

Не с краткими причастиями 

Раздельно:

Cлитно:

Обещание не выполнено.


различение ни – не 


Вторым вариантом  А17 являются задания на различение частиц  ни - не.  Поскольку нет прямого соотношения в их значении и употреблении, то удобнее давать справочный материал не таблицей, а списками.

Частицу ни  пиши:

1) В повелительных и количественных предложениях: Ни шагу!, Ни с места!, Ни звука!

2) С относительными местоимениями в придаточных предложениях: Куда ни взгляни, повсюду люди. Еще примеры: откуда ни..., где ни..., какой ни..., когда ни..., как ни... и т. д.

3) Усиливает значение в предложениях, в которых глагол употреблён с отрицательной частицей не: 

Ни капли не боюсь. Не встретил ни одного знакомого лица. Она молчала, не сказав ни слова.

4) В отрицательных местоимениях: никто´, ничто´, никому´, ничему´, никако´й, ниче´й и т. п. Если они употребляются с предлогами, то пишутся раздельно: ни у кого´, ни с че´м…
     

Внимание:

 Ни в безударном положении.

5) В оборотах: что бы то ни было, во что бы то ни было, куда ни шло, откуда ни возьмись, во что бы то ни стало, что ни говори, кто бы то ни был и др. подобных.
6) В устойчивых сочетаниях: 
ни пуха ни перани жив ни мёртвни днём ни ночьюни конца ни края 
     Запятая между словами, входящими в устойчивое сочетание, не ставится: Он сидел ни жив ни мёртв!

Не путай:

Частицу ни и повторяющийся отрицательно-присоединительный союз ни…, ни…:  
Ни к матери, ни к отцу она не относилась так тепло, как к старшему брату.
Она не умела 
ни читатьни писать.
Помни: в предложениях с союзом ни… , ни… всегда есть отрицание перед глаголом: 
Он не думал ни о деньгах, ни о славе, ни о положении в обществе.

Частицу не пиши:

1) С разными частями речи для передачи значения отрицания: не верю, нехороший, нехорошо, не раз и т. д.

2) В отрицательных местоимениях: не´кому, не´чему, не´кем, не´чеми т. п. Если они употребляются с предлогами, то пишутся раздельно: не´ у когоне´ с чем…
   

Внимание:  

Не всегда под ударением.

3) В неопределённых местоимениях: не´кто, не´что.
     Внимание:  Не под ударением. Неопределённые местоимения не´кто и не´чтоне бывают в косвенных падежах.

4) В риторических вопросах: Как не любить его? (= нельзя не любить),Кто не знает это стихотворение? (= все знают)

5) В оборотах: чуть нечуть-чуть неедва неедва-едва непока нетолько не…

Задание 13 включает  местоимения, наречия, союзы, предлоги, частицы. Поэтому  материал на правописание существительных и прилагательных здесь не приводится. Рассмотри примеры в таблице. Нужно знать, что есть что и что как пишется. Комментарии после таблицы научат не путать слова-омонимимы. Узнай ошибкоопасные слова.

 

Предлоги

Слитно:

Раздельно:

Через дефис:

Вследствие, ввиду,

навстречу, насчёт,

вроде, вслед,

сверх, вместо,

внутри, ввиду,

наподобие,

несмотря на,

невзирая на

В течение, в продолжение, в заключение, в отличие, в целях, в силу, в меру, в виде, в области,

на протяжении, в отношении, за исключением,

за счёт,

не считая

Из-за, из-под, по-над


Частицы

Слитно:

Раздельно:

Через дефис:

Даже, разве, неужели

Ли, бы, же,

как раз, что за

Всё-таки, дай-ка

Задание 14 Исключение:

Пиши с двумя буквами нн  слова из списка: 
данный, чванный, брошенный, желанный, купленный, виденный, деланный, жеманный, пленённый, лишенный, священный, читанный, отчаянный, чеканный, окаянный, неслыханный, невиданный, нечаянный, негаданный                                   

Не путай:

В список исключений не входят слова непрошеныйнезваныйназваный, которые созвучны данным выше. Пиши их в соответствии с правилом: непрошеный советнезваный гость, названый брат.

