Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / "Подготовка к теме умножение" (2 класс)

"Подготовка к теме умножение" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УМК «Гармония» 2 класс
Подготовка к теме «Умножение»

Цели: провести подготовку к теме «Умножение»; совершенствовать знания, умения, навыки.

Ход урока

  1. Организационный момент. Постановка учебных задач.

-Ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчётов и вычислений, новых открытий.

-Начнём наш урок с математической разминки.

II. Устный счет.

  1. Математический диктант.

    1. Найдите сумму чисел 31 и 7.

    2. Найдите разность чисел 52 и 30.

    3. Первое слагаемое – 28, второе – 30. Найдите сумму.

    4. Уменьшаемое – 16, вычитаемое – 9. Найдите разность.

    5. Уменьшить 65 на 5.

    6. Увеличить число 36 на 4.

    7. На сколько 82 меньше 70.

    8. Запишите число, в котором 7 сотен, 2 десятка и 4 единицы.

    9. Запишите число, в котором 24 десятка.

    10. Запишите число, в котором 5 сотен и 8 единиц.

  1. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка №1. Карточка №2.

Вычисли: Вставь пропущенные числа:

37 +26 3дм 2см = …см

53+28 70см = …дм …см

62-46 6см 7дм = … см

58-19 54см = …дм …см


Карточка №3.

Подчеркни правильные ответы.

  1. Сколько сантиметров содержится в 1 дециметре?

а) 10см б) 20 см в) 100 см г) 200 см

2. В каком числе содержится 5 дес. и 3 ед. ?

а) 35 б) 53 в) 503 г) 305

3. Какое число является предыдущим для числа 89?

а) 88 б) 80 в) 90 г) 91

3. А сейчас задание для самых внимательных. (определите фигуры, которые имеются на рисунке)

4. Повторение.

-Давайте вспомним, с какой единицей измерения длины мы познакомились на прошлом уроке?

-А какие единицы измерения мы уже знаем? Кто напомнит их соотношения? (Как связаны они между собой?) Что напоминает нам это соотношение? (метры – как сотни, дециметры – как десятки, сантиметры – как единицы) – таблица.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

III. Работа по теме урока.

-Откройте тетради, запишите число – 15 февраля, Классная работа.

-На минутке чистописания пропишем число 15.

-Расскажите всё, что вы знаете об этом числе. (двузначное, нечётное, записывается с помощью двух цифр, предыдущее число 14, последующее 16). Какое можно составить самое большое двузначное число? (51)

-Как можно получить число 15 разными слагаемыми?

1+14, 10+5, 8+7, 9+6, 12+3, и т.д.

- А как число 15 можно заменить суммой одинаковых слагаемых?

15=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1; 15=5+5+5; 15=3+3+3+3+3

- Молодцы!

-Откройте учебники на с.125, № 406 (выражения записаны на доске)

9+9+9+9 8+8+8+8+8

5+5+9+8 9+8+8+8

7+7+7+7 12+12+12+12

8+7+5+8 18+18+18+18

- Чем похожи все выражения слева?

(В каждом выражении либо по 4 слагаемых, либо по 5. Складывают все однозначные числа.)

- Что разное заметили во всех выражениях?

( В двух выражениях (9 + 9 + 9 + 9 и 7 + 7 + 7 + 7 + 7) складывают одинаковые числа, в других – разные.)

Аналогично обсуждается решение примеров 2-го столбика.

(По количеству слагаемых «лишнее» выражение – 8 + 8 + 8 + 8 +
+ 8, так как в нем 5 слагаемых, а не 4, как во всех других.)

Можно отметить следующее: одно выражение «лишнее», в нем разные числа, в других это суммы с одинаковыми слагаемыми

- По каким признакам можно разбить выражения каждого столбика на 2 группы?

Дети.

1-й столбик: а) По количеству слагаемых (4 или 5).

б) Все слагаемые однозначные.

2-й столбик: а) По количеству (4 или 5).

б) Все слагаемые одинаковые или разные.

в) Все слагаемые однозначные или двузначные.

Дети указывают соответствующие выражения и называют отличительные признаки.

- Что интересного замечаете в сегодняшней работе?

(Появились выражения с одинаковыми слагаемыми.)

- Такие выражения можно прочитать гораздо быстрее, чем все время повторять одно и то же число. Кто попробует? (По 1-му и 2-му столбикам.)

( Число сложить 4 раза.)


- Молодцы! Повторим хором.

Дети проговаривают.

- А можно сказать так: «По 12 взять 4 раза».

Дети повторяют.

Далее тренируются читать выражения из одинаковых слагаемых.

Работа над № 407, с. 125.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а


IV. Первичное закрепление.

Учитель. Прочитайте задачу. Составим к ней схему и решим.

З а д а ч а: У Лены 5 грибов. У Кати столько же, у Оли – столько же, сколько у Кати. Сколько грибов у девочек?

Учитель. Что интересного заметили?

Дети. У всех девочек грибов одинаковое количество – 5.

Учитель. Сколько девочек по условию задачи?

Дети. 3.

Учитель. Что можно сказать о числе 5?

Дети. 5 складывают 3 раза. (По 5 берем 3 раза.)

Учитель. Можно сделать такую схему? Где целое, части?

На доске:

hello_html_m78dbceee.png

Учитель. Какое решение?

Дети. 5 + 5 + 5 = 15 (г.)

Схему и решение записать в тетрадях.

V. Закрепление изученного.

С л о ж е н и е – в ы ч и т а н и е в пределах 100.

Уч., № 366, с. 116. Выполняют в тетрадях (самостоятельная работа).

Работа по карточкам. (взаимопроверка)

Запиши цифрами

7с. 2 дес.

4с. 9 ед.

6с. 5 дес. 8 ед.

54 дес.


9с. 7 дес.

7с. 2 ед.

8с. 5 дес. 3 ед.

62 дес.

VI. Итог урока.

Учитель. Что интересного заметили сегодня на уроке?

Дети. Начали решать выражения и задачи с одинаковыми слагаемыми.

Домашнее задание. Уч., с.116, № 362.



Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров16
Номер материала ДБ-280121
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх