Подготовка к ЕГЭ (сочинение)

• 1 слайд

  «Заветные 23 балла»
  (продолжаем готовиться к ЕГЭ).
  

• 2 слайд

  Как прокомментировать проблему исходного текста.
  

• 3 слайд

  Композиция сочинения-рассуждения.
  I. Вступление.
  II. Основная часть:
  Проблема.
  Комментарий проблемы.
  Авторская позиция.
  Собственное мнение.
  Аргументация собственного мнения.
  III. Заключение.
  

• 4 слайд

  К 2. «Комментарии к проблеме исходного текста».
  

• 5 слайд

  Чего не должно быть в комментарии!!!
  Пересказа исходного текста
  Комментариев о действиях героев текста
  Общих рассуждений о тексте
  Рассуждения по поводу всех проблем текста
  
  
  

• 6 слайд

  Что же такое комментарий?
  Комментарий – рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо.
  (Большой толковый словарь русского языка под ред. Ушакова)
  Комментарий – 1. Пояснения. 2. Примечания. 3. Толкование.
  (Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник)
  

• 7 слайд

  Что же такое комментарий?
  «Независимо от того, для какой читательской категории комментарий предназначен, он не представляет собой чего-то автономного от текста… Комментарий – сателлит текста».
  (Рейсер С.А. Палеография и текстология нового времени)
  
  Сателлит – (перен.) исполнитель чужой воли.
  

• 8 слайд

  Что значит прокомментировать проблему?
  насколько актуально то, о чём пишет автор?
  Кому и в каких ситуациях приходилось сталкиваться с этой проблемой?
  По возможности (если уверен в своих знаниях!!!) коснись истории вопроса.
  Постарайся передать содержание текста, НО помни, что пишешь не изложение, а сочинение! Идею нужно передать своими словами. Можно использовать лишь отдельные цитаты!
  

• 9 слайд

  Два способа ввести комментарии
  От частных фактов к формулировке проблемы.
  «Начиная разговор на эту тему, автор … . Действительно, кто из нас с подобным не сталкивался? На вопросы, которыми автор предваряет своё рассуждение, тут же начинаешь мысленно отвечать: «И это случалось»; «И это видели, а это, простите, по глупости сами делали». А потом и себе задашь вопрос: «Почему у нас такое творится, отчего происходит?» От невежества, бескультурья? А может быть, оттого, что не научились уважать личность другого человека? Ведь пакостник никогда не думает, что кто-то старался, вкладывал силу, душу. А В. Даль как раз советует: «Всякую пакость к себе примени …»…………………
  От формулировки проблемы к комментарию.
  «Уважение к минувшему – вот черта, которая отличает образованность от дикости». Так сказал однажды великий русский поэт А.С. Пушкин. Актуальна ли эта проблема в наше время? Многие ли могут оглянуться назад и с теплотой вспомнить то, что было в далёком прошлом, например, в юности, детстве? Именно о сказочной поре своего детства, в том времени, когда формируется характер и мировоззрение ребёнка, закладываются те основы, с которыми ему придётся жить в будущем, и рассуждает Ю. Нагибин в своём тексте».
  

• 10 слайд

  Можно воспользоваться речевым клише:
  «Размышляя над актуальной во все времена (актуальной особенно в наше время, злободневной, философской, глубокой, главной, общественно значимой, вечной, важной, общечеловеческой) проблемой, автор обращается (к фактам из своей жизни, рассказывает историю NN использует примеры из классической литературы, приводит высказывания такого-то и пр.)
  

• 11 слайд

  Два типа комментария.
  №1 Текстуальный:
  ?
  Как, на каком материале автор раскрывает проблему?
  На чём заостряет внимание, почему?
  ?
  Какие имена, факты, события упоминает автор? Для чего?
  Какие эмоции автора выражены в тексте?
  ?
  Как выражено отношение автора к изображаемому? В чём это проявляется?
  Какие средства выразительности помогают выявить отношение автора к проблеме?
  

• 12 слайд

  Два типа комментария.
  №2 Концепционный:
  ?
  К какому типу принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная и т. п.)
  Актуальна ли проблема в наши дни? В чём её значимость для общества?
  ?
  Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей определённого возраста, рода занятий и т.п.?
  Почему эта проблема привлекла внимание автора?
  ?
  Какой аспект (какую сторону этой проблемы) рассматривает автор?
  К каким выводам автор подводит читателя?
  

• 13 слайд

  Несколько полезных советов:
  логичнее строить комментарий так, чтобы он подводил читателя к позиции автора. В этом случае можно использовать речевое клише – переход: «Таким образом, позиция автора заключается в том, что …»
  к фактической ошибке может привести смешение понятий «автор» и «рассказчик».
  небольшие цитаты покажут, что вы легко ориентируетесь в тексте и подтверждаете свои выводы словами автора. Однако подменять комментарий цитированием нельзя!
  

• 14 слайд

  Опорная схема (продолжение) для написания сочинения: клише для второго абзаца.
  Комментируем проблему.
  «Вопрос о (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце) никого не может оставить равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Проблема, выдвинутая (поднятая, обозначенная, поднятая и т.д.) NN (укажи имя автора) особенно актуальна (злободневна, существенна, важна) в наши дни, потому что …
  

• 15 слайд

  (если это нравственная проблема, то укажи, что вопросы нравственности важны сегодня и всегда, так как понятие «совесть», «честь», «достоинство» (то есть те нравственные категории, о которых рассуждает автор) помогают человеку оставаться человеком, делают его добрее, чище; если проблема философская, то есть речь идёт о добре и зле, правде и лжи, жизни и смерти, отметь, что над такой проблемой человечество задумывается с давних пор; если проблема экологическая, отметь её злободневность в наши дни, когда люди загрязняют планету, когда речь идёт об изменении климата; и проч.)
  

• 16 слайд

  Повествователь рассуждает над поднятым им вопросом не отстранённо, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему), NN обращается (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть это воспоминания, диалоги, художественное повествование, монолог, цитирование мыслей великих людей,
  

• 17 слайд

  Рассуждение, описание картин природы и т.п.; передай содержание текста, но ни в коем случае не пересказывай, а комментируй то, как автор пытается подвести нас к своей главной мысли (ТО ЕСТЬ К АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ!)».
  
  
  
  

• 18 слайд

  К 2. «Комментарии к проблеме исходного текста».