Подготовка к сочинению по наблюдениям «Вот и весна пришла!»

Подготовка к сочинению по наблюдениям «Вот и весна пришла!»

Выполнила: Ефремова Карина , 37 группа

 Тема. Сочинение по наблюдениям «Вот и весна пришла!»

 Класс: 4

        Цель. Учить детей наблюдать и находить слова и выражения для передачи собственного выражения.

        Задачи:

1.       формировать умения собирать материал к сочинению путем наблюдения за явлениями природы;

2.       учить находить в художественном тексте языковые средства и эмоциональные выражения, используемые автором;

3.       обогащать словарь учащихся изобразительной лексикой;

4.       учить использовать накопленный учащимися материал при составлении текста, использовать речевые средства для точной передачи наблюдений и собственного отношения к описываемому явлению;

5.       познакомить учащихся с произведениями разных авторов о весне.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Постановка учебной задачи.

        - Здравствуйте ребята, меня зовут Карина Вячеславовна и сегодня мы будем писать сочинение по наблюдениям.

III. Актуализация знаний.

        - Прочитайте тему сочинения. (Вот и весна пришла!)

        - А теперь ты прочитай.

        - Чье чтение вам понравилось больше?

        - Почему? (Выразительнее, правильно передана интонация, …) (Выразил чувство радости)

         - А когда так говорят: «Вот и весна пришла!»? (Когда рады весне)

        - Почему мы радуемся весне? (Природа пробуждается, это пора удивительных встреч, превращений)

        - Что главное нужно передать в сочинении? (Передать чувство радости от того, что приходит весна)

IV. Анализ подготовительной работы.        

        - Как вы готовились к сочинению?

1. Наблюдали за тем, как приходит весна
2. Были на экскурсии
3. Собирали копилку произведений (Читали рассказы и стихи)
4. Собирали языковую «Весеннюю копилку» (интересные высказывания, слова и т.д.)
5. Слушали музыкальные произведения
6. Рассматривали картины художников
7. Выполняли свои творческие работы

        - Почему важно было наблюдать? (Нужно увидеть, о чем писать)

V. Работа над содержанием сочинений. «Мозаика сочинений».

        - Расскажите о своих наблюдениях ранней весной. (Дети вспоминают о таянии снега…, о продолжительности дня, о появлении проталинок,  о громком щебетанье  птиц,  о ярком солнце, о цвете неба…и т.д.)        

        - Задумайтесь, какие из них вас затронули больше.

        - Вы рассказали сейчас о многом и о разном. Тема нашего сочинения очень ёмкая. Ведь первые приветы весны можно наблюдать повсюду, их очень много, они разнообразны. Всё это напоминает весеннюю мозаику. И сочинения у вас будут тоже разные. Каждый из вас будет писать о какой-то одной части мозаики, о чем-то одном. Создадим свою весеннюю мозаику.

        - Прочитайте записанные на доске фразы.

• Весеннего солнышка лучик.
• Сосулька плачет.
• Весенняя капель.
• Весенние воды.
• Музыка весны и т.д.

        - Как вы думаете, что это такое? (Части мозаики;  то, о чем будем писать)

        - А почему пунктов несколько? (Мы можем выбрать одну)

        - Да, ведь вы уже размышляли, какое явление вас затронуло больше. А здесь предложены интересные названия вашим явлениям.

        - О чем бы каждый из вас хотел написать? Ты…? А ты..? ( Ответы детей)

        - Перед вами стоит задача так рассказать о своих наблюдениях, чтобы читающий увидел описываемое вами как - бы своими глазами и почувствовал всё вместе с вами.

        Главное – рассказать о своих наблюдениях, а не вообще о весне.

VI. Обсуждение структуры и содержания текста. Языковая подготовка.

        - Знать наблюдать, восхищаться увиденным – мало. Надо ещё научиться рассказывать слушателям об удивительном и прекрасном.

        - А каким должен быть текст, чтобы его интересно было слушать? (Связанным, последовательным, членимым)

        - Какие части обязательно будут в любом сочинении?

        - Сочинение строится по плану:

1. Вводная
2. Основная часть
3. Заключение

        - О чем нужно сказать в начале каждого из этих сочинений, во вводной части? (О том, что пришла весна)

        - Как можно интересно и выразительно начать сочинение?

        - Начало не должно быть сухим, невыразительным.

        - Поскольку темы ваших сочинений разные, и рассказывать вы будете о разном, во вводной части у каждого будет ещё и такое предложение, которое поможет вам связать вводную и основную части. «Мостик». Придумайте такой «мостик», исходя из того, какую тему вы выбрали. (Ответы)

        - Мы обсудили вводную часть.

        - Основную часть каждый из вас посвятит запомнившемуся явлению.

        - Мы не только наблюдали за явлениями природы, но ещё много читали.

        - Какие авторы вам запомнились?

        - А зачем нужно было много читать? (У авторов можно поучиться находить точные и выразительные слова)

        - Сейчас у каждого из вас есть возможность поделиться своими интересными находками с нами.

        - Итак, мы с вами обсуждаем основную часть.

        - Ребята, если бы мы с вами писали обычное сочинение (у нас было бы больше времени), то эти пункты входили бы в основную часть. Но мы ограничены во времени…

        - Кто выбрал для сочинения тему о солнышке?

        - Что интересного вам удалось наблюдать?

        - Какие слова и выражения помогут точно и выразительно об этом рассказать? (Ответы детей)

        - В одном из  рассказов К.Д. Ушинского меня привлекли такие слова: «Видит зима, что нечем ей взять,- заплакала со злости…. Закапали зимние слёз, … видно, весна недалеко».

        - А как может плакать зима? (Капель, тают сосульки)

        - Кто об этом явлении будет писать?

        - Это самый первый, ранний привет, который шлет вам весна.

        - Что интересного вы заметили, наблюдая за этим явлением?

        - Какие точные выражения вы нашли для описания этого явления?

        - А кто выбрал тему о весенних водах?

        - Расскажите о своих наблюдениях.

        - Какие слова и выражения ты бы использовал в своей работе?

        - Мы обсудили только некоторые зарисовки. Их может быть очень – очень много. Вы выбираете то, что вам ближе, что пришлось  по душе.

        - Какая последняя часть должна быть в сочинении? (Заключение)

        - Что мы должны передать в последней части? (Свое отношение, все рады весне, подвести итог)

        - Нужно подумать, как интересно закончить свое сочинение?

        - Как выразить своё отношение к изображаемому явлению? (Ответы детей)

VII. Физминутка.

VIII. Написание сочинений.

        - Отбирая материал к сочинению, вы сразу объясняли встречающиеся орфограммы, поэтому сейчас мы не будем повторно их разбирать. При работе обращайтесь к «копилкам», словарям.

IX. Проверка-взаимопроверка.

        - Прочитайте работы друг друга и найдите интересные слова и выражения, которые использовались.

        - Кто хочет прочитать своё сочинение?

        - Кто доволен своей работой?

        - Кто считает, что ему ещё надо поработать над своим сочинением?

X. Рефлексия урока.

        - Кто сегодня на уроке узнал о каком-то явлении, на что раньше не обращал внимания?