Программа
элективного
курса
«Подготовка
к ЕГЭ по русскому языку»
для
11 класса
Автор
программы - Сарычева Татьяна Юрьевна,
учитель
русского языка и литературы ГБОУ СОШ «ОЦ»
им.
С. Ф. Зинченко пос. Глушицкий м.р. Большечерниговский Самарской области
Содержание
1.Пояснительная
записка……………………………………….………………3-5
1.1 Актуальность и новизна
программы……………………...… ….…………5
1.2. Отличительные особенности
программы, принципы.…….………..........5-6
1.3. Цель и задачи программы
…………………………………………………6-7
1.4. Основные участники реализации
программы……………………………7
1.5 Сроки реализации программы …….............................................................7
1.6. Нормативно-правовая и документальная
основа………..….……………7-8
1.7.Особенности возрастной группы,
режим занятий………………………..9
1.8. Используемые формы организации
процесса…………………………..9-10
1.9. Ожидаемые результаты…………………………………………………10-11
1.10. Формы
контроля…………………………………………………………..11
1.11. Формы подведения итогов
реализации программы…………………….12
2. Основное содержание элективного
курса………………………………13-17
3. Методическое обеспечение ………..………………………………………...17
4. Календарно-тематическое
планирование ………….. …………………..18-21
5. Список литературы ………………..……………………………………...22-23
Пояснительная
записка
ЕГЭ
– это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих
среднюю школу.
В рамках
данного элективного курса приоритетными целями изучения русского языка являются:
-воспитание
гражданина и патриота,
-формирование
представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа,
-осознание
национального своеобразия русского языка.
Программа
данного курса способствует углублению знаний о лингвистике как науке; языке
как многофункциональной развивающейся системе; функционально-стилистической
системе языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения; формированию гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры.
Программа
данного элективного курса направлена на дополнение содержания основного курса и
соответствует задачам стандарта полного среднего образования по русскому
языку.
Данный
курс рассчитан для учащихся 11 классов (из расчета 1час в неделю, всего 34
часа).
Подготовка
к ЕГЭ требует обобщения и систематизации изученного материала по русскому
языку. Особое внимание следует обратить на то, какие методические просчеты
были допущены в подготовке ученика, и продумать способы их устранения.
Назначение
ЕГЭ – объективно оценить подготовку выпускников по русскому языку с целью
их итоговой аттестации.
Содержание
и уровень сложности экзаменационной (ЕГЭ) и проверочной (мониторинг)
работ по русскому языку соответствуют требованиям обязательного минимума
и стандарта содержания образования по русскому языку.
Главным
инструментом проверки знаний при ЕГЭ является текст. Его особенность
состоит в полноте охвата курса русского языка.
Экзаменационный
тест проверяет :
1) знания о языке
как системе ( знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису
);
2) речеведческие
знания (текст: основная мысль ,средства связи в нем ; типы речи : повествование
, описание , рассуждение ; стили речи ; использование языковых средств в
зависимости от темы текста, стиля и типа речи);
3) специальные
учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе
понятий и правил );
4) орфографическую
и пунктуационную грамотность ;
5) владение
нормами литературного языка : орфоэпическими, лексическими, морфологическими ,
синтаксическими , стилистическими;
6) умение
анализировать текст, проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста
;
7) умение
создавать текст в жанре рассуждения или эссе.
Содержание
ЕГЭ охватывает практически все разделы русского языка. Для того чтобы
успешно справиться со всеми заданиями теста , ученик должен представлять язык
как систему, свободно ориентироваться в фонетических , грамматических явлениях
языка, иметь знания о системе языковых средств , которые обеспечиваются
усвоением определенного круга лингвистических понятий, правил, языковых
фактов. Необходимо учитывать, что наиболее сложным является написание сочинения
– рассуждения. По этой причине необходимо особое внимание обратить на подготовку
учащихся к написанию сочинения – рассуждения.
Учащиеся должны
уметь :
Ø анализировать
содержание и проблематику прочитанного текста ;
Ø комментировать
проблемы исходного текста, позицию автора ;
Ø выражать
и аргументировать собственное мнение;
Ø последовательно
и логично излагать свои мысли ;
Ø использовать
в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство русского
языка ;
Ø продемонстрировать
практическую грамотность – навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими,
пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского
литературного языка.
Особое
внимание на ЕГЭ уделяется теоретическому материалу по основным разделам
русского языка. Теоретический материал подается в виде схем, таблиц. Подобная
подача материала способствует максимальной наглядности, систематизации знаний
и интеграции изученного не только по отдельно взятой изученной теме, но и по
всему курсу русского языка. Кроме того, таблицы развивают аналитические
способности учащихся и активизируют их зрительную память. Материал по
орфографии и пунктуации представлен в расширенном и углубленном виде.
1.1
Актуальность и новизна программы
Данная программа курса сможет привлечь внимание учащихся,
которым интересен русский язык, кому он понадобится при учебе в ВУЗе,
подготовке различного рода экзаменам, в частности, к ЕГЭ.
Учителям и выпускникам неизбежно придется
столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – Единому государственному
экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем подробно разбираются
все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ.
1.2
Отличительные особенности программы, принципы.
Формы изучения курса, которые могут
быть использованы в процессе освоения, обусловлены его практической
направленностью:
-работа с нормативными документами, с учебными пособиями по
подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на
поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения
лингвистических и коммуникативных задач, мини-исследования содержания и
языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с
требованиями ЕГЭ, анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических
экзаменационных работ прошлых лет, тренировочные и диагностические
работы, репетиционный ЕГЭ и др.
На занятиях учащиеся занимаются различными
видами познавательной деятельности. Воспринимают знания, тренируются в их
применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать
практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).
Для организации
названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:
Репродуктивный (например,
при повторении темы «Словообразование»).
Продуктивный (например,
при работе над темой «Написание сочинения»).
Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной
деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности
учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:
Рассказ учителя
Беседа
Работа со словарями
Анализ таблиц
При этом используются приемы сравнения,
постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции и т.
д.
Средствами реализации этих методов являются учебник, таблицы,
тесты и т.п.
Последовательность освоения содержания предлагаемого курса обусловлена в основном композиционной
структурой тестовых и коммуникативных заданий экзаменационной работы и логикой
изложения учебного материала в примерной программе изучения русского языка в
основной и средней школе.
Проектная деятельность учащихся может
быть представлена разработкой мини-исследовательских работ (разработка и представление
собственных алгоритмов выполнения конкретного задания, комплекса заданий).
Программа предполагает совершенствование
умений и навыков, сформированных содержанием курса изучения русского языка в
5-11 классах, акцентируя внимание прежде всего на развитии умений и навыков
выполнения заданий повышенной и высокой трудности.
1.3. Цель и задачи программы
ЦЕЛИ КУРСА:
освоение учащимися 10-11 классов норм
русского литературного языка, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной
работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых
практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а
также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах
дальнейшей (послешкольной) жизни. Главная цель курса – обеспечить поддержку
освоения содержания учебного предмета «Русский язык» всеми выпускниками средней
школы, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных
заданий на уровне, позволяющем и учителю, и (что самое важное) выпускникам
прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной
работы с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся.
Задачи курса:
- изучение нормативных и методических
документов Минобрнауки, ДОН, ККИДППО по организации и проведению ЕГЭ по
русскому языку;
- совершенствование языковой грамотности
учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
- дифференциация освоения алгоритмов
выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой
подготовки;
- обучение старшеклассников осознанному выбору
правильных ответов при выполнении тестовых заданий;
- освоение стилистического многообразия и
практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
- совершенствование лингвистической
компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы.
1.4
Основные участники реализации программы:
Программа адресована учащимся 11 классов с
ориентацией как на базовый класс, так и на профильный, рассчитана на 34 часа.
-
Педагогический коллектив.
-
Родители (законные представители) детей.
1.5
Сроки реализации программы.
Изложение
материала рассчитано на год и предполагает обобщение и систематизацию
полученной учащимися информации по ознакомлению с материалом по русскому языку.
1.6.
Нормативно-правовая и документальная основа
Программа
по элективному курсу составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1.
Закон Российской Федерации от 17 декабря 2012г «Об образовании» ст. 7
2.
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3.
Приказ министерства образования и науки Самарской области от 04.04.2005
№55-од «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Самарской области, реализующих программы
общего образования». Конституция РФ
4.
Конвенция о правах ребенка
5.Учебный
план ГБОУ СОШ «ОЦ» им.С.Ф.Зинченко пос. Глушицкий
Рабочая
программа по элективному курсу «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» для 11
класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
2. Методического пособия «Я сдам ЕГЭ!» Русский язык. Модульный
курс. Методика подготовки. Ключи и ответы: учебное для общеобразовательных
организаций/ (И. П. Цыбулько, И.П. Васильевых, В.Н. Александров и др.) под
редакцией И.П. Цыбулько. – М.: Просвещение, 2017.
3. Учебного пособия для общеобразовательных организаций «Я сдам
ЕГЭ!» Практикум и диагностика / (И. П. Цыбулько, И.П. Васильевых, В.Н.
Александров и др.) под редакцией И.П. Цыбулько. – М.: Просвещение,2017.
4. Учебного плана школы.
Элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по
русскому языку» использован в качестве обобщающего учебного курса по
русскому языку для учащихся 10-11 классов при подготовке к единому
государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания,
умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе.
Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического
материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых
заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное
представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике
нормативную устную и письменную речь. Курс способствует психологической
адаптации учащихся на экзамене. Позволяет выпускникам легко ориентироваться в заданиях
ЕГЭ, подготавливает ребят к написанию сочинения-рассуждения, знакомит с
правильным оформлением бланков на экзамене (по результатам предыдущих экзаменов
большое количество ошибок допускается именно в заполнении бланков) и т. д.
1.7.Особенности
возрастной группы, режим занятий.
Курс
предназначен для повторения знаний, умений и подготовке к сдаче экзамена по русскому
языку и учебе в ВУЗе. При изучении курса угроза перегрузок учащихся
отсутствует, соотношение между объемом предлагаемого материала и временем, необходимым
для его усвоения, оптимально. Курс соответствует возрастным особенностям
школьников и предусматривает индивидуальную работу. Программа не создает
учебных перегрузок, т. к. не предусматривает обязательного выполнения домашних
заданий. Программа применима для различных групп школьников.
1.8.
Используемые формы организации процесса
Занятия
организуются в форме уроков.
Виды уроков: лекция, практическая
работа, беседы.
В ходе изучения проводятся краткие
теоретические опросы по знанию основных орфографических и пунктуационных
правил. Наряду с тренингом используется принцип беспрерывного повторения, что
улучшает процесс запоминания и развивает потребность в творчестве. Процесс изучения
содержания программного материала распределен во времени с учетом его достаточности
для качественного изучения содержащихся в программе знаний. Содержание
построено таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается
предыдущими или знаниями базовых курсов; между частными и общими знаниями
прослеживаются связи.
Для эффективной реализации курса необходимо использовать
разнообразные формы, методы и приёмы обучения, делая особый упор на развитие
самостоятельности, познавательного интереса и творческой активности учащихся. Теоретическая часть элективного курса заключается в изложении
материала учителем по каждой изучаемой теме с приведением примеров и сообщения
учащимся дополнительного материала, не входящего в программу средней школы. Практическая
часть элективного курса – в применении учащимися полученных знаний при выполнении
экзаменационных заданий. После каждой темы проводится дифференцированная
самостоятельная работа, в результате которой оцениваются знания и умения
учащихся по пятибалльной системе оценок. В конце года проводится итоговая
контрольная работа.
Для
достижения поставленной этой цели проводят уроки:
1) лекции;
2)
уроки-консультации;
3)
самостоятельные работы;
4)
зачеты;
5)
итоговые контрольные работы.
1.9
Ожидаемые результаты
Программа предполагает совершенствование
умений и навыков, сформированных содержанием курса изучения русского языка в
5-11 классах, акцентируя внимание прежде всего на развитии умений и навыков
выполнения заданий повышенной и высокой трудности.
Элективный курс обеспечивает к концу его изучения овладение
следующими знаниями и умениями:
Учащиеся должны знать:
-связь языка и истории, культуры русского и других
народов;
-смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
-основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского языка; нормы речевого поведения в социально- культурной,
учебно- научной, официально- деловой сферах общения.
уметь:
- умение оценивать речь с точки зрения
языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- умение применять знания по фонетике, лексике,
морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
- умение соблюдать в речевой практике основные
синтаксические нормы русского литературного языка;
- умение адекватно понимать информацию (основную
и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста);
- умение понимать и интерпретировать
содержание исходного текста;
- умение создавать связное высказывание,
выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
- умение аргументировать собственное мнение и
последовательно излагать свои мысли;
- умение оформлять письменную речь в соответствии с
грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и
соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.
1.10
Формы контроля
Методы
контроля:
-
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется в результате
выполнения учащимися самостоятельных работ, тестов, в самооценке и
взаимооценке.
- Тематический контроль: самостоятельные работы и зачеты.
-Итоговый контроль: итоговая контрольная работа
-Исследовательские работы.
1.11
Формы подведения итогов реализации программы Зачетное
занятие может быть проведено открытым уроком, когда учащиеся защищают свои
выполненные задания домашней контрольной работой. Все зависит от уровня
подготовленности класса и желания работать на уроке и дома.
2.
Основное содержание элективного курса
№
|
Содержательный
раздел русского языка
|
Количество
часов
|
1
|
Речь.
Текст.
Информационная
обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Средства
связи предложений в тексте.
Текст
как речевое произведение.
Смысловая
и композиционная целостность текста.
Функционально-смысловые
типы речи.
|
4
|
2
|
Лексика
и фразеология.
Лексическое
значение слова.
Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Фразеологические обороты.
Группы
слов по происхождению и употреблению.
Лексическое
значение слова.
|
4
|
3
|
Речь.
Нормы орфографии.
Правописание
корней.
Правописание
приставок .
Правописание
суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).
Правописание
личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Правописание
НЕ и НИ.
Слитное,
дефисное, раздельное написание слов.
Правописание
-Н- и -НН- в различных частях речи.
Лексические
нормы.
|
7
|
4
|
Речь.
