Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (часть С )

• 1 слайд

  Подготовка к ЕГЭ
  По русскому языку
  учитель русского языка
  и литературы
  ГБОУ СОШ с. Майское
  Шлыкова Елена Александровна
  
  

• 2 слайд

  Цель:
  - поделиться опытом
  работы по подготовке к ЕГЭ
  по русскому языку;
  - определить наиболее эффективные
  методы работы;
  - раскрыть теоретический аспект подготовки к ЕГЭ.
  

• 3 слайд

  Часть 3 (С)
  Подготовка к сочинению-рассуждению
  

• 4 слайд

  Композиция сочинения
  1. Анализ таблицы «Критерии оценивания задания С1»
  2. Составление плана сочинения по критериям оценивания заданий 2012 г.
  

• 5 слайд

  Блок 1. Вступление в сочинении-рассуждении
  
  Вступление, как и заключение, - это важные композиционные части сочинения.
  
  Вступление может:
  
  вводить тему текста;
  сообщать об основной проблеме текста;
  определять круг проблем, затронутых автором;
  быть основанием для объяснения основной проблемы;
  содержать сведения об авторе текста или о своеобразии художественного мира автора текста;
  содержать обобщённое рассуждение по теме, раскрываемой автором.
  

• 6 слайд

  Формы вступлений:
  
  лирическое размышление;
  рассуждение о заглавии;
  диалог с воображаемым собеседником о теме (идее, проблеме) текста;
  образная картина, возникающая по ассоциации в связи с проблематикой текста;
  иллюстрация каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста;
  описательное утверждение.
  

• 7 слайд

  Грамматические средства
  оформления вступлений:
  
  назывное предложение или ряд назывных предложений;
  риторический вопрос;
  цепочка вопросительных предложений;
  вопросно-ответное единство;
  цитата.
   
  Возможно сочетание разных грамматических средств: назывное предложение + риторический вопрос, назывное предложение + риторическое восклицание; цитирование + риторический вопрос
  и т.д.
  

• 8 слайд

  Речевые клише:
  
  Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь)…
  Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)…
  Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал)
  Передо мной размышления … (кого?) на животрепещущую тему…
  

• 9 слайд

  Блок 2. Как сформулировать проблему исходного текста
  Проблема - это сложный теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования.
  Основные виды проблем:
  

• 10 слайд

  Речевые клише. Формулируем проблему
  
  Автор ставит (выдвигает, рассматривает, излагает, обсуждает, разрешает) … проблему
  Касается … проблемы.
  Уделяет внимание ... проблеме.
  Над какой-л. проблемой думать, работать.
  Какая-л. проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения
  Автор затрагивает проблему...
  Выбранная для разговора с читателем тема, на мой взгляд, очень злободневна.
  Автор очень эмоционально отстаивает идею...
  Автор привлекает наше внимание к очень важной проблеме…
  

• 11 слайд

  Блок 3. Как прокомментировать проблему
  Комментировать – объяснять, пояснять.
  Комментарий – объяснение, пояснение, изложение мыслей по поводу сформулированной проблемы текста.
  Поскольку в комментарии должно быть отражено понимание проблемы исходного текста, то целесообразнее писать текстуальный комментарий.
  Текстуальный вид комментария: объяснение текста вслед за автором в раскрытии проблемы
  Примерные вопросы:
  С кем спорит и с кем соглашается автор?
  Что заставляет автора обратиться к поставленной проблеме (прочитанная книга, просмотренный фильм, поездка, встреча или другие жизненные наблюдения)?
  Какие примеры приводит автор, размышляя над поставленным вопросом?
  На какие авторитетные мнения ссылается автор?
  

• 12 слайд

  Блок 4. Формулируем позицию автора
  Проблема – это вопрос, который волнует автора.
  Авторская позиция – это ответ на вопрос, поставленный в тексте.
  
  1) Перечитать текст
  2) Найти ответ автора на сформулированный вопрос (проблему):
  Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?
  Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?
  Какие слова, художественные приёмы передают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение – сочувствие, восхищение), дают отрицательную или положительную оценку описываемым фактам?
  

• 13 слайд

  Блок 5. Выражаем своё отношение
  Анализ критериев оценивания аргументации
  собственного мнения
  Цель этой части работы – убедить адресата в чём-либо, укрепить или изменить его мнение. Таким образом, выражая собственное мнение о выявленной в тексте проблеме, читатель может согласиться с точкой зрения автора или опровергнуть её.
  Позиция согласия/ несогласия
  

• 14 слайд

  Типы аргументов:
  

• 15 слайд

  
  
  Как выразить собственное мнение и аргументировать его?
  

• 16 слайд

  Тезис: Чтение книг играет огромную роль в жизни человека.
  Аргументы:
  «ЗА»:
  Чтение расширяет наш кругозор, углубляет наши знания о мире и человеке.
  Человек, который не читает книги, имеет узкий кругозор
  Чтение художественных произведений пробуждает эмоции.
  Чтение приносит людям утешение, дарит на надежду.
  Художественная литература рождает в человеке добрые чувства.
  Хорошие книги воспитывают человека, делают его лучше.
  Человек, не читающий книг, ограничен в общении…
  «Против»:
  Не всякая книга может принести пользу человеку.
   
  Вывод: Книга – это важная составляющая интеллектуального обогащения и нравственного воспитания человека.
  

• 17 слайд

  Блок 6. Заключительная часть сочинения-рассуждения
  Заключение – это последняя часть сочинения-рассуждения, где необходимо ещё раз вернуться к поставленной проблеме и записать вывод, соответствующий данной проблеме.
  Типы заключений: яркий пример–обобщение, цитата с комментарием, вывод-впечатление и др.
  Речевые клише:
  В заключение хотелось бы отметить...
  Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное…
  Таким образом, нельзя не согласиться…
  Прочитав данную статью, я, может быть, впервые серьёзно задумался о том, что…
  

• 18 слайд

  Спасибо
  за внимание!