Класс:
6
Предмет:
русский язык
Урок-зачёт
Подготовка
к экзаменам
Тема:
«Особенность деепричастия как часть речи»
Цель
урока: контроль
за усвоение знаний по теме «Деепричастие», повторение правописания деепричастий
и постановки знаков препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Задача
урока:
1.
1.выявить
уровень знаний по теме «Деепричастие»;
2.
2.определить
проблемы в подотделах;
3.
закрепить
навык образования , правописания деепричастий и их использования в речи с опережением
знаний об обособленный членах предложения.
Работа
по развитию речи:
1.
1.выявление
наличия деепричастий в художественной речи;
2.
2.составление
связанных рассказов в группах по репродукции картины Богданова-Бельского «На
пороге в школу».
Повторение:
1.
1.безударная
гласная (проверяемая) в корне слова;
2.
2.чередующиеся
гласные в корне слова;
3.
3.НЕ с
частями речи;
4.
Знаки
препинания в простом предложение с причастным оборотом;
5.
знаки
препинания в сложном предложении;
6.
лексическое
значение слова с использованием «Школьного толкового словаря»
Наглядность:
1.
1.сигнальные
карточки с суффиксами деепричастий;
2.
2.карточка
– информатор для слабоуспевающих;
3.
3.карточка
– с предложением для синтаксического разбора;
4.
4.карточка
с глаголами;
5.
5.таблицы
по сборнику «Русский язык в таблицах»;
6.
6.картина
Богданова-Бельского «На пороге в школу»;
7.
листок
зачёта.
I.
Комплексный
опрос.
Устный
опрос с выполнением практических заданий.
1. – Дать определение грамматического значения ,
морфологических и синтаксических признаков деепричастия.
2. Задание: выполнить морфологический разбор деепричастия
(2-е учащихся с одним консультантом работают у доски , каждый получает зачётную
первую оценку в зачётный лист)
Примеры:
…устремился ввысь, завершая полёт,…
…увлекаясь коллекционированием, надо не
забывать…
3-Как образуются деепричастия?
Задание после ответа
: образовать деепричастия от основных глаголов совершенного и несовершенного
видя . Ответ обозначать сигнальной карточкой с суффиксами.
Повторение безударных
гласных в корне и чередующихся гласных.
(Запись на зачётном
листе. Оценка учителя складывается у каждого учащегося из «+» и «-» при
проверке : 3 минуса – оценка «2», два минуса – оценка «3» , один минус – «4»)
Запереть (глагол
совершенного вида) à заперев
Запирать (глагол
несовершенного вида) à запирая
Наслаждаться (глагол
несовершенного вида) à наслаждаясь
Насладиться (глагол совершенного
вида) à насладившись
Занести (глагол
совершенного вида) à занёсший
Трудиться (глагол
несовершенного вида) à трудясь
Писать (глагол
несовершенного вида) à ----
Читать (глагол
несовершенного вида) à читая
4. –Как пишется Не с деепричастием?
( - Вы повторяли дома
правописание НЕ с прилагательными, с глаголами и с причастиями в полной и
краткой форме).
5. Проверим свои
знания в комментированном письме ( по цепочке, с учётом чёткости и правильности
ответа учащегося на полях зачётного листика «+» или «-»).
Не исчезая, не
чувствовал, не завися, негодуя,
ненавидевший, неряха,
неприятный, не написав;
не новый, а старый ;
не тронутая заморозком почва;
не принёсший , не
удивился , не истомившись; не прочитанная мною книга; не прочитав , не
прочитана, нелепость ,невзлюбив.
6.- Что называется
деепричастным оборотом?
-Какова
синтактическая роль деепричастия и деепричастного оборота, какие знаки надо
соблюдать в простом предложении.
7. Задание:
выполнить синтактический разбор предложения (работа в парах с использованием
карточки – информатора слабоуспевающим , 2-е уч-ся с консультантом у доски).
I карточка.
[Подбоченясь,
выезжали паны, окруженные несметными слугами ].
1.
1.Повествовательное.
2.
2.Невосклицательное.
3.
3.Простое
, двусоставное.
4.
4.Распространённое.
5.
5.Осложнено
обособленными –м и обос. Опред-м (прич. Оборот)
II
карточка.
Снег, падая на землю,
покрывал её пушистым снегом.
III
карточка.
Замирая от восторга ,
она слушала ни слова , а его красивый голо.
8.Задание.
Расставить знаки
препинания в диктанте «Проверяю себя». (Текст, закрытый на доске, открывается ,
когда учащиеся написали диктант на зачётном листке, выставили предварительную
оценку, затем сверяют свою работу с текстом на доске, исправляют ошибки (если
есть ) и ставят по необходимости новую оценку. Третья оценка может быть
выставлена учителем при проверке зачётного листика.)
Текст диктанта «Проверяю себя».
[Встречаясь со
взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым].
[Здороваясь со
старшими , руки не протягивай , подожди],
[пока они этого сами
не сделают). [При этом сними фуражку или шапку и не надевай, не пожав руки].
[Подавая руку, сними
с неё перчатку, немного наклонись вперёд]
(Продолжение текста
на следующем уроке).
Обобщение.
- Мы повторили и
проконтролировали свои знания о деепричастии как самостоятельной части речи :
значение , отличие от других частей речи, образование , правописание
синтактическую роль деепричастия ,закрепив пунктограмму о постановке знаков
препинания в предложениях с деепричастными и причастными оборотами.
