Подготовка к сочинению-описанию по картине в жанре портрет (7 класс).

• 1 слайд

• 2 слайд

  Язык культуры разнообразен
  Об одном и том же можно сказать и языком литературы, и языком живописи
  

• 3 слайд

  
  Критерии оценки работы на уроке:
  
  Наличие индивидуальных ответов.
  Активное участие в работе группы.
  Конспект материала урока в брошюре.
  Результат итоговой работы.
  

• 4 слайд

  О.А. Кипренский
  «Портрет Давыдова»
  О.А. Кипренский
  «Портрет А.Швальбе»
  О.А. Кипренский
  «Автопортрет»
  

• 5 слайд

  Цели:
  Составить алгоритм написания сочинения-описания по портрету и научиться его применять.
  Познакомиться с типами портрета.
  Подготовка к сочинению - описанию по портрету
  

• 6 слайд

  О.А. Кипренский
  «Портрет Давыдова»
  О.А. Кипренский
  «Портрет А.Швальбе»
  О.А. Кипренский
  «Автопортрет»
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  
  Портрет
  Дениса Давыдова
  
  
  Художник
  Орест Адамович Кипренский
  

• 9 слайд

  Алгоритм сочинения - описания по картине
  Автор.
  Название.
  История создания.
  Тема, сюжет.
  Композиция.
  Цветовое решение.
  Основная идея.
  Впечатление.
  Введение
  (о художнике и его картине).
  II. Основная часть
  (описание фрагментов картины).
  III. Заключение
  (мысли и чувства, которые тебя переполняют).
  

• 10 слайд

  I. Введение:
  автор;
  название;
  история создания.
  II. Основная часть:
  композиция;
  цветовое решение;
  основная идея.
  III. Заключение:
  впечатление.
  Алгоритм сочинения - описания по портрету
  

• 11 слайд

  О.А. Кипренский
  «Портрет Давыдова»
  О.А. Кипренский
  «Портрет А.Швальбе»
  О.А. Кипренский
  «Автопортрет»
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Главное в портрете - лицо
  Глаза:
  выразительные, карие, горящие,
  одухотворённые, широко раскрытые, задумчивые
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Фон
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Детали
  КИВЕР
  САБЛЯ
  Детали подчёркивают бравый вид и военную выправку.
  
  Кивер и сабля – непременные атрибуты гусара. Сабля - первая помощница воина в бою.
  

• 18 слайд

  МЕНТИК
  КИВЕР
  ОПУШКА
  ЧИКЧИРЫ
  БОТИКИ
  

• 19 слайд

  Денис Давыдов одет в (...) ментик, украшенный (...) шнурами и (...) пуговицами. Подол, ворот и рукава обшиты (...) опушкой. (...) чикчиры (...) контрастируют с (...) ботиками.
  
  

• 20 слайд

  Денис Давыдов одет в красный ментик, украшенный гарусными шнурами и золочёными пуговицами. Подол, ворот и рукава обшиты меховой опушкой. Белые узкие чикчиры контрастируют с чёрными лакированными ботиками.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Цели:
  Составить алгоритм написания сочинения-описания по портрету и научиться его применять.
  Познакомиться с типами портрета.
  Подготовка к сочинению - описанию по портрету
  

• 25 слайд

  
  Критерии оценки работы на уроке:
  
  Наличие индивидуальных ответов.
  Активное участие в работе группы.
  Конспект материала урока в брошюре.
  Результат итоговой работы.
  

• 26 слайд

  Спасибо за урок!
  

История портрета

В 1809 году в Москве Орест Кипренский написал портрет гусарского офицера Давыдова. По поводу этого портрета в недавнее время разгорелись споры.

    Она  коснулась лишь одного вопроса: кто же изображен на этом портрете?

    По старой музейной традиции издавна признавалось, что портрет изображает Дениса Васильевича Давыдова. Но в 1940-х годах против общепринятого мнения выступила искусствовед Э. Н. Ацаркина. Ей удалось найти рукописный опись произведений Кипренскогов которой был упомянут "Портрет Ев. В. Давыдова".