Краткие прилагательные, образованные от полной формы с двумя буквами нн (кроме формы м.р. ед.ч., в которой всегда одна буква н):  ночь безлунна, советы ценны.

7. Наречия на -о и -е, образованные от прилагательных с двумя буквами нн: искренне, обдуманно, безветренно.

Формулировки задания 20 различны:

  • Какое утверждение соответствует содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?

  • Какое утверждение не соответствует содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?

  • Какое утверждение противоречит содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?

  • В каком предложении выражена основная мысль текста (указать номер предложения текста, выбор из 5 вариантов)?

  • О чём говорит высказывание автора: цитата (выбор из 5 вариантов)?

Для выполнения задания 22 необходимо понимать значение терминов:


прямое — переносное значение слова,

синоним,

антоним,

контекстные синонимы, контекстные антонимы,

фразеологизм

Метафора – перенос наименования по сходству. Сходство – это связь объектов в сознании  людей. Примеры метафор: дождь стучит, часы спешаттуча дел, золотая осень.

Метонимия – перенос наименования по смежности. Смежность – это реальная связь объектов.  Примеры метонимий:  класс писал диктант, читать Пушкина, выпить целый кувшин. Частный случай метонимии – синекдоха, при которой наблюдается смежность части и целого. Примеры: номер в отеле, лучшая ракетка  мира, он у нас голова.

Задание 23 посвящено средствам связи предложений в тексте. Чтобы выполнить это задание, нужно осознать, что текст — это не набор случайных предложений. Его целостность не только смысловая. Она выражена языковыми средствами разных уровней. 


Разряды местоимений по значению

  1. Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

  2. Возвратноесебя.

  3. Притяжательныемой, твой, его, её, наш, ваш, их и свой

  4. Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, а также устар.:эдакий (этакий), сей, оный.

  5. Определительные: весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, самый, сам, а также устар.: всяческий, всяк.

  6. Вопросительныекто, что, какой, каков, который, чей, сколько.

  7. Относительныекто, что, какой, каков, который, чей, сколько.

  8. Неопределённые: местоимения, образованные от вопросительно-относительных с помощью приставок не, кое- и  суффиксов -то, -либо, -нибудь: некто, нечто, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, что-нибудь, какой-то, сколько-нибудь и др. под.

  9. Отрицательные: никто, некого, ничто, нечего, никакой, ничей.


24 задание

Список терминов:

Анафора (=единоначатие) - повторение слов или оборотов в начале одного или нескольких предложений:

Антитеза – сопоставление противоположного:

Вопросно-ответная форма изложения – изложение в виде последовательности: вопрос-ответ:

Восклицательное предложение – предложение, выражающее экспрессивность, эмоциональность, оценочность речи говорящего. На письме в восклицательных предложений ставится восклицательный знак. Сколько яблок! Яблок!

Гипербола - преувеличение, например: Сто лет не виделись!

Градация – расположение однородных членов в порядке возрастания интенсивности признака, действия, состояния, количества и т.п., усиливающего эффект от перечисления:

В углу стояла корзина с ароматными, крупными, спелыми, налитыми сладким соком яблоками.

Диалектизм – слово, употребление которого ограничено территориально, и поэтому не входит в пласт общего литературного языка.

Инверсия – изменение порядка слов с целью привлечь внимание к фразе или слову:

Ирония - использование слов, высказываний с вложением в них противоположного смысла: Умный какой! (в значении: глупый, дурак).

Контекстные антонимы, контекстные синонимы – слова, служащие антонимами либо синонимами только в данном контексте, а в других контекстах ими не являющиеся.

Изба была не холодной, а выстуженной до такой степени, что в ней, казалось, было даже холоднее, чем на улице.

Холодной – выстуженной – не являются антонимами, но в данном предложении благодаря противопоставлению они употребляются как антонимы.

Лексический повтор – повтор слова:

Ветер, ветер -
На всём божьем свете!
                       (А. Блок)

Литота – преуменьшение: мужичок с ноготок, мальчик-с-пальчик.

Метафора - перенос значения по сходству: золотая осень, хмурое небо, холодный взгляд

август - грозди 
винограда и рябины 
ржавой - август!
                     (М. Цветаева)

Метонимия - перенос по смежности:выиграть золото, зал аплодировал, ставить Чехова.