- Поставьте себе
общую оценку из суммы оценок и знаков.
За какую работу
получили «2» и «минус» ? Что необходимо доучить, повторить по данной теме?
III.
Задача (2-ой части урока):
Выявить необходимость
наличия деепричастий в речи, особенно в художественной; осуществить <<пробу
пера>>, т.е. самостоятельно использовать деепричастия в своей речи.
1. Задание.
-Ваши товарищи
прочтут из знакомого вам стихотворения строфы. Назовите автора этого
стихотворения , определите наличие деепричастий и объясните их роль в тексте.
Читает : Гущин А. Иной,
под кивер спрятав ум,
Уже в воинственном наряде
Гусарской саблей махнул –
В крещенской утренней прохладе
Красиво мёрзнет на параде,
А греться едет в караул.
***
Читает: Окороков А.
Другой, рождённый быть вельможей,
Не честь , а почести любя,
У плута знатного в прихожей
Покорным плутом зрит себя.
(<<Товарищам>> . А. С. Пушкин.)
Выписываю на доске
после ответа учащихся:
…, под кивер спрятав ум, …
…, не честь , а почести любя, …
Словарная работа:
Кивер-высокий головной убор военный 19 века.
Честь-достоинство человека.
Почести – 1) награждение, 2) отдать дань уважения.
Дополнительные вопросы:
-Зачем А. С. Пушкину
понадобились деепричастия в словосочетаниях }…,
под кивер спрятав ум , …~ , } … не честь , а почести любя, …~?
-Что за нелестные
характеристики даёт А. С. Пушкин , описывая службу бывших лицеистов?
_Какой приём сатиры
использует автор ? (ирония)
Вывод: необходимость наличия деепричастий.
2.Твочерская работа в группах . «Проба
пера» при описании репродукции картины Богданова-Бельского «На пороге школы».
Справка.
Перед вами
репродукция картины Богданова-Бельского «На пороге школы».
Богданов-Бельский
один из русских художников, которого волновала в 19 веке судьба народа, детей.
Без прикрас он писал образы простых русских людей.
-Кого же мы видим на
этой картины?
-Чем заняты дети? Как
они трудятся?
-Кто в центре нашего
внимания?
-Как выглядит
крестьянский мальчик?
-Какие строки
стихотворения Н. А. Некрасова наполняют верой в будущее крестьянского сына? (}Школьник~)
Задание.
-В помощь группам
учащихся даны карточки со словами-глаголами, от которых надо образовать
деепричастия и использовать в своей речи.
Приложение
к уроку.
Каждая группа
выбирает (назначает): писца и докладчика (тот, кто зачитывает текст -
характеристику с использованием деепричастий.)
I.
группа –
описывает предполагаемый путь, который совершил крестьянский сын
II.
группа-
описывает крестьянского сына, стоящего у порога в класс.
III.
группа-
описание детей , чем они заняты в классе.
(10 минут на
творческую работу с использование деепричастий; 5 минут на чтение творческих
работ уч-ся. Отметить удачные работы. Недочёты в использовании деепричастий).
Обобщение.
Итак. Мы весь урок
работали над умением понимать части речи – деепричастие, но и умение выявить в своих знаниях об этой части речи.
Итоговые
вопросы:
-Какие задания вам
показались сложными?
-Какую оценку вы
ставите себе?
Сдать зачётный листок
учителю для проведения итогов по теме «Особенность деепричастия как часть речи»
Карточка 1
Зап…реть( )----------
Зап…рать( )----------
Насл…ждаться(
)-------
Трудит…ся
( )-------
Пи….сать
( )--------
Ч…..тать
( ) ---------
Карточка 2
(Не)исчезая ,(не)
чувствовал, (не) завися,
(не) годуя ,(не) навидевший,
(не)ряха,
(не) приятный, (не)
написав, (не) новый, а старый ,(не )тронутая заморозком почва,
(не) принесём , (не)
удивился,
(не) истомившись,
(не) прочитанная мною книга, (не) прочитав, (не) прочитана,
(не)лепость,
(не)взлюбив.
Карточка 3
Синтаксический разбор предложения.
1. Вариант.
Подбоченясь ,
выезжали паны, окруженные неместными слугами
2.Вариант.
Снег, падая на землю,
покрывал её пушистым снегом.
3.Вариант.
Замирая от восторга,
он слушал не слова, а его красивый голос.
Карточка-Информатор
Синтактический
разбор простого предложения.
1.Определить главные
члены предложения.
2.Выполнить
надпись-характеристику главных и второстепенных членов предложения.
3.Записать в
последовательности характеристику всего предложения.
4.Построить схему
предложения.
Зачёт
по теме «Особенность деепричастия как части речи»
Работа ученика (цы) 6
класса
Ф.И.
|
1.Образование деепричастий от глаголов
|
Зачётный знак «t»
, «-»
|
|
2. Комментированное
письмо по теме : «НЕ с деепричастиями , глаголов;
существительным,
прилагательным»,
|
|
|
3.Снтактический
разбор предложения с обособленным обстоятельством, обособленным определением.
|
|
|
4.Диктант «Проверяю
себя»
|
|
|
5. Работа с
поэтическим текстом, устный ответ.
Творческая работа.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.