Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Подготовка к написанию сочинения
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Подготовка к написанию сочинения

библиотека
материалов

hello_html_m6e5397f.gifhello_html_m5518f96f.gifМОУ «Васильевская СОШ №3» Зеленодольского муниципального района






















( 11 класс)








Провела: Нигматуллина З.Ф.

учительница русского языка

и литературы










Тема: Подготовка к написанию сочинения по тексту М.Худякова с учётом требований к заданию С с развёрнутым ответом ЕГЭ по русскому языку. (слайд 1)


Цели:

  1. подготовить учащихся к написанию сочинения- рассуждения по заданному тексту;

  2. формировать умения и навыки строить текст с учётом требований к заданию С ЕГЭ по русскому языку;

  3. обобщить и закрепить знания о стиле и типе речи;

  4. совершенствовать навыки построения связного монологического высказывания, способность развивать речемыслительные деятельности учащихся;

  5. формировать умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения; воспитывать чувство ответственности.




Средства обучения:

Текст по Худякову, толковый словарь И.С.Ожегова, русско-татарский словарь, слайды с высказываниями выдающихся людей о дружбе, план разбора текста


Метод:

Аналитическая беседа


Тип урока:

Совершенствование и углубление знаний и умений по написанию сочинения – рассуждения.


Предварительное задание к уроку: подобрать пословицы на тему: »Дружба», составить асоциограмму



Эпиграф:

Текст – объект для исследования и мышления.

М. Бахтин


Ход урока

Организационный момент.

  1. Лингвистическая разминка (слайд 2)

Определите по данным морфемам части речи и приведите примеры: А)- ик, б) – ащ, в) –у, г) –ся, д) –ишь. (индивидуальные карточки)

(Ответы: а) существительное: ключик, домик, б) причастие: держащий, в) существительное, если это окончание Д.п.: брату или наречие, если это суффикс: сбоку, г) глагол: купаться, г) глагол: стоишь (Способ проверки- взаимопроверка)


  1. Вступительное слово учителя:

- Сегодня мы проведём очередной урок развития речи, задачей которого будет поработать над текстом и написать сочинение- рассуждение. По определению известного филолога М Бахтина текст «является объектом для исследования и мышления». (Чтение эпиграфа)

Итак, мы с вами должны проанализировать текст М.Худякова. В тетрадях запишите тему урока. В помощь вам я предлагаю план разбора текста. (План разбора текста и текст на партах перед каждым учеником)

Внимательно прочитаем текст. (Учащиеся знакомятся с содержанием текста) слайд 3





Исходный текст

(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метров по раскалённой земле. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках.(4) И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках.(6) Но всё ровно ничего не могу понять. (7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине.

(8)Нам тогда было по тринадцать – мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву.(9) Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10) Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге.

(11) Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег.(12) Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.

- (14)Серёнь, брось меня!- шептал я сухими губами.

-(15) Нет!- хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете…(19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю почему, я сказал Серёжке:

-(20) Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.

(22)Серёжа, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.

(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25)Я сделался посмешищем всей школы. (26) Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности.

(27)Зачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!

(31)Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.

(33)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: »Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мураши.




- Ребята, встретились ли вам в тексте непонятные слова?

- Да, конечно.

- Перечислите их

- Трясина

- Тщедушно

- Конвульсия

- Цепенеть

- Хорошо, давайте проведём словарную работу. Чтобы работа шла быстрее и была эффективнее, мы разделимся на группы. Слайд 4

1 группа находит значение 1 и 4 слова, и выписывает из текста словосочетания,

2 группа- 2 слова,

3 группа- 3 слова.

Послушаем выступление учащихся:

1 группа:

Трясина- это зыбкое, болотистое место; в густой трясине

Цепенеть- становиться неподвижным, замирать под влиянием какого-нибудь сильного чувства, цепенею от ужаса

2 группа: Тщедушный - хилый, слабосильный, тщедушного актёрства

3 группы. Конвульсия – то же, что судорога, конвульсии хихиканья


- Ребята о чём этот текст? Слайд 5

- О дружбе

- О детстве,

- О случае с друзьями,

- О предательстве друга,

- Об обиде, которая перешла в боль.

- О ране, которая может быть сделана словом…

Какое впечатление произвёл на вас текст?

- Текст заставил задуматься о том, что секреты и тайны друга надо хранить,

- Совершил подвиг ради друга, то не надо его разглашать,

- Слово может ранить сильнее, чем оружие.

- Потерять закадычного друга – большая потеря…

- Да, ребята, вы правы. Потерять закадычного друга – большая потеря. Но скажите мне как вы понимаете значение этого слова?.

- Закадычный друг- это самый близкий друг,

- Он готов ради тебя на всё,

- Это сейф твоих секретов и тайн…

-Молодцы, ваши ответы меня порадовали, и я надеюсь, что у каждого у вас есть такой закадычный друг. А кто же является закадычным другом героя текста?

- Серёжка Леонтьев

- Как вы думаете, почему он не называет его просто Сергей или Серёжа?

-Так, по – особенному, ласкательно- Серёжка, Серёнь, можно назвать только близкого человека.

Прочитаем отрывок из текста.

(8)Нам тогда было по тринадцать – мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву.(9) Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10) Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге.

(11) Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег.(12) Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.

- (14)Серёнь, брось меня!- шептал я сухими губами.

-(15) Нет!- хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете…(19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю почему, я сказал Серёжке:

-(20) Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.


- Ребята, а что вы лично вкладываете в такие понятия, как «друг», «дружба»

- Мой друг – это близкий мне человек, которому я могу доверить свои тайны, даже самые сокровенные, о которых я не говорю и родителям,

-Мой друг приходит ко мне на выручку, когда надо, может пожертвовать собой…

- На дом дано было задание: подготовить пословицы о дружбе. Послушаем их слайд 6


1 группа: Друзей много, а друг бывает один

Друга на деньги не купишь.

2 группа: Друг не испытанный – что орех не сколотый.

Друга ищи, а найдёшь - береги.

3 группа: Дружба что стекло: сломаешь - не починишь

Дружбу водить – себя не щадить

Старый друг лучше новых двух.


- Мы с вами увидели, что говорит о таких моральных категориях, как друг и дружба, народная мудрость. В самой мудрой книге –«Божией книге с золотыми листами» - о дружбе написано: «Верный друг – крепкая защита: кто нашёл его, нашёл сокровище. Верному другу нет цены и нет меры доброте его» (Сирах)

-Другая группа должна была составить ассоциогрмму слову «дружба» слайд 7


Выдающиеся люди всех времён и народов тоже размышляли над тем, что такое дружба и кто такой настоящий друг. Послушайте некоторые высказывания:

Слайд 8

«Блажен тот, кому повезёт с верным другом» ( Менандр, поэт- комедиограф)


«Потерять друга – величайшая из потерь» ( Публилий Сир, поэт)


«Без истинной дружбы жизнь – ничто» (Цицерон, политический деятель, оратор, поэт)


«Помни, друг: трудней найти друга, нежели подругу. Измена другу – преступление. Без оправданья, без прощенья» (Лопе де Вега, испанский драматург)


«Сам погибай, а товарища выручай» (А.В.Суворов)

/Слайды с высказываниями проецируются на экране. Читают учащиеся/


- Из пословиц и выражений выберите эпиграф к вашему сочинению. Объясните, зачем вы выбрали именно это высказывание?

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА (песня «Улыбка»)


-Итак, вернёмся к нашему тексту. О чём он? Как вы поняли содержание? (один ученик излагает краткое содержание)

- Серёжка Леонтьев, нес на спине своего друга восемь километров. Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. Свистят пули, рвутся снаряды. Он донёс друга до больницы. По дороге тот рассказал о своей тайне. А на следующий день, когда друг пришёл в школу, то узнал, что его тайну знают все. С этого момента он стал замкнутым и застенчивым. А друга своего считал предателем. Теперь прошло много лет, но это событие до сих пор мучает его.


- Ребята, что мы может сказать о первом поступке Серёжи, каким он предстал перед вами?

- Первый его поступок вызывает наше уважение, он герой, который совершил подвиг.

-Что из первого абзаца кажется вам странным?

-Странным кажется то, что когда герой вспоминает тот случай, его мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине…, ему кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, если пытаешься её понять. Он не может понять.

- Отчего так происходит? Ведь друг спас его?

- Серёжка передал всей школе его просьбу передать привет девочке, из-за чего он стал посмешищем всей школы.

- Ваша оценка по поводу этого поступка Серёжи?

- Он поступил неправильно. Второй поступок его не красит.

- То есть в начале рассказа мы видим крепкую, верную дружбу, которая последовательно превращается в предательство.


Какой вопрос больше всего волнует автора, вызывает его размышление?

- Вопрос сложности и противоречивости человеческих поступков.

- Таким образом, какую проблему затрагивает автор?

- Проблему сложности и противоречивости человеческих поступков.

- Следующая проблема, затронутая автором в тексте?

- Проблема предательства.


- Какова позиция автора по этой проблеме

- Жизнь, как и человеческие отношения, сложна. Один и тот же человек может оказаться способным и на героический поступок, и на предательство.

- Теперь нам предстоит высказать своё мнение по этому поводу. Вы можете согласиться или не согласиться с мнением автора. Ваши суждения, прошу.

Слайд 10

Нужно привести не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Что можно считать жизненным опытом, а что – читательским? Обратимся к таблице, вывешенной на доске.


1. Жизненный опыт

Реальные факты из жизни окружающих

Собственные наблюдения и выводы

Традиционно-исторический опыт


2. Читательский опыт

Художественная литература

Историческая литература

Научно-популярная литература










Какие можете привести аргументы? (Рассказы учащихся)

- Мы обладаем литературой, так много сказавшей о человеческих ценностей. Каких героев можем привести из художественной литературы?

- В повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» Швабрин самое низкое лицо, он оказывается подлецом. Сначала из мстительности оскорбляет честь девушки Маши Мироновой. При каждом удобном случае клевещет на всех, спасая свою шкуру. А этот поступок, когда он гнусно доносит отцу Гренёва о поединке, вызывает только презрение к нему. Нам известно, что Гринёв получил в детстве должное воспитание, потому для него важно соблюдать такие понятия, как честь и совесть. А Швабрин, видимо, (нам о его детстве ничего не известно), не усвоил этих понятий.

- Это правильно, добрые чувства воспитываются именно в детстве. Ещё В.А.Сухомлинский писал: »В детстве человек должен пройти эмоциональную школу- школу воспитания добрых чувств».

- Нельзя не сказать о таком пошлом человеке, как Анатоль Курагин из романа Л.Н.Толстого »Война и мир». Он, пользуясь доверчивостью молодого сердца Наташи Ростовой, пытался увезти её из дома.

- В повести А.Куприна »Поединок» Шурочка предает Ромашова, и он погибает на дуэли. Очень сочувствую этому герою, так как он был ещё так молод, полон энергии, а главное, совестлив и порядочен.

- Сегодня бесчисленные проблемы, вставшие на пути общества, находят всё более полное отражение и в поэзии. Это особенно наглядно видно на примере творчества В.Высоцкого. Недаром его назвали «поющим нервом эпохи»,он писал обо всём, он был как бы лакмусовой бумажкой нашего общества. Особенно хорошо сказано им о дружбе:

Если друг оказался вдруг, Парня в горы тяни, рискни.

И не друг, и не враг, а так. Не бросай одного его.

Если сразу не разберёшь, Пусть он в связке с тобой одной,

плох он или хорош. там поймёшь, кто такой.

- Какие ещё проблемы на ваш взгляд затрагивает автор в данном тексте?

- Раны душевные

-Правильно, ничто не может так остро ранить, как слово. Какова по этому поводу авторская позиция?

- Душевные раны затягиваются гораздо дольше, поэтому нужно очень бережно относиться к чувствам доверившегося человека.

- Я думаю, Сережка не учел того, что раз друг доверил тебе, поделился своими чувствами, необходимо держать его в себе. С одной стороны, он откликнулся на беду, пришел на выручку. А с другой, поступил некрасиво. В первую очередь, считаю я, друзья должны деликатно относиться друг другу.


- К какому типу речи будет относиться наше сочинение? Слайд 11

-Это будет сочинение-рассуждение.

- Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?

- Из трёх - тезис, доказательство, вывод..

Тезис – это мысль, которую вы будете доказывать. Доказательства должны быть убедительными и подтверждать выдвинутый вами тезис, а не что-то другое. Для грамматической связи между аргументами можно использовать вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец; между доказательством и выводом: итак, следовательно, таким образом.

В тексте- рассуждении широко используются предложения с союзами : однако, хотя, потому что, так как…


- К какому стилю вы отнесёте этот текст?

- Публицистический стиль, тип – смешенный: повествование с элементами рассуждения.

- Назовём приметы этого стиля. /призывность, оценочность, эмоциональность, общедоступность, образность, логичность, отражает реальную жизнь/

- Какова цель? (воздействие на общественное сознание, формирование общественного мнения)


- Какие средства использовал автор?

- В тексте совмещается книжный и разговорный стиль, встречаются фразеологические обороты: за тридевять земель, хоть бы хны;

- Риторические вопросы, восклицания: (27)Зачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!

- Сравнения: белая даль, словно накрахмаленная больничная простыня, это было как в кино;

- Контекстуальные антонимы: спас – предал; метафоры: «сердце кровоточит»


- Ребята приступим к составлению плана с учетом требований к заданию с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку


План (примерный)

  1. Вступление

Счастливая, невозвратимая пора детства!

  1. Основная часть

1. Как я понимаю значения слова «дружба»?

2. Спас или предал?

3. Случай из школьной жизни.

  1. Заключение

Мои выводы

- Сегодня на уроке мы с вами говорили о таких проблемах, которые актуальны в нашем современном мире. Из всего, о чем мы говорили, можно сделать вывод, что найти настоящего друга сложно. А если ты нашёл, то береги его.

- Теперь, зная о чем и как нужно писать, вы напишите сочинение на заданную тему. Запомни несколько основных правил, которые помогут тебе избежать ошибок в работе: (Читаем памятку)

- Не начинай сочинение словами: »Я заинтересовался», «Мне понравился текст», «Передо мной текст»;

-Отбери для доказательства своей точки зрения убедительные, бесспорные аргументы;

- Следи за логикой изложения мыслей;

- Следи за речью;

- Не считай свою точку зрения единственно правильной. Соблюдай конкретность в суждении.

Слайд 12

Домашнее задание: дописать сочинение – рассуждение, проверить по критериям ЕГЭ и поставить приблизительный балл (карандашом)

Слайд 13

Примерный вариант вступительной части рассуждения.

«Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней?» Кому из нас незнакомы эти слова – светлый гимн человеческому началу? Настолько прочно эта фраза Л.Н. Толстого вошла в наше сознание, что порой мы перестаем задумываться: так ли светло и безоблачно было детство, чтобы спустя годы и десятилетия «свет той невозвратимой поры» согревал нас?

Так, в тексте М. Худякова мы узнали о прекрасной поре, которую, к сожалению, сам рассказчик вспоминает с содроганием. Когда ему передают привет от друга его детства, он цепенеет от ужаса и по его спине пробегают мурашки. Виной всему этому случай, который он, как он сам признается, помнит в деталях, в подробностях, в красках.

Конечно, наш мир полон тревог и неожиданностей, мы сталкиваемся порой с такими проявлениями жизни, которые не только озадачивают нас, но и ставят в тупик.

Примерный вариант сочинения- рассуждения

Для меня понятие «дружба» имеет очень большое значение. Друг- это самый близкий человек после родных: мамы, папы, сестры и брата. Говоря словами песни: друг – в беде не оставит, в трудности не предаст.

Содержание текста М. Худякова, который я решился назвать «Спас или предал», заставил меня задуматься над вопросом – он предал его или нет? С одной стороны хочется согласиться с первым вариантом вопроса. Да, герой в момент слабости признался другу о самом главном – о любви к девочке Гальке. Он поделился тайной. Но, читая текст дальше , мы узнаем, что он сам тоже сомневается:

- Может быть, он просто изложил подробно случай», а может, ему хотелось показаться героем, – рассуждает он.

Может быть, друг в тот момент даже и не подумал, что, говоря о случившемся, он раскрывает тайну? Ведь иногда мы так увлекаемся рассказом, что только после всего понимаем, что сделали глупость, что кому-то сделали больно, кого-то ранили. Многие потом об этой боли забывают, многие помнят всю жизнь.