Назывные предложения - предложения с одним главным членом – подлежащим: Полдень. Жарища страшная.

Неполные предложения - частотные в разговорной и художественной речи предложения, в которых опущен один из главных членов, ясный из контекста.

Она пришла ко мне вчера(1). Пришла и говорит...(2).

Во втором предложении опущено подлежащее она, чтобы избежать повтора и сделать рассказ более динамичным. Но подлежащее легко восстановить из контекста.

Олицетворение - наделение неодушевлённых предметов человеческими чертами и качествами: Небо над ним содрогнулось. Небо хмурилось.

Параллелизм (= использование параллельных конструкций) - сходное синтаксическое оформление соседних предложений:  
 

То не ветер ветку клонит, 
не дубравушка шумит.
То моё сердечко стонет, 
Как осенний лист дрожит.
                       (Русская народная песня)

Мне нравится, что вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не вами.
                                            (М. Цветаева)

Парцелляция - деление фразы на части, возможно и на слова, оформленные как самостоятельные неполные предложения. Часто используется для создания эффекта динамичного разворачивания событий или их драматизма

Она резко отвернулась. Отошла к окну. Заплакала.

Перифраза – замена слова на описательное выражение: столица нашей Родины, город на Неве.

Противопоставление - сравнение, сопоставление чего-либо с целью привлечь внимание к несходству, противоположности признаков, состояний, действий и т.п. Противопоставление лежит в основе антитезы. Примеры те же.

Разговорные слова - стилистически окрашенные слова, употребимые в разговорной речи: электричка, растрёпа, нуднятинаМногие подобные слова экспрессивно окрашены.

Риторический вопрос - высказывание, имеющее целью не получение ответа, выяснение информации, а выражение эмоций, чувств, оценки, экспрессии:Когда же это всё кончится? Где брать терпение?

Риторическое обращение
 часто предшествует риторическому вопросу или восклицанию: 
 

Скучно жить на этом свете, господа! (Н.В. Гоголь)

Милые спутники, делившие с нами ночлег! (М. Цветаева)

Ряды однородных членов

Кто знает, что такое слава!
Какой ценой купил он право,
Возможность или благодать 
Над всем так мудро и лукаво
Шутить, таинственно молчать
И ножкой ножку называть?..

             (А. Ахматова)

Сравнение – сопоставление предмета, признака, состояния и т.п. с другим, имеющим общую черту или черту сходства: витрины, как зеркала, влюблённость промелькнула, как молния (= молниеносно, быстро).

Сравнительный оборот – развёрнутое сравнение, вводится сравнительными союзамикак, как будто, будто, словно, навроде (прост.), вроде.

 

Стихи растут, как звёзды и как розы,
Как красота... 
                      (М. Цветаева)

Как правая и левая рука,
Твоя душа моей душе близка.
              (М. Цветаева)

 

Термин - слово, обозначающее понятие какой-либо профессиональной сферы деятельности либо науки и имеющее в силу этого ограниченное употребление: эпитет, перифраза, анафора, эпифора.

Цитирование - использование чужого текста в качестве цитаты.

Эмоционально-оценочные слова: доченька, маленький мой, солнышко моё.

Эпитет – определение: 
 

А он, мятежный, ищет бури, 
Как будто в буре есть покой. 
            (М.Ю. Лермонтов)

Эпифора – (общая концовка), повторение слова или словосочетания в конце соседних предложений с целью привлечь к ним особое внимание:


Как писать сочинение?

1. Начни с внимательного прочтения текста и обдумывания компонентов будущей работы. Необходимые формулировки фиксируй в черновике. Сделать этот шаг — значит определиться, что писать, продумать содержание работы:

  • внимательно, вдумчиво, если это необходимо, несколько раз прочитай предложенный текст;

  • определи главную (основную, основополагающую) идею, кратко сформулируй её, запиши свою формулировку;

  • продумай комментарий к проблеме;

  • определи позицию автора, сформулируй его отношение к проблеме;

  • продумай свою позицию, сформулируй своё мнение, отразив при этом отношение к изложенной выше позиции автора (полное согласие, поддержка, неполное согласие, несогласие, возражение);

  • подбери и сформулируй не менее двух ссылок на примеры из художественной литературы, публицистики, общественно-культурной жизни общества, истории и т.п., которые имеют прямое, непосредственное отношение к рассматриваемой автором проблеме и иллюстрируют, объясняют, помогают понять твоё отношение к ней. 