Нормы пунктуации.
Знаки
препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами)
Пунктуация
в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами
Знаки
препинания в предложениях с обособленными членами
(определениями,
обстоятельствами, приложениями, дополнениями)
Знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами
предложения
Знаки
препинания в сложноподчинённом предложении
Знаки
препинания в сложном предложении с разными видами связи
|
7
|
5
|
Речь.
Языковые нормы.
Орфоэпические
нормы (постановка ударения).
Лексические
нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и
требованием лексической
сочетаемости).
Морфологические
нормы (образование форм слова).
Синтаксические
нормы.
Нормы
согласования.
Нормы управления.
|
5
|
6
|
Речь.
Выразительность русской речи.
Языковые
средства выразительности.
|
2
|
7
|
Развитие
речи. Сочинение.
Информационная
обработка текста.
Употребление
языковых средств в зависимости от речевой ситуации
|
5
|
|
Всего
часов:
|
34
|
Введение. Единый государственный экзамен. Структура экзаменационной работы.
Проверяемые элементы содержания. Бланк ответов №1. Бланк ответов №2.
Оценка работы. Нормативные и
методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой)
аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку.
Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Речь. Работа с микротекстом. Текст.
Основные признаки текста. Грамматическая и лексическая синонимия. Средства
связи предложений в тексте. Слово. Лексическое значение слова в тексте.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение. Словарная статья.
Языковые нормы. Литературный
язык. Нормированность речи. Типы норм. Словари русского языка. Словарь
трудностей русского языка.
Морфологические нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи.
Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом
уровне, их предупреждение.
Синтаксические нормы. Словосочетание.
Виды словосочетаний. Построение словосочетаний. Лексическая сочетаемость слов в
словосочетаниях.
Предложение. Порядок слов в предложении.
Виды предложений. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения.
Простое и сложное предложения. Интонационная норма. Нормы согласования (правила
согласования слов, согласование сказуемого с подлежащим, согласование
определений с определяемым словом). Нормы управления. Построение предложений с
однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений. Нормы
примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Синтаксическая
синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типичные
ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Орфографические нормы.
Орфографическая грамотность. Использование алгоритмов
при освоении орфографических правил. Трудные случаи русской орфографии:
правописание –Н- и –НН- в суффиксах различных частей речи; правописание корней.
Правописание приставок; правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий настоящего времени; правописание суффиксов различных частей речи
(кроме –Н-/-НН-); правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное
написание омонимичных слов и сочетаний слов).
Пунктуационные нормы.
Пунктуационная грамотность. Использование алгоритмов
при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в
простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными
членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном
сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в
сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с
разными видами связи.
Грамматические нормы (словообразовательная, морфологическая, синтаксическая
нормы).
Словообразовательная норма.
Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение
ошибок при словообразовании и словообразовательном анализе.
Речь. Анализ текста. Текст:
структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность
текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста.
Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи
предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста.
Информационная обработка письменных текстов различных
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные
признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили, их
характеристика. Специфика отдельных стилей речи (произношение,
словообразование, лексика и фразеология, морфология, синтаксис). Предупреждение
ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Языковые средства
выразительности. Выразительные
средства лексики и фразеологии. Тропы, их характеристика. Стилистические
фигуры.
Коммуникативная компетенция
выпускника (сочинение). Умения, проверяемые на коммуникативном
уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их
характеристика. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое
многообразие сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция
письменной экзаменационной работы.
Формулировка проблем исходного текста.
Виды проблем. Способы формулировки проблемы.
Комментарий к сформулированной проблеме исходного
текста. Способы комментария проблемы. Письменное оформление комментария.
Авторская позиция. Отражение авторской
позиции в тексте. Требования к формулировке позиции автора в письменной работе.
Анализ оформления авторской позиции в письменных работах выпускников.
Обоснование собственного мнения по
проблеме. Формы обоснования. Правила использования аргументов.
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и
предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении
письменной работы, их предупреждение.
Точность и выразительность речи. Речевая
культура. Требования к точности и выразительности речи. Грамматический строй
речи. Речевые недочеты.
Фоновое оформление работы.
Фактические ошибки, их предупреждение. Этическая норма.
Анализ и редактирование образцов ученических
сочинений. Редактирование собственных текстов.
Речь. Нормы орфоэпии. Лексические нормы. Орфоэпическая норма, основные правила
орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения). Причины нарушения
орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение ошибок на
орфоэпическом уровне. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое
многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления;
заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые
ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.
4.
Методическое обеспечение
Для
осуществления образовательного процесса по программе элективного курса
необходимы следующие принадлежности:
·
подборка видеоуроков и презентаций;
·
подборка печатных изданий и материалов
СМИ, Интернет;
·
компьютер, принтер, сканер, мультимедиа проектор
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.