Подготовка к контрольному сочинению-рассказу по картине И.Бродского «Летний сад осенью» (дневниковая запись) 7 класс

Урок № 104. Подготовка к контрольному сочинению-рассказу по картине И.Бродского «Летний сад осенью» (дневниковая запись) 7 класс

Цели: учить создавать рассказ от первого лица на основе увиденного пейзажа; познакомить учащихся с жанровой формой дневниковой записи; совершенствовать умение воспринимать образ в живописи; учить включать в основной текст сочинения свои фоновые знания.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: развитие нравственных и эстетических основ личности;

Познавательные: Извлечение информации. Умение создавать высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: Владение монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Методы и формы обучения: эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы: http://5sec.info/kartiny/, http://opisanie-kartin.com/.

Оборудование: экран, компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстративный материал: презентация к теме урока, раздаточный материал.

Технологическая карта урока.

Организационный момент.

I. Мотивация (самоопределение)

Слово учителя.

- Каждый из вас, наверное, не раз выступал в роли рассказчика, вы пересказывали понравившиеся книги, фильмы или какое-либо событие. Сегодня нам предстоим сложная, но увлекательная работа: подготовиться к сочинению-рассказу в жанре дневниковых записей.

II. Актуализация и пробное учебное действие.

1. Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы по теме «Дневники писателей»

Домашнее задание даётся заранее: подготовить фрагмент дневниковых записей Л. Толстого, А. Чехова, М. Пришвина.

- Для чего многие выдающиеся люди вели дневники?

Ответ учащихся: Дневники, как и письма, помогают человеку раскрыть себя. Чем богаче внутренний мир автора, тем интереснее знакомиться с его эпистолярным творчеством.

- Чем дневниковая запись отличается от письма?

Ответ учащихся: В дневнике отсутствует адресность. В письме человек делится с кем-то, пишет для кого-то; дневник ведётся для себя, стараясь быть честным с самим собой.

2. Выразительное чтение дневниковых записей, подготовленных учащимися.

III. Выявление места и причины затруднения.

Работа с фрагментом дневника И. Бродского (Слайд 1)

26 октября. Сегодня весь день провёл в Летнем саду, в своей любимой аллее. Светило мягкое осеннее солнце, успокаивающее, умиротворяющее. Неспешно гуляли молодые мамы, няни с детьми. Для меня Летний сад осенью ещё прекраснее, чем летом. Деревья постепенно теряют свою пышную шевелюру, поэтому солнечный свет проникает в парк в большом количестве, чем летом. Символы и ветви отбрасывают на землю довольно длинную тень. Моя любимая ажурная беседка приветливо белеет, манит к себе. Я направляюсь к ней, а на память приходят строки стихотворения А.К. Толстого:

Осень. Осыпается весь наш бедный сад

Листья пожелтелые по ветру летят.

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- О чём текст?

- От чьего лица ведётся повествование?

- По каким принципам можно определить, что это дневниковая запись?

Ответ учащихся: Текст о красоте Летнего сада осенью, которым автор восхищается и немного грустит. Повествование ведётся от первого лица, от лица художника. В тексте использованы падежные формы личных местоимений – я, мне. Обозначены дата и время суток. В дневниковой записи переданы личные впечатления, воспоминания, действия.

V. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Работа по картине «Летний сад осенью».

1.      Сообщение учащихся о художнике И. И. Бродском (Слайд 2)

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Беседа по вопросам.

- Что изображено на картине «Летний сад осенью»?

Ответ учащихся: Спокойствие тихого осеннего дня в аллее Летнего сада.

- Какую мысль художник выразил средствами живописи.

Ответ учащихся: Художник передал мысль о том, что осенний мир природы прекрасен, удивителен, особенно если человек влюблён в природу.

- Какую цветовую гамму использует художник в своей картине.

Ответ учащихся: Нет пёстрых красок, преобладает жёлтый цвет, но он прекрасно передаёт общее настроение полотна: спокойствие и умиротворение.

- С помощью каких наречий можно описать падение листьев?

Ответ учащихся: Легко, невесомо, тихо, бесшумно.

VII. Физкультминутка.

VIII. Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону

Наблюдение над картиной, оформление наблюдений  виде таблицы. (Слайд 3)

Деревья	Аллея	Беседка	Небо	Персонажи

Материал для заполнения таблицы.

Деревья: я слежу, я любуюсь, стоят вдоль аллеи величественные деревья; постепенно теряют свою пышную листву; стволы и ветви отбрасывают длинную тень, через их поредевшие вершины хорошо просматривается небо.

Аллея: я вижу отдалённую боковую аллею, вверх, идущие, тянутся по обе стороны аллеи деревья-великаны, неспешно гуляют вдали аллеи люди, на земле причудливым узором лежат тени от веток и стволов.

Беседка: вот белая беседка, живописец передал мельчайшие детали этого ажурного строения, в неё ведет лёгкая лестница с красивыми перилами, возникает желание оказаться внутри этого маленького открытого домика.

Небо: оно изображено достаточно оригинально и необычно, затянуто облаками, однако между ними просвечивает чистая лазурь, облака медленно проплывают, открывая яркую синь осеннего неба; осеннее солнце светит мягко, поэтому всё вокруг выглядит радостным и тёплым, солнечные лучи красиво высвечивают деревянную беседку с ажурными перилами.

Персонажи: я наблюдаю за изображёнными в глубине аллеи отдыхающими людьми: одни прохаживаются вдоль аллеи, кто-то отдыхает, сидя на скамейке. Присутствие людей несколько оживляет пейзаж, хочется прогуляться по опавшим листьям среди обрамлённых нежным осенним золотом деревьев.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- У вас на партах алгоритм написания сочинения-рассказа в жанре дневниковой записи.

- С чего вы начнёте запись в дневнике?

- Какой материал вы будете использовать для создания рассказа от первого лица?

Д/З. Подготовить материал к контрольному сочинению.

Приложение к уроку

Материал для заполнения таблицы.

Деревья: я слежу, я любуюсь, стоят вдоль аллеи величественные деревья; постепенно теряют свою пышную листву; стволы и ветви отбрасывают длинную тень, через их поредевшие вершины хорошо просматривается небо.

Аллея: я вижу отдалённую боковую аллею, вверх, идущие, тянутся по обе стороны аллеи деревья-великаны, неспешно гуляют вдали аллеи люди, на земле причудливым узором лежат тени от веток и стволов.

Беседка: вот белая беседка, живописец передал мельчайшие детали этого ажурного строения, в неё ведет лёгкая лестница с красивыми перилами, возникает желание оказаться внутри этого маленького открытого домика.

Небо: оно изображено достаточно оригинально и необычно, затянуто облаками, однако между ними просвечивает чистая лазурь, облака медленно проплывают, открывая яркую синь осеннего неба; осеннее солнце светит мягко, поэтому всё вокруг выглядит радостным и тёплым, солнечные лучи красиво высвечивают деревянную беседку с ажурными перилами.

Персонажи: я наблюдаю за изображёнными в глубине аллеи отдыхающими людьми: одни прохаживаются вдоль аллеи, кто-то отдыхает, сидя на скамейке. Присутствие людей несколько оживляет пейзаж, хочется прогуляться по опавшим листьям среди обрамлённых нежным осенним золотом деревьев.

Алгоритм написания сочинения рассказа в жанре дневниковой записи.

1.      В начале текста дневниковой записи пишем дату. Указать, чем примечателен этот день.

2.      Дальше повествование ведётся от первого лица. (повествование-описание)