Подготовка к написанию подробного обучающего изложения по тексту Г. Скребицкого – «Длиннохвостые разбойницы».Т. Г. Рамзаева, 3 класс.

Подготовка к написанию подробного обучающего изложения

по тексту Г. Скребицкого – «Длиннохвостые разбойницы».

Учебник: Т. Г. Рамзаева, 3 класс, с.169, упр.449.

УМК: «Школа России».

Цели:

1.Образовательные:

-Сформировать представление учащихся о подробном изложении А.Г Скребицкого “Длиннохвостые разбойницы”.

-Сформировать представление о жизни и творчестве писателя.

-Сформировать навыки орфографической зоркости.

2.Развивающие:

ü Развитие логического УУД - анализа, синтеза, обобщения.

ü Развитие логического УУД - установление причинно-следственных связей (при анализе текста).

ü  Формирование регулятивного УУД - самоконтроля (при написании подробного изложения).

ü Развитие учебно-информационных умений (при работе над текстом изложения).

ü  Развитие регулятивного УУД -  планирования (при составлении плана подробного изложения).

ü  Развитие  коммуникативных УУД (при проведении учебного диалога).

Воспитательные цели:

1) Воспитание любви к  природе.

2) Воспитание аккуратности.

Ход урока

1.Организация класса.

а) Приветствие. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас урок русского языка.

Б) проверка готовности к уроку. Сегодня на уроке вам понадобится:  учебник (положите на него руку), тетрадь (положите на нее руку), пенал (положите на него руку), дневник (положите на него руку).

Все ли у вас готово? (Если чего – либо нет, учитель дает недостающие предметы)

В) Создание положительного настроя на урок.

Повернитесь друг к другу (каждый к своему соседу), улыбнитесь и пожелайте соседу по парте удачи. Пускай этот урок принесет нам лишь радость новых открытий.

Итак, начнем урок.

2.Постановка речевой задачи урока.

Ребята, сегодня на уроке у нас будет необычная цель. На этом уроке мы будем писать подробное обучающее изложение. При этом необходимо не забыть передать содержание текста. Что для этого нужно сделать? (Для того, чтобы передать содержание текста, нужно сохранить основную мысль текста и использовать языковые средства) Верно, молодцы!

3.Подготовительная беседа.

Произведение, по которому мы будем писать изложение, будет называться «Длиннохвостые разбойники» Г. Скребицкого.

Что вы знаете про этого автора? Какие произведения Г. Скребицкого вы знаете? Какие его произведения вы читали? (Дети затрудняются ответить)

Тогда я сейчас вам расскажу, а вы слушайте внимательно.

(ПОРТРЕТ)

Георгий Алексеевич Скребицкий (02.08.1903) родился в Москве. В семье, где рос мальчик, очень любили природу.  Это был писатель – натуралист.

Ребята, вы знаете, кто такой натуралист?

Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением этого писателя и напишем изложение по данному произведению.

4. Выразительное чтение учителем (слуховое воспроизведение).

Но сначала мы послушаем текст, по которому вы и напишите изложение.

Сядьте удобно, настройтесь на прослушивание текста. Можете закрыть глаза и представить.

Итак, текст называется «Длиннохвостые разбойники».

Слушаем внимательно.

(Учитель читает текст, передавая основное содержание, сохраняя основную мысль текста и все языковые средства; использует средства языковой выразительности, которые помогают лучше передать содержание текста).

5. Первичный анализ текста (выяснение общего понимания текста: темы текста, основной его мысли и типа текста).

Ребята, о чем этот текст? (Ответы детей)

(Текст о том, как мама – зайчиха защищала своего сына – зайчонка от сорок)

В чем хочет убедить нас (читателей) автор? (Ответы детей)

А скажите, каким типом является текст, который я вам прочитала? (Тип данного текста – повествование)

Докажите это.

Верно, молодцы!

6.Вторичное чтение текста.

Сколько частей можно выделить в этом рассказе? (Ответы детей)

(Дети читают произведение по частям или целиком)

 (В случае, если дети затруднились выделить части, произведение читается целиком)

7.Смысловой анализ текста.

Часть 1.

О чем говорится в данной части?

В какое время года происходило действие в тексте? (Действие происходило весной)

Где шли рассказчики? (Рассказчики шли по тропинке)

Кого увидели впереди рассказчики? Зачитайте отрывок, где об этом сказано. (Вдруг впереди нас тревожно застрекотали сороки)

Как вы понимаете значение слова –тревожно-? (Ответы детей;  тревожно означает ощущая тревогу, беспокойство)

Попробуем убрать слово – тревожно -. Изменилось что – либо? Зачем же мы употребляем это слово?

Как можно озаглавить эту часть? (Тревога сорок)

Часть 2.

О чем говорится в этой части?

Куда вышли рассказчики? (Рассказчики вышли на лужайку)

Кого встретили на лужайке рассказчики? (Рассказчики зайчиху, а около нее две сороки)

Как вела себя зайчиха? Как об этом говорит автор? Зачитайте. (По лужку мечется зайчиха)

Что означает слово мечется? (Ответы детей)

Предположим, что же ее так беспокоило? (Ответы детей)

Как вела себя зайчиха по отношению к сорокам? (Зайчиха на них так и наскакивает)

Почему зайчиха наскакивала на сорок? (Ответы детей; Зайчиха наскакивала на сорок, чтобы защитить своих детей – зайчат)

А как вели себя сороки? (Они то взлетят, то на землю сядут)

Почему они так делали? (Потому что сороки пытались наскочить еще сверху на зайчиху)

Изменилось ли поведение зайчихи, когда она увидела рассказчиков? Как об этом говорит автор? (Заметила нас зайчиха и поскакала в лес)

Что же сделали сороки, увидев рассказчиков? (Сороки тоже улетели)

Какое заглавие мы дадим этой части?

Часть 3.

Какую находку обнаружили рассказчики? (Рассказчики обнаружили крошечного зайчонка)

Кого же защищала зайчиха? (Зайчиха защищала зайчонка)

Куда отнесли зайчонка? (В ближайшие кусты)

Как вы думаете, найдет ли там своего питомца зайчиха? Почему вы так думаете? (Ответы детей)

Представьте, если бы вы были на месте зайчихи, как бы вы защищали своего ребенка? (Ответы детей)

Как озаглавим эту часть?

8. Составление плана текста.

9. Орфографическая подготовка.

Застрекотали

Взлетят

Наскакивает

Поскакала

Непременно

10. Устный пересказ текста.

11.Уточнение речевой задачи изложения.

Перед тем, как начать писать изложение, давайте еще раз вспомним задачу изложения.

Какая же задача написания изложения? (Подробно, с использованием средств языковой выразительности, используемых автором, передать текст).

Верно, молодцы!

12.Написание текста изложения.

Итак, мы подготовились, можете приступить к написанию изложения.