Смотреть ещё
11 487
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 35 г. Орска»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для подготовки
к региональному экзамену
по русскому языку
7 класс
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание А1
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лягте (на пол)
2) их работа
3) горячие супы
4) шестистами учениками
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) любимые профессора
2) наиболее решительнее
3) в двухстах метрах
4) на их территории
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) больше шестиста рублей
2) нет мест
3) проиграв вступление
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) несколько ножниц
2) умелые повара
3) двое подружек
5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
2) лежит на шкафе
3) до тысяча восемьсот двенадцатого года
4) богатейший выбор
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) пара туфлей
2) выправь текст
3) несколько полотенец
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) мокла под дождём
2) косвенных падежов
3) чудеснейшим образом
4) здоровые дёсны
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) ихние письма
3) до тысяча девятьсот пятого года
4) уважаемые директора
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) дешевле
2) об аэропорте
3) по их указанию
4) едь побыстрее
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) шестьюстами учебниками
2) едь вперёд
4) жёстче дерева
11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) много облаков
2) хорошо проповедовает
3) поезжай
4) с двумястами бойцами
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) поезжай
2) свыше четырёх тысяч метров
4) обгрызанный
13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) к две тысячи пятому году
2) жгёт костер
3) пачка макарон
4) фильм интереснее
14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) молодые бухгалтеры
2) ихней работой
3) в течение тридцати пяти минут
15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) прочитая рассказ
3) в две тысячи пятом году
4) поезжай домой
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в две тысячи двадцать втором году
3) совсем озяб
4) несколько огурец
17. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) не пророняя (слов)
2) в боку
3) знаменитые профессора
4) красивейший
18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с пятидесятью рублями
2) оденьтесь теплее
3) высохла
4) спелых абрикосов
19. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более глубочайший
2) лягте на пол
3) шофёры
4) в трехстах метрах
20. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лажу по крышам
2) часовые пояса
3) с семьюстами метрами
4) разожгёт костёр
Задание А2
1) бе…снежная, бе…крайний, бе…жизненный
2) пр…тронуться, пр…огромный, пр…клеить
3) и…балованный, во…произвести, во…хождение
4) пр…брежный, пр…озёрный, пр…отворённый
А4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) печ..ный картофель, ш..пот листьев
2) зажж..нная свеча, детская руч..нка
3) горяч.. спорили, ночные ш..рохи
4) задеть плеч..м, береж..т письма
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) несконча..мые звуки
2) необита..мый остров
3) обид..вший ребенка
4) не замет..вший изменений
А6 В каком ряду на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) болезне…ое состояние, берестя…ая грамота
2) обрадова…ый отец, быстро перечита…а
3) составляющие перемеша…ы, книга прочита…а
4)стира..ые хозяйкой вещи, перепаха…ое поле
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) Домашнее задание (не)сделано.
2) Вдалеке виднелись (не)достроенные дома.
3) Разговаривать было (не) о чем.
4) Это было (не)лёгкое, а сложное дело.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (пол)лекции, (пол)метра
2) (красно)жёлтый, (не)кого
3)одеться (по)летнему, (северо)восток
4) (по)зимнему насту, (крест)накрест
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Сколько н(1) грозили ему револьвером, он н(2) произнёс н(3) единого слова, даже н(4) разу н(5) посмотрел на спрашивающих. 1) 2, 5; 2)1, 2, 5; 3) 1,3,4; 4) 1, 2, 5
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Лёгкий ветерок (1) срывавшийся иногда с озёр (2) окружённых ольхой и орешником (3) достигнув деревни (4) разливал в воздухе запах лесистой почвы. 1) 1, 2, 4; 2) 1, 2, 3,4; 3) 2, 3, 4; 4) 1, 2, 3
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) блистающий вдали |
3) колеблемый ветром |
2) поблагодарив друга |
4) переводя текст |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Подъезжая к станции,
1) завязался приятный разговор.
2) множество разных людей виднелось вокруг.
3) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи.
4) в вагоне стало шумно.
Прочитайте текст и выполните задания A13-A15; B1-В5; С1.
(1)Ясный зимний полдень. (2)Мороз крепок, трещит, и у Наденьки, которая держит меня под руку, покрываются серебристым инеем кудри на висках и пушок над верхней губой. (3)Мы стоим на высокой горе. (4)От наших ног до самой земли тянется покатая плоскость, в которую солнце глядится, как в зеркало. (5)Возле нас маленькие санки, обитые ярко-красным сукном.
(6)— Съедемте вниз, Надежда Петровна! — умоляю я. — (7)Один только раз. (8)Уверяю вас, мы останемся целы и невредимы.
(9)Но Наденька боится. (10)Все пространство от ее маленьких калош до конца ледяной горы кажется ей страшной, неизмеримо глубокой пропастью. (11)У нее замирает дух и прерывается дыхание, когда она глядит вниз, когда я только предлагаю сесть в санки, но что же будет, если она рискнет полететь в пропасть! (12)Она умрет, сойдет с ума.
(13)— Умоляю вас! — говорю я. — (14)Не надо бояться! (15)Поймите же, это малодушие, трусость!
(16)Наденька наконец уступает, и я по лицу вижу, что она уступает с опасностью для жизни. (17)Я сажаю ее, бледную дрожащую, в санки, обхватываю рукой и вместе с нею низвергаюсь в бездну.
(18)Санки летят, как пуля. (19)Рассекаемый воздух бьет в лицо, ревет, свистит в ушах, рвет, больно щиплет от злости, хочет сорвать с плеч голову. (20)От напора ветра нет сил дышать. (21)Кажется, сам дьявол обхватил нас лапами и с ревом тащит в ад. (22)Окружающие предметы сливаются в одну длинную, стремительно бегущую полосу. (23)Вот-вот еще мгновение, и кажется — мы погибнем! (А. Чехов)
А13 Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик называет героиню Наденькой?» Такая форма имени говорит ...
1) о детском возрасте героини.
2) о снисходительном отношении рассказчика к героине.
3) о влюбленности героя-рассказчика.
4) об иронии, которую испытывает рассказчик по отношению к героине.
А14 Определите стиль и тип речи.
1) художественный, повествование 2) разговорный, повествование |
3) публицистический, описание 4) научный, рассуждение |
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова РАССЕКАЕМЫЙ из 19 предложения текста.
1) наречие 2) деепричастие |
3) причастие 4) прилагательное |
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложении 19?
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) гипербола
Часть 2 Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова СТРЕМИТЕЛЬНО (предложение 22)
В2 Из предложения 1 – 5 выпишите все предлоги
Ответы к заданиямВ3-B4 запишите цифрами.
