Подготовка к олимпиаде по русскому языку.

• 1 слайд

  Городская школа юного филолога « Олимпионик»
  Хитрости мадам Морфологии
  Теория и практика заданий по морфологии. Подготовка к олимпиаде.
  Глухова Татьяна Ивановна, учитель высшей квалификационной категории. г. Электросталь Московской обл.
  

• 2 слайд

  Знать систему частей речи
  принципы их выявления
  уметь анализировать грамматические категории частей речи
  

• 3 слайд

  Одушевлённость- неодушевлённость существительных
  Грамматически категория одушевлённости - неодушевлённости проявляется при склонении сущ.
  В,п.мн.ч+Р.пмн.ч=одуш.
  В.п.мн.ч+Им.п.мн.ч= неодуш.
  В. п.-студента- Р.п. студента.=одуш.
  В.п.стол- Им.п.стол =неодуш.
  кукла: В.п.-кукол, Р.п.кукол= одуш.
  мертвец: В.п.-мертвеца-Р.п. мертвеца=одуш.
  русалка: В.п.-русалок- Р.п. –русалок=одуш.- мифическое существо.
  
  

• 4 слайд

  Одушевлённые среднего рода
  1.сущ. с суффиксами-ищ(е),-овищ(е),-лищ(е): чудище, страшилище,чудовище.
  2.некоторые субстантированные прилагательные: животное, насекомое, млекопитающее.
  3.сущ. дитя, лицо( в значении « человек») , существо( в значении « живой организм»)
  

• 5 слайд

  Одушевлённость- неодушевлённость несклоняемых существительных
  Одушевлённые: форма В.п мн .ч. прилагательного( причастия)= Р.п.
  многолюдный Тбилиси- неодуш., неодушевлённые: В.п= Им.п.
  но яркого какаду- одуш. В.п мн .ч. прилагательного( причастия)= Р.п.
  Пёстрые кашне - неодуш, но больших кенгуру- обуш.
  
  

• 6 слайд

  Вопрос !
  Каковы грамматические различия слов вирус, страус, плинтус и как они проявляются
  

• 7 слайд

  Эти слова различаются между собой с точки зрения категории одушевлённости/неодушевлённости. Как известно, одушевлёнными словами в русском языке называются те, у которых форма В.п. мн.ч. совпадает с формой Р.п. мн.ч. (а для слов м.р. II скл. – и В.п. и Р.п. ед.ч.). Если мы поставим эти три слова в названные формы, то увидим, что слово страус будет вести себя строго как одушевлённое (вижу страусов (страуса) = нет страусов (страуса)), слово плинтус — как неодушевлённое (вижу плинтусы (плинтус) = красивые плинтусы (красивый плинтус)), тогда как слово вирус будет колебаться между двумя вариантами (в разговорной речи возможны формы и убить вирусы (вируса) и убить вирусов (вируса)). Можно сказать, что значение одушевлённости/неодушевлённости у последнего слова неустойчиво.
  

• 8 слайд

  Вопрос!
  Каковы грамматические различия слов микроб, сироп, циклоп и как они проявляются?
  

• 9 слайд

  Ответ. Эти слова различаются между собой с точки зрения категории одушевлённости/неодушевлённости. Как известно, одушевлёнными словами в русском языке называются те, у которых форма В.п. мн.ч. совпадает с формой Р.п. мн.ч. Как известно, одушевлёнными словами в русском языке называются те, у которых форма В.п.мн.ч. совпадает с формой Р.п. мн.ч. (а для слов м.р. II скл. – и В.п. и Р.п. ед.ч.). Если мы поставим эти три слова в названные формы, то увидим, что слово циклоп будет вести себя строго как одушевлённое (вижу циклопов (циклопа) = нет циклопов (циклопа)), слово сироп — как неодушевлённое (выпили сиропы (сироп) = сладкие сиропы (сладкий сироп)),тогда как слово микроб будет колебаться между двумя вариантами (в разговорной речи возможны формы и убить микробы (микроба) и убить микробов (микроба)). Можно сказать, что значение одушевлённости/неодушевлённости у последнего слова неустойчиво.
  
  

• 10 слайд

  Вопрос!
  Известно, что у существительных мужского рода одушевленность/неодушевленность по их собственным окончаниям можно определять не только во множественном, но и в единственном числе; ср. вижу человека (одушевленное: окончание Вин. пад. совпадает с окончанием Род. пад.) и вижу дом (неодушевленное: окончание Вин. пад. совпадает с окончанием Им. пад.). Верно ли это для всех без исключения существительных мужского рода? Если есть слова, для которых это неверно, приведите примеры таких слов и поясните, с чем связана эта их особенность.
  

• 11 слайд

  Ответ. По окончаниям единственного числа нельзя определить одушевленность/неодушевленность у двух групп существительных мужского рода: 1) у существительных 1 склонения, например, дедушка, юноша, папа, так как в этом склонении окончание Вин. пад. не совпадает ни с окончанием Род. пад., ни с окончанием Им. пад.; ср. Им. пад. дедушка, Род. пад. дедушки, Вин. пад. дедушку; 2) у несклоняемых существительных, например, месье, портье, атташе, какаду, так как формы этих существительных одинаковы во всех падежах
  

• 12 слайд

  Род имён существительных
  М.р- кедр , корабль, критерий.
  Ж.р. – бабушка, дедушка, вафля, лекция.
  Ср.р. – новость, мышь.
  Разносклоняемые- бремя, время, стремя, племя, семя, имя, пламя, знамя, вымя, темя, путь
  Адъективное склонение - участковый, второе, столовая.
  Смешанное склонение – Иванов, Ильин.
  

• 13 слайд

  Род имён существительных- лексико- грамматическая категория
  1.Несклоняемые сущ. иноязычного происхождения, обозначающие лиц м.р.= военный атташе (м.р. )
  2. Несклоняемые сущ. иноязычного происхождения, обозначающие лиц ж.р.= бедная Мими (ж.р.)
  
  

• 14 слайд

  1.Несклоняемые сущ. иноязычного происхождения, обозначающие одушевлённые предметы, относятся к м. р.- забавный пони, длинноногий кенгуру.
  Искл.:иваси(ж.р).,цеце(ж.р.), колибри(м.и ж.р)
  2.Если несклоняемое сущ. обозначает предмет, то оно, как правило, ср.р. :пальто, кашне.
  

• 15 слайд

  Вопрос !
  Укажите род имён существительных тюль, домúшко, дóльче-вúта, зерó, мафиóзи, палáццо, прóфи, салями, табý, хúппи, чичерóне, áльма-мáтер, замóк-защёлка, кóфта-жакéт, кресло-качалка, платье-костюм, роман-хроника. Определите значения слов дóльче-вúта, палáццо, прóфи, табý, чичерóне, áльма-мáтер.
  
  

• 16 слайд

  Ответ.
  Тюль (м.), домúшко(м.), дóльче-вúта(ж.), зерó(ср.), мафиóзи(м.), палáццо(ср.), прóфи(м.), салями (ж.), табý(ср.), хúппи(м. и ж.), чичерóне(м.), áльма-мáтер(ж.), замóк-защёлка (м.), кóфта-жакéт(ж.), кресло-качалка (ср.), платье-костюм (ср.), роман-хроника (м.).
  Дóльче-вúта — «сладкая жизнь» (итал. dolcevita)
  Палáццо — «дворец-особняк» (лат. palatium — «дворец»)
  Прóфи — «профессионал» (человек, сделавший определенное занятие своей профессией; человек, ставший в какой-либо области деятельности специалистом)
  Табý — «строгий запрет на совершение какого-либо действия»
  Чичерóне — «проводник, дающий пояснения туристам при осмотре достопримечательностей; гид»
  Áльма-мáтер — «неформальное название учебного заведения» (лат. almamater — буквально: «кормящая, благодетельная мать»).
  
  

• 17 слайд

  Разряды слов по значению- это лексико- грамматические разряды
  Лексико- грамматический разряд- это группа слов определённой части речи, выделенная на основе значения, сказывающегося на морфологические признаки.
  

• 18 слайд

  Разряды по значению
  Конкретные- живые существа предметы, которые можно видеть. ( кошка, стол).Подвергаются счёту.
  Отвлечённые (абстрактные)- отвлечённые понятия( совесть, смелость, мышление).Не образуют форм числа и не сочетаются с количественными числительными). Некоторые, приобретая конкретное значение, употребляются во мн. числе. Например, зимние холода, разные судьбы, южные широты.
  Вещественные –обозначают однородную по своему составу массу,вещество ( песок, вода, свинец, сыр, мясо. Они имеют форму только одного числа: ед. или мн.)
  Собирательные – формой ед. числа обозначают совукупность одинаковых лиц или предметов как одно неделимое целое ( молодёжь, листва). Обладают особыми словообразовательными суффиксами- в(а); -ств(о);-еств(о);-ур(а);- ат: листва, детвора, студенчество, учительство, профессура, пролетариат.
  

• 19 слайд

  Склонение существительных
  1 субстантивное
  дедушка вафля лекция
  3 субстантивное новость мышь
  2 субстантивное кедр корабль
  Смешанное
  фамилии на-ов -ин
  Разносклоняемые:
  бремя время стремя племя семя имя пламя знамя вымя темя путь
  Адъективное
  участковый столовая второе чаевые
  Несклоняемые
  

• 20 слайд

  Вопрос!
  Установите соответствие между лексико-грамматическим разрядом имен существительных и суффиксами, характерными для этого разряда:
  1. -ость-, -от(а), -изн(а), 1. вещественные
  - отн(я), -изм
  2. -в(а), -ур(а), -ств(о), -няк 2. собирательные
  -тет
  3. -ин(а), -атин(а) 3. отвлеченные
  Приведите примеры имен существительных каждого из разрядов, охарактеризуйте их общее значение.
  Ответ:
  1 – 3, 2 – 2, 3 – 1.
  

• 21 слайд

  Какое из приведенных слов склоняется не так, как остальные? Выберите один ответ. Объясни.
  Константин;
  Чаплин;
  Печорин;
  блондин.
  Все слова склоняются одинаково.
  

• 22 слайд

  Вопрос!
  У существительных женского рода I склонения для форм родительного, дательного и предложного падежей единственного числа есть только два окончания – -и (-ы) и-е. При отсутствии ударения эти окончания могут звучать совершенно одинаково, например: [избáн’и] (из бани), [в бáн’и] (в бане).
  Тем не менее, приблизительно в половине случаев по форме существительного с безударным окончанием можно определить, какое именно окончание оно содержит: например, в формах [шкóл’и] [рабóт’и] окончание, несомненно,-е.
  Каким образом можно принять это решение? У каких именно существительных?
  

• 23 слайд

  Ответ.
  Перед окончанием -е в русском языке происходит чередование согласных: парный твердый согласный меняется на мягкий, а перед -и (-ы) этого чередования не бывает. Таким образом, определить, какое безударное окончание представлено в той или иной форме слова, можно по характеру конечного согласного основы, но только в том случае, если в других формах (например, в форме им.п.) этот согласный является твёрдым парным.
  
  

• 24 слайд

  Вопрос!
  Местоимения в русском языке склоняются не всегда стандартным образом, однако в их склонении есть довольно много закономерностей. Просклоняйте местоимение сей, запишите все его формы и разберите каждую из них по составу (укажите основу и окончание, выделите корень). Охарактеризуйте изменения в корне этого слова при склонении. Как можно кратко описать систему окончаний этого местоимения, не перечисляя их все?
  
  

• 25 слайд

  Вопрос!
  Какое из выделенных слов отличается по своим морфологическим признакам от всех остальных выделенных слов? Выберите один ответ.
  a. Встретиться с родными;
  b. назначить мальчиков дежурными;
  c. обменяться пленными;
  d. беседовать с больными.
  e. Все выделенные слова имеют одинаковые морфологические признаки
  

• 26 слайд

  Единичные ( сингулятивы)-это единичные предметы, выделенные из массы вещества или совокупность однородных предметов: горошина, жемчужина, тесина снежинка , профессор. СТР 182
  Разряды по значению
  

• 27 слайд

  Вопрос!
  В каком (в каких) из приведенных рядов все слова имеют одинаковый набор окончаний? Выберите один или несколько ответов
  . a. Дитя, земля, тётя;
  b. кровать, скатерть, путь;
  c. знамя, няня, тихоня;
  d. здание, поле, решение.
  e. Рядов, в которых все слова имеют одинаковый набор окончаний, среди приведенных
  

• 28 слайд

  Вопрос!
  От перечисленных слов образуйте формы родительного падежа множественного числа, которые соответствуют нормам современного русского литературного языка.
  Носок, апельсин, гектар, валенок, солдат, баклажан, грузин, киргиз, сапог, цыган.
  

• 29 слайд

  Вопрос!
  Укажите случаи устаревших форм управления в предложениях из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Предложите синонимические замены.
  Навстречу Печорина вышел его лакей и доложил, что сейчас станут закладывать; подал ему ящик с сигарами и, получив несколько приказаний, отправился хлопотать. Вчера я встретил ее в магазине Челахова; она торговала чудесный персидский ковер. Одно мне всегда было странно: я никогда не делался рабом любимой женщины; напротив, я всегда приобретал над их волей и сердцем непобедимую власть, вовсе об этом не стараясь. И точно, что касается до этой благородной боевой одежды, я совершенный денди. Страсти не что иное, как идеи при первом своем развитии: они принадлежат юности сердца, и глупец тот, кто думает целую жизнь ими волноваться.
  Ответ:
  Навстречу Печорина вышел – Навстречу Печорину вышел
  торговала ковер – торговалась из-за ковра
  об этом не стараясь – не стараясь этого (делать)
  касается до одежды – касается одежды
  ими волноваться – волноваться о них стр 189
  

• 30 слайд

  Вопрос!
  В каком ряду (в каких рядах) все глаголы относятся к 1-му спряжению? Выберите один или несколько ответов.
  a. Иметь, зареветь, покраснеть, скорбеть
  b. добежать, ждать, прошептать, хлопотать;
  c. надеть, обмелеть, полететь, стереть
  d. голодать, задержать, мечтать, топтать.
  e. Рядов, в которых все глаголы относятся к 1-му спряжению, среди приведенных нет. Стр 69
  

• 31 слайд

  Вопрос!
  В какой из приведенных пар смысловые отношения между глаголами не такие, как в остальных? Выберите один ответ.
  a. Выигрывать – проигрывать;
  b. нападать – защищаться;
  c. продавать – покупать;
  d. сдавать (экзамен) – принимать (экзамен).
  e. Во всех приведенных парах смысловые отношения между глаголами одинаковы.
  

• 32 слайд

  Вопрос!
  Для каждого слова в приведенном ниже предложении укажите все его непостоянные морфологические признаки и только их. (Указывайте не только сам признак, – например, род, – но и каково значение признака, – например, женский род.) Если у слова нет непостоянных признаков, то отметьте это.
  Для приготовления геркулесовой каши на две порции надо взять стакан хлопьев, немного сахара и тщательно перемешать
  .
  

• 33 слайд

  Для- непост. признаков нет
  взять- инфинитив, или нач. ф.
  приготовления- род. пад.
  стакан- ед. ч., вин. пад.
  геркулесовой- ж. р., ед. ч., род. пад.
  Хлопьев- род. пад.
  каши- ед. ч.*, род. пад.
  Немного- непост. признаков нет**
  на - непост. признаков нет
  Сахара- род. пад.
  две - ж. р, вин. пад.
  и- непост. признаков нет
  порции- ед.ч., род. пад.
  тщательно- положит. степень сравн.
  Надо - непост. признаков нет
  перемешать - инфинитив, или нач. ф
  

• 34 слайд

  Вопрос!
  Раскройте скобки, определите, какой частью речи является выделенный компонент.
  1. Разведчики пришпорили лошадей и пустились вскачь (на)встречу неизвестному. (Э.Г. Казакевич. Звезда)
  2. Вот коляска, четвёркой, на почтовых быстро несётся (на)встречу. (Л.Н. Толстой. Отрочество)
  3. (На)встречу с журналистами маэстро прибыл сразу после визита в школу-лицей при консерватории, где он встречался с педагогами и учениками. (Сергей Самойленко. Первая скрипка мира и его мама)
  

• 35 слайд

  Вопрос!
  Определите частеречную принадлежность выделенных слов. Какими членами предложения они являются?
  Мау-мяу послышалось за дверью.
  Вдруг слышу кря-кря-кря.
  И лишь вдали еще слышалось тявканье песца, но и оно скоро стихло.
  Дотянулся, схватил за шею, а меня тут самого кто-то за ноги хвать и вниз, на дно.
  С криком «ура!» мы в атаку бросались.
  

• 36 слайд

  Вопрос!
  Определите, к какой части речи относится каждое из слов.
  Пятерка, дважды, троякий, пять, пятеро, двойной, восемнадцатый, пятиэтажный, оба, множество.
  

• 37 слайд

  Вопрос!
  Образуйте от данных глаголов формы прошедшего времени (женского и среднего рода). Расставьте ударение.
  Брать;
  Ждать;
  Спать;
  Ткать;
  Жить.
  Ответ: 1) бралА, брАло; 2) ждалА, ждАло; 3) спалА, спАло; 4) ткалА, ткАло; 5) жилА, жИ
  

• 38 слайд

• 39 слайд

  Вопрос!
  Определите, какой частью речи является в тексте выделенное слово и каково его лексико-грамматическое значение.
  Узьрю ли си лице братьца моего мьньшааго Глѣба?
  Не тако ли, рече, рѣка Стугна; худу струю имѣя, пожръши чужи ручьи и стругы, ростре на кусту.
  Хожаше (Феодосий) по келиямъ ученикъ своихъ, и аще чьто обрящааше у кого: ли брашьно сънѣдьно, ли одежею лише уставьныя одежа или от имѣния чьто, сия възьмъ въ пещь въмѣташе.
  Въ градѣ, въ немь же живеши, и въ инѣхъ окрьстьнихъ поишти ли единого человѣка бояштяся бога... Обрѣте ли такого человѣка, то уже не скърби.
  Да луче есть на своеи землѣ костью лечи, и не ли на чюже славну быть.
  

• 40 слайд

  Ответ!
  Вопросительная частица в прямом вопросе .
  2. Усилительная частица. Употребляется для подчёркивания значения наиболее важного в смысловом отношении слова в предложении – же
  3. Разделительный союз – или, или... или .
  4. Условно-уступительный (условный) союз – хоть бы\ хотя бы .
  5. Сравнительный союз. Присоединяет придаточное предложение при наличии сравнительной степени в главном – нежели, чем .
  

• 41 слайд

  Синтаксис
  

• 42 слайд

  Вопрос!
  Слово вчера и словосочетание двадцатого июля в предложении обычно играют роль обстоятельства времени, но при этом имеют важное смысловое различие (не связанное с частеречной принадлежностью или количеством слов в словосочетании, а также с длительностью обозначаемого временного интервала). Какие из приведенных ниже слов и словосочетаний, также выступающих в функции обстоятельств времени, по значению ближе к слову вчера, а какие – к словосочетанию двадцатого июля? Перечислите сначала слова и словосочетания первой группы, включив в нее и слово вчера, а затем слова и словосочетания второй группы, включив двадцатого июля. Охарактеризуйте смысловое различие между группами.
  В апреле, в девятнадцатом веке, в начале недели, в ночь с четверга на пятницу, в последний понедельник месяца, в прошлый четверг, в тот же миг, вскоре, на следующей неделе, на днях, около восьми часов вечера, после полуночи, послезавтра, утром, через три дня.
  

• 43 слайд

  Ответ !
  Слово вчера обозначает время по отношению к определенной точке отсчета, в роли которой выступает момент речи или момент какого-либо действия. Словосочетание двадцатого июля обозначает время безотносительно к какой-либо точке отсчета
  Группа вчера
  прошлый четверг
  в тот же миг
  вскоре
  на следующей неделе
  на днях
  послезавтра
  через три дня.
  Группа двадцатого июля
  в апреле
  в девятнадцатом веке
  в начале недели
  в ночь с четверга на пятницу
  в последний понедельник месяца около восьми часов вечера
  после полуночи
  утром.
  

• 44 слайд

  Вопрос!
  Даны сложноподчиненные предложения, которые разделены на две группы в зависимости от того, какую функцию выполняет в них подчинительный союз.
  Группа 1.
  1. Когда в следующий раз приедешь в Москву, обязательно сходи в Исторический музей.
  2. Я согласился поехать с друзьями на дачу, хотя мне и не очень хотелось
  3. Мы смотрели ему вслед, пока он не скрылся в предрассветном тумане.
  4. Если уж вы начали, вы должны довести дело до конца!
  Группа 2.
  1. Меня зовут Алексей Иванович, хотя сейчас это и неважно.
  2. Пока я не забыл, Лена купила билет на поезд и послезавтра будет в Москве.
  3. Раз ты всё знаешь, какой город – столица Ямайки?
  4. Если тебя интересует мое мнение, во всём виновата только ты.
  Выпишите из данных предложений подчинительные союзы и укажите, к каким разрядам по значению они относятся. В чем заключается различие между предложениями первой и второй группы
  

• 45 слайд

  Ответ !
  В предложениях Группы 1 и Группы 2 имеются подчинительные союзы времени – когда, пока; уступки – хотя; условия – раз*, если.
  В предложениях Группы 1 союзы выражают временные, уступительные или условные отношения между ситуациями, описываемыми в главной и придаточной частях. Например, в предложении Я согласился поехать с друзьями на дачу, хотя мне и не очень хотелось говорится о том, что ситуация, обозначаемая придаточной частью, могла привести к тому, что говорящий откажется поехать на дачу, однако он согласился.
  В предложениях Группы 2 союзы выражают отношения не между содержанием главной и придаточной частей, а между ситуацией, описываемой в придаточной части, и речевым действием говорящего или слушающего: Меня зовут Алексей Иванович, хотя сейчас это и неважно = Сообщаю [меня зовут Алексей Иванович], хотя это сейчас и неважно.
  Пока я не забыл, Лена купила билет на поезд и послезавтра будет в Москве = Сообщаю [Лена купила билет на поезд и послезавтра будет в Москве], пока я не забыл.
  Раз ты всё знаешь, какой город – столица Ямайки? = Сообщи [какой город – столица Ямайки], раз ты все знаешь.
  Если тебя интересует мое мнение, во всём виновата только ты = Сообщаю [во всём виновата только ты], если тебя интересует мое мнение.
  

• 46 слайд

  Вопрос!
  Из сложноподчиненных предложений выпишите такие, в составе которых имеются подчинительные союзы, определите, к какому разряду (каким разрядам) по значению они относятся. В первую или во вторую группу входит каждое из этих предложений? Почему Вы так решили?
  (1) Докладчик говорил очень тихо, так что никто из присутствовавших ничего не понял.
  (2) Это событие сильно взволновало брата, потому что он постоянно думает о нем.
  (3) Во время бури вырвало с корнем старую сосну, почему и образовалась эта яма.
  (4) Поскольку работа не оправдывает затраченных усилий, от нее придется отказаться.
  

• 47 слайд

  Подчинительные союзы используются в предложениях (1), (2), (4): так что – союз следствия; потому что, поскольку – союзы причины. Предложения (1), (2) и (4) входят в следующие группы.
  Группа 1.
  (1) Докладчик говорил очень тихо, так что никто из присутствовавших ничего не понял.
  (4) Поскольку работа не оправдывает затраченных усилий, от нее придется отказаться. В данных предложениях придаточная часть обозначает ситуацию, являющуюся соответственно следствием и причиной ситуации, описываемой в главной части: никто ничего не понял – это следствие того, что докладчик говорил очень тихо, работа не оправдывает затраченных усилий – это причина, по которой от этой работы придется отказаться.
  Группа 2.
  (2) Это событие сильно взволновало брата, потому что он постоянно думает о нем. В данном случае придаточное вводит в рассмотрение не причину ситуации, описываемой главной частью, а обоснование речевого действия говорящего: Высказываю предположение [это событие сильно взволновало брата], потому что он постоянно думает о нем.
  

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

  Вопрос!
  Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Я вас любил…»:
  1) Я вас любил: любовь ещё, быть может,
  2) В душе моей угасла не совсем;
  3) Но пусть она вас больше не тревожит;
  4) Я не хочу печалить вас ничем.
  5) Я вас любил безмолвно, безнадежно,
  6) То робостью, то ревностью томим;
  7) Я вас любил так искренно, так нежно,
  8) Как дай вам Бог любимой быть другим.
  Художественное своеобразие этого стихотворения определяется во многом приёмом антитезы. Антитеза затрагивает здесь разные языковые уровни: лексический, фразеологический, морфологический, синтаксический.  Продемонстрируйте реализацию приёма антитезы в тексте стихотворения на разных языковых уровнях и между уровнями. Сделайте общий вывод о роли антитезы в данном стихотворении.
  

• 53 слайд

  Ответ 1.
  Антитеза реализуется на морфолого-синтаксическом и лексическом уровне в группах сказуемых (строки 1–2: я вас любил: любовь ещё, быть может, в душе моей угасла не совсем…). Видовая семантика глагола «любил» противопоставлена семантике группы «угасла не совсем». Суть антитезы: чувство любви уже прошло / говорящий ещё испытывает любовь к адресату стихотворения.
  2. Антитеза реализуется синтаксически через противительный союз но (любовь ещё живёт в душе, но вы можете не обращать на неё внимания).
  3. Антитеза реализуется через контекстные антонимы: то робостью (пассивность проявления чувства), то ревностью (активность проявления чувства) томим.
  4. Скрытая антитеза смыслов реализуется в последних двух строках, причём она имеет сложное лингвистическое основание. Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим.
  Значение придаточного в данном высказывании совмещает семантику СПП степени и СПП сравнения. Такая синтаксическая семантика актуализирует в использованном фразеологизме «дай Бог» на фоне его типового значения («мне очень хочется») другое значение, связанное с сомнением («вряд ли» − «Дай Бог нам до ночи успеть всю картошку выкопать»).
  Возможны и следующие смыслы: «дай вам Бог» – «хочу, чтобы было так» и «знаю, что так не будет». На это в свою очередь накладывается антитеза, выраженная в семантике местоимений я – другой. Таким образом, лирический герой, с одной стороны, желает своей возлюбленной, чтобы её полюбил другой, а с другой – выражает сомнение в том, что любовь другого будет столь же «искренна и нежна»
  

• 54 слайд

  Понимание структурной схемы простого предложения в теории 
  Н.Ю. Шведовой.
  Учение о структурных схемах простого предложения появилось в 60-е годы ХХ века и нашло отражение в Грамматике русского языка-70 и Русской грамматике-80. Большой вклад в создание этого учения внесли Н.Ю. Шведова и В.А. Белошапкова. Но теории этих ученых противопоставляются.
  В понимании Н.Ю. Шведовой и ее последователей структурная схема простого предложения – это отвлеченный образец, состоящий из минимума компонентов, необходимых для создания предложения. Формы слов, организующие предикативную основу предложения, называются компонентами предикативной основы (структурной схемы) предложения. В предложении такие компоненты представляют собою его главные члены, его предикативный центр. Этим же учёным была предложена символическая запись структурных схем с использованием знаков латинского алфавита в качестве маркеров компонентов структурной схемы, отражающих их морфологическую природу; в науку введено понятие видоизменения (регулярных реализаций) структурных схем в процессе их функционирования в речи
  

• 55 слайд

  4) N1 – Adj1 полн.ф. (Ребенок послушный; Утро свежее); семантика схемы: «отношение между субъектом и его предикативным признаком - свойством или качеством».
  5) N1 – Adj1 кратк.ф. (Ребенок послушен; Ночь тиха): семантика схемы: «отношение между субъектом и его предикативным признаком - непроцессуальным состоянием».
  6) N1 – Part1 кратк.ф. (Чашка разбита; Дом построен); семантика схемы: «отношение между субъектом и его предикативным признаком – состоянием как результатом действия».
  7) N1 – N2... или Adv (Дети – в саду; Ящик – из дерева; Аптека рядом); семантика схемы: «отношение между субъектом и его предикативным признаком - состоянием, свойством или качеством».
  8) N1 – Inf (Ваша задача – учиться; Наша цель – работать); семантика схемы: «отношение между предметно представленным состоянием и его предикативным признаком – отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием».
  9) Inf - N1 (Учиться – необходимость; Есть и пить – потребность); семантика схемы: «отношение между отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием и его предикативным признаком – квалификацией».
  10) Inf cop Inf (Курить – здоровью вредить; Руководить – значит доверять); семантика схемы: «отношение между отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием и его предикативным признаком – отвлеченно представленным действием или процессуальным состоянием».
  11) Praed Inf (Пора ехать; Нельзя оставаться); семантика схемы: «наличие субъектного состояния как возможности, необходимости, способности, своевременности осуществить действие, состояние».
  12) Нет N2 (Нет времени; Нет друга); семантика схемы: «несуществование или отсутствие субъекта».
  13) Pron neg Inf (Некому работать; Не о чем спорить); семантика схемы: «неосуществление чего-л., обусловленное отсутствием субъекта, объекта или необходимых для осуществления обстоятельств»
  

• 56 слайд

  Вопрос!
  Синтаксические формулы (структурные схемы) – способ обозначения разных типов простого предложения в синтаксической науке. В структурных схемах прописные буквы латиницы обозначают сокращённые латинские названия разных частей речи. Цифровые индексы при буквах – номера падежей у имён и формы грамматического лица у глаголов. Есть ещё ряд символов, которые имеют в синтаксической формуле своё значение.
  Предложения «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» обозначаются схемой N1 – Adj1 кратк.ф. .
  Предложения «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» обозначаются схемой N1 – Adj1 полн.ф.
  Опираясь на приведённые выше примеры предложений, объясните, исходя из каких соображений специалисты по синтаксису решили включить в их структурные схемы указание на полную или краткую форму прилагательного
  

• 57 слайд

  В предложениях «Ботинки велики», «Иван Иванович красив собой» краткую форму прилагательного невозможно заменить на полную. В первом случае лексическое значение полной формы прилагательного «великий» сильно отличается от реализованного в предложении лексического значения краткой формы прилагательного «велик».
  Во втором случае полная форма прилагательного не позволяет реализовать синтаксическую связь с зависимым словом («собой»).
  В предложениях «Зимние температуры здесь самые низкие», «Эти книжки детские» полную форму прилагательного невозможно заменить на краткую. В первом случае налицо форма превосходной степени прилагательного, которая не позволяет образовать краткую форму. Во втором случае относительное прилагательное не имеет краткой формы.
  

• 58 слайд

  Вопрос!
  Найдите в предложениях слова, синтаксическая функция которых может быть определена двояко. Назовите причины неоднозначности и опишите эти функции. Одному учиться было нелегко. Я сам не мог во всём разобраться.
  

• 59 слайд

  Ответ!
  В зависимости от значения слова один и высказывания в целом син- таксическая функция слова может быть определена по-разному. Один в значении ‘кто-то, некто, кое-кто’ выполняет функцию дополнения: учиться (кому?) одному. Одному в значении ‘в одиночку’ выполняет функцию обстоятельства образа действия.
  2-3. Учиться. Нелегко. Неоднозначность вызвана интерпретацией структуры предложения, которое может быть рассмотрено как двусоставное и как односоставное. Слово учиться может определяться как независимый инфинитив в роли подлежащего в двусоставном предложении либо как глагольная часть осложнённого составного сказуемого было нелегко учиться в односоставном безличном предложении. Слово нелегко может рассматриваться как краткое прилагательное или слово категории состояния. В двусоставном предложении это именная часть составного именного сказуемого. В односоставном предложении – часть осложнённого составного глагольного сказуемого.
  4. Сам. Неоднозначность вызвана двойными синтаксическими связями в предложении: я (какой?) сам, не мог разобраться (как? каким образом?) сам (т.е. самостоятельно). Слово может быть рассмотрено как определение или обстоятельство.
  

• 60 слайд

  ВОПРОС !
  Сравните пары сложных предложений. Укажите, чем отличаются придаточные в каждой паре предложений. Сделайте общие выводы о придаточных, присоединяемых союзом чтобы.
  1А. Марина поехала на каникулы к бабушке, чтобы отдыхать в деревне.
  1Б. Марина слишком любит родной город, чтобы отдыхать в деревне.
  2А. Нужно быть художником, чтобы восхищаться красотой здешних мест.
  2Б. Не нужно быть художником, чтобы восхищаться красотой здешних мест.
  3А. На меня надели свитер, чтобы я не замёрз.
  3Б. Стоило только надеть свитер, чтобы я не замёрз.
  

• 61 слайд

  1А. Марина поехала на каникулы к бабушке, чтобы отдыхать в деревне. Придаточное цели. Собственно целевое придаточное, в котором говорится о цели действия, названного в главной части. 1Б. Марина слишком любит родной город, чтобы отдыхать в деревне. Придаточное меры и степени. Конструкция слишком… чтобы. Придаточное изъясняет соотносительное с ним слово слишком (насколько?). Придаточная часть называет действие, совершению которого препятствует слишком высокая степень признака, названного в главной части.
  2А. Нужно быть художником, чтобы восхищаться красотой здешних мест. Придаточное цели. Конструкция нужно… чтобы. Если в главной части есть слово нужно, то придаточная часть указывает на цель, достижение которой возможно только при наличии условия, о котором говорится в главной части. 2Б. Не нужно быть художником, чтобы восхищаться красотой здешних мест. Придаточное цели. Конструкция не нужно… чтобы. Целевые отношения осложнены значением оценки, которое в содержании предложения выходит на первый план. В нём акцентируется безусловность, обязательность того, о чём говорится в придаточной части. Т.е. в представленном предложении имеется в виду, что «любой человек обязательно будет восхищаться красотой здешних мест». И для того чтобы подчеркнуть это, отрицается возможное условие.
  3А. На меня надели свитер, чтобы я не замёрз. Придаточное цели. Собственно целевое придаточное, в котором говорится о цели действия, названного в главной части. 3Б. Стоило только надеть свитер, чтобы я не замёрз. Придаточное следствия. Конструкция стоило… чтобы. Придаточное указывает не на цель действия, а на следствие того, о чём говорится в главной части.
  Общие выводы 1) Союз чтобы может присоединять разные типы придаточных. 2) Тип придаточного и его значение зависят от содержания главной части. 3) На семантику придаточного может влиять наличие в главной части соотносительных слов (слишком, стоило, нужно). 4) Чаще всего это придаточные цели, которые могут быть не одинаковы по значению.
  

• 62 слайд

  Прочитайте стихотворение В.В. Набокова «Достоевский». Тоскуя в мире, как в аду, уродлив, судорожно-светел, в своем пророческом бреду он век наш бедственный наметил. Услыша вопль его ночной, подумал Бог: ужель возможно, что все дарованное Мной так страшно было бы и сложно?
  

• 63 слайд

  ВОПРОС !
  Прочитайте предложения и подчеркните выделенные слова в соответствии с их синтаксической функцией.
  В городе Самаре, что стоит на Волге-реке, посадил дед Борода репку.
  Выросла репка большая-пребольшая. Позвал дед Степаниду-бабку, та позвала внучку, Машеньку, и внука по имени Богдан, те позвали собаку Дружка, кошку и мышку.
  И стали они репку тянуть.
  Докажите, что синтаксическая функция данных имён собственных может быть определена однозначно.
  

• 64 слайд

  В сочетании имени собственного и нарицательного бывает трудно определить приложение только на основании семантики. Для того чтобы определить приложение, необходимо употребить сочетание в позиции подлежащего и установить, с каким словом согласуется сказуемое в роде и числе. В городе Самаре.
  Географические названия выступают в функции приложения к нарицательным именам. Город Самара расположен / находился…(сказуемое согласуется с подлежащим, а не с приложением). В некоторых случаях приложение может употребляться как несогласованное: в городе Самара. Отсутствие согласования в таких случаях характеризует функцию приложения.
  На Волге-реке
  Род и число слов определяемого слова и приложения совпадают. Приложение определяется по аналогии со случаями, подобными приведенному выше.
  дед Борода, Степаниду-бабку
  При сочетании собственного имени лица и имени нарицательного в роли приложения выступает последнее. Приложение определяется по аналогии с другими подобными случаями: Мой друг Анна сказала (а не сказал); Инженер Петрова составила проект (а не составил); Дитя Васенька заплакал… (а не заплакало) (сказуемое согласуется с подлежащим, а не с приложением). внучку, Машеньку, При логическом выделении имени нарицательного приложением выступает собственное имя лица, играющее поясняющую, уточняющую роль. Приложение обособляется.
  внука по имени Богдан
  Синтаксически цельное словосочетание по имени Богдан выполняет функцию приложения, которое при склонении главного остаётся неизменным. Приложение может обособляться.
  собаку Дружка
  Клички животных при нарицательном имени, если отсутствует обособление, выполняют функцию приложения, ср.: Собака Дружок прибежала. В качестве обособленного приложения может выступать как собственное имя, так и нарицательное. Применительно к данной конструкции функция определяется однозначно.