ШКОЛА:
МБОУ «НОВОНАДЫРОВСКАЯ СОШ» АЛЬМЕТЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
СОСТАВИЛА:
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ ЯКУПОВА АЛСУ САМАТОВНА
Задание №3 ОГЭ и задания №25 ЕГЭ
по русскому языку
Выразительные средства лексики и
фразеологии (лексические средства и тропы).
Выразительные средства грамматики
(синтаксические средства)
ОГЭ: Примерная формулировка задания: В
каком варианте ответа средством выразительности речи является СРАВНЕНИЕ?
1) Гнетущие
и безрадостные события в её жизни отдавались постоянной болью в сердце,
окрасили мрачными тонами всё её существование.
2) Она ходила
в театры, и там почти в каждой опере, в каждом балете была жизненная
драма.
3) Музыка
звёзд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в глубинах мироздания.
4) Музыка
уже разлилась по всему небу, она достигла самой далёкой звезды и грянула
на весь необъятный поднебесный мир.
Ответ:
3.
При выполнении задания №3 встречаются несколько типов
формулировок.
1. Среди представленных предложений найти то, в котором
используется определенное средство выразительности.
Алгоритм
выполнения
·
вспомнить, что означает указанный в задании лингвистический
термин;
·
внимательно прочитать каждое предложенное, которое представлено
среди вариантов ответов;
·
определить, какое предложение использует названное в задании
средство языковой выразительности;
·
выбрать правильный ответ.
2. Определить, какое средство речевой выразительности использовано
в указанном предложении и передает психологическое состояние героя.
Алгоритм
выполнения
·
внимательно прочитать список изобразительно-выразительных средств
языка, которые представлены среди вариантов ответов;
·
вспомнить значение каждого из лингвистических терминов;
·
прочитать предложенное предложение еще раз и подумать над тем,
какое средство выразительности использовано в нем;
·
выбрать ответ (в случае затруднения можно воспользоваться методом
"исключения", т.е. исключения из списка тех лингвистических терминов,
которые по смыслу не могут быть использованы в указанном предложении ("это
точно не метафора, не сравнение ..."))
ЕГЭ: Примерная формулировка задания:
Прочитайте
фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 21–24. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой
буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, начиная с первой клеточки,
без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите
в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
«Для того чтобы перенести читателя в военное время, В.П.
Некрасовым наряду с лексикой тематической группы «Война»
(«землянка», «телогрейка», «пулемёты», «блиндаж», «шинель») используется
и (А)_______ («клетушка», «помаленьку», «парень»). Автор скуп
на развёрнутые описания. Тем выразительнее редкие тропы. Так,
описывая оборону участка, автор использует троп – (Б)________ («кровавые
бои» в предложении 2, «отвратительными подходами» в предложении
3). Усиливает эффект от прочитанного (В)________ («даже в голову не
могло прийти» в предложении 36).
Синтаксическое средство выразительности – (Г)________ (предложение
37) – фиксирует внимание читателя на реалиях военного времени».
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнительный оборот
3) восклицательные предложения
4) профессиональная лексика
5) фразеологизм
6) лексический повтор
7) противопоставление
8) разговорная лексика
9) ряд однородных членов предложения
Правильный ответ: 8159
Что следует знать
учащимся для правильного выполнения этого задания: лексические и синтаксические
средства выразительности речи.
Следует отличать
лексические и синтаксические средства выразительности Лексические средства -
это тропы, а синтаксические - фигуры речи.
1. Тропы - слова и выражения,
используемые автором текста в переносном значении.
2. Фигуры речи - особые
синтаксические конструкции, придающие речи выразительность
Примечания:
В широком смысле к
средствам выразительности также относятся:
Синонимы - близкие
по значению слова: Мой ласковый и нежный зверь.
Контекстные (=
индивидуально-авторские) синонимы - слова, сходные по значению
только в данном тексте (вне текста они не имеют сходства в лексическом
значении); Грузное тело его исполнено гибкой, звериной грации. (М. Шолохов.)
Антонимы - слова с
противоположным значением: Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка-Русь! (Н. А.
Некрасов.)
Контекстные (=
индивидуально-авторские) антонимы - слова, которые
противопоставлены по значению только в данном тексте: Мильоны - вас. Нас -
тьмы, и тьмы, и тьмы. (А. Блок.). Для вас - века, для нас - единый час. (А.
Блок.)
Фразеологизмы - устойчивые сочетания слов, понимаемые не буквально, а в
переносном смысле. Зачастую из-за невозможности перевести дословно (т.к.
теряется смысл), могут возникать трудности перевода и понимания. Фразеологизм
употребляется как некоторое целое, не подлежащее дальнейшему разложению и
обычно не допускающее внутри себя перестановки своих частей. При этом
фразеологизмы придают языку яркую эмоциональную окраску.
Например: "бить баклуши", "валять дурака",
"когда рак свистнет".
Признаки фразеологизмов
1. В их составе насчитываются два и более слов.
Например:
Больной вопрос (Вопрос, не дающий покоя собеседнику).
Быть не в своей тарелке (Испытывать неловкость, находясь в непривычной
обстановке).
Голубая кровь (Благородное, высокородное происхождение).
2. Фразеологизмы имеют устойчивый состав.
Фразеологизмы возникли в результате длительного народного
творчества и за много веков их использования приобрели свой четко обозначенный
состав. Это означает, что такое словосочетание нельзя искажать, вставлять в
него новое слово или заменять слова другими (некоторые фразеологизмы допускают
ограниченную синонимическую подстановку).
Например:
В устойчивом словосочетании «горы свернуть» (совершать великие
дела, часто невозможные или требующие длительной работы), поменяем слова:
·
горы обойти;
·
газету свернуть.
В результате фразеологизм рассыпался. Глагол "свернуть",
в новом словосочетании, потерял своё переносное значение, и фразеологизма
больше не существует.
3. Воспроизводимость
Фразеологизмы не создаются каждый раз заново, а используются как
готовые «конструкции» для построения образной и выразительной речи.
Например:
Злые языки страшнее пистолета! (А.С. Грибоедов, "Горе от
ума")
Наступить на горло собственной песне (В. В. Маяковский, «Во
весь голос»)
4. Фразеологизмы имеют переносное значение, которое сложилось
исторически.
Иногда переносное значение фразеологизма нельзя понять, не
обратившись к истории его возникновения.
Например:
«Филькина грамота» (не представляющий никакой ценности
документ, бессмысленная бумажка).
Этот фразеологический оборот уходит корнями во времена царствования
Ивана IX Грозного. Митрополит Филипп в своих посланиях
к государю пытался убедить того в смягчении проводимой
им политики, отменить опричнину. В ответ Иван Грозный лишь назвал
митрополита «Филькой», а все его грамоты — «филькиными».
5. Фразеологизмы являются одним членом предложения.
В предложении фразеологизм не делится на части, а является целиком
одним членом предложения.
Например:
Мама повесила нос.
Мама (что сделала?) повесила нос. Фразеологизм «повесила нос» используется
в роли сказуемого.
Диалектизмы - слова,
употребляемые только жителями той или иной местности (диалект в переводе с
греческого означает «местный говор»): в некоторых российских деревнях полотенце
по-другому называют рушником, белку - векшей, зайца - ушканом, волка - бирюком.
Алгоритм выполнения задания:
1. Внимательно
прочитайте список изобразительно-выразительных средств языка, представленных в
выборке ответов.
2. Вспомните, что
означает каждый из этих терминов.
3. Прочитайте текст
рецензии еще раз и подумайте, какие средства выразительности пропущены в нём.
4. В случае затруднения
можно воспользоваться приёмом исключения (вычеркивания) из списка тех терминов,
которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте рецензии («Это
точно не эпитет, не риторический вопрос...»).
Следует
отличать лексические и синтаксические средства выразительности. Лексические
средства – это тропы, а синтаксические – фигуры речи.
1.
Тропы-слова и выражения,
используемые автором текста в переносном значении.
|
Эпитет
|
Образное определение, дающее предмету дополнительную
характеристику. Обычно выраженное именем прилагательным
|
Золотая роща.
Щелковые кудри.
|
|
Олицетворение
|
Одушевление неживых
предметов или явлений. Наделение неодушевленных предметов действиями, свойственными
человеку.
|
Солнце
смеется.
Небо хмурится
|
|
Сравнение
|
Сопоставление одного предмета или явления с другим.
(Чаще всего сравнения вводятся в предложение с помощью союзов КАК, СЛОВНО,
БУДТО, а так же сравнительную степень прилагательного)
|
Мой дом — моя крепость.
Сердце холодное, как лед.
|
|
Метафора
|
Перенос свойств с одного
предмета на другой на основании их сходства (употребление слова в переносном
значении).
Метафору легко переделать в сравнение с помощью слов КАК, ВРОДЕ, ПОДОБНО.
|
У мамы золотые руки
Багровый костер заката
|
|
Метонимия
|
Замена прямого названия другим, имеющим с ним причинную связь
(по смежности)
Например: название сосуда используется в значении того, что в нем содержится;
имя автора заменяет название его произведения и т.п.
|
Выпил всю
бутылку.
Я две тарелки съел.
Я прочитал всего Пушкина.
|
|
Синекдоха
|
Название части
употребляется вместо названия целого или наоборот.
|
Белеет парус одинокий
(белеет лодка или корабль)
Пуще всего береги копейку.
(вместо деньги)
|
|
Гипербола
|
Излишнее
преувеличение тех или иных свойств предмета (силы, размеров, красоты и т.п.)
|
В сто тысяч
солнц закат пылал.
Мы не виделись уже сто лет.
|
|
Литота
|
Чрезмерное преуменьшение
свойств предмета или явления.
|
Денег
кот наплакал.
Мужичок-с-ноготок.
|
|
Ирония
|
Употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному,
с целью насмешки.
|
Ну ты умник!
(о глупом человеке)
|
|
Перифраза
|
Замена названия предмета
или явления описанием их отличительных признаков. Используется для того,
чтобы избежать речевого повтора.
|
Царь зверей - лев.
Братья наши меньшие - животные.
|
|
Аллегория
|
Выражение отвлеченных понятий в конкретных художественных
образах
|
Сердце -
любовь.
Весы - правосудие
|
2.
Фигуры речи – сильное и эффективное средство воздействия на читателя или
слушателя. Главное поле их действия – синтаксис, а основные выразительные
эффекты достигаются путем особого построения предложений и текстов.
|
Антитеза
|
Контраст,
резкое противопоставление явлений, понятий, мыслей, образов.
(часто выражается через союзы А, НО, ОДНАКО или антонимы)
|
Мягко стелет,
да жестко спать.
Я царь – я раб, я червь – я бог!
(Р. Державин)
|
|
Инверсия
|
Обратный
порядок слов.
|
Изумительный
наш народ.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный.
(А. Пушкин).
|
|
Градация
|
Расположение
слов или выражений по нарастанию или убыванию их значений (смыслового или
эмоционального)
|
Пришел, увидел, победил.
(Юлий Цезарь)
Не жалею, не зову, не плачу…
(С. Есенин)
|
|
Оксюморон
|
Контрастное
сочетание слов, противоположных по смыслу.
|
Вечное
мгновение.
Звонкая тишина.
|
|
Анафора
|
Повторение слов в начале предложений или строк, идущих друг за
другом.
|
Клянусь я
первым днем творенья,
Клянусь его последним днем,
Клянусь позором преступленья
И вечной правды торжеством
(М. Лермонтов).
|
|
Эпифора
|
Повторение слов в конце предложений или строк, идущих друг за
другом
|
Степям и дорогам
Не кончен счёт;
Камням и порогам
Не найден счёт.
(Э. Багрицкий)
|
|
Лексический
повтор
|
Повторение
одного и того же слова или словосочетания.
|
Казалось, всё
в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака!
|
|
Каламбур
|
Игра слов.
|
Шел дождь и
два студента.
|
|
Парцелляция
|
Разделение одного предложения с помощью точек на несколько
частей - две и более.
|
Я видел
солнце. Над головой.
|
|
Эллипсис
|
Намеренный
пропуск части высказывания в неполном предложении.
|
Мы сёла - в
пепел, грады - в прах.
(В. Жуковский)
|
|
Риторический
вопрос
|
Вопрос,
который ставится не с целью получения ответа, а для того, чтобы привлечь
внимание к тому или иному явлению. (Вопрос на который не ожидается ответа)
|
Что день
грядущий нам готовит?
Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
|
|
Риторическое
обращение
|
Эмоциональное
обращение к неодушевленным предметам или к людям, непосредственно не
участвующим в общении.
|
Родная земля!
Прости и прими нас, твоих блудных сыновей!
|
|
Вопросно -
ответная форма
изложения
|
Форма
изложения, при которой чередуются вопросы и ответы.
|
Что делать?
Не знаю. У кого спросить совета? Неизвестно.
|
|
Многосоюзие
|
Повтор
избыточного союза. Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие
подчёркивает отдельные слова, усиливает ее выразительность.
|
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы…
|
|
Бессоюзие
|
Построение сложных предложений или ряда однородных членов без
союзов.
|
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды, ...
(А. Пушкин)
|
|
Однородные
члены
предложения
|
Перечисляемые действия, предметы, признаки.
|
Были это веселые, сильные и смелые люди! (М.Горький.)
|
3.
Звукопись - игра звуками для
усиления выразительности.
|
Ассонанс
|
Повторение в стихотворной
речи одинаковых гласных звуков
|
Быстро лечу я по рельсам
чугунным. Думаю думу свою. (Н. Некрасов)
|
|
Аллитерация
|
Повторение в стихотворной
речи одинаковых согласных звуков
|
Морозом выпитые лужи
хрустят и хрупки, как хрусталь. (И. Северянин).
|
ОГЭ: Задания №3 для
самостоятельной работы
Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
1.Укажите предложение, в котором нет
сравнения.
1. Огромный, похожий на водолаза-ньюфаундленда
сеттер понравился мне с первого взгляда.
2. Кот Агапын зашипел и заворчал на
собаку, как тигр, делая вид, что вот сейчас он не выдержит, бросится и вцепится
в собачью морду.
3. Он тосковал и мучился, как человек.
4. Честно говоря, я не думал, что хозяин
собаки приедет за ней: так обычно не делают при купле и продаже.
2.Укажите предложение,
в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.
1. На втором спуске велосипед попал в
деревянный желобок, заполненный гравием, колёса буксанули, и мальчишка вылетел
из седла через голову.
2. Замазав слюной ссадины на локтях и
колене, он снова упрямо полез вверх.
3. При новом лихом спуске — с ветерком,
с воплем — велосипед, словно вздыбленный всадником мустанг, затормозил на узкой
полоске галечного пляжа...
4. Мы отмыли в море наши боевые
шрамы, выстирали запылённую одежду.
3.Укажите предложение,
в котором средством выразительности речи является сравнение.
1. А над боярышником и дроком
просвечивало небо.
2. Среди кустов боярышника были
разбросаны, как брызги золотой воды, венчики дрока.
3. Ему показалось, что солнечный свет
шумит усыпительно и равномерно.
4. Лётчик взглянул на её худенькие
загорелые руки все в веснушках и ласково потрепал их.
4.Укажите предложение,
в котором средством выразительности речи является синекдоха.
1. Сенька так не хотел меняться, я его
еле уговорил...
2. — Тоже, видно, мыслитель! — ехидно
сказал папа.
3. — Уголовник, возьми свою колючку и
отдай билет.
4. — Зато все циферки сходятся...
5.Укажите предложение,
в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Неизвестно, кто придумал эту игру, но
она всем пришлась по вкусу.
2. Нинка в первый раз
в жизни пристально взглянула в него — и зеркало убило красавицу.
3. Она и утром поджидала его у подъезда
и шла за ним до школы.
4.
Счастье приходит не только к красивым.
6. Укажите предложение, в котором
средством выразительности речи является оксюморон.
1.
Деревья задевали сучьями машину, и на крышу кабинки падали снежные хлопья,
сучья царапали бока цистерны.
2.
Бензин лился ему на руки, и бензин был какой-то странный. Он жёг ледяным огнём.
3. Ему уже начало от усталости казаться, что он не едет, а стоит на месте и
каждые сорок минут хватает зубило, а щель всё ширится и смеётся над ним и его
усилиями. 4.
Сон налегал на плечи, как будто за спиной стоял великан и давил ему голову и
плечи большими руками в мягких, толстых рукавицах.
7.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1.
Тот же мост, что переходили летом полгода тому назад.
2.
Легко на душе солдата — исполнен солдатский долг.
3.
Будут ли помнить дела потомки?..
4.
Героям новый поход — в века
8.
Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является
парцелляция.
1.
Николай Николаевич не был в городке более тридцати лет. Он только недавно
похоронил свою жену и сам после этого тяжело заболел.
2. В
доме пахло сыростью и затхлостью. На потолке и в углах была паутина.
3.
И, наконец, развесил картины... Каждую на своё место.
4.
Дом ожил, заговорил, запел, зарыдал... Множество людей вошли в комнату и
окружили кольцом Николая Николаевича.
9.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнение.
1.
Если же в полутёмном срубе не звенит ведро и рассыпанные звенья цепи не
натягиваются тетивой, а ржавеют от бездействия, если ворот весело не
поскрипывает под рукой и сорвавшиеся капли серебряными монетами не падают
обратно в гулкую глубину — родник перестаёт бить, колодец затягивается илом,
чахнет.
2.
Весело звенят вёдра, и цепи блестят на солнце, освобождённые от ржавчины
прикосновением множества рук.
3.
Они льют воду на раскалённые чёрные камни банек, и мягкий, захватывающий дух
пар делает своё чистое дело, оседая каплями на вялой пахучей листве берёзовых
веников.
4. Я
вспомнил щели в брёвнах над моей кроватью, сенник на лавке, занавески, прибитые
обойными гвоздями, печную заслонку с отклепавшейся ручкой, рогатые ухваты.
10.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
гипербола.
1.
Деньги чепуха по сравнению с ней.
2. А
гриб твой, правда, красивый.
3. А
он мне нужен был больше всего на свете!
4. Я
бы им всем доказал, кто лучше ищет грибы
11. Укажите предложение, в котором средством выразительности
речи является гипербола.
1. Пришлось сделать вид, что спешит, и убежать на задний двор.
2. — Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.
3. Глаза его были добрыми и блёклыми.
4. Когда она качнулась, часы сверкнули на весь двор.
12. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
является эпитет.
1. Вдали зашумела идущая обратным рейсом шустрая «Ракета».
2. Я проголодался и зашёл в сельмаг, купил колбасы и сухарей и
пошёл к роще на берегу канала.
3. Я пошёл дальше, и он за мной.
4. — Тришка, — сказал я, — Тришка, так тебя зовут?
13. Укажите предложение,
в котором средством выразительности речи является метафора.
1. Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные
чудеса, и все улыбались, и все его благодарили.
2. Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки...
3. Вдогонку, как звонкое копьё, летел самодельный стишок: —
Генька хромой, сопли рекой!
4. Такое чувство он испытывал только во сне.
14. Укажите,
какое средство речевой выразительности используется в предложении
«В мечтах из
толстого и косолапого он превращался в стройного и гибкого, а в движениях
появлялись ловкость и сноровка».
1. анафора
2. антитеза
3. гипербола
4. фразеологизм
15. Укажите предложение, в котором содержится метафора.
1. Филателистические бури продолжали расшатывать корпус нашего
семейного корабля и вызывали всё усиливающуюся финансовую течь.
2. Святое материнское заблуждение!
3. — Ну-с, брат, — обратился я как-то к сыну после вечернего
чая, в блаженном предвкушении потирая руки.
4. — А ты не жалеешь о своём альбоме? — безжалостно спросил я.
16. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу
его стороной.
2. Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к
нему.
3. Что счётная машина действует быстрее миллиона деревенских
счетоводов, что...
4. Мы с братом нашли тебя на пастбище, на вахрунинской горе.
17. Какое
средство выразительности есть в последних предложениях текста: «И меня много.
Ведь нас очень много, правда?»
1. гипербола
2. метафора
3. эпитет
4. фразеологизм
18. Укажите
вариант ответа, в котором нет парцелляции как средства выразительности речи.
1. — Нет, — сказал мальчик, — мы ещё были в милиции.
2. Она была белой, и над глазами у неё два рыжих треугольника.
Вместо бровей...
3. Оказывается, собаке полагается номер и намордник. По
правилам.
4. В комнате стало тихо. Как после выстрела.
19. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1. Обломится припай — мигнуть не успеешь, как очутишься подо
льдом, и закрутит — ищи-свищи.
2. Под козырьком льдин местами ещё холодеют оконца воды, но мы
стараемся не глядеть туда.
3. Когда заканчивается тесина, он просовывает нам другую, мы
кладем её и снова ползком вперёд.
4. Возле доски мать развернулась, и я увидел, как быстро
заработали её яркие, огненные лапы.
20. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи
является метонимия.
1. Несколько мальчиков усердно рылись в большом ворохе чего- то
рыхлого, пепельно-серого.
2. Трое суток билась батарея с гитлеровцами, отражая их танковые
атаки.
3. Голову его наполнял какой-то скрытый и неприятный шум.
4. Тёплая всасывающая струя воздуха опустилась на него.
21. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1. Трёхэтажный дом стоял впритык к их дому, но крыша трёхэтажки
метра на полтора возвышалась над крышей Колюниного дома.
2. Он приземлился на крышу двухэтажки, подошёл к растворённому
чердачному окну и глянул вниз.
3. — Колюня, подь сюда! — приказала она своему шкодливому внуку
Кольке.
4. Потом в голову ей пришло, что неплохо бы проветрить свою
плюшевую жакетку.
22. Укажите
фрагмент текста, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1. Этого не мог, конечно, знать городской мальчик...
2. С моря шла мёртвая зыбь — широкая медленная волна. Безобидная
в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.
3. Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, —
первый разряд! — они приняли за своего.
4. — Ладно... приходи, там посмотрим...
23. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. В день, когда по народному поверью зима с молодой весной
силой меряется, всяк тайно желает, чтобы верх весна взяла.
2. И я всё с большим нетерпением ожидаю перелома в природе:
когда наконец всполошится всё вокруг от хмельной радости обновления?
3. Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой
травы.
4. По запорошенной поляне промчалась синяя тень убегающей тучи,
и снова всё вокруг засияло молодо и радостно.
24. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое.
2. А в какой школе начали работу наши учителя!
3. Вверх дном перевернули школьники деревню.
4. На одной из них были весыу на двух других ящики со
всевозможным добром.
25. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является эпитиет.
1. Лето в Салтыковке Левитан вспоминал потом как самое трудное в
жизни.
2. Стояла тяжёлая жара.
3. Всё лето Левитан ходил босиком.
4. Руки, измазанные масляной краской, торчали из рукавов, как
птичьи лапы.
26. Укажите
вариант ответа, в котором нет сравнения.
1. Ранним утром прибрежные камни холодны, как нетопленые печи.
2. Тут он смотрит на меня долго, внимательно и, словно искру,
бросает мысль.
3. Он мне не понравился: грязный халат висел на нём мешком, руки
скрючены, лицо жёлтое, морщинистое.
4. Я почувствовал, как покрываюсь испариной. Старик держал меня
под прицелом.
27. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1. – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным
презрением сказала большая девочка.
2. Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их
вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
3. Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий,
полный непонятной для неё претензии.
4. Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор
сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
28. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является перифраз.
1. Верста за верстой, верста за верстой отступают, отходят
русские.
2. — Где это видано: россиянин — спиной к неприятелю!
3. Согласился лесной разбойник.
4. Смотрит — подрос за это время телок.
29. В каком из
приведённых предложений использованы контекстные антонимы?
1. Добрый и уступчивый в жизни, в вопросах искусства он
становился требовательным и строгим.
2. Верьте только своим глазам, а не выдумывайте природу.
3. И пришла весна, как приходит всегда, — неожиданно, сразу.
4. Чего он ждал, чего ему не хватало?
30. Укажите
предложение, в котором отсутствует такое средство выразительности речи, как
метафора.
1. В одних раскрывается всё самое лучшее и те качества, которые
были спрятаны до поры до времени, а в других высвечивает самое гнусное.
2. Мы разливали кошачье молоко из блюдца, могли набрызгать около
раковины, подвернуть огонь в примусе, чтобы он шипел и «чихал».
3. Блюдечко шевельнуло во мне какое-то смутное чувство.
4. Я и сейчас не могу понять, что именно, но тогда мне
захотелось спрятать его под пальто, что я и сделала.
31. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный
оборот.
1. Вчера вечером помнил, и даже ночью помнил, а сейчас вдруг
забыл.
2. А на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их
классе ничего не подарил девочкам.
3. Они были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый
тёплый день!
4. Он стал топтать их ногами, и жёлтые, нежные цветочки лопались
под грубой подмёткой его ботинок.
32. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Квадраты лазури вправлены в ржавую решётку.
2. — И в Учителя истории тоже играют, — сказал Данила, и вдруг
веселье в его глазах стало угасать.
3. Упрямый учитель продолжал стоять на своём...
4. Мне захотелось немедленно отправиться в город-крепость, где
сейчас тускло горели фонари, висящие на цепях, и ставни были закрыты.
33. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1. «Переночую тут спокойно, — размышляю про себя, — а завтра по
заре и двину дальше».
2. Я погладил его осторожно: вдруг цапнет?
3. Камни из-под него сыплются, стучат по скале, и кусты, как
живые, шевелятся.
4. Никакой это и не медведь оказался, а маленький годовалый
медвежонок.
34. Укажите
предложение, в котором нет сравнения.
1. ... в широкой щели показалась маленькая, иссечённая белыми
травяными порезами нога в сандалии, затем панамка, похожая на поварской колпак,
загорелая, испачканная рука и, наконец, вся фигура моего пляжного знакомца.
2. Он снова вышел на дорогу и вдруг замер, чуть шатнувшись
назад, будто наскочил на невидимую преграду.
3. Я сразу понял, что поразило Комарова: он ненароком оказался
лицом к подножию склона, где в бесконечной глуби бесшумно и грозно пенился
прибой.
4. Зелёный коридор улицы острой стрелой летел в море.
35. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1. Там ещё и вторая часть — дальнейшие путешествия Робинзона.
2. Журка даже и не знал, что есть на свете такая книга...
3. Журка машинально отодвинулся и даже не понял, что начался
дождь.
4. И книги рассказывали им то же самое, что ему, Журке.
36. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Побежали телята, задрав хвосты, закричали ребятишки, которые
гнали скот вместе с нами.
2. Я глянул, и сердце моё дрогнуло — чуть было не наступил на
гнездо.
3. Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми
космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка.
4. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она
плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.
37. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Тысячи людей проходят мимо этого праздника шутя, не замечая
даже, а мне этот праздник выше всего.
2. Что может быть драгоценнее книги, товарищи?
3. Взял я эту книжку у спрятал её в мешок и, понимаете, всю
войну берёг её пуще глаза.
4. Гости нехотя пошли за хозяином, дожёвывая по пути.
38. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Семи-восьмилетним мальчишкой я увлекался «Тремя мушкетёрами»
Дюма.
2. У меня было три закадычных друга.
3. Рот его открылся, как у окуня.
4. Редкие смельчаки, рисковавшие приобщиться к запретным благам,
карались беспощадно.
39. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1. Фельдмаршал аж крякнул от неожиданности.
2. Понравился фельдмаршалу солдатский ответ, однако и за себя
стало обидно.
3. Ну, уж на третий раз, — решил фельдмаршал, — я своего
добьюсь: поставлю в тупик солдата.
4. Возвращался Суворов в свою палатку и восхищался.
40. Укажите
предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1. Вдруг видим, без гимнастёрки, держа что-то в руках, к нам
бежит ещё один наш товарищ.
2. Поворачивая голову по сторонам, она смотрела на нас
изумлёнными бусинками глаз.
3. Она не вырывалась, не крякала, не вытягивала натужно шею,
чтобы выскользнуть из державших её рук.
4. Один с гордостью красочно рассказывал, как ему удалось
украсть подъёмный кран.
Ключи:
|
№
|
Правильный ответ
|
|
1
|
4
|
|
2
|
3
|
|
3
|
2
|
|
4
|
3
|
|
5
|
1
|
|
6
|
2
|
|
7
|
2
|
|
8
|
3
|
|
9
|
1
|
|
10
|
3
|
|
11
|
4
|
|
12
|
1
|
|
13
|
1
|
|
14
|
2
|
|
15
|
1
|
|
16
|
2
|
|
17
|
1
|
|
18
|
1
|
|
19
|
2
|
|
20
|
2
|
|
21
|
3
|
|
22
|
2
|
|
23
|
1
|
|
24
|
3
|
|
25
|
2
|
|
26
|
4
|
|
27
|
2
|
|
28
|
3
|
|
29
|
1
|
|
30
|
4
|
|
31
|
3
|
|
32
|
3
|
|
33
|
3
|
|
34
|
3
|
|
35
|
4
|
|
36
|
2
|
|
37
|
3
|
|
38
|
2
|
|
39
|
3
|
|
40
|
2
|
ЕГЭ: Задания №25 для
самостоятельной работы
Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или
последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других
дополнительных символовНачало формы
1. «Уже первое
предложение текста заключает в себе проблему, над которой размышляет С. Львов.
Проблему, которую каждый решает для себя сам. Поэтому в тексте нередки (А)
_____ (предложения 1, 46, 47). Автор вспоминает свою молодость в предвоенное
время и известных российских литераторов, с которыми он был знаком. Реалии и
детали быта ушедшей эпохи представлены при помощи многочисленных (Б) ____
(в предложениях 4, 5, 12, 19, 23), а воспоминания окрашены в грустные
лирические тона, что передаётся (В) ____(предложения 12, 19, 20, 21, 31). Живые
интонации повествования создаются также и (Г) _____ (предложения
5–6)».
Список терминов:
1) разговорные конструкции;
2) ряды однородных членов;
3) парцелляция;
4) обособленные члены предложения;
5) восклицательные предложения;
6) антонимы;
7) олицетворение;
8) синтаксический параллелизм;
9) вопросительные предложения.
А. (1)Быть или казаться? (46)Почувствуют
ли это сходство мои товарищи? (47)Примирит ли оно с моим пугающим видом любимую
девушку?
Б. (4)Так появились выражения:
«поэтическая причёска», «актёрская физиономия», «художественный беспорядок».
(5)Поэтические кудри до плеч, бархатные куртки и банты художников, шевелюры
музыкантов описаны в литературе, запечатлены в живописи и на фотографиях.
(12)Первыми известными литераторами, с которыми я познакомился в юности, были
Михаил Аркадьевич Светлов, Константин Георгиевич Паустовский, Александр
Иосифович Роскин, Рувим Исаевич Фраерман – каждый личность, да какая!
(19)Какие скромные костюмы, пиджаки, куртки, кепки, рубашки! (23)Донашивали
одежду школьных лет, покупали дешёвые бумажные свитера, тяжёлые ботинки на
кожимите или парусиновые туфли.
В. (20)И какие прекрасные, незаурядные
лица! (21)Зато вспомните, как вызывающе импозантен, демонстративно-элегантен
был некий литератор в неоконченном «Театральном романе» Булгакова и какую
сатирическую злость автора вызывало его демонстративное пижонство и
сибаритство!(31)Читали, хохотали, но продолжали носить изделия «Москвошвея», –
а куда денешься!
Г. (5)Поэтические кудри до плеч,
бархатные куртки и банты художников, шевелюры музыкантов описаны в литературе,
запечатлены в живописи и на фотографиях. (6)Высмеяны в карикатурах и
эпиграммах.
2. «Юрий Бондарев
обращается к самым сложным вопросам, испокон веков волновавшим человека,
приглашая читателей к совместному размышлению с помощью (А) _____ (предложения
1, 2, 3, 15,18 и др.). Непостижимую сложность мирового устройства писатель
изображает с помощью различных лексических средств, таких как (Б) _____
(«начала» — «концы», «жизнь» — «смерть» в предложении 3), (В) ______
(«гигантском вихре», «загадочный взрыв»), а также (Г) _____ («ливни огненной
карусели», «вселенского механизма» в предложении 4, «жёрдочки любви и
искусства» в предложении 21)».
Список терминов:
1) эпитеты
2) антонимы
3) метафора
4) градация
5) парцелляция
6) односоставные
предложения
7) сравнение
8) вопросительные
предложения
9) риторическое
восклицание
А. (1)Что же
руководит миром и всеми нами? (2)Может быть, это раскалённая бездна звезды в
центре Вселенной или ослепительная чернота, поглощающая в утробе своей
расплавленные тела созвездий и целые галактики? (З)Может быть, именно эта
наивысшая власть даёт законы мировому движению, определяет все начала и концы,
жизнь и смерть, вращение Земли, рождение и гибель человечества, подобно тому,
как земная природа создаёт в лесах муравейники и предопределяет их последнюю
секунду, уже в самое рождение вкладывая срок конечный? (15)Как иначе осмыслить это?
(18)3нает ли человек, что он обречён?..
Б. (З)Может быть,
именно эта наивысшая власть даёт законы мировому движению, определяет все
начала и концы, жизнь и смерть, вращение Земли, рождение и гибель человечества,
подобно тому, как земная природа создаёт в лесах муравейники и предопределяет
их последнюю секунду, уже в самое рождение вкладывая срок конечный?
Г. (4)Немыслимо
представить бесконечное пространство Вселенной: огнедышащие ураганы,
протуберанцы солнечных кипений, испепеляющих всё в страшном гигантском вихре,
вспышки взрывающихся звёзд, ливни огненной карусели, и где-то среди
таинственной тьмы, на каком-то пересечении космических осей координат летит,
вращается слабая пылинка — Земля, которой наивысшая сила великого
мироустройства сообщила определённую энергию, задачу и срок существования
согласно общим законам вселенского механизма. (21)При всём этом многие люди
отделены друг от друга бездонными провалами, и только тоненькие жёрдочки любви
и искусства, то и дело ломающиеся, соединяют их иногда.
3. «В тексте
анализируется проблема, волнующая людей на протяжении веков. Чтобы выразить
своё понимание любви и нежности, автор использует
приём – (А)__________ (предложения 2, 3 – 4, 5) и
синтаксическое средство – (Б)__________ (в предложениях 1, 9). Создать
образ нежной жены писательнице помогает
троп – (В)__________ («тревожно-счастливыми глазами» в
предложении 30) и синтаксическое средство – (Г)__________ («как
трепетная птица» в предложении 29)».
Список терминов:
1. сравнительный
оборот
2. эпитет
3. разговорные слова
4. ряды однородных
членов предложения
5. противопоставление
6. литота
7. фразеологизмы
8. парцелляция
9. риторические
вопросы
А.
(2)Любовь-страсть – всегда с оглядкой на себя. (3)Она хочет покорить,
обольстить, она хочет нравиться, она охорашивается, подбоченивается, мерит, всё
время боится упустить потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей
предела. (5)И никогда она на себя не оглянется, потому что «не ищет своего».
Б.
(1)Нежность – самый кроткий, робкий, божественный лик любви.
(9)Нежность идёт сверху, она заботится о любимом, охраняет, опекает его.
В. (30)Женщина
немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами.
Г. (29)Вокруг
старика, как трепетная птица, вилась его жена.
4. «К теме
Великой Отечественной войны обращались как её очевидцы, так и писатели
послевоенных поколений, которые войны не видели, потому что человек без истории
не существует, а подлинные произведения искусства – это память народа.
Рассуждая о роли художественной литературы военной тематики, автор широко
использует (А) ____ («незабываемые годы» в предложении 2, «святые слова» в
предложении 6, «извечная сила» в предложении 21), (Б) _____ (предложение 16),
что свидетельствует о его эмоциональном отношении к проблеме, (В) ____
(предложения 8–9), а (Г) ____ (предложения 7, 22) приглашают читателей к
полемике».
Список терминов:
1) ряды однородных
членов предложения;
2) вопросительные
предложения;
3) публицистическая
лексика;
4) синтаксический
параллелизм;
5) парцелляция;
6) метафора;
7) антонимы;
8)термины;
9) эпитеты.
А. (2)Наверное, к
незабываемым годам Великой Отечественной войны ещё будет обращаться не одно
поколение писателей и будет писать о них несколько иначе, чем моё поколение,
прошедшее сквозь войну. (6)Святые слова могут быть и должны быть услышаны
сказанными с разной степенью тона, как должна быть услышана и правда.
(21)Думаю, что это чувство по извечной силе своей равно чувству материнского
или отцовского инстинкта любви, то есть тому великому чувству, без которого
человек не имеет права называться человеком.
Б. (16)Писатель – это
глаза других.
В. (8)Одна в том
смысле, что искусство отражает и осмысливает объективный мир, в котором правда
– закономерность. (9)Не одна в том смысле, что каждый художник по-разному
выражает существующую реальность – и в этом выражении объективной истины его
индивидуальность.
Г. (7)Одна ли
художественная истина в мире или их множество? (22)В чём же я вижу значение
современной литературы?
5. «Изображая
маленьких зверьков, попавших в беду, и их мать, Владимир Солоухин использует
лексическое средство – (А)__________ («мокреньких шубок» в
предложении 12, «клубочком», «слабеньких» в предложении 13), такой троп, как
(Б)__________ («глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль» в
предложении 15), и приём – (В)__________ («крайне» в предложении 19).
Показывая, что всё в мире относительно, писатель выбирает лексическое
средство – (Г)__________ («мельче», «микроскопичнее» в предложении
30)».
Список терминов:
1. синонимы
2. эпитет
3. диалектизм
4. противопоставление
5. ряд однородных
членов предложения
6. слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами
7. антонимы
8. лексический повтор
9. метафора
А. (12)Детёныши были
величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше
походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть,
причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время
перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.
Б. (15)Из-за верхушки
ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте
(течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль.
В. (19)Выхухоль
держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне
осторожного, крайне пугливого зверька.
Г. (30)Если бы они и
могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я
им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались
мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
6. «В тексте
анализируется проблема, волнующая людей на протяжении веков. Чтобы выразить
своё понимание любви и нежности, автор использует приём - (А) _______
(предложения 2, 3-4, 5) и синтаксическое средство - (Б) _______ (в предложениях
1, 9). Создать образ нежной жены писательнице помогает троп - (В) _______
(«тревожно-счастливыми глазами» в предложении 30) и синтаксическое средство -
(Г) _______ («как трепетная птица» в предложении 29)».
Список терминов:
1. разговорные слова;
2. риторические
вопросы;
3. ряды однородных
членов предложения;
4. парцелляция;
5. сравнительный
оборот;
6.
противопоставление;
7. эпитет;
8. литота;
9. фразеологизмы.
А. (2)Любовь-страсть
- всегда с оглядкой на себя. (З)Она хочет покорить, обольстить, она хочет
нравиться, она охорашивается, подбоченивается, мерит, всё время боится упустить
потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей предела. (5)И никогда она
на себя не оглянется, потому что «не ищет своего».
Б. (1)Нежность -
самый кроткий, робкий, божественный лик любви. (9)Нежность идёт сверху, она
заботится о любимом, охраняет, опекает его.
В. (30)Женщина
немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами.
Г. (29)Вокруг
старика, как трепетная птица, вилась его жена.
7. «Трогательная
история о дружбе писателя Александра Грина и дворняги Тобика приобретает в
рассказе К. Паустовского грустную тональность и заканчивается призывом автора
любить и не обижать собак — самых преданных, самоотверженных и ласковых
домашних питомцев. Автор нередко прибегает к таким лексическим средствам
выразительности, как (А) ____ («напрасное ожидание» в предложении 8,
«беспомощные глаза» в предложении 22, «отпетый негодяй» в предложении 40), (Б)
____ («пёсик» в предложении 1, «дружище» в предложении 15, «ткнулся» в
предложении 23). А синтаксическое средство выразительности (В) _____
(предложения 23, 31, 40) позволяет сосредоточить внимание на отдельных деталях
и действиях. Такую же функцию выполняют и (Г) ____ (предложения 4, 24, 39,
41)».
Список терминов:
1) ряды однородных
членов предложения
2) разговорная
лексика
3) оксюморон
4) парцелляция
5) обособленные члены
предложения
6) антонимы
7) олицетворение
8) эпитеты
9) фразеологизмы.
А. (8)Он торопливо
лакал похлёбку, а глаза у Тобика мутнели от тоски напрасного ожидания. (22)Он
сидел на пороге глинобитного белого дома, в котором умер Грин, и солнце
отражалось в его жёлтых беспомощных глазах. (40)Я точно знаю, что человек,
избивающий или мучающий собаку, — отпетый негодяй, даже если собака его за это
простила.
Б. (1)У писателя
Александра Степановича Грина был в тихом Старом Крыму невзрачный пёсик-дворняга
Тобик. (15)«Дружище!» (23)Услышав, как скрипнула за мной калитка, он встал,
неуверенно подошёл ко мне, ткнулся холодным носом в ноги и замер.
В. (23)Услышав, как
скрипнула за мной калитка, он встал, неуверенно подошёл ко мне, ткнулся
холодным носом в ноги и замер. (31)Молодой рыжий сеттер лаял на шишки, падавшие
с вершин сосен. (40)Я точно знаю, что человек, избивающий или мучающий собаку,
— отпетый негодяй, даже если собака его за это простила.
Г. (4)Тобик
останавливался в нескольких шагах от Жоры, но так, чтобы тот не мог его
достать, становился перед Жорой на задние лапки и «служил» долго и терпеливо.
(24)Только старый и пушистый его хвост помахивал из стороны в сторону и
поднимал белую известковую крымскую пыль. (39)У нас нет ещё слова, которое
могло бы выразить одновременно самоотверженность, смелость и ум — все те
великолепные качества, какими обладает собака. (41)Не знаю, как вы, а я
испытываю величайшую нежность к собакам за их ласковость, за бурные, проявления
радости и обиды.
8. «Когда ребёнок
начинает думать о близких ему людях, когда он отказывается от самого заветного
и желанного, тогда, очевидно, и происходит его взросление. И в годы тяжёлых
военных испытаний маленький человечек рано становится взрослым. Эти мысли Юрий
Яковлев выразил в простой и доступной форме, которая создаётся использованием
(А) _____ (предложения 14—19, 46—47), (Б) _____ («хлебушек» в предложении 15,
«целёхонький», «рожица» в предложении 45, «гостинец» в предложении 52,
«буркнул» в предложении 62). Автор прибегает и к такому средству
выразительности, как (В) _____ («солнышко» в предложении 70), и к
многочисленным (Г) _____ (в предложениях 3, 34, 35)».
Список терминов:
1) фразеологизмы
2) сравнение
3) перифраз
4) парцелляция
5) диалог
6) антонимы
7) метафоры
8) синтаксический
параллелизм
9) разговорная и
просторечная лексика.
А. (14)— Эй, хозяин,
пойди-ка сюда. (15)Хлебушка хочешь?
(16)Мальчику
захотелось крикнуть: «Хочу! Хочу!» (17)Но к горлу подкатил ком. (18)Он не мог
произнести ни слова и молча глотал слюну.
(19)— Ты, наверно,
плотно поужинал?
(46)— Отнеси этот
корж деду на пасеку, — сказала бабушка.
(47)— Давай отнесу, —
упавшим голосом сказал Коля.
Б. (15)Хлебушка
хочешь? (45)А второй корж, румяный, целёхонький и наверняка ещё более вкусный,
лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей. (52)Но дед не стал есть
гостинец, а отнёс его в шалаш. (62)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
В. (70)Румяное, густо
посыпанное солью солнышко ослепило мальчика.
Г. (З)Черноволосый,
нестриженый, взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на
маленького исхудалого волчонка. (34)Бабушка смазала их масляным пёрышком и посыпала
солью, крупной, как толчёное стекло. (35)От коржей шёл жар, и они светились,
как два маленьких посоленных солнца.
9. «Нет сейчас,
пожалуй, в мире более актуальной проблемы, чем та, которую поднял в своём
тексте наш известнейший педагог-новатор С. Соловейчик. Он обращается к
родителям и учителям, призывая их прививать детям идеи мира и толерантности, а
не внушать им воинственное воззрение на мир. Единственно правильного
мировоззрения не существует, потому что мы разные и окружены противоречиями. Вот
почему в основе текста автора лежит (А) _____ (особенно она выражена в
предложениях 14–19). Яркой чертой текста являются также и (Б) _____ («ярость
вскипала» в предложении 6, «злобные бури гнева» в предложении 10, «класс
взорвётся от накала страстей» в предложении 38). Интересен синтаксис текста,
который отличается (В) ______ (предложения 5–6) и (Г) ____ (в предложении 26)».
Список терминов:
1) инверсия
2) антитеза
3) оксюморон
4) парцелляция
5) обособленные члены
предложения
6) вопросительные
предложения
7) метафоры
8) синтаксический
параллелизм
9) градация
А. (14)В каждом
школьном классе сталкиваются все противоречия, какие только раздирают общество.
(15)В классе есть богатые и бедные, принимаемые и непринятые, отличники и
двоечники, верующие и неверующие, правые и левые, умные и глупые, развитые и
неразвитые, трудолюбивые и ленивые, русские и нерусские. (16)Родители наших
учеников придерживаются самых разных взглядов. (17)Одни — коммунисты, другие —
демократы, третьи — патриоты, ненавидящие и коммунистов, и демократов. (18)Это
не разнообразие. (19)Это противоположности, таящие в себе взрывную силу,
которая может быть страшней атомной энергии.
Б. (6)Чтобы не
свистели пули ни в городе, ни в деревне, не били гранатомёты, не ползали по
улицам танки, не разрушались дома и не вскипала ярость благородная и тем более
— неблагородная. (10)И если попытаться сформулировать в одной фразе, каким же
должно быть воспитание после бурь, какие уроки нужно извлечь из грозных событий
последнего времени, то можно сказать: воспитание после бурь должно быть таким,
чтобы злобные бури гнева не проносились больше над многострадальной нашей
страной. (38)И хотя они с детсадовского возраста учатся не только ссориться, но
и мириться, всё же противоречия между ними бывают порой так сильны, что
школьный класс, кажется, вот-вот взорвётся от накала детских страстей.
В. (5)Но стало
понятно главное: мы должны сделать всё возможное, чтобы этих бурь и штормов,
боёв и смертей больше не было. (6)Чтобы не свистели пули ни в городе, ни в
деревне, не били гранатомёты, не ползали по улицам танки, не разрушались дома и
не вскипала ярость благородная и тем более — неблагородная.
Г. (26)Не приводить
всех детей к единственно правильному мировоззрению, какое бы оно ни было, не
устранять противоречия, не делать всех левыми или правыми, а учить детей, что
каждый человек имеет право думать то, что он думает, быть таким, какой он есть,
— всё-таки мир должен побеждать в школьном классе, в обществе, в государстве.
10. «Сказка Е.
Пермяка в аллегорической форме поднимает серьёзные философские проблемы. Она
построена на использовании такого тропа, как (А) _____ (например, предложения
2, 8, 19—27 и др.). Форма устного сказа и динамика повествования создаётся не
только синтаксическими средствами выразительности, среди которых многочисленные
(Б) _____ (предложения 22—23, 29—30, 35—40), (В) _____ (предложения 12, 13, 15,
18, 34 и др.), но и лексическими: (Г) _____ («суд да дело», «говорить нечего»,
«само собой»)».
Список терминов:
1) ряды однородных
членов предложения
2) разговорные
конструкции
3) оксюморон
4) парцелляция
5) обособленные члены
предложения
6) антонимы
7) олицетворение
8) синтаксический
параллелизм
9) фразеологизмы.
А. (2)Хлопотливая
осень пожаловала и ну ветрами сдувать зелёное платье с берёз, семена из них
вымолачивать да в сырую землю хоронить. (8)Проспали семена до тёплых весенних
дней и пошли в рост.
(19)— Засыхали бы уж
вы лучше! — говорит Крапива.
(20)— Всё равно
сгниёте, — поддакивает ей Репейник.
(21)А Берёзки молчат,
слушают да растут, сколько сил хватает.
(22)Тогда Гадюка своё
ядовитое слово вставила. (23)Свою подлую змеиную мудрость стала выказывать:
(24)— Миром, дескать,
те правят, которые жгут да жалят.
(25)И старая Жаба,
которая тоже в крапивной тени от света пряталась, в угоду Змее подхалимно
подквакнула:
(26)— Засыхайте,
берёзовые недокормыши! (27)Короткая-то смерть лучше долгой бескормицы.
Б. (22)Тогда Гадюка
своё ядовитое слово вставила. (23)Свою подлую змеиную мудрость стала
выказывать. (28)Так оно и шло. (29)Их устрашали, а они росли. (30)В тесноте, в
темноте, в обиде. (35)Много ли, мало ли лет прошло — зашелестела у всех на виду
сильная Берёзовая Роща. (36)Густая. (37)Ровная. (38)3елёная. (39)Разговорчивая.
(40)Дружная.
В. (12)Ну, а про
Крапиву и говорить нечего. (13)Дай только ей, хапуге, волю, она и на крыше дома
вырастет, бессовестная. (15)Хоть и не ах какую — не выше лесного ландыша, — всё
же росточки о три листочка поднялись. (18)На то им мать, старая Берёза, и жизнь
дала. (34)Шипи не шипи, квакай не квакай, а молодой Березняк растёт себе да
растёт.
11. «Юрий Бондарев в
своих произведениях всегда ставил философские вопросы, предлагая читателю хоть
на миг в суете быстротечной жизни задуматься о будущем нашей планеты. Не
случайно этот текст построен на антитезе вечность — миг. Войны, бездумное
использование ресурсов Земли и её загрязнение приближают тот миг, после
которого уже не будет ни нас, ни наших потомков. Не будет жизни. Автор
использует красивую развёрнутую (А) _____ (в предложениях 8, 10, 18),
многочисленные (Б) _____ (в предложениях 8, 9, 16), (В) ______ (предложения 2,
3, 17), (Г) ______ (в предложениях 4, 14, 15) для того чтобы достучаться до
наших глухих сердец: «Люди, остановитесь! Всё имеет начала и концы».
Список терминов:
1) ряды однородных
членов предложения
2) сравнение
3) оксюморон
4) парцелляция
5) обособленные члены
предложения
6) антонимы
7) олицетворение
8) синтаксический
параллелизм
9) метафора.
А. (8)И я представил
нашу Землю, какой она может видеться с высоты этой равнодушной осенней звезды,
маленькую, голубоватую пылинку, этот воздушный кораблик, мчащийся сквозь толщи
фиолетового холода, звёздного света, сквозь метеоритные, сверкающие туманы,
представил его хрупкость, его слабость, его ограниченные запасы воды и
продовольствия — и ужаснулся при мысли о беспомощности его во Вселенной.
(10)Неужели никогда люди не поймут, что Земля должна быть их чистым, светлым
белопарусным кораблём, путь которого, к сожалению, не бесконечен? (18)Ведь
Земля — это живое тело со своим ритмом, дыханием, пульсом кровообращения, и
естественный ток крови в ней остановить — смертельно.
Б. (9)Если бы каждый
из команды на этом кораблике осознал, что впереди смертельный риф и в
столкновении с ним бесследно исчезнет, рассыплется в ничто прекрасная его
плоть, состоящая из лесов, рек, океанов, дождей, закатов, зелени травы,
красивейших городов, памятников, соборов, машин, книг, полотен живописцев, всё
то, что создано гениями человеческой мысли и человеческими руками, если бы
каждый хотя на минуту задумался о скоротечном веке Земли, люди не расшатывали
бы свой корабль с борта на борт, не пробивали бы дыры в его днище дьявольскими
силами расщеплённой природы, не полосовали бы ножами злобы и ненависти с
одержимостью самоубийц надутые паруса, забрызгивая их собственной кровью.
(16)Да, да, человек не только сотрясает, терзает и ранит плоть Земли разрывами
снарядов и многотонных бомб с той поры, как начались войны, но он превращает
свой дом в мусорный ящик, в грязную свалку использованных и уже ненужных
предметов, в кладбище машин, транзисторов, бутылок, консервных банок.
В. (2)В коридоре и
купе было темно: я долго лежал с открытыми глазами, угадывая в потёмках чёрный
квадрат окна, за которым всё было непроницаемо, по-ночному глухо, и невозможно
было понять, степь или леса шли в этой бесконечной, тайной, непостижимой, как
мрак, Вселенной. (3)Потом в заоконной бездне неба вспыхнула запредельным огнём,
замерцала синяя одинокая звезда. (17)Человек душит, отравляет Землю химическими
отбросами, как будто в неистовости алчного обогащения торопится убить и её и
себя.
Г. (4)Поезд
по-прежнему мчался, не сбавляя набранной скорости, затерянный в тёмных осенних
пространствах, без земных огней, невидимый с немыслимой высоты этой звезды,
горевшей среди ледяных космических пустынь, отъединённых от Земли
многомиллионными расстояниями. (14)Мысленно отодвигая смерть или с трудом веря
в возможность смерти, люди порой утрачивают главное — смысл неповторимости
жизни, и тут наступает безжалостное отчуждение Земли и человека. (15)Тогда наша
крошечная планета становится лишь средством для достижения современных удобств
и удовольствий, перерастающих в жестокую и отвратительную патологию.
12. «Наверное, любимый учитель был в школе у каждого из нас. А
как складываются отношения тех, кто уже давно окончил школу, с учителями? С
теми, кто воспитывал нас не только на своих уроках, с теми, кто отдавал каждому
свою любовь и заботу? Вспоминая свою первую учительницу, автор в конце текста
приходит к обобщениям, прибегая к (А) _____ (предложение 46). Неслучайно А.
Алексин использует (Б) _____ (предложения 40, 41) и (В) ____ (предложения 32, 45).
Синтаксис его речи интересен ещё и (Г) _____ (предложения 27—28, 29-30, 38-39,
49—50)».
Список терминов:
1) антонимы
2) парцелляция
3) риторические вопросы
4) риторические восклицания
5) неполные предложения
6) ирония
7) градация
8) метафора
9) цитирование
А. (46)«С добром надо спешить, а то оно может остаться без
адресата», — говорит один из моих персонажей.
Б. (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почему мы порою
откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых?
В. (32)А ещё позже... (45)Суета, суета...
Г. (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер... (28)Но были
съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей». (29)Сейчас я думаю: почему
так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли от
меня лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (З0)Хотя
друзьями своими я всегда искренне и безмерно дорожил... (38)Наверно, была
больна. (39)Но не настаивала... из-за неизменной своей деликатности.
(49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал...
13. «Передавая свои
чувства, возникшие при размышлении о сущности истинной дружбы, И.А. Ильин
использует такие синтаксические средства, как (А) _____ (предложения 11, 23) и
(Б) _____ («словно деревянные шары» в предложении 20). Эмоциональное состояние
автора помогает передать такой прием, как (В) _____ (предложение 34). Душевное
смятение автора выражается благодаря использованию такого тропа, как (Г) _____
(«мертвая пустота» (предложение 33), «холодный мрак» (предложение 32), «мощное
пламя» (предложение 35))».
Список терминов:
1. эпитеты
2. фразеологизмы
3. вопросно-ответная
форма
4. сравнительный
оборот
5. метафоры
6. противопоставление
7. парцелляция
8. восклицательное
предложение
9. литота
А. (11)Но, Боже мой,
как всё скудно, поверхностно и беспочвенно! (23)А духовная любовь есть сущее
пламя Божие!
Б. (20)Люди
сталкиваются друг с другом в жизни и отскакивают друг от друга, словно
деревянные шары.
В. (34)Огонь
стремится к огню, а свет тянется к свету.
Г. (32)Холодный мрак
поглощает всё бесследно. (ЗЗ)Такая мертвая пустота не может дать ответа.
(34)Огонь стремится к огню, а свет тянется к свету. (35)И когда встречаются два
огня, то возникает новое мощное пламя, которое начинает шириться и пытается
создать новую, живую «ткань» огня.
14. «Юрий Поляков,
известнейший писатель и публицист, прибегает к (А) ____ при помощи
словосочетания «солнце русской поэзии» (в предложении 10). Пушкин – «наше всё»
– неразрывно связан с Россией, его имя и творчество вот уже несколько веков
используют правители для оправдания любых своих деяний, в том числе и кровавых.
Не случайно поэтому в тексте так много не только (Б) _____ («террор» в
предложении 8, «парадокс» в предложении 10, «сиюминутные» в предложении 17), но
и ярких (В) _____ («революция начала пожирать» в предложении 7, «космическое
яйцо пушкинианы» в предложении 14). Характерной же чертой синтаксиса текста
является (Г) _____ (особенно в предложениях 16, 21, 29».
Список терминов:
1) ряды однородных
членов
2) перифраз
3) публицистическая
лексика
4) парцелляция
5) цитирование
6) антонимы
7) метафоры
8) риторический
вопрос
9) фразеологизмы
А. (10)Но парадокс
истории в том, что, устраивая грандиозные торжества в честь «солнца русской
поэзии», склонный к знаковым поступкам Сталин в определённом смысле отмечал
возвращение России на свой традиционный имперский путь из тупика
интернационалистского прожектёрства.
Б. (8)Однако именно
1937 год, не самый кровавый год террора, в нашем общественном сознании и в
нашем коллективном бессознательном стал чёрным нумерологическим символом...
(17)В строках Пушкина, в этом, по известному выражению, «светском евангелии»,
во все эпохи искали не только «тайны вечности и гроба», но и ответы на иные,
порой до смешного сиюминутные вопросы.
В. (7)Да, как раз к
середине тридцатых революция начала пожирать своих жестоких, запачканных кровью
отцов и детей. (14)Всё накопленное, как в сказке, скаталось в космическое яйцо
пушкинианы и пережило трудное время, когда уже не нужно было «мстить за Пушкина
под Перекопом», а если уж и судить Онегина, то не за крепостничество, а за
потерю единственной в его жизни подлинной любви.
Г. (16)Без Пушкина не
смогли обойтись ни декабристы, ни самодержцы, ни революционные демократы, ни
белые, ни красные, ни советские, ни антисоветские, ни постсоветские...
(21)Каждый из них, как весь народ, выносивший их под сердцем, скрежетал зубами
во мраке, отчаянье, часто злобе. (29)Пушкин – световой код, с помощью которого
Россия сама себя открывает, разгадывает, расшифровывает.
15. «В ходе своих
размышлений над волнующей её проблемой Н. Долинина стремится не только
опереться на высказывания литературных персонажей, используя при этом
приём – (А)__________ (предложения 13, 17–18), но и заставить мыслить
своих читателей, используя с этой целью синтаксическое
средство – (Б)__________ (предложения 9, 10). Ещё одно синтаксическое
средство – (В)__________ (в предложениях 4, 5, 6, 8), а также
троп – (Г)__________(«как роза Маленького принца осталась
одной-единственной в саду, где было пять тысяч таких же роз» в предложении
10) – помогают создать представление о том, чего ожидают от любви
люди».
Список терминов:
1. парцелляция
2. диалог
3. восклицательные
предложения
4. фразеологизм
5. вопросительные
предложения
6. цитирование
7. сравнение
8. синонимы
9. ряды однородных
членов предложения
А. (13)Я ведь читала
Пушкина: «Кто в силах удержать любовь?» и Блока: «О да, любовь вольна, как
птица». «(17)С каждого надо спрашивать то, что он может дать. (18)Власть должна
быть разумной», – сказал король.
Б. (9)Но когда
рождается любовь, как растить её, чтобы она выжила? (10)Чем удержать себя, чем
держать того, кого любишь, чтобы оставаться одной-единственной среди всех
женщин, как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где было
пять тысяч таких же роз?
В. (4)Мы ищем в ней
ухода от одиночества, душевной опоры. (5)Нам важно знать, что любящему человеку
важно и дорого всё, что происходит с нами, всё, что касается нас. (6)И с другой
стороны, этот человек нуждается в нас, в нашей заботе, помощи, в нашем
понимании. (8)А мы ищем того, кто разделит нашу жизнь, с кем у нас будут общими
не только радости, но и боли, и обиды…
Г. (10)Чем удержать
себя, чем держать того, кого любишь, чтобы оставаться одной-единственной среди
всех женщин, как роза Маленького принца осталась одной-единственной в саду, где
было пять тысяч таких же роз?
16. «Сергей Львов
ярко, образно, эмоционально рассказывает о том, чему сам посвятил всю свою
жизнь, – о книге. Не случайно поэтому весь текст построен на (А) ____ (особенно
это наглядно в предложениях 4, 5, 9, 29). Живые доверительные интонации тексту
придают многочисленная (Б) ____ (предложения 16–19, 29–33), (В) _____
(предложения 13, 24, 38), (Г) _____ (в предложениях 15, 16, 40, 42). И никто не
сможет возразить автору в том, что книга – это чудо!»
Список терминов:
1)
противопоставление;
2) восклицательные
предложения;
3) градация;
4) парцелляция;
5) термины;
6) олицетворение;
7) книжная лексика;
8) сравнительные
обороты;
9) синтаксический параллелизм.
А. (4)Книга –
воспитатель. (5)Многим она не только открыла мир великих идей, но и направила
их на путь борьбы за торжество этих идей, борьбы во имя счастья людей и против
всего того, что этому счастью мешает. (9)Книга – помощник, когда мы работаем,
товарищ, когда отдыхаем, порой она – просто развлечение, всегда – спутник,
часто – советчик, а для того, кто умеет дружить с ней, – верный друг.
(29)Неживая – она живёт, немая – она говорит.
Б. (16)Её можно взять
в руки как вещь. (17)Измерить и взвесить. (18)Купить и продать. (19)Засунуть
куда-нибудь и потом не найти. (29)Неживая – она живёт, немая – она говорит.
(30)О разных странах. (31)О разных временах. (32)О разных судьбах. (ЗЗ)Иногда
(редко) о самой себе, о том, как, когда, почему написана.
В. (13)Прекрасное
слово! (24)Она чудо! (38)Конечно, нет!
Г. (15)С книгой можно
обращаться как с вещью. (16)Её можно взять в руки как вещь. (40)Она
неисчерпаема, как жизнь человека, как существование человечества, как
Вселенная. (42)Эта тема принадлежит к числу тех, которые нельзя исчерпать, как
нельзя исчерпать океан.
17. «Разнообразные
средства выразительности помогают В.А. Солоухину передать своё отношение к
родным местам. Поэтичность автора проявляется в использовании таких тропов, как
(А)__________ («листья ракиты повёрнуты… серебряной стороной» в
предложении 4, «в золотых лесных верхах» в предложении 28) и
(Б)__________ («травы привстают на цыпочки… чтобы… поглядеть на воду» в
предложении 6, «белое облако дремлет среди… травы» в предложении
10). Синтаксическое средство − (В)__________ (предложения 16, 27) и приём
− (Г)__________ (предложения 28−29) помогают автору выразить свои
представления
о том, каким должно быть отношение к родной природе».
Список терминов:
1. фразеологизм
2. эпитет
3. литота
4. анафора
5. ряды однородных
членов предложения
6. вопросительные
предложения
7. сравнительный
оборот
8. вводные слова
9. олицетворение
А. (4)Листья ракиты
повёрнуты то своей ярко-зелёной, то обратной, матовой, серебряной стороной,
отчего всё дерево, вся его крона, всё, так сказать, пятно в общей картине
кажется светлым. (28)Ну и собрать букет цветов, ну и, конечно, прислушаться к
пению птиц, к их щебетанию в золотых лесных верхах в то время, когда сам лес
ещё полон темно-зелёной, чёрной почти прохлады.
Б. (6)Кажется даже,
что дальше травы привстают на цыпочки, тянутся изо всех сил, чтобы обязательно,
хотя бы
из-за плеч, поглядеть в воду. (10)А так как его стебли никогда
не растут поодиночке, то пышные шапки сливаются, и вот уже как бы белое облако
дремлет среди неподвижной лесной травы.
В. (16)Одуванчик,
ромашка, василёк, подорожник, колокольчик, ландыш – на это нас ещё
хватает. (27)Нет, нет, конечно, мы часто говорим, что любим природу: эти перелески,
и холмы, и роднички, и огневые, на полнеба, летние тёплые закаты.
Г. (28)Ну и собрать
букет цветов, ну и, конечно, прислушаться к пению птиц, к их щебетанию в
золотых лесных верхах в то время, когда сам лес ещё полон темно-зелёной, чёрной
почти прохлады. (29)Ну и сходить по грибы, ну и поудить рыбу, да и просто
полежать на траве, глядя вверх на плывущие облака.
18. «Борис Екимов
создает яркие образы русской природы. В этом ему помогают такие тропы, как: (А)
____ («раскосмаченные ... тучи» в предложении 5, «серебряный ворс» в
предложении 10), (Б) _____ («Вербовый куст ... сиял» в предложении 12, «мягкий
ковер» в предложении 42) и (В) _____ («словно солнечный свет» в предложении 8,
«словно лампада в красном углу» в предложении 18). Синтаксическое средство (Г)
_____ (в предложениях 6, 13, 47) позволяет автору передать многообразие
впечатлений, которые остаются в памяти человека».
Список терминов:
1) эпитеты
2) антитеза
3) метафора
4) вопросно-ответная
форма изложения
5) ряды однородных
членов предложения
6) анафора
7) сравнение
8) литота
9) оксюморон
А. (5)Раскосмаченные
серые тучи неслись по небу стремительно, низко, задевая маковки тополей. (10)В
белых серёжках его через серебряный ворс пробились жёлтые пыльники цвета.
Б. (12)Вербовый куст
в ненастном пасмурном дне кротко сиял тёплым лампадным светом. (42)Или — жёлтые
листья у тополя, их мягкий ковёр.
В. (8)И вдруг возле
ручья, в низине, скорее не увидел я, а почуял что- то необычное — словно
солнечный свет, золотистое его сияние. (18)А рядом — малый куст золотой, словно
лампада в красном углу.
Г. (6)Пустая земля,
голые деревья, зябкость и сырость — словом, ненастье. (13)Он светил, согревая
вокруг себя землю, и воздух, и зябкий день. (47)Он зовёт, он скрашивает,
сокращает путь, особенно во тьме.
19. «Нет, пожалуй,
человека, которого никогда не ранили словом. От хамства и грубости, ставшими
почти нормой в нашей современной жизни, страдают все. И мы сами иногда тоже
забываем о вежливости. А между тем ещё Сервантес писал: «... ничто не обходится
нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». Размышления С. Львова
об этическом и социальном смысле формул речевого этикета не оставляют нас
равнодушными. И этому способствует не только актуальная тема, но и сам текст с
его разнообразными средствами выразительности: (А) _____ (предложения 2—6,
39—45), (Б) _____ (предложения 49, 50, 66), (В)_____ предложения 77-78), (Г)
_____ (предложения 52—53)».
Список терминов:
1) восклицательные
предложения
2) разговорные
конструкции
3) оксюморон
4) парцелляция
5) диалог
6) антонимы
7) олицетворение
8) синтаксический
параллелизм
9) фразеологизмы
А. (2)Вы набираете
номер телефона. (З)Вам отвечают: (4)— Слушаю. (5)Вы говорите: (6)— Попросите,
пожалуйста, Алексея Петровича.
Б. (49)Осторожно со
словом! (50)Оно может тяжко ранить! (66)На самом деле, как мы знаем по личному
опыту общения с грубиянами, за грубостью и хамством, как правило, ничего не
скрывается, кроме грубости и хамства!
В. (77)Это значит
отказываться от самого себя. (78)От собственной личности.
Г. (52)Есть люди,
которым чувство такта, в том числе такта в выборе слов, даётся от природы или
вырабатывается воспитанием. (53)Есть такие, которым оно от природы не дано и в
них не воспитано, но по роду работы необходимо.
19. «Нет, пожалуй,
человека, которого никогда не ранили словом. От хамства и грубости, ставшими
почти нормой в нашей современной жизни, страдают все. И мы сами иногда тоже
забываем о вежливости. А между тем ещё Сервантес писал: «... ничто не обходится
нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». Размышления С. Львова
об этическом и социальном смысле формул речевого этикета не оставляют нас
равнодушными. И этому способствует не только актуальная тема, но и сам текст с
его разнообразными средствами выразительности: (А) _____ (предложения 2—6,
39—45), (Б) _____ (предложения 49, 50, 66), (В)_____ предложения 77-78), (Г)
_____ (предложения 52—53)».
Список терминов:
1) восклицательные
предложения
2) разговорные
конструкции
3) оксюморон
4) парцелляция
5) диалог
6) антонимы
7) олицетворение
8) синтаксический
параллелизм
9) фразеологизмы
А. (2)Вы набираете
номер телефона. (З)Вам отвечают: (4)— Слушаю. (5)Вы говорите: (6)— Попросите,
пожалуйста, Алексея Петровича.
Б. (49)Осторожно со
словом! (50)Оно может тяжко ранить! (66)На самом деле, как мы знаем по личному
опыту общения с грубиянами, за грубостью и хамством, как правило, ничего не
скрывается, кроме грубости и хамства!
В. (77)Это значит
отказываться от самого себя. (78)От собственной личности.
Г. (52)Есть люди,
которым чувство такта, в том числе такта в выборе слов, даётся от природы или
вырабатывается воспитанием. (53)Есть такие, которым оно от природы не дано и в
них не воспитано, но по роду работы необходимо.
20. «Незатейливая
история о мальчике, рассказанная Л. Улицкой, не может оставить равнодушным читателя.
Созданию такого эмоционального напряжения в немалой степени способствуют
средства языковой выразительности. Показывая изменения в мироощущениях Гени,
автор использует (А) _____ (предложения 9, 40). Образ несчастного человека
создаётся и усиливается таким синтаксическим средством, как (Б) ____
(предложения 3—6). А образ счастливого — (В) _____ (предложение 34). В то же
время включение в текст (Г) _____ («шлёпнулся», «не отвертеться», «косичками»)
придаёт ему непринуждённый характер и позволяет почувствовать отношение автора
к своему герою».
Список терминов:
1) антонимы
2) сравнение
3) риторические
вопросы
4) лексический повтор
5) синтаксический
параллелизм
6) вводные слова
7) градация
8) метафора
9) разговорная
лексика
А. (9)Всё это, вместе
взятое, делало Геню очень несчастным человеком. (40)Счастливый мальчик
раздаривал бумажные игрушки...
Б. (3)Помимо этого, у
него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.
(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (5)Губы сохли,
и их приходилось часто облизывать. (6)Помимо этого, у него не было отца.
В. (34)Он не
чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды.
21.«Проблема
взросления в годы тяжёлых военных испытаний очень многогранна, поэтому в тексте
Л. Улицкой так много вопросов, ответы на которые давала сама жизнь. Автор
использует яркие оригинальные (А) ____ («вопросы дымились» в предложении 5,
«чистил кровь Пушкиным, Толстым...» в предложении 14, «детство было украдено» в
предложении 33), (Б) _____ («деревенские — городские» в предложении 30), (В)
_____ («ребятишки» в предложении 30, «вконец» в предложении 31, «мужики и бабы»
в предложении 19) и многочисленные (Г) _____(предложения 17, 18, 20, 21, 22,
23, 28, 29)».
Список терминов:
1) литота
2) метафоры
3) разговорная и
просторечная лексика
4) парцелляция
5) обособленные члены
предложения
6) контекстные
антонимы
7) вопросительные
предложения
8) синтаксический
параллелизм
9) контекстные
синонимы.
А. (5)— Война — самая
большая мерзость из тех, что выдумали люди, — говорил учитель и пресекал все
вопросы, которые дымились на мальчишеских устах: где воевал? какие награды? как
ранило? сколько фашистов убил? (14)Какое это было счастье — полных три года он
восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом... (ЗЗ)Дети,
маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было
украдено.
Б. (30)Очевидно, что
у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у городских.
В. (19)Детство у них
давно закончилось, они все сплошь были недоросшие мужики и бабы, и даже те,
кого матери охотно отпускали в школу, несомненное меньшинство, как будто
испытывали неловкость, что занимаются глупостями вместо настоящей серьёзной
работы. (30)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше,
чем у городских. (31)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все
обнищали вконец, работали бабы и ребята.
Г. (17)Общение с
деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и вечное,
конечно, не отменялось, но материя повседневной жизни была столь груба, и
девочкам, укутанным в чиненые платки, успевшим до школы прибрать скотину и
Малых братьев-сестёр, и мальчикам, летом тянувшим всю мужскую тяжёлую работу на
земле, — нужны ли им были все эти культурные ценности?
(18)Учёба на голодный
желудок и потеря времени на знания, которые никогда и ни при каких условиях им
не понадобятся?
(20)Из-за этого некоторую
неуверенность испытывал и молодой учитель — и впрямь, не отвлекает ли он их от
насущного дела жизни ради излишней роскоши? (21)Какой Радищев? (22)Какой
Гоголь? (23)Какой Пушкин, в конце концов?
(28)Но когда оно
заканчивается?
(29)Где тот рубеж,
начиная с которого человек становится взрослым?
22. «Городской житель редко соприкасается с землёй и совсем не
знает её. А ведь вся его жизнь и благополучие зависят от земли. И очень важно,
чтобы в душе каждого из нас не исчезало естественное чувство сыновней любви к
родной земле. Текст Ю. Яковлева проникнут мягким лиризмом и особой образностью.
Это создаётся такими лексическими средствами выразительности, как (А) ______
(«мальчишка» в предложении 19, «перелопатил» в предложении 56, «корчил рожи» в
предложении 22), (Б) _____ («колодцы ожили» в предложении 11, «земля хранила» в
предложении 60). Усиливают впечатление от прочитанного и такие синтаксические
средства, как (В) ______ (предложения 33—34, 40—42) и (Г) _____ (в предложениях
6, 10, 25,53)».
Список терминов:
1) метафоры
2) сравнение
3) разговорная лексика
4) ирония
5) синонимы
6) фразеологизмы
7) гипербола
8) парцелляция
9) литота
А. (19)Этот мальчишка смотрел на меня из ведра с водой.
(56)Сколько земли перекопал, перелопатил я за войну! (22)Руки начали слегка
дрожать, и по воде пошли морщинки: мой маленький двойник корчил рожи и
подсмеивался надо мной — солидным, взрослым, городским.
Б. (11)Теперь колодцы ожили, вернее, их оживили люди — живые,
пришедшие на смену мёртвым. (60)Это была земля моей матери, родная земля, и она
хранила меня с материнской верностью.
В. (ЗЗ)Образовался провал. (34)Пустота, от которой мне стало не
по себе. (40)Я увидел маму. (41)У колодца, с запотевшими вёдрами. (42)В
соломенных лучах солнца.
Г. (6)Если же в полутёмном срубе не звенит ведро и рассыпанные
звенья цепи не натягиваются тетивой, а ржавеют от бездействия, если ворот
весело не поскрипывает под рукой и сорвавшиеся капли серебряными монетами не
падают обратно в гулкую глубину — родник перестаёт бить, колодец затягивается
илом, чахнет. (10)Мёртвые колодцы были похожи на незарытые могилы. (25)Так мы
пили вдвоём вкусную колодезную воду, словно поспорили, кто кого перепьёт.
(53)Мать приучила меня к земле, как птица приучает своего птенца к небу, а
белая медведица приваживает медвежонка к морю.
23. «Фазиль
Искандер с особым благоговением создаёт образ женщины-матери. Основным приёмом,
организующим текст, является (А) _____ («скорбь» в предложениях 20, 24, 29, 39
и др.) Также автор использует (Б) _____ («хорошеньких, милых, красивых» в
предложении 33) и (В) _____ (предложение 11). С помощью (Г) _____ (предложения
22, 24, 43) писатель приглашает нас к совместному размышлению над поставленными
проблемами».
Список терминов:
1) оксюморон
2) лексический повтор
3) метафора
4) градация
5) парцелляция
6) односоставные предложения
7) сравнение
8) риторические вопросы
9) риторическое восклицание
А. (20)Конечно, выражение скорби на её лице было связано с
болезнью этого мальчика. (24)Иначе откуда такая скорбь на её лице? (29)Оно
вмещало в себя всю скорбь мира, и он почувствовал, что оно вмещает в себя и
скорбь по его матери, словно не хуже него знает о её
самоотверженно-мужественной, терпеливой жизни. (39)И он смотрел и смотрел на
это светящееся скорбью лицо, обращённое в непомерную даль.
Б. (33)В своей жизни он видел немало хорошеньких, милых,
красивых женских лиц.
В. (11)Какая несправедливость!
Г. (22)Что они ей сказали? (24)Иначе откуда такая скорбь на её
лице? (43)И разве случайно, что лицо Богоматери всегда печально?..
24. «Рассказывая
о гениальном композиторе и трагедии его жизни, автор прибегает к таким
синтаксическим средствам, как (А) ______ (предложения 38—46), многочисленным
(Б) ______ (предложения 9, 22, 23, 32, 58), придающим тексту особую
эмоциональность. Использование тропов (В) _____
(предложение 19) и (Г) _____ («война может дойти» в предложении 23, «удары
сыпались» в предложении 54) оживляет повествование и делает его более
выразительным».
Список терминов:
1) диалог
2) метафоры
3) гипербола
4) профессиональная лексика
5) восклицательные предложения
6) метонимия
7) ряды однородных членов
8) парцелляция
9) обособленные члены
А. (38)— Моё почтение, — буркнул Бетховен, не глядя на Риса.
(39)— Что слышно в столице?
(40)— Мейстер Людвиг, — сказал Рис, подойдя поближе к хозяину.
(41) Вы знаете новость? (42)Бонапарт объявил себя императором!
(43)Бетховен вдруг сорвал с себя шляпу и швырнул её в угол.
(44)— Проклятие! — крикнул он.
(45)Он забегал из угла в угол, вертя головой и пиная ногами
мебель.
(46)— Бонапарт тоже обыкновенный человек!
Б. (9)«Боже мой, ведь это не сон, это явь! (22)Этот хитрый
безбожник, этот генерал босяков! (23)Война может когда-нибудь дойти до ворот
Вены! (32)Может быть, он даже создавал небо!
В. (19)Вена гудела новостями.
Г. (23)Война может когда-нибудь дойти до ворот Вены! (54)Глухота
была только одним из ударов, которые на него постоянно сыпались.
25. «Татьяна
Толстая, известная писательница и телеведущая, как всегда не боится быть резкой
в своих высказываниях. Ведущим приёмом ее текста становится антитеза —
противопоставление богатых и бедных. Этой же цели служат и (А) ____ («бентли» —
«ржавый жигулёнок» в предложении 27). В то же время Толстая не выступает против
богатых людей вообще. Её тревожит бездуховность «гламурного мира», который
иронично описан с помощью (Б) _____ («крутизна», «круто», «облепить»),
соседствующей с (В) ____ («буржуазия», «статус», «невротизировать»). Всеобщей
бездуховности автор противопоставляет сильных личностей, широта интересов
которых показана с помощью такого синтаксического средства, как (Г) ____
(предложения 22, 23,24)».
Список терминов:
1) риторический вопрос
2) ряды однородных членов
3) анафора
4) градация
5) жаргонная и разговорная лексика
6) литота
7) книжная лексика
8) метафора
9) контекстные антонимы
А. (27)А потом в бентли и мерседесах ехать через нашу страшную
неубранную Москву, со всякими, которые стоят рядом в своих ржавых жигулёнках, -
туда, в теснины Рублёвки, с односторонним движением и унизительным
сорокаминутным ожиданием на повороте, потому что там кто-то постарше проехать
должен.
Г. (22)Они думают о каких-то глобальных вещах: о бессмертии при
жизни или, наоборот, о славе после смерти; основать университет, построить
больницу, облагодетельствовать таланты — просто потому, что хочется беречь
искусство, строить больницы, а не весь дом себе золотом облепить.
(23)Устраивать премии, конкурсы, музеи строить — да что угодно. (24)Ведь наука,
медицина, образование, искусство — всё это страшно интересно.
26. «Рассказанный
автором эпизод не оставляет никаких сомнений в том, к кому относится слово,
взятое в качестве заголовка. Весь текст построен на контрасте красоты внешней —
редкого дара природы — и внутренней — той, которая не бросается в глаза и
заметна порой только в отношении к близким. Писатель прибегает к таким
синтаксическим средствам выразительности, как (А) ____ (предложения 25—27,
39—42, 47—50), (Б) ____ (предложения 20, 33), (В) ____ (предложения 3—4,
10—11,14—15), которые придают динамику сюжету. Оживляет повествование и (Г)
_____ («неотложка», «впорхнула», «бабусик», «помчалась»)».
Список терминов:
1) вопросно-ответное единство
2) сравнительный оборот
3) парцелляция
4) неполные предложения
5) профессиональная лексика
6) олицетворение
7) разговорная лексика
8) фразеологизмы
9) эпитеты
А. (25) — Что же вы ее пропустили? — укоризненно сказал я
мужчине, стоящему перед дверью первым. (26) — Себе дороже будет! — усмехнулся
он. (27) — У меня свои такие.
(39)— Сейчас приедет неотложка.
(40)— Спасибо.
(41)— Как вы себя чувствуете?
(42)—Лучше.
Б. (20) Вы понимаете это?! — добавила она с тем раздражением в
голосе, что, мол, мне некогда, а тут некоторые, — она выразительно посмотрела
на меня… (33)— Да тут всякие...
В. (3) Наш дом еще не телефонизировали. (4) Поэтому возле него
установлена будка телефона-автомата.
(10) Передо мной стояла девушка лет двадцати. (11) Очень
красивая.
(14) Подобная красота столь же редкий дар природы для человека,
как талант или даже гениальность. (15) И поэтому поражает.
27. «В письме к
своему брату Николаю Чехов изложил своеобразный кодекс интеллигентного
человека. «Выдавливая из себя по капле раба», Антон Павлович всю жизнь следовал
им же самим сформулированным принципам, занимаясь «вечным чтением, штудировкой,
волей». И труд этот непрерывен. Серьезные морально-этические вопросы изложены
Чеховым в живой, афористической и образной манере, чему немало способствует
употребление многочисленных (А) _____ («в своей тарелке» в предложении 1, «не
увидишь простым глазом» в предложении 7, «не пускают пыли в глаза» в
предложении 14). Весь текст, подчиняясь единому авторскому замыслу, построен на
таком синтаксическом средстве выразительности, как (Б) ____ (предложения 3, 6,
10, 11, 17, 20, 29), сопровождающемся (В) _____ . Акцентировать внимание автора
на деталях помогают (Г) _____ (в предложениях 3, 19, 26)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) антонимы
3) синонимы
4) лексическая анафора
5) синтаксический параллелизм
6) фразеологизмы
7) ряды однородных членов
8) парцелляция
9) разговорная лексика
А. (1)Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной
среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть
известным образом воспитанным. (7)Они болеют душой и от того, чего не увидишь
простым глазом. (14)Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не
пускают пыли в глаза меньшей братии…
Б. (3)Они уважают человеческую личность, а потому всегда
снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы… (6)Они сострадательны не к одним
только нищим и кошкам. (10)Они уважают чужую собственность, а потому и платят
долги. (17)Они не уничижают себя с тою целью, чтобы вызвать в другом сочувствие.
(20)Они не суетны. (29)Они воспитывают в себе эстетику.
Г. (3)Они уважают человеческую личность, а потому всегда
снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы… (19)Они не говорят: «Меня не
понимают!» или: «Я разменялся на мелкую монету!», потому что всё это бьёт на
дешёвый эффект, пошло, старо, фальшиво. (26)Они жертвуют для него покоем,
женщинами, вином, суетой.
28. «Мариэтта
Чудакова, доктор филологических наук и серьёзный литературовед, интересно,
доходчиво и образно пишет для подростков о том, чему сама посвятила жизнь, — о
книгах. И в её размышлениях мы видим мудрые советы по поводу того, что читать,
когда читать и вообще как жить. Доступность обращённой к молодёжи речи
создаётся различными средствами, среди которых и такой троп, как (А) _______
(«проглатывать «Преступление и наказание» в предложении 31, «книги поглощают
часы» в предложении 53), и придающая тексту экспрессивность (Б) _____ («чепуха»
в предложении 21, «несёшь» в предложении 63). Можно отметить и синтаксические
средства выразительности: (В) ______ (предложения 16—17, 23—24, 27—28) и (Г)
_____ (в предложениях 4, 34, 35, 39, 40, 41), организующие логику изложения»
Список терминов:
1) антонимы
2) разговорная лексика
3) риторические вопросы
4) оксюморон
5) синтаксический параллелизм
6) вводные слова
7) градация
8) метафоры
9) парцелляция
А. (31)Знаю точно, что одни в 15 лет проглатывали «Преступление
и наказание» Достоевского, для других чтение гениального романа было истинным
наказанием. (53)Важно то. что я пришла в ужас от мысли, что читаемые мною
второсортные книги, поглощая отмеренные человеку для чтения часы (их и так не
очень много остаётся — от других дел), явно меня чего-то лишают.
Б. (21) Составить — и после этого отказаться от чтения всякой
чепухи, которой сейчас везде — навалом. (63)Кто-то, может, ещё у виска пальцем
покрутит — соображай, мол, что несёшь.
В. (16)В это важное, но короткое время или прочитываются
некоторые книги — или не прочитываются уже никогда. (17)Потому что есть три
закона чтения, и два с половиной из них выведены мною лично. (23)Никто не
скажет вам заранее, что именно вам читать рано. (24)Потому что — у всех
по-разному! (27)Если вам рано читать эту книжку — вы сами же первый это и
заметите. (28)И отложите её до лучших дней.
Г. (4)По-моему, довольно непонятное пояснение. (34)Во-первых,
только в этом возрасте вы получите от неё стопроцентное удовольствие. (35)А
во-вторых — создадите себе задел (то есть нужный запас) на будущее.
(39)Во-первых — некогда. (40)Во-вторых — и в голову не придёт. (41)А в-третьих,
если и возьмётесь — вряд ли будете читать взахлёб.
29. «Текст
Анатолия Приставкина погружает нас в далёкое историческое прошлое России XVII
века, поэтому автор использует такое лексическое средство, как (А) ____
(«вельможи», «пищаль», «пушкарь» и др.). Читатели становятся свидетелями давних
событий благодаря (Б)_____ (предложения 7—8). Автор как будто беседует с героем
произведения, и это впечатление достигается с помощью (В) _____ (в предложениях
16). Своеобразие авторской речи создается также использованием такого
синтаксического приема, как (Г) ______ (предложения 21—22)».
Список терминов:
1) метафора
2) оксюморон
3) устаревшие слова
4) паронимы
5) сравнение
6) парцелляция
7) риторическое восклицание
8) цитирование
9) анафора
Б. (7)Там писалось: «На красной башне против святых ворот пищаль
полуторная, медная. (8)Другая пищаль на колёсах, пушкарь у той пищали Первушка
Фёдоров».
В. (16)— Ах ты, дорогой предок мой, Первушка!
Г. (21)И много раз я буду тебя угадывать, пушкарь Первушка
Фёдоров, только потому, что ты не покинул свою пищаль ни в 1641 году, ни триста
лет потом. (22)В 1941!
30. «Детская
дружба, как правило, бывает самой крепкой. Четверо друзей, игравших в
мушкетёров, сами того не подозревая, вынесли из своего детства и сохранили
дружбу, полную бескорыстия и самопожертвования. Не случайно поэтому они все
отправились на фронт в первые же дни войны. «Значит, нужные книги ты в детстве
читал...» Повествуя о дружбе четверых мальчишек и рассказывая об их героическом
военном прошлом, автор использует такие синтаксические средства
выразительности, как (А) ____ (в предложениях 8, 11,13, 33), (Б) _____ (в
предложениях 16, 21, 36). Выразительность авторскому стилю придают и
многочисленные лексические средства: (В) _____ «прочитанное сплетается» в
предложении 5, «пути разошлись» в предложении 13, «тень вечности скользнула» в
предложении 18), а также (Г) _____ («тесная дружба» в предложении 11,
«беспечная дерзость» в предложении 47, «беспримерный путь» в предложении 50)».
Список терминов:
1)ряды однородных членов
2)разговорные конструкции
3)эпитеты
4)парцелляция
5)инверсия
6)антонимы
7)метафоры
8)синтаксический параллелизм
9)фразеологизмы.
А. (8)Со временем игра наша приобрела чёткую форму, хотя мы
никогда не разыгрывали сцен из романов Дюма: ни погони за бриллиантовыми
подвесками, ни завтрака на бастионе Сен-Жерве, ни расправы над миледи. (11)Быть
может, это объясняется тем, что нас увлекал в этой игре не сюжет, а та
атмосфера тесной дружбы, которая ежеминутно могла быть подтверждена ударом
шпаги, дружбы, полной самопожертвования и бескорыстия, дружбы, в которой четыре
человека ощущали себя, как одного, и четыре сердца, как одно сердце. (13)Наши
жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои надежды, а
порой и тревоги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу.
(33)Заметка была написана в обычном тоне: кратко, сухо, без подробностей.
Б. (16)В последний раз мы встретились 22 июня 1941 года. (21)О
судьбе своих товарищей я узнал, вернувшись после контузии зимой сорок третьего
года в Москву. (36)О судьбе Коли я узнал несколько позже.
В. (5)Я любил эти чтения вслух, но глубокая прелесть книг, когда
прочитанное так сплетается с самой жизнью, что уж не знаешь, где жизнь, а где
вымысел, открылась мне впервые, когда я сам прочитал «Трёх мушкетёров».
(13)Наши жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои
надежды, а порой и тревоги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу.
(18)Тень вечности скользнула над нашим столом.
Г. (11)Быть может, это объясняется тем, что нас увлекал в этой
игре не сюжет, а та атмосфера тесной дружбы, которая ежеминутно могла быть
подтверждена ударом шпаги, дружбы, полной самопожертвования и бескорыстия,
дружбы, в которой четыре человека ощущали себя, как одного, и четыре сердца,
как одно сердце. (47)Его беспечной дерзости хватило бы на любое отважное
деяние. (50)Он прошёл до конца весь беспримерный путь русского солдата.
31. «Леонид
Жуховицкий опровергает известную пословицу о счастливых людях. Он считает, что
счастливой может стать только гармонично развитая личность. И выпускники
Царскосельского лицея тому подтверждение. Автор пытается доказать свою точку
зрения, прибегая к различным синтаксическим средствам выразительности: (А)
______ (в предложениях 3, 22, 47), (Б) _____ (предложения 13, 43), (В) ______
(предложения 4, 29, 45) и (Г) _____ (предложения 48—50)».
Список терминов:
1) оксюморон
2) восклицательные предложения
3) риторические вопросы
4) однородные члены
5) метонимия
6) вводные слова
7) градация
8) олицетворение
9) фразеологизм
А. (З)Когда строится дом, в дело идут цемент и песок, дерево и
кирпич, стекло и железо, фаянс и пластмасса.(22)В нём не готовили ни офицеров,
ни священников, ни юристов, ни чиновников... (47)Слепил, нарастил, помял в
промокших варежках — и катит, катит по белой влажной целине.
Б. (13)Не пришла ли пора наряду со всеобщим средним образованием
столь же всеобще, планомерно и ответственно заниматься воспитанием личности?
(43)Может, и вправду счастье — огромный камень, который мы с утра до ночи
толкаем в гору, а он всё норовит с горы?
В. (4)Десятки, сотни, тысячи деталей! (29)Не может же быть
случайностью такая массовая одарённость! (45)Добился, стал счастливым, снова
трудись, чтобы счастье не ускользнуло из рук!
Г. (48)Уже не снежок — комок. (49)Уже не комок — ком. (50)Уже не
ком — полуметровый в диаметре снежный шар.
32. «В очерке
«Выпрямила» Глеб Успенский размышляет о таинственной силе искусства.
Преображение, произошедшее с героем под влиянием Венеры Милосской, изображено
автором с помощью такого лексического средства, как (А) _____ («что-то ...
дунуло в глубину моего ... существа и выпрямило меня» в предложении 10), а
также синтаксических средств: (Б) ____ («потребность, необходимость,
неизбежность» в предложении 16) и (В) ____ (предложения 4,21). С помощью (Г)
____ (предложения 11, 12, 13) писатель строит текст-рассуждение, приглашая
читателей к совместному размышлению над проблемой».
Список терминов:
1) метафора
2) литота
3) гипербола
4) синонимы
5) градация
6) парцелляция
7) риторическое обращение
8) прямая речь
9) вопросительные предложения
А. (10)Что-то, чего я понять не мог, дунуло в глубину моего
скомканного, искалеченного, измученного существа и выпрямило меня, мурашками
оживающего тела пробежало там, где уже, казалось, не было чувствительности,
заставило всего «хрустнуть» именно так, когда человек растёт, заставило также
бодро проснуться, не ощущая даже признаков недавнего сна, и наполнило
расширившуюся грудь, весь выросший организм свежестью и светом.
Б. (16)С этого дня я почувствовал не то что потребность, а прямо
необходимость, неизбежность самого, так сказать, безукоризненного поведения:
сказать что-нибудь не то, что должно, хотя бы даже для того, чтобы не обидеть
человека, смолчать о чём-нибудь нехорошем, затаив его в себе, сказать пустую,
ничего не значащую фразу единственно из приличия теперь, с этого памятного дня,
сделалось немыслимым.
В. (4)«Что такое со мной случилось?» (21)«Ну, слава богу, ещё
можно жить на белом свете!» — и уйдёшь.
Г. (11)Я в оба глаза глядел на эту каменную загадку,
допытываясь, отчего это так вышло? (12)Что это такое? (13)Где и в чём тайна
этого твёрдого, покойного, радостного состояния всего моего существа, неведомо
как влившегося в меня?
33. «Текст 3.
Прилепина — это разговор автора с читателем о наболевшем, о реалиях нашей
жизни, о нас с вами. Автор делится своими размышлениями о философских сложных
понятиях, облекая их в доступную форму живой речи, используя при этом яркие
развёрнутые метафоры. Поэтому в тексте (А) ______ («преисполнен» в предложении
6, «мироздание» в предложении 10, «средоточие» в предложении 11) соседствует с
(Б) ____ («проходимцы» в предложении 23, «протиснуться» в предложении 32).
Индивидуальный авторский синтаксис отличают многие черты, среди которых
наиболее выразительными являются (В) _____ (предложения 30—31, 36—38) и (Г)
_____ (предложения 40—41)».
Список терминов:
1) книжная лексика
2) разговорная лексика
3) оксюморон
4) лексический повтор
5) синтаксический параллелизм
6) фразеологизмы
7) риторические вопросы
8) парцелляция
9) эпитеты
А. (6)Мир преисполнен красотой как счастьем. (7)Другой вопрос,
что красота, наверное, никого уже не спасёт. (10)В своё время красота была
бесконечно дальним центром мироздания — и к этому центру стремилось любое
страстное и честное сердце. (11)Наивысшую точку красоты, её средоточие, можно
было называть гармонией.
Б. (23)Вернее сказать, в национальных героях ходят редкие
проходимцы, которым ещё неизвестно где место. (32)Где тут, в этих тупиках, под
нарисованными эмульсией небесами, протиснуться красоте, как ей проявиться на
свет Божий?
В. (З0)Имидж и комфорт создают гламур. (31)Гламур и комфорт
делают имидж. (36)А отвлечённые понятия занимают слишком много места.
(37)Отвлечённые понятия занимают слишком много сердца. (38)Отвлечённые понятия
заставляют слишком часто дышать и при этом всё равно иногда задыхаться от
непостижимости бытия.
Г. (40)Мы желаем жить конкретно. (41)По конкретным понятиям.
34. «Скажи мне,
кто твой друг, и я скажу, кто ты. Марианна Гончарова в своём коротком рассказе
перефразировала эту пословицу: «Скажи мне, как ты обращаешься со своим домашним
питомцем, и я скажу, какой ты человек». Искрящийся тонкий юмор, живой
непринуждённый стиль изложения создаётся различными средствами выразительности,
основными из которых являются следующие: на (А) _____ построен практически
весь синтаксис текста, но особенно она наглядна в предложениях 46–47, 49–50,
72–74, 83–84, 99–100; (Б) _____ («ломанулась» в предложении 22, «кутила» в
предложении 59, «пялится» в предложении 91); (В) _____ («приличный человек» в
предложении 17, «обворожительная кошечка» в предложении 40); (Г) _____
(предложения 19, 56, 111)».
Список терминов:
1) разговорная и просторечная лексика;
2) вопросно-ответная форма изложения;
3) лексический повтор;
4) парцелляция;
5) эпитеты;
6) восклицательные предложения;
7) профессиональная лексика;
8) контекстные синонимы;
9) фразеологизмы.
А. (46)Вчера с батареи упала во сне. (47)В ведро с водой.
(49)Жизнью перестала интересоваться. (50)В марте. (72)Этот с первого раза не
понимает. (73)Повторять надо. (74)Воспитывать. (83)Что с него возьмёшь.
(84)Хотя догадливый. (99)Подсела. (100)На табак и футбол.
Б. (22)Как только дверь открыли, она ломанулась и сбежала.
(59)Кутила беспечный. (91)Стоит, пялится по сторонам.
В. (17)Казался приличным человеком, пока у него черепаха не
поселилась. (40)А у Агосьянцев – нежная, ласковая, гордая, независимая,
обидчивая, чарующая, обворожительная ко-шеч-ка.
Г. (19)Верите ли – удрала! (56)Вот животные! (111)Да он, Фёдор,
не поправляется, потому что всё у него в ум идёт!
35. «Используя
такой прием, как (А) _____ (предложение 19), и такой троп, как (Б) _____
(«черные лучи его ненависти» в предложении 14), И.А. Ильин вовлекает читателя в
обсуждение поставленных проблем. (В) _____ («на белом свете» в предложении 18)
и такое синтаксическое средство (Г) _____ (предложения 3, 21) помогают автору
сделать свои выводы более доказательными».
Список терминов:
1. метафора
2. ряды однородных членов
3. противопоставление
4. эпитеты
5. фразеологизм
6. вводные слова
7. экспрессивный повтор
8. восклицательное предложение
9. цитирование
А. (19)Ибо, по слову великого православного мудреца Серафима
Саровского, «человек человеку - радость».
Б. (14)Если это удаётся, то я быстро успокаиваюсь, но потом
скоро замечаю, что в душе осталась какая-то удручённость и тяжесть, ибо чёрные
лучи его ненависти всё-таки настигают меня, проникая ко мне через общее эфирное
пространство.
В. (18)Он должен испытать радость от того, что я живу на белом
свете, и дать мне возможность радоваться его бытию.
Г. (3)И даже тогда, когда человек, по-видимому, ни в чём не
проявляя себя, просто находится рядом, мы осязаем посылаемые им лучи. (21)Может
быть, я нечаянно задел какую- нибудь старую, незаживающую рану его сердца?
36. «Важным
текстообразующим приёмом в произведении Гиляровского является (А) _____
(«ничего» в предложениях 4, 10, 20, 29 и др.). С помощью (Б) _____ (предложения
15—20) автор словно погружает нас в описываемые события, и мы слышим голоса
солдат — участников боёв Первой мировой войны. Усиливают выразительность текста
такие лексические средства, как (В) _____ («слабый» — «сильный» в предложении
50) и (Г) _____ («удивительное слово» в предложении 5, «могучая сила» в
предложении 45)».
Список терминов:
1) эпитеты
2) лексический повтор
3) антонимы
4) градация
5) диалог
6) односоставные предложения
7) сравнение
8) риторические вопросы
9) риторическое восклицание
А. (4)Более всего его поразило в русском лагере одно слово:
«Ничего». (10)— Ничего! — отвечают они, ласково улыбаясь, и продолжают идти.
(20)— Ничего! (29)— Ничего.
Б.
(15)— Что? (16)Ранен?
— Пуля сквозь...
— Больно, трудно идти?.. (19)Доктора не позвать ли?
(20)— Ничего!
В. (50)Слабый будет плакать, жаловаться и гибнуть там, где сильный
покойно скажет:
Г. (5)— Это — удивительное слово, и в нём непоколебимая сила
русская. (45)Да, это великое слово, в нём неколебимость России, в нём могучая
сила русского народа, испытавшего и вынесшего больше, чем всякий другой народ.
37. «Детская дружба,
как правило, бывает самой крепкой. Четверо друзей, играющих в мушкетёров, сами
того не подозревая, вынесли из своего детства и сохранили дружбу, полную
бескорыстия и самопожертвования. Не случайно поэтому в первые же дни войны они
все отправились на фронт. Повествуя о дружбе четверых мальчишек и рассказывая
об их героическом военном прошлом, автор использует такие синтаксические
средства, как (А) _____ (в предложениях 8, 13, 33), (Б) ____ (в предложениях
21, 41, 51, 52). Выразительность авторскому стилю придают и многочисленные
лексические средства: (В) ____ («прочитанное сплетается» в предложении 5, «пути
разошлись» в предложении 13, «тень вечности скользнула» в предложении 18), а
также (Г) _____ («тесная дружба» в предложении 11, «беспечная дерзость» в
предложении 47, «беспримерный путь» в предложении 50)».
Список терминов:
1) ряды однородных членов предложения
2) разговорные конструкции
3) эпитеты
4) парцелляция
5) обособленные члены
6) антонимы
7) метафоры
8) оксюморон
9) фразеологизмы
А. (8)Со временем игра наша приобрела чёткую форму, хотя мы
никогда не разыгрывали сцен из романов Дюма; ни погони за бриллиантовыми
подвесками, ни завтрака на бастионе Сен-Жерве, ни расправы над миледи. (13)Наши
жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои надежды, а
порой и тревоги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу.
(ЗЗ)Заметка была написана в обычном тоне: кратко, сухо, без подробностей.
Б. (21)О судьбе своих товарищей я узнал, вернувшись после
контузии зимой сорок третьего года в Москву. (41)Мать Николая, пришедшая вместе
со мной в госпиталь, спросила почему-то раненого, видел ли он лицо Николая в
этот момент. (51)Убитый под Ельней, он воскрес под Молодечно. (52)Он брал
Варшаву и, оплаканный матерью в дни штурма Кёнигсберга, прислал ей весть из-под
Кюстрина.
В. (5)Я любил эти чтения вслух, но глубокая прелесть книг, когда
прочитанное так сплетается с самой жизнью, что уж не знаешь, где жизнь, а где
вымысел, открылась мне впервые, когда я сам прочитал «Трёх мушкетёров».
(13)Наши жизненные пути разошлись, у каждого появились свои интересы, свои
надежды, а порой и тревоги, о которых не расскажешь даже самому близкому другу.
(18)Тень вечности скользнула над нашим столом.
Г. (11)Быть может, это объясняется тем, что нас увлекал в этой
игре не сюжет, а та атмосфера тесной дружбы, которая ежеминутно могла быть
подтверждена ударом шпаги, дружбы, полной самопожертвования и бескорыстия,
дружбы, в которой четыре человека ощущали себя, как одного, и четыре сердца,
как одно сердце. (47)Его беспечной дерзости хватило бы на любое отважное
деяние. (50)Он прошёл до конца весь беспримерный путь русского солдата.
38. «В рассказе
«Юшка» А.А. Платонов рассказывает об удивительном человеке, бескорыстном,
самоотверженном труженике, добром, тонко чувствующем мир природы. Автор создаёт
незабываемый образ высокой духовности, используя, в частности, и такие языковые
средства, как (А) _____ («смотрел на белые облака, рождающиеся в небе, плывущие
и умирающие в светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих на
каменных перекатах» в предложении 18), (Б) ____ («живые птицы», «веселые
звуки», «сладкий воздух цветов», «солнечным светом» в предложении 21), (В) ____
(«девушка и спросила у хозяина-кузнеца: где ей найти Ефима Дмитриевича? -
Какого Ефима Дмитриевича? - удивился кузнец» в предложениях 31, 32), (Г) _____
(«сроду» в предложении 33)».
Список терминов:
1. анафора
2. метафора
3. просторечные слова
4. профессиональная лексика
5. парцелляция
6. лексический повтор
7. противопоставление
8. эпитеты
9. контекстные синонимы
А. (18)В пути он дышал благоуханием трав и лесов, смотрел на
белые облака, рождающиеся в небе, плывущие и умирающие в светлой воздушной
теплоте, слушал голос рек, бормочущих на каменных перекатах, и больная грудь
Юшки отдыхала, он более не чувствовал своего недуга — чахотки.
Б. (21)Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие
кузнечики издавали в траве веселые звуки, и поэтому на душе у Юшки было легко,
в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом.
В. (31)В один темный непогожий день в кузницу пришла юная
девушка и спросила у хозяина-кузнеца: где ей найти Ефима Дмитриевича? (32)—
Какого Ефима Дмитриевича? — удивился кузнец.
Г. (ЗЗ) — У нас такого сроду тут и не было.
39. «В произведении
Феликса Кривина предметы оживают, думают, общаются друг с другом, поэтому
ведущим текстообразующим приёмом является (А) ______ («Календарь шлёпал по
лужам»; «Восьмой День Недели с укором посмотрел на Календарь» и др.). Автор
широко использует (Б) _____ («папаша», «приткнуться», «доконает»), а также (В)
______ (предложения 26, 36, 55, 64, 65 и др.), придающие непосредственность повествованию.
С помощью такого синтаксического средства, как (Г) ____ (предложения 39, 65,
68, 71 и др.), писатель передаёт чувства героев».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) олицетворение
3) синонимы
4) разговорная и просторечная лексика
5) синтаксический параллелизм
6) восклицательные предложения
7) ряды однородных членов
8) разговорные синтаксические конструкции
9) парцелляция
В. (26)— А толку-то от этих дней! — воскликнуло Тридцать Первое
Ноября. (36)— Спи себе, знай, похрапывай! — А что — разве много? (64)И тебе —
прямая дорога на пенсию. (65)Наработал своё, довольно!
Г. (39)— Все до одного! (65)Наработал своё, довольно! (68)Плюнь,
не думай! (71)Поговорили и хватит!
40. «Цветы...
Сколько радости приносят они людям! С помощью тропов автор стремится передать
красоту окружающего мира: цветы не только расцвечивают его яркими красками, что
показано с помощью (А) _____ (в предложении 60), но и становятся собеседниками
человека, как в предложении 64, содержащем (Б) _____ . Этой же художественной
задаче подчинён и синтаксис текста. Такой синтаксический приём, как (В) _____
(предложение 59), показывает любовь человека к цветам, а (Г) _____ (предложения
27, 49) передают неравнодушное отношение автора к изображаемому».
Список терминов:
1) эпитеты
2) антитеза
3) синонимы
4) вопросно-ответная форма изложения
5) парцелляция
6) восклицательные предложения
7) сравнение
8) градация
9) олицетворение
А. (60)Алые, синие, лазоревые, золотисто-медовые..
Б. (64)Смотрят и дышат в лицо мне простые наши цветы.
В. (59)Десятки, сотни, тысячи...
Г. (27)Какой с него спрос! (49)А попробуй не полей хотя бы день
при нашей жаре!
Ключи:
|
№
|
Ответы
|
|
1
|
9253
|
|
2
|
8213
|
|
3
|
5421
|
|
4
|
9642
|
|
5
|
6981
|
|
6
|
6375
|
|
7
|
8251
|
|
8
|
5972
|
|
9
|
2749
|
|
10
|
7429
|
|
11
|
9125
|
|
12
|
9352
|
|
13
|
8461
|
|
14
|
2371
|
|
15
|
6597
|
|
16
|
6428
|
|
17
|
2954
|
|
18
|
1375
|
|
19
|
5148
|
|
20
|
1579
|
|
21
|
2637
|
|
22
|
3182
|
|
23
|
2498
|
|
24
|
1562
|
|
25
|
9572
|
|
26
|
1437
|
|
27
|
6547
|
|
28
|
8296
|
|
29
|
3876
|
|
30
|
1573
|
|
31
|
4327
|
|
32
|
1589
|
|
33
|
1258
|
|
34
|
4156
|
|
35
|
9156
|
|
36
|
2531
|
|
37
|
1573
|
|
38
|
2863
|
|
39
|
2486
|
|
40
|
1986
|
Литература:
1. Литература
в таблицах и схемах. Домашний репетитор. Автор: М.
Мещерякова. Издательство: Айрис-пресс.
2.
ЕГЭ 2017. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки
учащихся. Драбкина С.В.,
Субботин Д.И. Издательство: Интеллект-Центр
3.
ОГЭ 2017. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся.
Драбкина С.В., Субботин Д.И. Издательство: Интеллект-Центр
4. neznaika.pro›огэ›русский
язык
5. neznaika.pro›егэ›русский
язык
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.