Подготовка к сочинению ГИА 9 класс

• 1 слайд

  
  
  .
  И сложное становится простым… №2
  15.1, 15.2, 15.3
  

• 2 слайд

  1 вариант.
  1)Колькину маму никто по имени-отчеству не величал, все, даже ребята, называли её просто Лёлей. (2) « Вот придёт наша Лёля с работы, мы вам покажем!» - кричали она волейболистам соседнего двора. (3) И Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону сетки боязливо приседали на корточки. (4) Будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал так, что мяч стремительным чёрным ядром пролетал в нескольких миллиметрах над сеткой, чудом умудряясь не задеть её.
  (5) Отец был намного старше мамы. (6) Он не умел играть в волейбол, плавать диковинным стилем баттерфляй и бегать на лыжах так хорошо, как умела мама. (7) И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. (8) На зато она приучила его ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать утреннюю гимнастику. (9) А еще она научила отца судить волейбольные матчи. (10) И когда отец со свистком во рту садился сбоку возле сетки, он тоже казался Кольке, а может быть, и всем остальным совсем молодым человеком, его возраст куда-то пропадал… (11) И его в те минуты тоже хотелось называть просто по имени. (12) Хотя никто его всё же так не называл. (13) Зато вслед за мамой все уважительно именовали его: « О справедливейший из справедливых!» (14) И папин свисток был для спортсменов законом.
  (15) А дома судьёй была мама. (16) Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись её решениям, потому что эти решения были справедливы. (17) Если мама задерживалась, Колька и отец чувствовали себя какими-то удивительно неустроенными, словно они сидели на вокзале в ожидании приближающегося поезда, который опаздывал и неизвестно когда должен был прийти. (18) Мамино возвращение с работы неожиданно преображало всё: зажигался всюду свет, утолялся голод, комната становилась уютной и чистой… (19) Словом, мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке.  ( По А. Алексину)
  

• 3 слайд

  15.1.
  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Льва Васильевича Успенского: «В языке есть... слова. В языке есть... грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения».
  Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
  Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
  Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В. Успенского.
  Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  
  

• 4 слайд

  Выпишите лексические и грамматические явления в 1-2 и 18-19 предложениях, объясните их роль в тексте. Воспользуйтесь Толковым словарём.
  

• 5 слайд

  Проверим
  

• 6 слайд

  Используя лексические и грамматические явления в 1, 2 и 18 предложениях, заполните таблицу
  

• 7 слайд

  15.1.
  Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя
  К. А. Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
  Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
  
  

• 8 слайд

  
  Выделите ключевые слова в предложенной цитате
  
  «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла»
  К. Федин.
  

• 9 слайд

  Комментируем высказывание
  Точность – такое качество речи, которое требует от говорящего / пишущего соответствия фактов действительности и соответствия слов, употребляемых автором, их значениям, а также соблюдения грамматических норм.
  Соотнесите данное определение со смыслом цитаты. Оно шире или уже заданной темы сочинения?
  Какие явления языка мы будем рассматривать?
  Как вы понимаете смысл высказывания:
  «Точность слова является требованием смысла»?
  Автор подбирает слова согласно смыслу, заложенному в тексте.
  

• 10 слайд

  Чтобы выделить какое-либо лексическое явление в исходном , лучше сначала выполнить задание А1 теста и сориентироваться по нему, в чем главная мысль текста.
  Теперь нужно посмотреть, какие слова в тексте указывают на основную мысль автора, то есть выделить ключевые слова.
  Найдите в тексте Пример 1 и Пример 2, подтверждающие (иллюстрирующие) понятия, обозначенные ключевыми словами, прокомментируйте их.
  Для этого надо помнить, что лексические явления можно рассмотреть на примере
  однозначных слов,
  многозначных слов,
  фразеологизмов,
  синонимов, антонимов, в том числе и контекстных,
  лексики с точки зрения стилистической окраски (слова книжные и разговорные, просторечные);
  лексики с точки зрения эмоциональной окраски (эмоционально окрашенные слова, экспрессивные)
  лексики с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы, неологизмы);
  лексики с точки зрения происхождения (исконно русские слова и иноязычные);
  лексики с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы).
  
  

• 11 слайд

  Найдите лексические единицы, созданные на основе переносного значения слова: олицетворение, метафору, эпитет.
  И на основе их выстраивайте аргументы.
  Здесь вам поможет задание А3, включающее в себя тропы, и повторение лексических явлений и их роли в тексте.  
  
  

• 12 слайд

  Лексические явления и их роль
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Лексические единицы, созданные на основе переносного значения слова:
  олицетворение, метафора,
  эпитет.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Найдите средства выразительности в предложениях №5, 9, 10, 15, 16, объясните их роль в тексте
  

• 21 слайд

  Групповые задания: найдите средства выразительности в предложениях №5, 9, 10, 15, объясните их роль в тексте
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  15.1. Сочинение – результат коллективной работы
  К. Федин утверждает, что «точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла». Нельзя не согласиться с тем, что для воплощения авторского замысла нужны точные, специально подобранные слова. Убедимся в этом.
  Перед нами текст художественного стиля речи, и задача автора – средствами этого стиля показать, какую роль в жизни ребёнка играют родители. Говоря об отношении мальчика к ним, автор показывает, как он их называет, и для этого использует очень точные стилистические антонимы: отец и мама. Слово «отец» (не папа!) подчёркивает его возраст (« Отец был намного старше мамы»), его авторитет среди спортивной дворовой команды и уважительное отношение сына. Второе слово в антонимической паре - «мама». Оно более тёплое, в нём выражается особая близость к родному человеку. Им подчёркнута и особая роль мамы в этой семье. Она не только «судья» в доме, но и преображает всю жизнь своих близких, делает её гармоничной.
  Оба родителя дороги Кольке, но каждый по-своему. С отцом его объединяет любовь к маме, ощущение одиночества в моменты её отсутствия . А. Алексин находит очень яркое сравнение, чтобы передать это чувство (предложение 17): они похожи на пассажиров, ожидающих запаздывающий поезд.
  Таким образом, мы видим, что воплощение авторского замысла требует точного отбора выразительных средств языка.
  

• 24 слайд

  Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом исходного текста
  15.2.
  Объясните, как вы понимаете смысл фразы:
  «… мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке».  
  Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
  
  

• 25 слайд

  Сочинение по заданному тексту - это сочинение-рассуждение о смысле отрывка из исходного текста.
  
  Основное содержание такого сочинения -анализ (а не пересказ!) информации, которая содержится в тексте.
  Это сочинение-рассуждение, а оно состоит из следующих частей:
  
  1. Вступление - тезис
  2. Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры 
  3. Заключение – вывод
  
  

• 26 слайд

  В основной части вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли. Как это сделать?
  Определите  тему (о чём текст?) 
  идею (какими мыслями хочет поделиться с читателями автор?)
  Как правило, идея текста заключается именно в выделенном фрагменте.
    Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите её на черновике.
    Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.
   Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.
  

• 27 слайд

  Тема текста
  О чем этот текст?
  
  1. Выберите (предложите) наиболее подходящее заглавие текста. Прокомментируйте свой выбор.
  2. Передайте в сжатом виде основное содержание текста.
  
  
  Идея текста (для чего написан текст? Какими размышлениями хотел поделиться с нами автор?)
  
  1.Что нужно было в жизни отцу и Кольке? Что должно было стать «достижимым»?
  2. Как мама помогла им достичь того, в чём они нуждались?
  Как она построила жизнь семьи, на каких началах?
  Как помогла мужу почувствовать себя моложе своих лет и стать нужным Кольке и его друзьям?
  Как мама сделала жизнь Кольки счастливой?
  
  

• 28 слайд

  Будем доказывать главную мысль текста, выраженную в его финале
  
  Чтобы достичь гармонии, счастья в жизни семьи, нужно любить своих близких, быть объективным, справедливым человеком и не требовать от людей того, что они не могут дать в силу разных причин, например, возраста.
  

• 29 слайд

  Сочинение может быть, например, таким…
  «… мама умела делать достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке», - так заканчивает текст А. Алексин. Эта финальная фраза заключает в себе главную мысль автора. Именно мама была душою семьи, именно она сумела построить гармоничные отношения в кругу близких людей. Убедимся в этом.
  «Отец был намного старше мамы», поэтому не умел так хорошо, как она, играть в волейбол, плавать и «бегать на лыжах». Мудрая мама «не заставляла» его «учиться» всему этому. Но она сумела включить его в жизнь сына и его друзей, научив быть судьёй во время волейбольных матчей. И в такие минуты счастье его становилось «достижимым», даже «его возраст куда-то пропадал».
  Отношения в семье мама строила на основе взаимоуважения. Ей никогда не приходилось «давать громкого свистка», потому что она была справедливым человеком, и все в доме принимали её «правила жизни». В итоге Колька рос счастливым человеком, «добровольно и весело» подчиняясь её решениям. И не было ничего недостижимого в его жизни.
  Итак, мы видим, что мама, учитывая возможности и желания каждого в семье, делала «достижимым всё, что нужно было отцу и Кольке», которые без неё чувствовали себя «неустроенными» пассажирами, ожидающими на вокзале опаздывающий поезд, при появлении которого их жизнь снова упорядоченно двинется вперёд.
  

• 30 слайд

  Домашнее задание: 15.3
  
  Как Вы понимаете значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ?
  
  Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое СПРАВЕДЛИВОСТЬ?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
  
  Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
   
  
  

• 31 слайд

  Справедливость
  Справедливость – Справедливое отношение к кому-л., чему-л.; беспристрастие.
  Современный толковый словарь русского языка Ефремовой.
  Справедливость -  положительное нравственное свойство характера определенного человека, определяемое его волей и поступками; постоянное деятельное направление воли к исполнению нравственного закона.
  Справедливость -  беспристрастие, нелицеприятность, непредубеждённость, непредвзятость, объективность, правда, честность, достойность, праведность, непредубежденность, понятность, правильность, верность, беспристрастность, законность, достоверность, истинность, заслуженность, правосудие.
  Ant. несправедливость, пристрастность, неверность, лживость, неточность, неправильность. (Словарь синонимов).