В3 Среди предложений 9-12 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
В4 Среди предложений 2 – 5 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Наденьке трудно было согласиться съехать на санках с горы?» Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 6
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более глубочайший
2) лягте на пол
3) шофёры
4) в трехстах метрах
2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная
в корне слова?
1) обог..щать, сер..ал
2) вост..ргаться, к..сательная
3) возл..жить, раздр..жаться
4) ок..нчание, переск..чить
3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..успевать, пр..плести
2) о..гадать, по..кидывать
3) и..ношенный, не..говорчивый
4) раз..скивая, без..сходный
4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) щ…лкать орехи, гладкош…рстная кошка
2 )кумач…вый флаг, маленькая щ…лка
3) копч….ная колбаса, открыть сч..т
4) ож…г руки, бурная реч…нка
5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Я.
1) грохоч..щий самолёт
2) завис..щий от меня
3) движ..щиеся сани
4) трепещ..щие флаги
6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1)Терпкий запах коше..ых трав разлит в тёплом летнем воздухе.
2)Шум прибоя растёт, осе..ий ветер вздымает волны, разнося по воздуху брызги
и резкий запах моря.
3) Мощ…ая мраморной плиткой прихожая создана лучшими мастерами Италии.
4) Когда тума...ый восток посветлел, сразу началась атака неприятеля.
7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Им (не)чем было гордиться.
2) (Не)вдалеке от дома начинался лес.
3) (Не)распроданные игрушки уценили.
4) Дуня (не)лишена обаяния.
8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (Пол)города знакомых, (кисло)сладкий джем
2) (свеже)приготовленный сок, взлетел (в)верх
3) (хлебо)булочные изделия, (пол)вагона,
4) (кое)что произошло, (по) зимнему одеться
9 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1)Работать бок (о) бок, (по)зимнему снегу
2)Лететь на (северо)восток, выбрать (по)меньше
3)(кое)кто услышал; (древне)русский язык
4) (желто)красный, (пол)яблока
10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Листок (1) кружась (2) несся вдоль берега вместе с водой ручейка (3) к запруде
(4) заросшей камышом (5) и мхом
1) 1, 2, 3, 4 |
2) 1, 2, 4 |
3) 2, 3, 5 |
4) 1, 3, 4, 5 |
11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) увлекшись математикой |
3) играющим в футбол |
2) в строящееся здание |
4) вызвав к доске |
12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.
Прочитайте текст и выполните задания
(1)Зимой 1921 года я жил в Одессе и работал в газете «Моряк». (2)В то тяжёлое время в ней начинало работать немало молодых писателей, в том числе Катаев, Бабель, Олеша и Ильф. (3)Из старых, опытных писателей часто заходил в редакцию только Андрей Соболь – милый, неусидчивый человек.
(4)Однажды Соболь принес в «Моряк» свой рассказ, раздерганный, спутанный, хотя и интересный по теме и, безусловно, талантливый.
(5)Все, кто читал рассказ, говорили в один голос, что печатать его в таком небрежном виде нельзя. (6)Предложить Соболю исправить его никто не решался. (7)Мы все сидели и думали: что делать? (8)Сидел с нами и наш корректор, старик Благов, бывший директор самой распространенной в России газеты «Русское слово».
– (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.
– (12)Что тут поделаешь! – с сожалением ответил я.
– (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не пострадает.
– (17)А что же вы сделаете?
– (18)А вот увидите.
(19)Благов вынул из кармана огарок толстой свечи из церкви, зажег его, сел на мой потрепанный чемодан с исчерченной крышкой и склонился над рукописью.
(20)Благов закончил работу только к утру. (21)Я прочел рассказ и онемел. (22)Это была прозрачная, литая проза. (23)Все стало выпуклым, ясным. (24)От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. (25)При этом действительно не оказалось выброшенным или прибавленным ни одно словечко.
– (26)Это чудо! – сказал я. – (27)Как вы это сделали?
– (28)Да просто расставил правильно все знаки препинания. (29)У Соболя с ними форменный кавардак. (30)Особенно тщательно я расставил точки. (31)И абзацы. (32)Знаки препинания – это великая вещь, мой милый. (33)Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное звучание. (34)Знаки препинания что нотные знаки. (35)Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.
(36)Рассказ был напечатан. (37)А на следующий день в редакцию ворвался Соболь.
– (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.
– (39)Никто не трогал, – ответил я. – (40)Можете проверить текст.
– (41)Ложь! – крикнул Соболь. – (42)Все равно узнаю, кто трогал.
(43)Запахло скандалом. (44)Робкие сотрудники начали быстро исчезать из комнаты. (45)Тогда Благов сказал спокойным и унылым голосом:
– (46)Если вы считаете, что правильно расставить в вашем рассказе знаки препинания – это значит тронуть его, то извольте: трогал его я.
(47)И тут Соболь бросился в Благову, и охватил его руки, и крепко потряс их, потом обнял старика и троекратно, по-московски, поцеловал его, а нам оставалось только онеметь от удивления.
– (48)Спасибо! – сказал взволнованно Соболь. – (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.
(52)Вечером Соболь достал где-то пачку чая, чёрного хлеба, солёную селёдку и принес всё это богатство в редакцию. (53)Позвав Благова и Багрицкого, мы устроили пир во славу литературы и знаков препинания.
(54)После этого я, начинающий писатель, окончательно убедился, с какой пронзительной силой действует на читателя знак, поставленный в нужном месте.
(По К. Паустовскому)
*Константин Георгиевич Паустовский (1892 — 1968) — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, современному читателю более всего известен как автор рассказов и повестей о природе для детей.
13 В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказ Соболя необходимо было напечатать?»
1) (9)Вот что, — сказал он. – (10)Талантливая вещь. (11)Нельзя, чтобы она пропала.
2) (13)Дайте мне рукопись. (14)Клянусь честью, я не изменю в ней ни слова. (15)Я останусь здесь и при вас пройдусь по рукописи. (16)Обещаю, что не выброшу и не впишу ни одного слова и рассказ не пострадает.
3) (38)Кто трогал мой рассказ? – закричал он неслыханным голосом и с размаху ударил палкой по столу.
4) (49)Вы дали мне чудесный урок. (50)Но только жалко, что так поздно. (51)Я чувствую себя преступником по отношению к своим прежним вещам.
14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 27-35?
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование и описание 4) повествование |
15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «напечатан» из 36 предложения текста.
1) наречие 2) деепричастие |
3) причастие 4) прилагательное |
16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 43: «Запахло скандалом».
1) эпитет
2) метафора
3) фразеологический оборот
4) антитеза
Ответы к заданиям запишите цифрами.
17 Среди предложений 48-52 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
18 Среди предложений 51-54 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Какой «чудесный урок» получили герои данного рассказа К. Паустовского?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 7
Часть 1
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лягте на диван
2) их дети
3) пять блюдец
4) больше пятьдесят рублей
А2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?
1) бл..годенствие, пол..гаться
2) мот..вировать, благосл..вение
3) оз..боченный, р..сточек
4) заб..левание, возг..рание
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) бе..рассудный, вo..становить
2) сверх...нтересная, по..ск
3) пр..влекательность, пр..подавать
4) н..стольный, в..круг
А4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) вкусный крыж…вник, настоящий обж…ра
2) камыш…вые заросли, точный расч…т
3) было свеж…, банка сгущ..нки
4) ч…рствый хлеб, с детским врач…м
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой А.
1) пряч..щийся на чердаке
2) вяж..щий привкус
3) хлопоч..щий о детях
4) держ..щий наготове
А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1)Тихое озеро всё засыпа..о семенами цветущих деревьев и трав.
2)Старший лесник, дли..ый и неуклюжий, сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
3) В старину делали деревя…ые коньки и украшали завитком в виде головы лошади.
4) Любимым блюдом Петра I была запече..ая рыба.
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.
2) Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)большой, но быстрой речки.
3) Оседает пыль, и взору открываются (не)высокие пирамидальные тополя.
4) Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) сделать точь(в)точь, жить (по)одиночке
2) объехать (пол)Франции, (железо)бетонный завод.
3) Вышивать (крест)накрест, говорить (по)немецки
4) говорить (один)(на)один, (темно)коричневая шаль
А9 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (с)начала осени, (общественно) полезный труд
2) Кто(нибудь) ответит, (пол)чайной (ложки) соли
3) (давным)давно известно, (средне)вековый город
4) (пол)арбуза, (национально)освободительное движение.
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Примерно 4,6 миллиарда лет назад в системе небольшой звезды (1) впоследствии названной Солнцем(2) появился сгусток раскаленных газов и космической пыли. Постепенно остывая (3) и (4) притягивая к себе все новые порции межзвездных частиц(5) сгусток рос и отвердевал; так возникло новое космическое тело – планета Земля.
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 3, 5 |
3) 2, 3, 4, 5 |
4) 1, 2, 5 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) наслаждаясь прекрасным |
3) иссякнувший источник |
2) выступивший на собрании |
4) изогнув шеи
|
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы,
1) у меня заболела голова.
2) мы развиваем логическое мышление.
3) незаметно пролетел вечер.
4) воспитывается воля и наблюдательность.
Прочитайте текст и выполните задания
(1)Первый раз я задумался о том, может ли человек любить некрасивого, еще учась в школе. (2)Однажды меня пригласил в гости на день рождения одноклассник, у которого я до этого ни разу не был дома. (3)Меня поразили его родители. (4)Папа был настоящий красавец, высокий и статный, а мама по моим тогдашним меркам была очень непривлекательна, почти уродлива – толстая, невысокая, с полными губами. (5) Я смотрел на них и не мог понять, как такой мужчина мог жениться на такой женщине. (6)Ладно, когда они женились, возможно, она была красивее, но как можно жить с такой женой сейчас?! (7) Ответить на этот вопрос я тогда так и не смог.
(8) Можно ли любить некрасивого человека? (9)Пока человек для тебя чужой, единственное, что ты можешь в нем разглядеть, – это внешность. (10)Вспомним известную поговорку: «Встречают по одежке, а провожают по уму». (11)Внутренний мир чужого человека остается за завесой его внешности. (12)Но в близких нам людях внешность становится «прозрачной», и мы никогда не оцениваем красоту своих родных и близких. (13)Мы видим сразу движение их душ. (14)Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной». (15)Пока мы не полюбим человека так, что наше отношение к нему никак не будет зависеть от его внешнего облика, душа его будет закрыта от нас. (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать его внешность.
(17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как раньше. (18)Как не замечаешь, красива ли твоя мать, красив ли твой ребенок или красива ли твоя сестра. (19)А если и замечаешь, то это никак не влияет на твои чувства к этим людям. (20)Поэтому на вопрос: «Можно ли любить некрасивого?», отвечу утвердительно. (21) Но скажу больше: любить некрасивого также легко, как и красивого. (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся от настоящей любви. (23)Привлекательная внешность может отвлекать человека от взгляда внутрь души своего избранника и тем самым несколько мешать расти истинной любви.
(24) Конечно, полюбить некрасивого человека может не каждый, и не сразу. (25)Не каждый – потому что только мудрый, духовно зрелый человек, сможет отличить внешнее от внутреннего. (26)Не сразу – потому что разглядеть внутреннюю красоту всегда труднее, чем внешнюю. (27)Если влюбленность во внешность может вспыхнуть после первого взгляда, то внутреннюю красоту так скоро не увидишь.
(28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе некрасивые. (29)Но любить и быть любимыми хотят все. (30)Пусть же те, кто считают себя некрасивыми, украшаются внутренней красотой. (31)А еще пусть молятся, чтобы встретился им тот, кто увидит их красоту и полюбит их всей душой.
(По И. Шугаеву)
*Илия Шугаев (род. 1970 г.) – священник, член Епархиальной богослужебной комиссии. Руководитель православного молодёжного летнего лагеря «Глебово». Осуществляет просветительскую деятельность. Отец пятерых детей.
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как привлекательная внешность может помешать нашим чувствам?»
1) (17)Только много позже я понял, что когда любишь, то не придаешь внешности такого значения, как раньше.
2) (22)Просто чем больше внешность влияет на наше отношение к человеку, тем дальше мы удаляемся от настоящей любви.
3) (16)Поэтому первый признак того, что мы полюбили человека, – это то, что мы перестаем замечать его внешность.
4) (28) Мир устроен так, что не все люди привлекательны внешне: есть не очень красивые, а есть и вовсе некрасивые.
А14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 8-16?
5) описание 6) рассуждение |
7) повествование и описание 8) повествование |
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «утвердительно» из 20 предложения текста.
9) наречие 10) деепричастие |
11)причастие 12)прилагательное |
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 14: «Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной»».
1)эпитет 2)сравнение 3)фразеологический оборот 4)антитеза
Часть 2
В1 Укажите способ образования слова «легко» (предложение 21).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложений 6-10 выпишите указательные местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Среди предложений 19-23 найдите простое предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
В4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Можно ли любить некрасивого?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 8
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..высить, пр..ключение, пр..градить
2) ра..мышление, ..балансированный, ра..тягивать
3) пр..ветливый, пр..усадебный, пр..ступить (к работе)
4) обе..покоенный, и..дательство, ра..лом
5)
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) не стоит свеч.., упасть навзнич.. 2) день хорош.., решить пять задач..
3) полная чуш.., взять реванш.. 4) отреж..те ровно, пробить бреш.
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) окле..нные окна 2) обстрел..нные окопы
3) услыш..нный звук 4) выруч..вший друг
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Руки стынут от земли, скова..ой морозом.
2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.
3) Растянувшись на тонком тюфяке, который положили на коврик, тка..ый из верблюжьего волоса, он с удовольствием стал пить ароматный чай.
4) Население порта было испуга..о прибытием военного корабля.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) по ведущ..й магистрал.. 2) на раскачивающ..йся балк..
3) в терзающ..м душу ожидани.. 4) при малейш..м прикосновени..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Из маленькой кухни слышались (не)громкие голоса.
2) Брошенная в разговоре ничего (не)значащая фраза сильно насторожила его.
3) После ссоры разговаривать было очень (не)легко.
4) В (не)освещённой комнате было страшно.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (товаро)оборот, (зелено)глазый, (кое)где
2) (пяти)этажный, (русско)английский, (юго)западный
3) (еле)еле, (научно)фантастический, (бархатисто)серый
4) (древне)русские, (жаро)понижающий, пойти (на)угад
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
В заброшенную беседку н(1)кто н(2) ходит н(3) летом, н(4) зимой.
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2 |
4) 1, 3, 4 |
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На скамьях у стены сидели (1) уставшие от длительного путешествия (2) путники и (3) прислушиваясь к шуму дождя (4) дремали.
1) 3, 4 |
2) 1, 2, 4 |
3) 1, 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) В лёгкой синеве неба ещё не потеплевшей после ночи розовело одно тонкое облачко.
2) Это была мало посещаемая людьми глухая сторона.
3) Ярко зеленели озимые охваченные утренним солнцем.
4) Голос её звучал серебром нетронутой юности.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Узнав о новой книге,
1) нам захотелось её приобрести.
2) мы поспешили её купить.
3) был объявлен день презентации.
4) имя автора никого не удивило.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица одноклассников. (2)Его старый дом пошел на слом, а в старом дворе осталась его голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Федоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Федор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Федору:
– (10)Эй, парень, убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Федор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и все. (14)Даже голубей не будет. (15)Он выпустил птиц. (16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (18)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Федор медленно и деловито собирал стружку.
(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(22)Федор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый поселок. (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие бревна.
(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чем не бывало.
(26)Он повернулся и побежал.
(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (28)Федя стоял на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.
(29)Но он не удержался. (30)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (31)Голуби кружились, не подозревая беды. (32)Федор бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (33)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Федор выпрыгнул и грохнулся коленом о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право? (39)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили. (40)Он отвечает за голубей.
(41)Федор подбежал к голубятне. (42)Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(43)Федор молча поднял руки. (44)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.
(По А. Лиханову)
Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»
1) (11)Завтра будем рыть котлован.
2) (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
3) (37)Разве их можно бросать?
4) (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 36 – 40?
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование 4) описание и повествование |
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова (НЕ) ДОЛЖНЫ из 21 предложения текста.
1) наречие 2) краткое причастие |
3) полное прилагательное 4) краткое прилагательное |
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «рвались» (предложение 18).
1) разделялись на части 2) прекращались
3 ) стремились куда-то 4) подвергались взрыву
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова ВСТРЕВОЖЕННЫХ (предложение 45).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 22 выпишите наречие.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 1 – 20 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречиях на -О и -Е, образованных от прилагательных с НН в суффиксе, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 22 – 32 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 9
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..пятствие, пр..увеличенный, пр..морский
2) не..деланный, ра..менять, и..сушенный
3) пр..градить (путь), пр..следование, пр..небрегать
4) бе..водный, не..дешний, ра..судить
5)
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) пять тысяч.., отсроч..те решение 2) разлитая туш.., уйти проч..
3) похож.. на артиста, выйти замуж.. 4) солдатский мятеж.., пуститься вскач..
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) взлеле..нный матерью 2) постро..нный дом
3) кле..вший марки 4) замеш..нный в историю
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Сладко пахнет сушё..ыми яблоками.
2) Белошвейка открыла при ней окова..ый блестящей жестью сундук.
3) Давно не стриже..ые русые волосы покрывали его голову.
4) На стене висел гравирова..ый портрет Гарибальди с порыжелой надписью.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) с быстротой сверкающ..й молни.. 2) перед дальнейш..м использовани..м
3) на высочайш..м уровн.. 4) колыхающ..мся пламен..м
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Ему удалось проскользнуть (не)замеченным.
2) Я просил одолжить мне (не)много денег.
3) В печати появились (не)изданные до сих пор варианты глав романа.
4) (Не)ровные плывущие тени рассыпались по степи.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (водо)непроницаемый, (высоко)поставленный, где(либо)
2) (блёкло)лиловый, (северо)восточный, (крепко)накрепко
3) (кое)где, (высоко)интеллектуальный, (двух)летний
4) (вольно)любивая, (историко)филологический, (на)против
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
К сожалению, жизнь н(1)чему н(2) научила его: н(3) честности, н(4) порядочности.
1) 1, 3, 4 |
2) 2, 4 |
3) 2 |
4) 1, 3 |
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Вокруг стаканов (1) соблюдая строгую симметрию (2) стояли (3) наполненные до краёв сливками (4) молочники и сахар с щипчиками.
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2 |
3) 1, 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) На близко раскинувшемся небе медлил грозный в своём великолепии закат.
2) С чёрных веток чуть зеленевших деревьев вспархивали с воздушным шорохом воробьи и садились на узкий выступ высокой кирпичной стены.
3) Только родное слово познанное в детстве может напоить душу поэзией и пробудить в человеке первые истоки национальной гордости.
4) Позади большого дома был старый сад заглушённый бурьяном и кустарником.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Рассматривая рисунок,
1) мне вспомнилось лето.
2) возникает иллюзия, что картина оживает.
3) обратите внимание на штриховку.
4) неожиданно погас свет.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Черноволосый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка, и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.
(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (4)Собрав первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие, румяные. (6)Они светились, как два маленьких посоленных солнца.
(7)Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. (8)Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
– (9)Отведай, внучок, моего коржа.
(10)Корочка обжигала губы, соль пощипывала язык, ноздри раздувались, боясь упустить толику вкусного запаха. (11)Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало...
(12)Коля тяжело вздохнул. (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
– (14)Отнеси этот корж деду, – сказала бабушка.
(15)Дед был очень старым и жил на пасеке. (16)Домой он приходил в те редкие дни, когда на огороде топили прокопченную, покосившуюся баньку.
(17)Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком, по которому текла вода. (18)Пчелы облепили желобок и пили, опуская хоботки в прохладную воду. (19)Дед подставлял руку, и вода стекала ему в ладонь. (20)Он пил эту сладковатую пчелиную воду.
(21)Дед не стал есть гостинец, а отнес его в шалаш. (22)До чего же жадный дед! (23)Совсем одичал со своими пчелами. (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
(25)Коля собрался уходить. (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
(27)Он шел не спеша, размахивая котомкой, и думал о том, что, когда кончится война, в доме будет много хлеба и он будет есть коржи утром, в обед и вечером.
(28)Дома он сунул бабушке котомку и буркнул:
– (29)Дед велел простирнуть!
(30)Бабушка молча принялась выкладывать на лавку дедушкино бельишко. (31)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом, в которой лежал корж. (32)Она ничего не сказала и положила нежданный гостинец перед внуком.
(33)Радостный огонек вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну, предвкушая угощение, и протянул руку к коржу. (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. (36)Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба.
(37)Коля сполз со скамейки и пошел прочь... (38)Но через некоторое время он взял со стола остывший корж, аккуратно завернул его в чистую тряпицу и положил в дедушкин сундук, где лежали старые сапоги, мешок с самосадом и штык, привезенный с прошлой войны.
(По Ю. Яковлеву)
Юрий Яковлевич Яковлев (1923 – 1996 г.г.) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, автор сценариев игровых и анимационных фильмов. Основные идеи прозы Юрия Яковлева – благородство как следование внутренним нравственным идеалам, «триумф воли», верность избранному индивидуальному ориентиру как источник осмысленности существования.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Коля не стал есть второй корж хлеба?»
1) (24)Он специально спрятал корж, чтобы не делиться и потом спокойно жевать его, макая в липкий гречишный мед.
2) (13)А второй корж, румяный, целехонький, лежал на столе и призывно улыбался всей своей рожицей.
3) (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку.
4) (26)В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельем, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 15 – 20?
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование 4) описание и повествование |
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОХОЖ из 2 предложения текста.
1) наречие 2) краткое причастие |
3) полное прилагательное 4) краткое прилагательное |
А15 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «дух» (предложение 7).
1) познание 2) моральная сила 3) образ мысли 4) запах
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова ЗАВЯЗАННАЯ (предложение 31)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 4 выпишите наречие.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 1 – 6 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречиях на -О и -Е, образованных от прилагательных с НН в суффиксе, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 21 – 32 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 10
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…увеличение, пр…школьный, пр…задуматься
2) ра…делённый, и…черпанный, ра…кошелиться
3) пр…мьера, пр…глубокий, пр…сечь
4) обе…покоенный, …доровье, ра…бежаться
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) забытая вещ…, всем пригож… 2) громко говориш…, окно настеж…
3) футбольный мяч…, сироп тягуч… 4) упасть навзнич…, ошибает..ся в ответе
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1)вычисля…мый результат 2)связ…нная кофта
3)развенч…нный миф 4)вид…мая издали
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) В стари…ом парке есть тихая кленовая аллея.
2) Прихожая украше…а стеклянными вазами.
3) Большое путешествие маленького мальчика по пусты…ой квартире закончилось.
4) На хозяине была тка…ая дочерью рубаха.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в звучащ…м произведен… 2) на цветущ…й планет…
3) в хорош…м расположен… 4) в прежн…й организац…
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Я (не)верю, что есть на нашей земле места скучные.
2) По (не) писа...ому уговору они встречались в одном и том же месте.
3) Людям трудно представить себе зимнюю тропическую (не)погоду .
4) Справа над холмами сияла (не)мигающая звезда.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) железно(дорожная),двух(этажный), как(нибудь)
2) плодово(ягодный),( на)против,( русско)английский
3) юго(западный),горько(солёная), кое(как)
4) сколько(то), ярко(красный),пол(дороги)
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Честный исследователь н(1) может, чем бы он н(2) занимался, оказаться в ряду лжеучёных: он н(3) пойдёт н(4) на обман коллег, н(5) на искажение фактов.
1)1,4 2) 1,2,5 3)2,3 4) 2,4,5
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Террасы(1) ниши(2) и (3) ступени(4) поднимаясь по склонам холма(5)слагались в величественную пирамиду(6)устремившую шпиль прямо в небо.
1)1,2,3 ,5 2) 3,4,6 3)1,4, 5,6 4)1,3,4
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) Срывавшийся иногда с озёр лёгкий ветерок разливал в воздухе запах лесистой почвы.
2) Таинственность и волшебные превращения описанные в книге несказанно меня увлекли.
3) Они осторожно раздвинули кусты и увидели тщательно замаскированное гнездо какой-то птицы.
4) Среди ночных звуков мы ещё раз различали затихающую песню ушедших товарищей.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз,
1)учитывается состояние окружающей среды.
2)оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3)требуются специальные знания.
4)учёными обработан большой статистический материал.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Ребёнок родился слепым. (2)Кто виноват в его несчастии? (3)Никто! (4)Тут не только не было и тени чьей-либо «злой води», но даже самая причина несчастия скрыта где-то в глубине таинственных и сложных процессов жизни. (5)А между тем при всяком взгляде на слепого мальчика влюбленное сердце матери сжималось от острой боли. (6)Конечно, она страдала в этом случае, как мать, отражением сыновнего недуга и мрачным предчувствием тяжёлого будущего, которое ожидало её ребёнка. (7)Этого было достаточно, чтобы маленькое существо с прекрасными, но незрячими глазами стало центром семьи, бессознательным деспотом, с малейшей прихотью которого сообразовывалось всё в доме.
(8)Неизвестно, что вышло бы со временем из мальчика, в котором всё окружающее стремилось развить эгоизм, если бы странная судьба не заставила дядю Максима поселиться в деревне, в семье сестры.
(9) – Этот малый, - сказал дядя Максим, - будет ещё гораздо несчастнее меня. (10)Лучше бы ему не родиться.
(11)Молодая женщина низко опустило голову, и слеза упала на её работу.
(12) – Жестоко мне напоминать об этом, Макс, - сказала она тихо, - напоминать без цели…
(13) – Я говорю только правду, - ответил Максим. – (14)У меня нет ноги и руки, но есть глаза. (15)У малого нет глаз, со временем не будет ни рук, ни ног, ни воли.
(16) – Отчего же?
(17) – Пойми меня, Анна, - сказал Максим мягче. – (18)Я не стал бы напрасно говорить тебе жестокие вещи. (19)У мальчика тонкая нервная организация. (20)У него пока есть все шансы развить остальные свои способности до такой степени, чтобы хотя отчасти вознаградить его за слепоту. (21)Но для этого нужно упражнение, а упражнение вызывается только необходимостью. (22)Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём шансы на более полную жизнь.
(23)Мать была умна и потому сумела победить в себе непосредственное побуждение, заставлявшее её кидаться сломя голову при каждом жалобном крике ребёнка, и спустя несколько месяцев после этого разговора мальчик свободно и быстро ползал по комнатам, настораживая слух навстречу всякому звуку.
А12 На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) Кто виноват в слепоте мальчика?
2) Что необходимо для развития способностей слепого мальчика?
3) В чём состояло несчастье дяди Максима?
4) На какие жертвы пошла мать ради своего слепого ребёнка?
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 9-15?
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование 4) описание и повествование |
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова УСТРАНЯЮЩУЮ из 22 предложения текста.
1) наречие 2) краткое причастие |
3) полное причастие 4) полное прилагательное |
А15 В каком значении употреблено слово прихоть в предложении 7?
1) малейшее желание 2)необычный поступок
3 ) ценный подарок 4 )привязанность
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова ЗАБОТЛИВОСТЬ (предложение 22)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 5 выпишите все местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложении 1-6 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: ________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 17-22 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер это предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Глупая заботливость, устраняющая от него необходимость усилий, убивает в нём все шансы на более полную жизнь».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 11
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…поднять, пр..уральская, пр…вивка 2) бе…граничная, в..бивать, …дать
3) пр…мирить, пр..тяжение, пр…образовать 4) неи..черпаемые, …дешние, бе..брежное
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) милый малыш…, скорая помощ…
2) замок скрипуч…, наверстаеш… упущенное
3) нареж…те фрукты, пуститься вскач…
4) упасть навзнич…, много заброшенных дач…
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) вид…мый результат 2) услыш…нный ответ
3) называ..мые по порядку 4) завис...мые от обстоятельств
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) У деревя…ых ворот кончалась дорога.
2)У воды клубилась листве…ая зелень темного сосняка.
3) Превозмогая острую боль, ра..еный командир подозвал к себе рулевого.
4) Стоя в лесу, вы непреме…о услышите чудесные звуки земли.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) в последн.й информаци.. 2) о величайш..м событи..
3) в колюч..м кустарник… 4) на дальн..й станци..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) (Не)легкими были детство и юные годы поэта Тараса Шевченко.
2) С моря доносился (не)умолкающий ни на минуту шум прибоя.
3) Витя, (не)долюбливая этого выскочку, уступил в очередной раз.
4) В (не)настье сосны беспрерывно стонут.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (Овоще)хранилище, (чуть)чуть, (пол)Европы
2) (С)лева, (в)третьих, (пятидесяти)летний
3) (Полу)круг, (кто)либо, (северо)восточный
4) (Диван)кровать, (красно)коричневый, (маленький)премаленький
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Ляпишев н (1) во что н(2) верил, н(3) признавал н(4)каких авторитетов и при этом н(5) только н(6) был мрачным, но легко увлекался новыми идеями.
1)1,4 2) 1,2,5 3)2,3 4)4,5
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ветер (1) вдруг рассвирепев (2) яростно погнал по дорожкам засыпающего (3) парка листья (4) беспощадно оборванные.
1)1,2,3 2) 3,4 3)1,2,4 4)1,4
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) На открывшейся моему взору колокольне горел крест отражая заходившее солнце.
2) Он шел по аккуратно расчищенным дорожкам сада вдыхая в себя свежесть начинающегося летнего утра.
3) Он прошел по дорожке расчищенной от снега и остановился около беседки.
4) По мостовой и стенам домов ползли густые тени от ползущих по небу обрывков туч.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Матери Таньчора предлагала: «Давай, мама, сюда свою голову», зная, что мать любит, когда перебирают волосы на голове. (2)Она водила по волосам и приговаривала: «Ты у нас, мама, молодец» .
(3) – Это ещё пошто? – удивлялась мать.
(4) – Потому что ты меня родила, и я теперь живу, а без тебя никто бы меня не родил, так бы я и не увидала белый свет!
(5)Таньчора смеялась и гладила старухины волосы.
(6) – Ну тебя! – притворно сердилась старуха. – (7)Мелешь чё-то, мелишь, а чё к чему и сама не помнишь.
(8) – Нет, помню. (9)Ты у нас, правда, молодец, ты и не знаешь, какая ты молодец, ты лучше всех. (10)Скажи, мы у тебя хорошие или нет?
(11) – Я не говорю, что плохие.
(12) – Значит, хорошие. (13)И это всё ты, никто больше не смог бы родить и вырастить таких хороших людей, никто – так и знай. (14)Нам с тобою сильно повезло. (15)У кого есть ещё такая мать, как у нас?
(16)Старуха замирала и терялась от этих слов, она не знала, что их можно говорить вслух, - едва ли в деревне, где не привыкли к нежностям, кто-нибудь произносил их ещё. (17)И так понятно, что никто, кроме неё, не смог бы родить её ребят, но разве об этом говорят? (18)Зачем?
(19) – Ты у нас будешь жить долго-долго, больше всех, потому что ты лучше всех, и мы тебя никому не отдадим, никакой старости.
(20)Старухины глаза застилали слёзы от этих слов, и она торопливо поднималась: «Хватит на сегодня. (21)Дорвались, а дела стоит».
(22)Её пугали такие разговоры. (23)Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу. (24)И правда – какая мать останется при этом бессердечной?! (25)Могла ли она не верить Таньчоре, если та всегда обходилась с ней ласково и тепло, делясь, как с подружкой, тем, что доверят не каждой матери.
А12 На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) Почему мама, по мнению Таньчоры, будет жить дольше всех?
2) Чем хороши были дети?
3) Как реагировала старуха-мать на ласковые слова дочери?
4) Почему мама замирала и терялась от ласковых слов Таньчоры?
А13 Какой тип речи представлен в предложениях 5 – 12?
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование 4) описание и повествование |
А14 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВЫПАВШИЕ из 23 предложения текста.
1) наречие 2) краткое причастие |
3) полное причастие 4) полное прилагательное |
А15 В каком значении употреблено слово сильно в предложении 14?
1) изо всех сил 2) очень 3) остро 4) вовсю
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1 – В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова ВЫПАВШИЕ (предложение 23)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 23 выпишите все местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 В предложениях 20-25 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий и отглагольных прилагательных с приставкой, кроме НЕ-, пишется НН». Выпишите найденное слово.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 20-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер это предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Мать потом долго испытывала их про себя, словно ненароком припоминая выпавшие слова, на самом деле старательно собранные в памяти, чтобы погреть, когда захочется, душу».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 12
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) несколько ожерелий 2) более умный
2) билеты без местов 4) с тремястами книгами
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) ро..сыпь, ра..лив, ра..суждение 3) о..дача, по..тянуть, о..пирать
2) чере..чур, ра..тревожить, ..жать 4) пр..думать, пр..творщик, пр..мудрости
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) выл..ю, бул..он 2) лес друмуч.., волч..и (следы)
3) пред..юбилейный, под..езд 4) в..ехал, компан..он
А4 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Ю.
1) огни маяч..т на горизонте 2) гвозди еле держ..тся
3) невод тащ..т бурлаки 4) они бор..тся без правил
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Деревя..ый настил не выдержал сто тысяч солдатских ног.
2) Антон твердил зауче..ые строки.
3) Дети особенно подверже..ы простуде.
4) Плете..ая дедом корзина до сих пор цела.
А6 В каком ряду в обоих словах пропущена буква И?
1) по змеящ..йся дорог.. 2) для преуспевающ..х в этой област..
3) на цветущ..й лужайк.. 4) с опавш..й черемух..
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется слитно?
1) Пусть будет (не)моему.
2) Мы бредем по дорожкам, где (не)кошена трава.
3) Он (не)истощим на выдумки.
4) Его слушали (не)перебивая.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (русско)французский словарь, (город)порт
2) (кто)то стучится, (пол)дома уже продали
3) (по)летнему лугу, (светло)золотистый
4) жить(по)летнему, (все)равно
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?
Н(1)кто из присутствующих н(2) о чем н(3) рассказывает и н(4) вспоминает.
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3) 3,4 |
4) 1, 3 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Запыхавшись (1) мокрый от росы(2) он выбрался на опушку и приостановился (3) переводя духи прислушиваясь.
1) 1 |
2) 2 |
3) 1, 2 |
4) 1, 2, 3, |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) глаза навыкате |
3) греметь посудой |
2) умно рассуждая |
4) довольно смело |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к экзаменам,
1) выучите сначала теорию.
2) преподавателями была проведена консультация.
3) требуется много времени.
4) у вас должны быть конспекты.
Прочитайте текст и выполните задания A12-A15; B1-В5; С1.
(1) Бабушка считала моего папу неудачником. (2) Она не заявляла об этом прямо, но время от времени ставила нас в известность о том, что все папины товарищи по институту стали, как назло, главными врачами, профессорами или, в крайнем случае, кандидатами медицинских наук.
(3) Мы понимали, что папа был «отстающим»…
– (4)Хотя они и сейчас приносят тебе свои диссертации, – с упреком сказала мама. – (5)А ты в обычный отпуск не можешь собраться: каждый день эта больница! (6)Операции, операции… (7)Хоть бы на недельку взял бюллетень: заболел бы, отдохнул, что ли…
(8)Вскоре мамино желание сбылось: папа заболел гриппом.
(9)Телефон у нас стал звонить каждые две минуты.
– (10)Как здоровье доктора? (11)Как он себя чувствует? – спрашивали незнакомые голоса.
(12)Вечером я сказала маме:
– (13)Звонили, наверно, раз сто! (14)Некоторые чуть не плакали…
– (15)Сколько? – удивилась мама. – (16)Значит, они переживают?!
(17)«Как здорово, что папа заболел! »– подумал я.
(18)Больше всего мне хотелось, чтоб мама узнала, как о папе волнуются совершенно посторонние люди, потому что ни мама, ни бабушка не ожидали, что будет столько звонков!..
(19)В другие дни я говорил всем, кто интересовался папиным самочувствием:
– (20)Позвоните вечером – как раз его жена будет дома!
(21)Вернувшись с работы, мама усаживалась в коридоре возле столика с телефоном и беспрерывно разговаривала с папиными пациентами, сослуживцами и друзьями, которых я днем просил перезвонить, а иногда бабушка «подменяла» маму у телефона.
(22)Однажды я сказал звонившим людям, что разбил градусник. (23) Вечером нам принесли целых три градусника!
–(24) Неужели вы думаете, – сказал я маме и бабушке, – что, если бы этот ваш… кандидат наук заболел гриппом, ему бы столько звонили? (25)И купили бы столько градусников?..
(26)И тогда мама твердо и уверенно сказала:
– (27)Да, папа нужен людям!
28)Во всех газетах пишут, что с вирусным гриппом надо беспощадно бороться, а я думал об этих вирусах с нежностью и даже с любовью… (29) Что поделаешь? (30)Если они папе так помогли!
(По А.Алексину.)
А13 Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему бабушка считала папу героя рассказа неудачником?»
1) Папа получал маленькую зарплату, так как был рядовым врачом в больнице.
2) Папа постоянно помогал другим врачам в написании диссертаций.
3) Папа был простым врачом в больнице: он не занимал высокой должности и не имел ученых степеней.
4) Папа много работал, но его никто не ценил по достоинству.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 21-23?
1) описание 2) рассуждение |
3)повествование 4)описание и повествование |
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова КАЖДЫЕ из 9 предложения текста.
1) прилагательное 2) причастие |
3) существительное 4) местоимение |
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложениях 12-14 (Вечером я сказала маме:– Звонили, наверно, раз сто! Некоторые чуть не плакали…)?
1) сравнение 2) гипербола 3) эпитет 4) антитеза
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова БЕСПРЕРЫВНО (предложение 21)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 1-8 выпишите притяжательные прилагательные.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 1-2 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 19-23 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, объяснив, как вы понимаете фразу: «Во всех газетах пишут, что с вирусным гриппом надо беспощадно бороться, а я думал об этих вирусах с нежностью и даже с любовью…».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 13
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) интервью с артистом 2) по приезде домой
3) тосковать по отцу 4) оплатить за проезд
А2 В каком ряду во всех трёх словах пропущена буква Е?
1) беспр..мерный, пр..сытиться 2) пр..зидент, пр..смыкаться
3) пр..землиться, пр..ручить 4) пр..ступник, непр..ступный
А3 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
Какое правило надо применить, чтобы верно написать слова бегаеш.., тянеш..ся,
скрываеш..?
1) в неопределенной форме глагола после шипящих пишется мягкий знак
2) в глаголах во 2 лице ед.ч. после буквы Ш пишется мягкий знак
3) в неопределенной форме глагола после шипящих не пишется мягкий знак
4) в глаголах во 2 лице ед.ч. после буквы Ш не пишется мягкий знак
А4 Укажите предложение, в котором на месте пропуска в суффиксе пишется буква Я.
1) Удосто..нный награды ветеран присутствовал на встрече с детьми.
2) На бюро, вылож..нном перламутровой мозаикой, лежало множество всякой всячины.
3) Между колес телег, полузавеш..нных коврами, горит огонь.
4) Но приказчик его был обстрел..нная птица.
А5 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) реше..ый вопрос, продума..ая телеграмма
2) запуще..ый спутник, биография переписа..а
3) вяза..ая крючком шаль, поля засея..ы
4) дело доведе..о до конца, жаре..ая рыба
А6 Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис.
1) Сделай(ка) милость, перевяжи руку.
2) До темноты путники да(же) не успели окунуться в ледяной источник.
3) Коса у нее была чуть(ли) не до колен.
4) И что(бы) я без тебя делал?
А7 В каком ряду все слова пишутся слитно?
1) (ни)чего (не)замечал, (не)связанный бабушкой носок
2) (не)(с)кем посоветоваться, (не)угасающий огонь
3) стоял (не)шевелясь, было (не)сколько (не)уютно
4) (ни)кем не изученный, (не)хорошо прослыть (не)вежею
А8 Отметьте предложение, в котором предлог пишется слитно
1) Это был прекрасный загородный дом с земельным участком (на)подобие барской усадьбы.
2) (Из)под косынки виднелись светлые волосы.
3) (В)продолжение дороги мы несколько раз переезжали речку.
4) В каждом доме надо иметь (в)виду то, что является главным.
А9 В каком предложении на месте пропусков пишется буква И?
1) Как волка н.. корми, он все в лес смотрит.
2) Н.. одна во поле дороженька пролегала.
3) Он не мог н.. заметить ее улыбки
4) Скажешь слово – н.. воротишь.
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Однажды (1) возвращаясь из школы (2) Санька увидел под окнами своего дома (3)нечто совершенно непонятное: не самолет (4) не автомобиль.
1) 1, 2, 3 |
2) 1, 2, 4 |
3) 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 4 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
1) преследовали ябед 2) оказаться виноватым
3) утверждать обратное 4) шапка набекрень
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Исследуя окрестности замка,
1) нам было очень страшно.
2) мы нашли очень много следов давних сражений.
3) шум становился всё яснее и отчётливее.
4) кажется странным это почти полное отсутствие всяких звуков.
Прочитайте текст и выполните задания A12-A15; B1-В5; С1.
РАЗМАЗНЯ
(1) На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. (2)Нужно было посчитаться.
(3)– Садитесь, Юлия Васильевна! – сказал я ей. – (4)Давайте посчитаемся. (5)Вам, наверное, нужны деньги, а вы такая церемонная, что сами не спросите. (6)Договорились мы с вами по тридцати рублей в месяц...
(7)– По сорока...
(8)– Нет, по тридцати... (9)У меня записано... (10) Я всегда платил гувернанткам по тридцати... (11)Прожили вы два месяца...
(12)– Два месяца и пять дней.
(13)– Ровно два месяца... (14)У меня так записано. (15)Следует вам, значит, шестьдесят рублей... (16)Вычесть девять воскресений... вы ведь не занимались с Колей по воскресеньям, а гуляли только... (17)Да три праздника.
(18)Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но ни слова!..
(19)– Три праздника... (20)Долой, следовательно, двенадцать рублей. (21)Четыре дня Коля был болен и не было занятий. (22)Вы занимались с одной только Варей. (23)Три дня у вас болели зубы, и моя жена позволила вам не заниматься после обеда. (24)Двенадцать и семь – девятнадцать. (25)Вычесть... и останется сорок один рубль. (26)Верно?
(27)Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. (28)Подбородок ее задрожал. (29)Она нервно закашляла, засморкалась, но – ни слова!
(30)– Под Новый год вы разбили чайную чашку с блюдечком. (31)Долой два рубля... (32)По вашему недосмотру Коля полез на дерево и порвал себе сюртучок. (33)Долой десять...
(34)Горничная тоже по вашему недосмотру украла у Вари ботинки. (35)Вы должны за всем смотреть. (36)Вы жалованье получаете. (37)Итак, значит, долой еще пять... (38)Десятого января вы взяли у меня десять рублей.
(39)– Я не брала! – шепнула Юлия Васильевна.
(40)– Но у меня записано!
(41)– Ну, пусть... хорошо.
(42)– Из сорока одного вычесть двадцать семь – останется четырнадцать...
(43)Оба глаза наполнились слезами... (44)На длинном хорошеньком носике выступил пот. (45)Бедная девочка!
(46)– Я раз только брала, – сказала она дрожащим голосом. – (47)Я у вашей супруги взяла три рубля... (48)Больше не брала.
(49)– Да? Ишь ведь, а у меня и не записано! (50)Долой из четырнадцати три, останется одиннадцать... (51) Вот вам ваши деньги, милейшая! Три... три..., три... один и один... (52)Получите-с!
(53)И я подал ей одиннадцать рублей... (54)Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман.
(55)– Мерси, – прошептала она.
(56)Я вскочил и заходил по комнате. (57)Меня охватила злость.
- (58)За что же мерси? – спросил я.
- (59)За деньги...
– (60)Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! (61)Ведь я украл у вас! (62)За что же мерси?
–(63) В других местах мне и вовсе не давали...
–(64) Не давали? (65)И немудрено! (66)Я пошутил над вами, жестокий урок дал вам. (67)Я отдам вам все ваши восемьдесят! (68)Вон они в конверте для вас приготовлены! (69)Но разве можно быть такой кислятиной? (70)Отчего вы не протестуете? (71)Чего молчите? (72)Разве можно на этом свете не быть зубастой? (73)Разве можно быть такой размазней?
(74)Она кисло улыбнулась, и я прочел на ее лице: (75) «Можно!» (76)Я попросил у нее прощения за жестокий урок и отдал ей, к великому ее удивлению, все восемьдесят. (77)Она робко замерсикала и вышла. (78)Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным!
(А. П. Чехов)
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик преподает Юлии Васильевне жестокий урок?».
1) (1) На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. (2)Нужно было посчитаться.
2) (72)Разве можно на этом свете не быть зубастой? (73)Разве можно быть такой размазней?
3) (46)– Я раз только брала, – сказала она дрожащим голосом. – (47)Я у вашей супруги взяла три рубля... (48)Больше не брала.
4) (27)Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. (28)Подбородок ее задрожал.
А14 Какой тип речи представлен в предложениях 69-73?
1) описание 2) рассуждение |
3) повествование 4) описание и повествование |
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРИГОТОВЛЕНЫ из 68 предложения текста.
1) наречие 2) деепричастие |
3) причастие 4) прилагательное
|
А16 Какое средство художественной выразительности использовано в предложении 60-62: Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! За что же мерси?
1) сравнение 2) метафора 3)разговорное выражение 4) антитеза
Часть 2
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова УДИВЛЕНИЮ (предложение 76)
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложений 30-33 выпишите возвратное местоимение.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Из предложений 34-45 выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданию B4 запишите цифрами.
В4 Среди предложений 27-31 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «За что рассказчик преподает жестокий урок гувернантке?».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В нашем каталоге доступно 74 425 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 508 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Будаговская Мария Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.