Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыПодготовка к сочинению-рассуждению на тему: «Что такое память?» (по тексту Ю. В. Жекотова) в формате ОГЭ (15.3)

Подготовка к сочинению-рассуждению на тему: «Что такое память?» (по тексту Ю. В. Жекотова) в формате ОГЭ (15.3)

Скачать материал
библиотека
материалов

Предмет: Русский язык

Класс: 8

Учебник: Русский язык в 2-х ч. Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева и др.


Тема урока: Подготовка к сочинению-рассуждению на тему: «Что такое память?» (по тексту Ю. В. Жекотова) в формате ОГЭ (15.3)


Урок разработан в рамках общеметодической проблемы школы № 4: «Формирование общественно-ориентированного сознания

учащихся, их гражданской идентичности».


Цели урока:

- Ученик познакомится со структурой одного из видов сочинения в формате ОГЭ (15.3);

- Ученик научится строить устные и письменные высказывания на основе прочитанного текста и личного жизненного опыта;

- Ученик получит возможность посредством анализа текста выявлять авторскую позицию и проблему текста.


Задачи:

  1. Создать условия для успешной учебной мотивации учащихся на уроке посредством приема «Мозговой штурм»;

  2. Познакомить учащихся со структурой сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (15.3);

  3. Организовать работу по развитию навыков осмысленного, аналитического чтения текста, используя приемы смыслового чтения;

  4. Организовать работу по развитию связной устной и письменной речи учащихся;

  5. Создать условия для формирования общественно-ориентированного сознания учащихся посредством текста из рассказа дальневосточного писателя Ю.В.Жекотова «Умирающее кладбище».

Технологии: стратегия смыслового чтения, деятельностные технологии (прием «Мозговой штурм», обращение к личностному опыту учащихся и др), ИКТ.

Оборудование к уроку: ПК, м/м проектор, м/м презентация, магнитики, рабочие листы, ручки.

Этапы урока:

  1. Мотивационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Работа с текстом:

  • Подготовка к восприятию текста;

  • Работа с деформированным текстом;

  • Работа с ключевыми словами, выявление авторской позиции текста.

  1. Рефлексия. Самопроверка. Самооценка.

  2. Подведение итогов. Домашнее задание.

Этап урока


Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Ход урока


  1. МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП































Формулируют тему, цель и задачи урока.







Составляют из частей на магнитиках схему сочинения.





Читают строки авторов, формулируют тему сочинения.







Приветствует.

Организует внимание учащихся.








Мотивирует на формулировку темы и целей урока.













Организует мотивационный этап







- Здравствуйте ребята, рада вас сегодня видеть на уроке русского языка. И наш урок мы начнем с загадки.









- Так к чему мы будем готовиться сегодня на уроке, как вы думаете? (Мы будем готовиться к написанию сочинения). - Зачем это нам нужно? Где это нам может пригодиться?

- Ребята, сочинения бывают разные, как вы думаете, к какому сочинению мы будем с вами готовиться? (Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ – 15.3) Кто из вас знаком со структурой такого сочинения? (не знакомы)

- Давайте попробуем построить из данных частей схему сочинения.

(вразброс на доске прикреплены карточки: 2-й аргумент (пример из лит. произв. или жизн.опыта; заключение, вступление (определение понятия); 1-й аргумент).




- Но сочинение всегда пишется на какую-то Тему. А вот на какую ТЕМУ мы будем писать наше сочинение, нам подскажут русские поэты и писатели. Внимание на слайд. Прочитайте данные строки.

СЛАЙД










- Итак, какова будет тема нашего сочинения? (ЧТО ТАКОЕ ПАМЯТЬ?)

- Перед вами рабочие листы. Сегодня вы будете работать с ними. Запишите в них тему нашего урока: «Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Что такое память?»


СЛАЙД.












  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

«Мозговой штурм»




  1. РАБОТА С ТЕКСТОМ.

ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ТЕКСТА

(предтекстовая фаза)



РАБОТА С ДЕФОРМИРОВАННЫМ ТЕКСТОМ




































РАБОТА С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ












ОБРАЩЕНИЕ К ЛИЧНОСТНОМУ ОПЫТУ УЧАЩИХСЯ













  1. РЕФЛЕКСИЯ. САМОПРОВЕРКА





  1. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ





Строят устные высказывания,

заполняют схему-опору)


















Воспринимают информацию
















Работают в паре: читают, восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова.


Выразительно читают текст по частям вслух.

Совместно анализируют значения незнакомых слов.




















Работают в паре с ключевыми словами по вариантам.


Зачитывают слова, сверяются с таблицей.









Работают с таблицей в рабочих листах.















Формулируют авторскую позицию, делают записи в рабочих листах.







Осмысливают вопрос, формулируют ответ.






Осмысливают вопрос, формулируют ответ.






Строят устные высказывания.








Строят устные высказывания.























Отвечают

на вопрос. Выписывают 1-2 высказывания.








Читают утверждения, делают отметки.


Проверяют, оценивают результаты самопроверки.



Отвечают на заданный вопрос, формулируют высказывания
















Записывают домашнее задание


Организует «мозговой штурм», помогает и корректирует ответы учащихся.















Организует подготовку к восприятию текста














Организует работу учащихся по группам, корректирует ответы учащихся.






























Организует работу учащихся с ключевыми словами.



Корректирует ответы учащихся.









Организует работу учащихся.




Корректирует ответы учащихся.













Задает вопросы, активизирующие личностный опыт учащихся.



Воздействует на эмоциональную сферу учащихся.





Задает вопросы, активизирующие личностный опыт учащихся.















































Организует самопроверку учащихся.





























Организует домашнее задание.


- Итак, что такое ПАМЯТЬ?


СЛАЙД







- В какой части нашего будущего сочинения можно использовать данные определения? (В 1-й: вступление – определение понятия)









- Заполнить нашу схему дальше нам поможет отрывок из рассказа Ю. Жекотова.

- Ребята, что вы знаете об авторе? О чем его произведения?

- В своих произведениях писатель рассказывает о нашем городе, нашей природе, о жителях г.Николаевска-на-Амуре и его района. То есть, место действия и событий в тексте скорей всего будут связаны с Николаевском-на-Амуре.










- Перед вами отрывок из рассказа Ю.Жекотова. Текст разделен на 4 части.

Ваша задача – восстановить деформированный текст, используя слова для справки из соседнего столбика. Работаем по вариантам (рядам) 1-4.


Выразительно прочитайте каждую часть.


1. ЧАСТЬ - Какие вам встретились слова, значение которых вам неизвестно? - Что такое ПОГОСТ? (кладбище)


2. ЧАСТЬ – Какие незнакомые слова вам встретились? Что такое СНЕДЬ? (еда)


- Какой фразеологизм встречается в этой части? Каково его значение? КАНУТЬ В ЛЕТУ означает БЕССЛЕДНО ПРОПАСТЬ, ИСЧЕЗНУТЬ ИЗ ПАМЯТИ ЛЮДЕЙ.


- Как вы понимаете фразу ИССЯКШАЯ И ИСПЕПЕЛИМАЯ БЫЛИНА?


3. ЧАСТЬ - Название какого растения указывает на тему нашего сочинения? БЕССМЕРТНИК


4. ЧАСТЬ – Какие в этой части вам встретились незнакомые слова? СМОТРЯЩИЕ С УКОРОМ?

ВЫПЕСТОВАВШАЯ – пестовать – нянчить, заботиться.







- Продолжим работу. У нас 4 части текста. Чтобы правильно подобрать заголовок к каждой из них, нам нужно найти КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.

- Какие слова называются ключевыми? (слова, передающие основную мысль текста или микротемы)

- Итак, работаем также по вариантам, находим и выписываем в столбики ключевые слова.


- Прочитаем, что у нас получилось.


- Опираясь на ключевые слова, озаглавьте каждую микротему.

- Прочитайте, что у вас получилось.





- Ребята, как вы думаете, о чем нас заставляет задуматься автор? Какова его авторская позиция?

(Перечитаем 4 часть в случае затруднения.)




- Используя данные речевые клише (на слайде), попробуйте сформулировать предложение.

Запишите в рабочем листе. Прочитайте, что у вас получилось.


СЛАЙД

- С какой композиционной частью можно соотнести получившиеся предложения (авторскую позицию)? (1-й аргумент – пример из текста)







Ребята, а есть у нас в николаевском районе позабытые, брошенные деревни? Кто может их назвать?

СЛАЙД


- Посмотрите, как много, подобно деревне Покровке было деревень в нашем районе! Архангельское, Астрахановка, Вайда, Верхнее Пронге, Власьево….

- Сейчас этих деревень уже нет, на месте одних остались только дачные домики или избушки рыбаков, а на месте других не осталось ничего, только трава. А ведь там жили люди, работали, растили детей, думали о будущем. Можно о них забыть? – нет, нельзя.





Вернемся к нашей схеме «ПАМЯТЬ». Что можно добавить к нашей схеме?


- А как в вашей семье хранят память о своих предках, о родных?

- Как в нашем городе, стране сохраняют память о прошлом?

- Память – это и семейные фотографии, и ухоженные могилы предков, это и памятники героям, событиям прошлого, музеи, улицы, названные в честь великих людей. Это и уважение к труду наших предков, это наши традиции и обычаи, которые передаются из поколения в поколение, это и произведения искусства, это и тот научный опыт, те знания, которые вы изучаете в школе.


- С какой композиционной частью сочинения можно соотнести ваши высказывания? (2-й пример – аргумент)


- Прочитайте высказывания великих людей о памяти. СЛАЙД


- Вот как сказал, что такое память, Д.С. Лихачев: «Память – это преодоление времени, преодоление смерти»; «Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память – наше богатство»


А.С. Пушкин написал об этом так:

Два чувства дивно близки нам –

В них обретает сердце пищу –

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.


В. А. Сухомлинский: «У кого нет в душе прошлого, у того не может быть и будущего»


- Можно использовать эти высказывания в нашем сочинении? Конечно, цитаты только украсят ваши работы. Запишите любое понравившееся высказывание. Ребята, ваши рабочие листы будут вашими памятками и помогут в написании сочинения.











- Итак, давайте проверим, как вы поняли все то, что узнали сегодня на уроке. Прочитайте утверждения и отметьте среди них те, которые, по вашему мнению, верны.


-Проверяем. Оцените свою работу.






- Итак, подведем итоги. Что вы узнали на уроке?




















Домашнее задание - напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое память?» по данной схеме, опираясь на текст рассказа Ю. Жекотова.

Урок окончен. До свидания!

РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1 15.03.2018

Тема урока: _________________________________________________________________________________________________________________________________

1.____________________________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________















РАБОЧИЙ ЛИСТ № 2

Текст из рассказа Ю. Жекотова

(отрывок)

Слова для справки

Ключевые слова

Заголовок

Позиция

автора

1.

Вскоре внимание ягодников привлекли с десяток темных предметов, принятых первоначально за обугленные ………….……….., торчавшие прямо из земли. Чем ближе подходили люди, тем понятнее становилась причина появления столбиков-головешек. На некоторых из них сохранились горизонтальные перекрести. Сомнений не оставалось: ягодники вышли на почти истлевшие и покосившиеся кресты деревенского ……..…………. Большинство обуглившихся крестов, как стало заметно вблизи, не выдержав гнета времени, рухнуло и заросло мхом и травой.

- Раньше здесь недалеко была деревня Покровка, а это, скорее всего, деревенское кладбище, вернее, все, что от него осталось, - пояснил ………………….



погост


проводник


головешки














2.

Ягодники остановились: какие-то силы не позволяли вот так просто пройти дальше. Этому старому погосту, возникшему еще до той поры, когда на памятниках устанавливали звездочки, давно не хватало людского внимания. На брошенном кладбище никто не рвал траву, не приносил цветов, не присаживался со скромной ………………….., чтобы по русскому обычаю помянуть усопших, холмики не знали ухода, почти сравнялись с землей. Если бы не …………….., окончательно бы канула в Лету иссякшая и испепелившаяся покровская былина.

- Кто хоть здесь покоится? – спросила Татьяна Балахнина.

………………… пытались разобрать слабо проявляющиеся стертые записи, и почти одновременно произнесли одно слово: «ПАМЯТЬ». Вот и ответ.



кресты


ягодники


снедью










3.



Может, так только казалось, но в назидание людям на ……….. забытом погосте необычно яркими и выразительными были соцветия …………………….

Щедро осыпаны золотом березы, высоки и стройны изумрудно-зеленые пушистые ели, будто природа старалась восстановить …………….….. и заменить короткую человеческую память ярким сочетание лесных красок.

Это был свой редкочитаемый, но великий рассказ о жизни и смерти. Рассказ, страницы которого из людского племени листают лишь случайные грибники и ягодники.



бессмертник


справедливость


этом







4.



Кто были эти люди – бывшие ………… Покровки? Чем занимались? Чем жили? Добывали золото, разводили скот, рыбачили? О чем они мечтали, как представляли свое будущее, будущее своих детей и внуков? Сколько еще простоят эти уже покосившиеся …………… – единственные зримые стражники покровской истории?

Давно нет …………… , только они, забытые сегодняшним поколением, покосившиеся и смотрящие укором кресты.

Лишь Мать-Сыра Земля, выпестовавшая и вскормившая своими зернами и плодами людей, дав древесину и камень для жилища и простив все обиды, все молчаливо стерпела, не отвергла и приняла в урочный час.




кресты


обитатели


деревня








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Урок разработан в рамках общеметодической проблемы школы № 4 г. Николаевска-на-Амре Хабаровского края: «Формирование общественно-ориентированного сознания учащихся, их гражданской идентичности», ориентирован на региональный компонет - работа с текстом по отрывку из рассказа дальневосточного писателя Ю. Жекотова "Умирающее кладбище".

Общая информация
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.

Номер материала: ДБ-1651816

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.