Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по поэме "Н.А. Некрасова «Русские женщины»"

ТЕМА УРОКА: Подготовка к написанию сочинения-рассуждения   по поэме Н.А. Некрасова «Русские женщины»

Цель урока: продолжить формирование навыков написания сочинения-                                     рассуждения на морально-этическую тему.   

Задачи:

образовательные:  расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний обучающихся о типах речи, изобразительно-выразительных средствах языка;  

развивающие:  развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений, формирование умения проводить  анализ исходного текста и на этой основе отбирать   материал для создания собственного;

воспитывающие: формирование нравственных качеств учащихся;                                    воспитание патриотизма, исторической памяти.

Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.

Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, сообщения учащихся.

Средства обучения: доска, рабочий лист.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой.  

Ход урока.

I. Организационный момент.  Приветствие учащихся.

II. Актуализация знаний. Повторение изученного. Формулирование темы.

Постановка цели урока.

      1) Работа с системой голосования.

      2) Формулирование темы (на основе формулировок последнего слайда).

 3) Запись даты, темы урока в рабочий лист. (Дети записывают, учитель в это время объявляет результат тестирования)

III. Лексико-орфографическая работа проводилась на предыдущем уроке. Учитель обращает внимание учащихся на слова, которые могут понадобиться при работе над сочинением.

декабристы

Сибирь

сибирский

приговорен к ссылке

добровольно последовала

конфликт с властью

княгиня

чувство долга

скрасить трагические дни

2. Повторение типов речи.

Вопросы классу:

1. Перечислите типы речи.

2. Каковы особенности рассуждения?

           Рассуждение – тип речи со значением сообщения, в котором наиболее важной частью является указание причины или следствий того или иного явления. Необходимым     компонентом являются аргументы (доказательства                                  В ряде текстов – рассуждений нет ярко выраженного   тезиса и доказательств, авторы обычно в них  объясняют какое-либо явление.  К тексту можно задать вопрос: почему?

III.           Работа над построением сочинения - рассуждения.

Слово учителя: Итак, мы продолжаем работать над алгоритмом написания сочинения-рассуждения.

Для того, чтобы создать текст, вспомните как строится схема – сочинения – рассуждения.

1. Повторение схемы сочинения-рассуждения:

Вопросы классу:

1. Какова схема построения сочинения-рассуждения?

-Тезис.

-Аргументы (доказательства)                              на доске

-Вывод.  

2. Что такое тезис? Аргументы? Вывод?

Тезис – это положение, утверждение, которое требуется доказать.

Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.

Вывод – это заключение, итог проведённого рассуждения.

 Слово учителя: Итак, мы повторили основные понятия, необходимые нам для успешного выполнения нашей задачи.

- Как вы понимаете смысл слова ВЕРНОСТЬ?  Отвечая на этот вопрос, вы создаете начало сочинения – тезис.

  В сочинении - рассуждении нам предстоит работа именно над этим словом.

Как Вы понимаете значение слова ВЕРНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое верность?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2(два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из изучаемого  текста, а второй -  из ранее изученного.

1. Выдвижение тезиса.                                                                                              

Вопросы классу:

- Что значит дать определение слову? (Объяснить, что слово обозначает, т.е. его лексическое значение).

В данном случае тезисом будет являться лексическое значение слова ВЕРНОСТЬ.

- Откуда мы можем узнать лексическое значение слова? (Из толкового словаря).

Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова. Верность - Стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга. Соблюдать верность. Быть верным своему слову.

- Подберём синонимы к слову ВЕРНОСТЬ. Обратимся к словарю синонимов - (преданность, постоянство, стойкость, неизменность/ в чувствах, в отношениях, исполнении своих обязанностей.

ВЕРНОСТЬ можно хранить (сохранять), соблюдать, но можно и нарушить.

- Подберём антонимы к слову ВЕРНОСТЬ (измена, предательство).  

Отвечая на этот вопрос, вы создаете начало сочинения – тезис.

Комментарий к тезису.

Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.

В данном случае это могут быть размышления по поводу того, где и при каких обстоятельствах может быть проявлено человеком ВЕРНОСТИ? Где и когда ценится такое качество?

В дружбе, в любви, во время конфликтов, в семейных отношениях, в ситуации нравственного выбора.

Помните, что комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами.

2. Аргументы + примеры.

1-й аргумент - из поэмы Некрасова «Русские женщины».

Когда ищем доказательства в тексте, удобно сначала составить план.  Можно использовать вопросительные предложения. Вопрос наталкивает на размышление. На основе этого нужно сделать микровывод.  

–  Кто является героиней поэмы?

– Что она совершила?

– Могло ли что-либо испугать героиню?

– В чем княгиня видела свой долг? 

– О чем это говорит?

2-й аргумент– из прочитанного ранее произведения.

Какое произведения, где поднимается тема верности, вы знаете?

Запись в рабочих листах: Н.В. Гоголь «Тарас Бульба», А.И. Куприн «Белый пудель».

Задание: Напишите 2-й аргумент, используя приведённые примеры.

3.Вывод.

Слово учителя: вывод к сочинению – это общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис, без него рассуждение будет незаконченным. Вывод должен быть связан по смыслу с тезисом.

4. Абзацное членение.

Вопросы классу:

- Сколько частей можно выделить в данном сочинении? (4 части).

Схема сочинения – рассуждения дана для того, чтобы связать свой текст – это единый организм в котором вытекает одно из другого. Используйте клише, уместные вводные слова, комментарии к тезису.

  V. Рефлексия.

  - Что нового и важного вы узнали на уроке?

  - Где вы сможете применить полученные знания?

VI. Заключительное слово учителя.

Задание на дом: дописать сочинение – рассуждение на тему: «Что такое верность?»                                                                                                                                

ПРИЛОЖЕНИЕ                                                                                                                                          

       Рабочий лист   ученика 7 класса  _____________________________________

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему ___________________________________________________________________

1. Тезис.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Переход к доказательствам.  Многие русские писатели обращались  к этой теме в своих произведениях. (Русские-писатели классики не раз обращались в своих произведениях к теме верности.)

2.  Доказательства (аргументы).

1) Рассуждая  о верности, нельзя не вспомнить   ___________________   (поэму, рассказ, комедию, повесть, произведение)  __________________________(Ф.И.О. автора) _____________________________(название произведения).___________________________  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Подобную проблему поднимал и ________________________(Ф.И.О. автора)   в своем произведении______________________________(название произведения).  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Общий вывод. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________