    Но кто же такой Ев. В. Давыдов?

    Исследовательница напомнила, что у Дениса Давыдова был брат по имени Евдоким Васильевич, но он всю жизнь служил в кавалергардах, а на портрете изображен гусар.

    Тогда возникла новая догадка. В начале XIX века в лейб-гвардии гусарском полку служил Евграф Владимирович Давыдов, двоюродный брат поэта, также храбрый офицер.

    Но прошло еще десять лет и искусствоведы заново пересмотрел этот вопрос. Они склонились к выводу, что истине соответствует старое музейное определение: портрет действительно изображает знаменитого поэта-партизана Дениса Давыдова.

    Однако самое главное то, что кто бы ни был изображён на портрете, он стоит в ряду самых совершенных созданий русской живописи XIX века.

……………………………………………………………………………………………..

Денис Давыдов родился в 1784 году в Москве в дворянской семье.

Одним из самых ярких впечатлений детства была встреча девятилетнего мальчика с легендарным А. Суворовым, который напророчил Давыдову его судьбу: "Это будет военный человек..."

Большую часть жизни Давыдов провел на службе в армии, выйдя в отставку в 1832 в чине генерал-лейтенанта.

В народной памяти имя Дениса Давыдова неотделимо от Отечественной войны 1812 как имя одного из руководителей армейского партизанского движения, которое сыграло немаловажную роль в победе над Наполеоном.

Денис Давыдов  был одаренным человеком. Он написал немало стихотворений и его

поэзию высоко ценил А. Пушкин, с которым его связывала многолетняя дружба.

……………………………………………………………………………………………..

Кипренский

13 марта 1782 года у  дворовой девушки  родился сын Орест.   По документам он был записан в семью крепостного Адама Швальбе. Получив вольную, спустя 6 лет, мальчика определили в воспитательное училище при петербургской Академии Художеств.

В 1797 году юношу определили в живописцы, в класс исторической живописи. Туда шли лучшие. В 1803 году Кипренский выполнил программу на Большую золотую медаль. У художника появилась своя мастерская и первые заказы. В это время Кипренский увлёкся жанром портрета. Известность его росла. В 1809 году его на месяц командировали вместе со скульптором И. Мартосом в Москву - для работы над памятником Минину и Пожарскому. Именно в Москве художник свёл близкое знакомство со многими ведущими литераторами - Карамзиным, Жуковским и  Пушкиным.

О. Кипренский - первый по времени русский портретист XIX века. Расцвет славы Кипренского пришёлся на 1816 год.

Художник скончался в Риме 17 октября 1836 года от воспаления лёгких..

• 1 слайд

  Отметьте знаком «V» тот портрет, который соответствует определению, данному ниже:
  На парадном портрете модель обычно изображена в полный рост, в парадном костюме, горделивой позе. Обязательно изображение атрибутов власти и богатства (корона, держава, скипетр, доспехи, оружие, ордена) и символичного фона (дворцовый интерьер или поле сражения).
  О.А. Кипренский
  «Портрет Давыдова»
  О.А. Кипренский
  «Портрет А.Швальбе»
  О.А. Кипренский
  «Автопортрет»
  

• 2 слайд

  Отметьте знаком «V» тот портрет, который соответствует определению, данному ниже:
  О.А. Кипренский
  «Портрет Давыдова»
  О.А. Кипренский
  «Портрет А.Швальбе»
  О.А. Кипренский
  «Автопортрет»
  Интимный портрет призван раскрыть внутренний мир человека. Чтобы ничто не отвлекало внимания от изображенной личности, художник нередко погружает модель в глубокую тень, освещая потоком яркого света одно лишь лицо. Именно оно, в особенности глаза, выражают характер человека на портрете.
  

• 3 слайд

  Отметьте знаком «V» тот портрет, который соответствует определению, данному ниже:
  О.А. Кипренский
  «Портрет Давыдова»
  О.А. Кипренский
  «Портрет А.Швальбе»
  О.А. Кипренский
  «Автопортрет»
  В камерном портрете художник указывает на общественное положение человека и в то же время старается показать его как личность. Изображение дается в более непринужденной позе, не в полный рост, хотя детали и фон имеют значение. По выражению лица модели можно судить о человеке, представленном на портрете.
  

Урок разработан и проведён совместно с учителем мировой художественной культуры М.Б. Схвитаридзе

Подготовка к сочинению-описанию по портрету Д.Давыдова                О.А. Кипренского

Ход урока

I. Этап подготовки к активной познавательной деятельности.

Т.Ю.: Здравствуйте! Согласны ли вы с тем, что ОБ ОДНОМ И ТОМ ЖЕ СКАЗАТЬ И ЯЗЫКОМ ЛИТЕРАТУРЫ, И ЯЗЫКОМ ЖИВОПИСИ?

         - Можно написать картину, а можно описать её словами.

М.Б.: Посмотрите на этот портрет. Что тут сказать? Какие глаза, какая улыбка!

Т.Ю.: Она давно прошла, и нет уже тех глаз,

И той улыбки нет, что молча выражали

Страданье – тень любви, и мысли – тень печали,

Но красоту ее Боровиковский спас.

Т.Ю.: Как вам кажется, ребята, чему будет посвящён наш урок? Почему сегодня у вас сразу два учителя?

- Мы будем описывать картины, опираясь на знания, полученные и на уроках развития речи, и на уроках МКХ.

М.Б.: Обратите внимание, что и критерии оценки вашей работы известны вам и по урокам русского языка, литературы и МХК.

         Критерии оценки работы на уроке:

         Наличие индивидуальных ответов.

         Активное участие в работе группы.

         Конспект материала урока в брошюре.

М.Б.: Ребята, а в каком жанре написаны эти картины? (на слайде появляются различные портреты)

- Это портрет.

М.Б.: Да, верно. Художники великолепно передали черты своих моделей. Однако язык живописи доступен не всем: каждый может посмотреть на портрет, но не каждый может его создать.

Т.Ю.: Зато каждый из нас может, благодаря искусству слова, описать эти портреты. Ребята, сформулируйте, пожалуйста, тему.

- Подготовка к сочинению – описанию  по портрету.

         Целеполагание.

Т.Ю.: Что нам нужно для того, чтобы успешно написать такое сочинение? Давайте поставим цели.

         Вопросы-помощники:

Т.Ю.: Какой общей теме были посвящены все уроки развития речи в этом учебном году?

- Описание внешности человека

Т.Ю.: Что помогает нам написать любое сочинение?

- План, алгоритм

Т.Ю.: Значит, какую главную цель мы поставим перед собой?

Цель: Составить алгоритм написания сочинения-описания по портрету и научиться его применять.

М.Б.: Знаем ли мы что-либо о жанре портрета, его типах?

- Нет

М.Б.: Значит, какую цель мы ещё себе поставим?

- Познакомиться с типами портрета.

М.Б.: Какие знания вам сегодня пригодятся?

- Знания, полученные на уроках русского языка, литературы и МХК.

         Учебный материал: мультимедийная презентация, наборы для групповой работы.

         II. Этап применения знаний и способов действий

         ПОРТРЕТ  КАК  ЖАНР. ТИПЫ ПОРТРЕТА.

         Слово учителя:

М.Б.: На портрете, как вы знаете, изображён человек. Если автор изображает себя, то это автопортрет. И самое важное в портрете то, что хочет сказать художник о своей модели. В зависимости от этого выделяют 3 типа портрета: парадный, камерный и интимный. Ваша задача, опираясь на определения, определить тип портрета.

Работая в группах, помните о правилах групповой работы. На работу вам даётся не более двух минут.

         Групповая работа.

Учащиеся получают карточки для работы – см. приложение; учитель обращает внимание ребят на то, что все три портрета кисти Кипренского.

         Представление работы (промежуточный итог).

         Примерные ответы ребят:

1 группа: «Мы считаем, что портрет Давыдова – парадный, потому что…»

2 группа: «Мы считаем, что автопортрет Кипренского – камерный, потому что…»

3 группа: «Мы считаем, что портрет  Швальбе – интимный, потому что…»

М.Б.: Как вы думаете, какой из портретов наиболее интересен для описания? Почему вы так считаете?

- Наиболее интересным представляется описание по портрету Давыдова кисти Кипренского, т.к. здесь можно многое сказать не только о самом герое и его характере, но и описать фон и детали.

Т.Ю.: И сегодня, ребята, вы напишете свои сочинения по портрету Давыдова.

         Подготовка к сочинению-описанию по портрету

         1. Создание алгоритма

         1). Работа в группах.

М.Б.: Ребята, сейчас, представляя работу группы, вы частично задействовали знакомый вам по урокам МХК алгоритм описания картины.

(появляется на слайде)

1.     Автор.

2.     Название.

3.     История создания.

4.     Тема, сюжет.

5.     Композиция.

6.     Цветовое решение.

7.     Основная идея.

8.     Впечатление.

Т.Ю.: И на уроках развития речи мы тоже использовали знакомый вам алгоритм описания картины (появляется на слайде).

1.     Введение (о художнике и его картине).

2.     Основная часть (описание фрагментов картины).

3.     Заключение (мысли и чувства, которые тебя переполняют).

Попробуйте совместить эти два алгоритма и составить сложный план к сочинению-описанию по портрету.

Группы получают разрезанные пункты планов двух различных алгоритмов; результат работы дети вывешивают на доску, на слайде – образец. У ребят один пункт лишний.

Учащиеся:	Образец:
I. Введение: 1. Автор. 2. Название. 3. История создания. II. Основная часть: Тема, сюжет. Композиция. Цветовое решение. Основная идея. III. Заключение: Впечатление.	I. Введение: 1. Автор. 2. Название. 3. История создания. II. Основная часть: Композиция. Цветовое решение. Основная идея. III. Заключение: Впечатление.

         2) Беседа по вопросам (промежуточный итог)

Т.Ю.: Ребята, как вы думаете, почему наши алгоритмы не совпали? Почему пункт «тема, сюжет» не может быть включён в алгоритм написания сочинения-описания внешности человека по портрету?

- Портрет не имеет сюжета, нельзя сказать: «тема этого портрета…»

М.Б.: Скажите, ребята, а какой из этих алгоритмов пригодится вам сегодня (учтите тему урока)?

- Тот, который на слайде, потому что мы пишем сочинение по портрету.

Ученики получают книжечки для работы, содержащие алгоритм.

2. Работа с алгоритмом

Часть ВВЕДЕНИЕ

Т.Ю.: Скажите, ребята, а на что указывают римские цифры в плане?

- Абзацное членение

Т.Ю.: Какие знания вам потребуются для написания 1-го абзаца?

- Информация о художнике, истории портрета и его героя.

На рабочем листе дана информация о художнике и модели, из нее можно выбрать материал для 1-го абзаца. Двое ребят во время работы групп по алгоритму получили индивидуальное задание: выбрать 3 самых главных предложения.

Т.Ю.: Отлично, перейдём к работе над вторым абзацем.

Основная часть

КОМПОЗИЦИЯ

М.Б.:

В чём заключается описание композиции картины?

- Описание её переднего и заднего планов

Кого мы видим на переднем плане?

- Гусара Давыдова

М.Б.: Как изображён Давыдов?

- Давыдов изображён в полный рост.

М.Б.: Как он стоит?

- Он стоит, облокотившись на выступ каменной ограды, левой рукой придерживая саблю и уперев правую в бедро.

М.Б.: Что выражает поза героя-партизана? Что можно понять о характере гусара по ней?

- Гусар уверен в себе и чувствует себя раскованно и непринуждённо.

Т.Ю.:  Ребята, что в портрете главное?

- Главное в портрете – лицо.

Т.Ю.:  Подберите эпитеты для описания глаз.

Выразительные, карие, горящие, одухотворённые, широко раскрытые, задумчивые.

М.Б.: О чём, по-вашему, может думать герой?

- Его взгляд устремлён в будущее,  а может быть, он вспоминает счастливые времена, когда он был нужен, когда пули свистели и бешено скакал его конь.

М.Б.: Какие детали изображает Кипренский?

- Саблю и кивер

М.Б.: Почему они важны?

- Они подчёркивают его бравый вид и военную выправку. Его правая рука крепко сжимает тяжёлую саблю, украшенную кистями. Сабля - первая помощница воина в бою.

М.Б.: Каков задний план? На фоне чего изображён герой?

- Он изображён на фоне пейзажа.

М.Б.: Почему именно такой фон выбрал художник?

- Художник выбрал такой фон, чтобы представить человека на фоне природы, но не только на фоне, но и как бы частью этой природы. Напряжённая страстность героя находит отклик в природе, в тревожном ритме теней и в почерневшем грозном небе, по которому бегут облака.

ЦВЕТОВОЕ РЕШЕНИЕ

Т.Ю.:  Можете ли вы назвать элементы гусарского костюма?

- Нет.

Т.Ю.: Проведём словарную работу. В ваших книжечках есть названия и определения всех элементов. Соотнесите названия с элементами одежды. Соедините стрелками элемент и его название. Помогите друг другу, работая в парах (результаты на слайде).

Денис Давыдов одет в (...) ментик, украшенный (...) шнурами и (...) пуговицами. Подол, ворот и рукава обшиты (...) опушкой.

(...) чикчиры (...) контрастируют с (...) ботфортами.

(Денис Давыдов одет в красный ментик, украшенный гарусными шнурами и золочёными пуговицами. Подол, ворота и рукава обшиты меховой опушкой. Белые узкие чикчиры контрастируют с чёрными лакированными ботиками).

ИДЕЯ

М.Б.:  Как вы считаете, какие качества человека хотел подчеркнуть Кипренский?

- Он хотел подчеркнуть напряжённую внутреннюю жизнь изображаемого им человека.

М.Б.: Почему всё-таки считают, что это портрет Дениса Давыдова? Что на это указывает, кроме костюма гусара?

- Давыдов - поэт, а не только гусар. Его лицо необыкновенно одухотворено, глаза мечтательны, это соответствует облику поэта.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Т.Ю.: Вы говорите сейчас об идее портрета, но важно помнить, что при написании сочинения (как художественного произведения) идея также играет значительную роль. Что такое идея?

- То, что хотел сказать автор.

Т.Ю.: Правильно, поэтому прежде, чем писать сочинение, вы как авторы должны тоже продумать ту мысль, которую хотите донести до своего читателя. Перед вами две задачи: донести идею Кипренского и донести идею вашего сочинения.  Какая часть сочинения раскроет эту мысль?

Заключение, это последний абзац.

III. Итоговый контроль степени усвоения

Проверка усвоения материала.

М.Б.:  Итак, ребята,  давайте подведём итоги. Что было предметом нашего изучения?

- Портрет Давыдова.

Т.Ю.: А что помогло вам правильно описать этот портрет?

- Алгоритм.

IV. Итог на рефлексивной основе

2) Рефлексия

Т.Ю.: Молодцы, ребята! Нам осталось подвести итог нашему уроку. Понравился ли он вам? Почему?

М.Б.:  А справились ли мы с задачами, поставленными в начале урока?

Да, потому что мы:

- Составили алгоритм написания сочинения-описания  по портрету и научились его применять.

- Познакомились с типами портрета.

М.Б.:  Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке по знакомым вам критериям. Если по всем критериям у вас «+», то поставьте себе «5». За каждый минус вычтите балл из своей оценки.

Наличие индивидуальных ответов	Активное участие в работе группы	Конспект материала урока на рабочем листе	Результат итоговой работы	Итог

Поднимите руки те, кто оценил свою работу на «5», на «4», на «3»…

Т.Ю.: Теперь мы уверены, что вы полностью готовы к написанию сочинения по портрету в художественном стиле!

Спасибо за урок!

Рабочий лист

Материалы к сочинению:

Кипренский

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

История портрета

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Денис Давыдов ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Алгоритм

I. Введение:

1. Автор.
2. Название.
3. История создания.

II. Основная часть:

1. Композиция.
2. Цветовое решение.
3. Основная идея.

III. Заключение:

1. Впечатление.

Орест Адамович Кипренский

 «Портрет Давыдова»

			Соотнесите стрелки с номером детали в гусарском костюме: 1—ментик, 2—кивер, 3—опушка, 4—чикчиры, 5—ботики.

 

Словарная работа:

1. Кивер - высокая шапка цилиндрической формы, украшенная двумя свисающими на длинных плетеных шнурах кистями.

2. Ментик - верхняя короткая суконная без воротника куртка, ярко украшенная спереди гарусными *  шнурами и часто посаженными попарно по бортам золочеными пуговицами.

3. Опушка – меховая оторочка подола,  ворота и рукавов.

4. Чикчиры - узкие в обтяжку рейтузы с украшениями.

5. Ботики - сапоги с короткими голенищами. Края голенищ обшивались цветным галуном и спереди имели кисточки.

Денис Давыдов одет в ______________ ментик, украшенный ____________ шнурами и _______________ пуговицами. Подол, ворот и рукава обшиты ____________ опушкой.  ___________ чикчиры контрастируют с _______________ ботиками.

________________________

*  Гарусный – сделанный из гаруса. Гарус – род шерстяной грубой пряжи.

ДЛЯ ЗАПИСЕЙ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Оценивание

На что обратить внимание?	Что показалось самым интересным?	На чём бы вы сделали особый акцент?

Отметьте знаком « + » или « - »

Если по всем критериям у вас «+», то поставьте себе «5».

За каждый минус вычтите балл из своей оценки.

Наличие индивидуальных ответов	Активное участие в работе группы	Конспект материала урока на рабочем листе	Итог

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКЕ

1. Наличие индивидуальных ответов.
2. Активное участие в работе группы.
3. Конспект материала урока на рабочем листе.

ТИПЫ ПОРТРЕТОВ

Интимный портрет призван раскрыть внутренний мир человека. Чтобы ничто не отвлекало внимания от изображенной личности, художник нередко погружает модель в глубокую тень, освещая потоком яркого света одно лишь лицо. Именно оно, в особенности глаза, выражают характер человека на портрете.

В камерном портрете художник указывает на общественное положение человека и в то же время старается показать его как личность. Изображение дается в более непринужденной позе, не в полный рост, хотя детали и фон имеют значение. По выражению лица модели можно судить о человеке, представленном на портрете.

На парадном портрете модель обычно изображена в полный рост, в парадном костюме, горделивой позе. Обязательно изображение атрибутов власти и богатства (корона, держава, скипетр,  оружие, ордена) и символичного фона (дворцовый интерьер или поле сражения).

СОВЕТЫ

1. Чтобы  не повторяться, подбирай синонимы.

а) художник, мастер, Кипренский, портретист;

б) картина, полотно, портрет, шедевр, живописное произведение;

в)  Давыдов, воин, гусар, поэт;

г)  написал, создал, изобразил, выразил.

2. Помни о членении текста на абзацы.

3. Чтобы написать сочинение в художественном стиле, необходимо использовать эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.

Краткое описание документа:

«Заговори, чтоб я тебя узнал», - сказал Сократ, имея в виду, что речь человека – его важнейшая характеристика. По тому, как и что мы говорим, окружающие составляют о нас своё впечатление. Помните пословицу: встречают по одёжке, провожают по уму. А ведь речь тоже своеобразная одежда – одежда наших мыслей. И чтобы с нами захотели продолжить общение, наша речь должна быть правильной, богатой и выразительной. И человек, хорошо и свободно владеющий речью, обязательно будет успешен в жизни! Эти задачи решают уроки развития речи. Но научить говорить грамотно и красиво – это не единственная цель подобных уроков. Я очень люблю живопись и понимаю, как важно привить детям любовь к искусству, поэтому мне хочется поделиться опытом проведения уроков подготовки к написанию сочинения по картинам различных жанров. На сегодняшний день мною уже накоплен богатый методический материал по системе уроков развития речи. Данная публикация содержит конспект урока, презентацию и раздаточный материал по теме: «Подготовка к сочинению-описанию по картине в жанре портрет».