В моей школьной жизни тоже произошел подобный случай. В нашу школу пришла молодая учительница английского языка. Мне, ученику 10 класса, она очень понравилась. Хотя английский язык давался мне довольно трудно, я старался, начал подолгу готовиться и немного преуспел. После новогодних праздников я о своих чувствах рассказал близкому другу Айрату. Мне показалось, что он серьезно отнесся ко всему. И я был уверен, что у меня есть друг, что он везде и во всем меня поддержит. Но однажды я заметил, как у учительницы изменилось отношение ко мне: стала реже подходить на уроке, даже если я задавал вопросы. Если даже подходила, то была чрезмерно строга. Я стал замечать, что и класс по - другому на меня смотрит, смеется, когда она что-то объясняет мне. У меня что-то перевернулось, хотелось кричать и плакать. Но я успокоился, взял себя в руки. Первые дни были тяжелыми. Все-таки я переборол и взгляды, и насмешки друзей. »Что же с другом? – спросите вы. Друг понял свою ошибку. Урок, который он получил в этот момент, пошел ему на пользу. Дружба наша не прекратилась. В будущем мы, наверное, будем вспоминать этот случай с улыбкой.

Да, душевная боль часто оказывается сильнее боли физической, да, часто мы не осознаем, что насмешками наносим душевную рану. Но, нужно ли считать это предательством? Не знаю. Предательство для меня это что-то другое.

Только та дружба, которая переживет все невзгоды, неприятности, достойна считаться настоящей, а друг – закадычным.

Вывод

Этот жизненный пример, описанный автором, помогает нам, молодым, научиться видеть красивые и благородные поступки людей, а также учит отделять зло от добра, друга от предателя.















Стили речи





книжные


РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ


ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ


НАУЧНЫЙ СТИЛЬ


ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ


ХУДОЖЕСТВЕННАЯ РЕЧЬ


сфера применений (где?)


неофициальная обстановка


документы, деловые бумаги


научные труды, учебники...


общественно-политическая жизнь; газеты, журналы, радио, телевидение, митинги...


Художественная

литератора


функции (зачем?)


общение (поговорить)


| СООБЩЕНИЕ |


убедить! Н ВОЗДЕЙСТВИЕ г~ изобразить



проинформирова гь. проинструктировать, выразить волю закона




объяснить



на сознание с целью воспитания ^ гражданской позиции (информировать о жизни страны, сформировать отношение к событиям и фактам, иногда побудить к каким-либо действиям, привлечь внимание к важным вопроса**-.,)



на воображение, чувства, мысли (эстетическая функция)


ведущая стилевая черта


непринужденность, простота


| ОТСУТСТВИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ | | | ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ I


официальность,

ТОЧНОСТЬ,

стандартность


отвлеченность, обобщенность, точность, логичность, доказательность


фактографичносты- образность, приэыеность. злободневность тематики


образность


языковые средства


разговорная лексика, диалогичность, неполные предложения


клише (готовые обороты, языковые формулы), особая терминологий


обилие терминов, абстрактной лексики; слова в прямом значении; СПП с лридаточн. причины, следствия; в водные слова...


книжная + разговорная лексика; несложные синтаксические конструкции; побудительные, восклицательные предложения; риторические вопросы, обращений, повторы слов и синтаксических конструкций; меадометия. модальные частицы; инверсия (—изменение интонации)


слова в переносной значении, изобразительно -выразительные средства, конкретная лексика; встречаются характерные особенности иных стилей для создания художественного образа


жанры




указы, постановления, инструкции, отчеты, заявления, деловые письма...


статья, отзыв, рецензия, лекция, аннотация, диссертация...


ыатья, выступление; очерк, портретный очерк -о людях высоких моральных качеств (характер, увлечения, работа, факты биографии); Ш1ейл.критич§скдя статья; Эес_§ (разновидность очерка) - раздумья, рассувдения о жизни, событиях в искусстве, литературе




новелла, повесть,

рассказ, поэма, стихотворение...









ПАМЯТКА



1. Не начинай сочинение словами: «Я заинтересовался», «Мне понравился текст», «Передо мной текст».

2. Отбери для доказательства своей точки зрения убедительные, бесспорные аргументы.

3. Следи за логикой изложения мыслей.

4. Следи за речью.

5. Не считай свою точку зрения единственно правильной.

6. Соблюдай конкретность в суждении.






Структура сочинения ЕГЭ по русскому языку

  1. Вступление.

  2. Проблема, над которой размышляет автор.

  3. Авторская позиция.

  4. Согласие – несогласие с мнением автора. (своя позиция)

  5. Аргументы

- читательский опыт;

- жизненный опыт;

6. Вывод. Заключение.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-272101

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"