2. Определив основные компоненты содержания, предусмотренные К1—К12, продумай, как будет построена твоя работа. Этот шаг нужен для того, чтобы понять, как писать, как целесообразнее изложить содержание.

В твою задачу не входит поразить экспертов оригинальностью композиции. Ведь сейчас ты пишешь вовсе не детективный роман, в котором чем всё запутаннее, тем лучше. Работа должна быть чёткой, ясной, последовательной, логичной. Желательно, чтобы членение на абзацы соответствовало частям работы, а части легко соотносились с "критериями оценивания" К1—К4.
Поскольку критерии предусматривают использование как минимум двух аргументов при изложении своей точки зрения на проблему, то каждый из них целесообразно выделить в отдельный абзац.
Не забудь про вступление и заключение. По одному абзацу отведи и для одного, и для другого.

Помни: эксперты читают большое количество работ каждый день. Позаботься о том, чтобы твоя работа хорошо читалась. Пиши разборчиво, чётко. Графическое оформление работы должно помогать восприятию её содержания. Работая на экзаменатора, ты работаешь на себя.

3. Заруби на носу: самые неудачные работы те, в которых не чувствуется смысловой целостности, недостаёт логики и нет соразмерности и логической связанности частей. Многие пишут как бог на душу положит: то долго топчутся на одном месте, то вдруг уводят читателя в сторону от основной темы, то скачут с пятого на десятое. Изложение должно быть последовательным и связным. За это тебе могут добавить два балла. И, напротив, в соответствии с К5, баллы не начисляются, если в работе не просматривается коммуникативный замысел, допущена хотя бы одна логическая ошибка или имеется хотя бы одно нарушение абзацного членения текста. Запомни: экзаменатор не должен додумывать за тебя то, что осталось не выражено, недоформулировано, недообъяснено.

4. Особое внимание обрати на объём своей работы. Сочинения, содержащие менее 150 слов, не могут быть оценены высшим баллом. Но не стоит писать и очень длинный текст. У тебя не так много времени, чтобы написать объёмную работу надлежащего качества. Оптимальным является объём в 200—250 слов. Если твоя школьная отметка за сочинения — пятёрка, если ты пишешь с лёгкостью и абсолютно уверен(-а) в себе, можешь позволить себе и бо´льший объём. Учти, считаются все слова, включая "маленькие": предлоги, союзы, частицы.

Дома при подготовке к сочинению обязательно подсчитывай количество слов. Необходимо выработать чувство времени и объёма. Постоянно контролировать, каким временем ты располагаешь для завершения работы и какой объём текста тебе ещё предстоит написать.

5. Научись работать с черновиком. Черновик не для того, чтобы, проверив ошибки, ты всё в точности перенёс в чистовой вариант работы. Это было бы непозволительной роскошью. Черновик нужен как исходный вариант для последующего улучшения текста. Научись безжалостно редактировать черновик. Читая готовую работу, обращай пристальное внимание на то, насколько точно выражены мысли, чётко ли они сформулированы. Избегай повторов: в пределах одного абзаца они сразу бросаются в глаза читателю. 

 Проверь, грамотно ли написан черновик. В случае, если написание слов или пунктуация вызывают сомнение, лучше поискать альтернативные варианты оформления мысли.

6. Тщательно проверяй ошибки в готовой работе. Для этого используй старинный приём: читай текст несколько раз в разной последовательности. В первый раз — от начала до конца, следя за пунктуацией. Объясни постановку каждого знака. Встретив запятую, проверь, не нужна ли вторая запятая, например, при обособлениях, вводных словах и др. необходимых случаях. Цель следующего прочтения — проверка орфографии. Каждый знает, что главное при этом не позволять взгляду бегло скользить вдоль строки, а вниманию — переключаться на анализ содержания. Чтобы этого не случилось, читай текст по-другому: с конца, предложение за предложением, медленно, побуквенно, фиксируя взглядом каждую орфограмму. 



Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала ДВ-065807
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх