Подготовка к олимпиаде. 5-8 класс. Морфемика. Словообразование

Морфемика. Словообразование

1.    Каждый из вас смотрел мультфильм о Винни-Пухе и может припомнить эпизод, когда наш герой пытался найти взаимосвязь между словами слон и слоняться.

Ведь он же не слон,

Поэтому он

Не может все время

Без дела слоняться!

Есть ли на самом деле что-то общее между этими словами или они совершенно разные по значению? Приведите однокоренные слова к данным.

Ответ: Не являются родственными.

1.    Слон – слониха, слоненок, слоновый.

У слова слоняться однокоренных слов нет. В разговорной речи слонять (слонов слонять – бродить без дела).

2.     Слоняться –  ходить взад и вперед, бродить без дела.

Слон.1. Крупное с двумя большими бивнями хоботное млекопитающее тропических стран.  2. В шахматах: фигура, передвигающаяся на любое число клеток по диагонали.

Слона-то и не приметил – не увидел главного.

2.    Распределите сложные прилагательные в зависимости от того, какая морфема (-у- или –ух-) входит в их состав. Как такая морфема называется?

Дв…цветный,  дв…язычный,  дв…серийный,  дв…местный,  дв…смысленный,  дв…колесный, дв…ствольный, дв…годичный, дв…створчатый, дв…актный, дв…сторонний.

Ответ: соединительная (интерфикс)

двухцветный ,  двухсерийный,  двухместный, двухколесный, двухгодичный, двухактный

двуязычный, двусмысленный, двуствольный, двустворчатый, двусторонний.

3.         Прочитайте диалог Алисы и Грифона. Кто такие «пропадаватели»? Восстановите на месте пропуска производящее к данному  слово. Выполните морфемный разбор этих двух слов.

– А сколько у вас в день было уроков? – спросила Алиса.

– Как обычно: в первый день десять уроков, – сказал Деликатес, – на следующий – девять, потом восемь и так далее.

– Какое смешное расписание! – воскликнула Алиса, быть может, не без зависти.

– А с нашими учителями иначе не получалось, – сказал Грифон. – Текучий состав: каждый день кто-нибудь …. Поэтому их и называют пропадаватели, кстати.

Ответ: пропадал.

Препода-ва-тель-□,  пропад-а-ва-тель-□

4.      Среди приведенных имен прилагательных, оканчивающихся на –ий, есть непроизводные и производные слова. Распределите их на группы на основе данного критерия. Определите разряды прилагательных по значению и сделайте разбор по составу двух слов (на выбор) из обеих групп.

Синий, лёгкий, волчий, рыбий, лисий, хрупкий.

Ответ: непроизводные: синий, легкий, хрупкий; -ий – окончание.

Производные: волчий, рыбий, лисий; -ий – суффикс.

5.      Прочитайте. Назовите глаголы, образованные детьми в разных речевых ситуациях. От каких существительных они произведены? При помощи каких морфем (определите способ словообразования)?

Нет, кажется, такого существительного, которое ребенок не превратил бы в глагол. Ребенок создает такие глаголы десятками – гораздо чаще, чем мы.

Прищемив себе руку дверью, ребенок кричит:

 - Ай, я задверил руку!

И пусть родителей коробит это смелое производство глагола, ребенок считает его совершенно нормальным.

 - Отскорлупай мне яйцо.

 - Замолоточь этот гвоздик (К. Чуковский).

Ответ: за-двер-и-(ть) ←дверь (прищемить дверью) приставочно-суф.

От-скорлуп-а-(ть) ← скорлупа (очистить от скорлупы) приставочно-суф.

За-молоточ-и-(ть) ←молоток (прибить  молотком) приставочно-суф.

6.      Перед вами наречия на белорусском языке. Укажите, как они образованы.

УпяцЁХ	Образец: упяцёх – впятером. Наречие впятером образовано от основы собирательного числительного пятеро
моўчкІ
ціхенькА
НЯдосыць
НЕдарэчы
ПА-ранейшАМУ
ПА-брацкУ

Ответ:  молчкОМ (образо­вано от сущ. молчок); тихонькО (образовано от осно­вы прил. тихонький); недостаточно (образовано от основы прил. недостаточный); НЕкстати (образова­но от нареч. кстати); ПО-прежнЕМУ (об­разовано от основы прил. прежний); ПО-братскИ (образовано от основы прил. братский).