Подготовка к ВПР. 8 класс

Тренировочный вариант №1 ВПР 2020 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8   класс

1. Перепиши текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всё лето брод..т по лесным диким трущобам медведи⁴. То полаком..тся спелыми, вкусными ягодами, то у диких пчёл отведают сла..кого ме..ку, то разроют высокую муравьи(нн,н)ую кучу, то заберутся в колхозный овес.

Трудно охотнику летом выследить медведей. Боятся медведи человечьего духа, чу..т человечьи следы. Забрели медведи под вечер на моховое болото. Брод..т по болоту, обнюхивая³ высокие кочки. Ищут, чем можно полакомит(?)ся².

А над лесом гроза соб..рается. (Не)боятся медведи громкого грома, (не)страшат их далёкие молнии, (не)пугает летний тёплый дождь

Всё лето бродят по лесным диким трущобам медведи⁴. То полакомятся спелыми, вкусными ягодами, то у диких пчёл отведают сладкого медку, то разроют высокую муравьиную кучу, то заберутся в колхозный овес.

Трудно охотнику летом выследить медведей. Боятся медведи человечьего духа, чуют человечьи следы. Забрели медведи под вечер на моховое болото. Бродят по болоту, обнюхивая³ высокие кочки. Ищут, чем можно полакомиться².

А над лесом гроза собирается. Не боятся медведи громкого грома, не страшат их далёкие молнии, не пугает летний тёплый дождь

Не спеша бродят медведи. Старательно обнюхивают каждую кочку, осматривают всякий пенёк.

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы

(2)  – морфемный разбор слова   полакомиться² по-приставка лаком-корень и-суффикс ть-глагольное окончание ся-постфикс

(3)  – морфологический разбор слова Обнюхивая

1.      Бродят (что делая?) обнюхивая — деепричастие. 

2.      Морфологические признаки o       Начальная форма: обнюхивать (неопределённая форма глагола); o     неизменяемая форма, несовершенный вид, настоящее время;

3.      Синтаксическая роль – обстоятельство.

(4)  – синтаксический разбор предложения

Всё лето бродят по лесным диким трущобам медведи.

(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, полное, неосложнённое.)

 Грамматическая основа — бродят медведи. Подлежащее медведи выражено существительным в именительном падеже, сказуемое бродят — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. 

Второстепенные члены предложения: бродят (где?) по трущобам – обстоятельство места, выраженное именем существительным с предлогом;

Бродят (когда?) всё лето – обстоятельство времени, выраженное именем существительным с определительным местоимением.

По трущобам (каким?) – лесным, диким однородные определения, выраженные именем прилагательным.

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

(1)  (Не)прочитанный роман,(не)сказано, ещё (не)окрепший от болезни;   

(2)  (не)прочитанный мной роман, (не)лисий след, упражнение (не)выполнено; (3) ещё (не)окрепший от болезни, (не)годующий человек; ,(не)замерзший пруд; 

(4) (не)замерзший пруд, в доме (9) (не)прибрано, (не)украшенная ёлка.

    не прочитанный мной роман (есть зависимое слово),     не лисий след (притяжательное прилагательное);      упражнение не выполнено(краткая форма причастия);

4.  Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

(1)жева..ая газета, овся..ое печенье, груже..ый вагон;

(2)нечая..ая встреча, круче..ая нитка; кипяче..ая вода;

(3)ваго..ые мастерские, накормле..ый вовремя ребенок, путешествие дли..о;

(4)огурцы пересоле..ы, завяза..ый узлом шарф, несвяза..ый свитер.

вагоННые мастерские (образовано от сущ при помощи суффикса Н), накормлеННый вовремя ребенок (есть зависимое слово), путешествие длинно (краткая форма прилагательного с НН)

5.  Поставь знак ударения в следующих словах.

Клала, шарфы, включен, танцовщик

 Кла́ла, ша́рфы, включе́н, танцо́вщик

6.  Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(ые) вариант(-ы) предложения(-ий)

1)        Мчась на всех парах, поезд быстро доехал.

2)        Полёт ласточки был быстр и стремительным.

3)        Автобус прибыл согласно расписанию.

4)        Собираясь в школу, у него пропал учебник.

Полёт ласточки был быстрым и стремительным. ИЛИ Полёт ласточки был быстр и стремителен.

Собираясь в школу, у него пропал учебник. Когда мальчик собирался в школу, то обнаружил, что у него пропал учебник

Прочитайте текст 2 и выполните задания 7-17

(1)В шестидесятых годах XX века в Санкт-Петербурге состоялась выставка картин одного из самых любимых в нашей стране художников-пейзажистов – Исаака Ильича Левитана.    (2) Прошло часа полтора с момента открытия, и вдруг раздался тревожный звонок телефона в кабинете главного музейного хранителя. (3) Он бросился на выставку, пробился сквозь плотную толпу посетителей и увидел, что картина «Золотой плёс», принадлежащая Третьяковской галерее, вся покрылась волнами. (4) Ещё совсем недавно это полотно было идеально натянуто, а теперь оно напоминало бурю на море.

(5)Немедленно стали искать причину беды. (6) Пока спорили и гадали, появился новый сюрприз: холст сам по себе разгладился, а от морщин не осталось никакого следа. (7) На следующий день повторилось то же самое: в 11 часов утра перед посетителями раскрылись двери выставки, в 13 часов картина собралась в складки, в 20 часов складки исчезли. (8) А на третий день прекрасное произведение Левитана уже больше не заставляло хранителей музея так волноваться, потому что причина необычного поведения картины была разгадана: неожиданно оказалось, что тыльная сторона холста была прикрыта куском обыкновенного полиэтилена.

(9)Всё дело в том, что вместе с воздухом человек выдыхает пары воды, которые разрушительно действуют на произведения живописи. (10) Если в комнате одновременно находится большое количество человек, то воздух становится влажным. (11) А на выставку Левитана ежедневно в течение нескольких часов приходили 8 – 10 тысяч любителей искусства! (12) Приходили, дышали. (13) И влажность воздуха совершала огромные скачки, в зависимости от этих скачков холст то впитывал влагу, то высыхал, то растягивался, то сжимался. (14) Тогда-то и решили упаковать все картины в специальные конверты, предохраняя бы сразу и от пыли, и от влаги.

(15) Музейные экспонаты, с какими бы предосторожностями их ни хранили, испытывают на себе удары времени. (16) С годами они дряхлеют, заболевают. (17) Рассыпается холст, красочный слой трескается, желтеет бумага, выцветает акварель… (18) Но ведь всё, что находится в музеях, - это сокровища, которым, безусловно, нет цены. (19) Это гордость всего нашего народа, всего человечества. (20) Сменяются поколения, но каждому из них дороги эти сокровища. (21) Разве мы можем обездолить наших далёких потомков?!

(22)  И работники музеев сохраняют красоту во что бы то ни стало.  Произведения искусства умирать не должны! (24) Ни при каких обстоятельствах, даже самых трагических! (25) А трагедии в музейных залах, чрезвычайно редко, но происходят.

                                                                               (По Г. Петрову)

7.      Определите и запишите основную мысль текста.

 (Вместе с воздухом человек выдыхает пары воды, которые разрушительно действуют на произведения живописи. Если в комнате одновременно находится большое количество человек, то воздух становится влажным. Влажность воздуха совершала огромные скачки, в зависимости от этих скачков холст то впитывал влагу, то высыхал, то растягивался, то сжимался)

8.      Определите и запишите микротему 4 абзаца.

 (Имеем ли мы право обездолить наших далёких потомков?!)

9.      Определите, каким средством языковой выразительности, является выражение бурю на море, буря на море.

Сравнение, возможно метафора

10.  В предложениях 22-25 найдите слово со значением «катастрофа, крушение, бедствие». Выпишите это слово Трагедия.

11.  Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1)               работники сохраняют

2)               сохраняют красоту

3)               в музейных залах

4)               происходят редко сохраняют красоту (управление), в музейных залах (согласование), происходят редко (примыкание).

12.  Из предложения 20 выпишите грамматическую основу

1.Сменяются поколения. 2. Дороги сокровища.

13.  Определите тип односоставного предложения 5. Запишите ответ. Неопределённо- личное предложение.

14.  Среди предложений 16-18 найдите предложение с вводным словом. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

Безусловно, (несомненно, разумеется – синонимы).

15.  Среди предложений 2-4 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

3. согласованное определение выражено причастным оборотом, который  стоит после определяемого слова – имени существительного.

16. Среди предложений 12-14 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

14. Обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в конце предложения и поэтому выделяется запятой.

17.  Среди предложений 12-14 найдите предложение, соответствующее схеме [- =],[-=,=,=,=]. Выпишите номер этого предложения.

13

Тренировочный вариант №2 ВПР 2020 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 класс

1. Перепиши текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Н…где в Подмосковье вы (не) увид…те такого изобилия густых трав п…левых цветов, как под Звенигородом. 2. Здесь в деревн… Духино провел свои последние семь лет жизни Михаил Пришвин писатель и пут…шествен…ик.

    3. Его дом ут…пающий в зелени стоит на пр…горк…⁽⁴⁾ 4. С круглой тер…ас…ы открывает…ся широкая панорама реки заречные дали тихие и ласковые. 5. Сюда в дом пр…обретен…ый писателем утомлен…ым скитаниями врывались восп…минания об увл…кательных пут…шествиях. 6. О них он рас…казывал реб…тишкам часто приходивш…м к нему. 7. В саду ра…саживались на ск…мейке сделан…ой самим Пришвиным. 8. Ребята конечно просили рас…казать о пр…ключениях. 9. Присев⁽³⁾ к ним и глядя на шумящие верхушки деревьев писатель всп…минал⁽²⁾ (не)выдуман…ые истории о своей жизн… уд…влявш…й всех. 10. Рас…казывал как появилась у него страсть к пут…шествиям как в детстве даже пытался бежать в Америку. 11. Но не просто (не) поседлив…сть звала его в дорогу а неуемное желание увидеть (не)видан…ое и выразить словами (не)п…вторимую прелесть природы.

1.     Нигде в Подмосковье вы не увидите такого изобилия густых трав, полевых цветов, как под Звенигородом. 2. Здесь, в деревне Духино провел свои последние семь лет жизни Михаил Пришвин - писатель и путешественник.

    3. Его дом, утопающий в зелени, стоит на пригорке⁽⁴⁾. 4. С круглой террасы открывается широкая панорама: реки, заречные дали, тихие и ласковые. 5. Сюда в дом, приобретенный писателем, утомленным скитаниями, врывались воспоминания об увлекательных путешествиях. 6. О них он рассказывал ребятишкам, часто приходившим к нему. 7. В саду рассаживались на скамейке, сделанной самим Пришвиным. 8. Ребята, конечно, просили рассказать о приключениях. 9. Присев⁽³⁾ к ним и глядя на шумящие верхушки деревьев, писатель вспоминал⁽²⁾ невыдуманные истории о своей жизни, удивлявшей всех. 10. Рассказывал, как появилась у него страсть к путешествиям, как в детстве даже пытался бежать в Америку. 11. Но не просто непоседливость звала его в дорогу, а неуемное желание увидеть невиданное и выразить словами неповторимую прелесть природы.

2.     Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы (2) – морфемный разбор слова   вспоминал ² вс-приставка помин-корень а-суффикс л-суффикс вспомина- основа

 (3) – морфологический разбор слова

Присев

1.      Вспоминал (что сделав?) присев — деепричастие. 

2.      Морфологические признаки

o Начальная форма: присесть (неопределённая форма глагола); o неизменяемая форма, совершенный вид, прошедшее время;

3. Синтаксическая роль – обстоятельство.

(4) – синтаксический разбор предложения

Его дом, утопающий в зелени, стоит на пригорке.

(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, полное, осложнено распространённым согласованным определением.)

 Грамматическая основа — дом стоит. Подлежащее дом выражено существительным в именительном падеже, сказуемое стоит — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. 

Второстепенные члены предложения: стоит (где?) на пригорке – обстоятельство места, выраженное именем существительным с предлогом;

Дом  (чей?) – его определение, выраженное притяжательным местоимением.

Дом (какой?)- утопающий в зелени – причастный оборот. ИЛИ согласованное распространённое определение, стоящее после определяемого слова

3.   Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

А) дело (не)закончено вовремя, (не)законченная история

Б) (не)исследованные районы, никем (не)исследованные районы

В) никем (не)принятое предложение, ещё (не)принятое предложение Г) дело (не)закончено, (не)принятое решение никем не принятое предложение, ещё не принятое предложение (есть  зависимое слово),

4.   Выпишите номер варианта ответа, в котором правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН, укажите условия выбора написания НН.

В стари(1)у лук был грозным оружием: калё(2)ая стрела, пуще(3)ая рукой опытного стрелка, могла пронзить толсте(4)ую стену.

1)1,2,3    2)2,4    3)3,    4)3,4

ПущеННая рукой стрелка (есть зависимое слово), толстеННую (форма прилагательное с -ЕНН)

5.   Поставь знак ударения в следующих словах.

затемно, предав, лекторы, приручено

 зАтемно, предАв, лЕкторы, прирученО

6.   Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий)

1)Возвращаясь домой, я попал под проливной дождь.

2)Возвращаясь домой, Александр встретил своего друга, с которым не виделся уже целый год.

3)Возвращаясь домой, пошел сильный дождь, и я вымок до нитки.

4)Возвращаясь домой, они всю дорогу вели оживленную беседу.

 Я вымок до нитки, возвращаясь домой, потому что пошел сильный дождь.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 7-17

(1)Пока средневековые алхимики тщетно пытались получить заветный металл, в глухих лесах Заволжья русские мужики творили иное золотое чудо. (2) Словно волшебники из сказки, умеющие превращать обыкновенный камень в сверкающий алмаз, они в простой крестьянской печи с помощью дерева, олифы, двух красок да оловянного порошка создавали горящие золотом ковши, ложки, братины такой дивной красоты и богатства, что прослыли они золотыми, хотя золота в них не было совсем.

(3)           Чудо это прозвали Золотой Хохломой.

(4)           На Руси испокон веков щи хлебали деревянными ложками из деревянных плошек, квас пили из деревянных ковшей. (5) Убога была такая утварь и вся обстановка избы с маленькими подслеповатыми окошками, с коптящей по вечерам лучиной, с гладкими стругаными столами и лавками. (6) Но извечная тяга к праздничности, врождённое стремление украшать себя и всё окружающее научили его преображать свою скудную жизнь, всюду и во всём создавая красоту.

(7) Крестьяне приволжских деревень, ютившихся вокруг торгового села Хохломы, издавна занимались ложкарно-посудным делом. (8) Из дерева вырезали, вытачивали, выдалбливали ложки и иную утварь. (9) Чтобы изделие стало гладким, его шпаклевали раствором глины. (10) Для крепости покрывали олифой и закаляли в печи. (11) Потом лудили, и дерево как будто исчезло. (12) На серебристую поверхность виртуозным движением мастер наносил растительные узоры красной или чёрной краской.

(13) Выработанные рукой многих поколений, узоры всегда были просты, изысканны и точны. (14) После раскраски вещь много раз покрывали олифой, много раз сажали в раскалённую печь. (15) Именно от температуры зависело, вспыхнет ли изделие золотом или останется тускловато-серебристым. (16) Наконец из печи вынимали чашу, самим солнцем согретую, драгоценную от искусства, вложенного в неё.

(17) Такие деревянные чаши и ложки, естественно, больше не боялись горячих щей и каши, в прочности и красоте не уступали боярским – золотым и серебряным. (18) Какую радость, какой праздник приносили они в жизнь крестьянина! (19) В доме его становилось уютнее и веселее.

(20)       Прошло уже не одно столетие, а замечательное искусство Хохломы живёт и продолжает радовать людей, оно умело выдержать конкуренцию и донести традиции этого ремесла до наших дней.

(21)       Народное искусство Хохломы – одно из замечательных проявлений национальной культуры, памятник духовной жизни народа – учит нас видеть и любить красоту в простом и малом.

 (По В. Белеховой)

7.   Определите и запишите основную мысль текста.

 (Искусство Хохломы сумело выдержать конкуренцию и донести традиции этого ремесла до наших дней)

8.   Определите и запишите микротему 3 абзаца.

 (тяга к праздничности, врождённое стремление украшать себя и всё окружающее научили народ преображать  свою скудную жизнь, всюду и во всём создавая красоту)

9.   Определите, каким средством языковой выразительности является выражение вспыхнет ли изделие золотом.

метафора

10.                        В предложениях 20-21 найдите слово со значением «соперничество, состязательность». Выпишите это слово Конкуренция.

11.                        Выпишите      только            подчинительные      словосочетания.       Укажите         в них      вид подчинительной связи.

1)         памятник жизни

2)         чаши не боялись

3)         духовной жизни

4)         создавая всюду памятник    жизни (управление),             духовной        жизни (согласование),         создавая         всюду (примыкание).

12.                        Из предложения 19 выпишите грамматическую основу становилось уютнее и веселее.

13.                        Определите тип односоставного предложения 16. Запишите ответ. Неопределённо- личное предложение.

14.                        Среди предложений 17-19найдите предложение с вводным словом. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

Естественно, (несомненно, разумеется – синонимы).

15.                        Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

2. согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова – имени существительного.

16. Среди предложений 5-6 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

6. Обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в конце предложения и поэтому выделяется запятой.

17.  Среди предложений 17-19 найдите предложение, соответствующее схеме  [=и=]. Выпишите номер этого предложения.

19

Тренировочный вариант №3 ВПР 2020 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8  класс - ОТВЕТЫ

1.             Перепиши текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(1) Ран…им осен…им утром я собрался домой и готовил все охотнич… пр…надлежности. (2) К ст…рожк… лесника под…ехала небольшая коляска с кожа…ым верхом на сидень… которой лежали подарки из помещ…ч…го дома. (3) Уложив⁽³⁾ все поудобнее я покинул гостепр…имный дом  где провел лучшие дни летн… отдыха.

(4) Лошаденка киргиз…кой породы не спеша повезла⁽²) нас по глин…стой вяз...кой дорог… . (5) Мы пр…ехали через берез…вый лесоч….к и пр…близились к уз…нькой  речк… с ненадежным до…атым мост…ком. (6) Зато это был кратчайший путь к станци… . (7) Нашей лошадк… почуял…сь по-видимому пр…сутствие где-то невдалеке волч… стаи и она недоверч…вым глазом пок…силась на чащ…бу на противоположн… берегу. (8) Однако возница был спокоен и невозмутим.

(9) Надоедл…вый скрип к…лес уб…юкал меня⁽⁴⁾. (10) Я задремал и проснулся когда мы ост…новились возле низ…нького деревян…ого строен…ца с накренивш…йся крышей. (11) Вблизи паслись лошади в ожидании… с…доков. (12) Залив…стый звук свистка подск…зал мне где искать дежурного по станци….

(1) Ранним осенним утром я собрался домой и готовил все охотничьи принадлежности. (2) К сторожке лесника подъехала небольшая коляска с кожаным верхом, на сиденье которой лежали подарки из помещьчего дома. (3) Уложив⁽³⁾ все поудобнее, я покинул гостеприимный дом,  где провел лучшие дни летнего отдыха.

(4) Лошаденка киргизской породы не спеша повезла⁽²⁾ нас по глинистой вязкой дороге . (5) Мы проехали через березовый лесочек и приблизились к узенькой  речке с ненадежным дощатым мостиком. (6) Зато это был кратчайший путь к станции . (7) Нашей лошадке почуялось, по-видимому, присутствие где-то невдалеке волчьей стаи, и она недоверчывым глазом покосилась на чащобу на противоположном берегу. (8) Однако возница был спокоен и невозмутим.

(9) Надоедливый скрип колес убаюкал меня⁽⁴⁾. (10) Я задремал и проснулся, когда мы остановились возле низенького деревянного строеньица с накренившейся крышей. (11) Вблизи паслись лошади в ожиданиии седоков. (12) Заливистый звук свистка подсказал мне, где искать дежурного по станции.

2.             Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы (2) – морфемный разбор слова   повезла по-приставка вез-корень л-суффикс а-окончание повез – основа

(3) – морфологический разбор слова Уложив

1.         Уложив (что сделав?) уложив — деепричастие. 

2.         Морфологические признаки o      Начальная форма: уложить (неопределённая форма глагола); o        неизменяемая форма, совершенный вид, прошедшее время;

3.         Синтаксическая роль – обстоятельство. (4) – синтаксический разбор предложения

Надоедливый скрип колес убаюкал меня.

 (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, полное, неосложнённое.)

Грамматическая основа — скрип убаюкал. Подлежащее скрип выражено существительным в именительном падеже, сказуемое убаюкал — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. 

Второстепенные члены предложения: убаюкал (кого?) -меня – дополнение, выраженное именем существительным в косвенном падеже;

Скрип (чего?) -колёс – дополнение, выраженное именем существительным в косвенном падеже.

Скрип (какой?) – надоедливый - определение, выраженное именем прилагательным ИЛИ причастием

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  рукопись (не)сдана,  (не)сданная вовремя рукопись

2)  (не)сданная рукопись, ещё (не)крашеная скамья

3)  обстоятельства (не)выяснены,  (не)выясненные обстоятельства

4)  роман (не)закончен, (не)законченный роман

1) рукопись не сдана (краткая форма причастия),  не сданная вовремя рукопись     (есть зависимое слово)

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

(1)  груже…ые товаром вагоны, жаре…ая на масле рыба, писа…ая маслом картина

(2)  нечая..ая встреча, круче..ая нитка; кипяче..ая вода

(3)  домотка…ный платок, мелеодроблё…ое зерно

(4)  огурцы пересоле..ы, завяза..ый узлом шарф, несвяза..ый свитер. груженные товаром вагоны, жаренная на масле рыба, писанная маслом картина (причастия несовершенного вида, образованные от бесприставочных глаголов)

5.  Поставь знак ударения в следующих словах.

пожив, избалованный, углубить, еретик пожИв, избалОванный, углубИть, еретИк

6.  Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий)

1)        Решив задачу, я стал смотреть телевизор.

2)        Игрушки, украшаемые новогоднюю ёлку, красиво переливались.

3)        Нам привезли мебель, сделанную на заказ. 4) Заваривая чай, у него упала чашка.

Игрушки, украшавшие новогоднюю ёлку, красиво переливались.

Заваривая чай, он уронил чашку.

ИЛИ

Игрушки, которые украшали новогоднюю ёлку, красиво переливались.

Когда заваривал чай, он уронил чашку.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 7-17

(1)Если уж по уму да по совести и чести - спаситель наш - огород! (2)Тут и голову ломать незачем. (3)В огороде же том самоглавнейший спаситель - скромное, многотерпеливое существо, участью-долей схожее с русской женщиной, - картошка!

(4)В честь картошки надо бы поставить памятник в России. (5)Поставлены же памятники гусям, спасшим Рим. (6) В Австралии будто бы есть памятник овце. (7)Последнему волку Европы скульптуру изваяли! (8)Ну если уж картошке монумент неловко, неэтично воздвигать - плод всё же, овощ, тогда тому, кто нашёл этот плод в заморских землях, выделил его среди прочих диких растений, в Россию завёз и, рискуя головой, внедрял на русской земле. (9)Был ведь в старые, тёмные времена и картофельный бунт!

(10) В горах и под горами, в болотах и песчаниках, на глине и камешнике, меж дерев и в новине, на вспольях, на отвалах, на вырубках, на гарях, на всякой бросовой почве само собой вылазит на свет и живёт растение, почти не требующее ухода и забот – прополи, окучь, и все дела. (11)Есть места, где, задушенная дымом и сажей, никакая тварь не выживает, ничто не растет, даже крапива и всякая жалючая травка сдалась, картошка, набравши цвет, тут же его, почернелый, тряпичный, роняет, и всё равно плод в земле наливается и кормит людей! (12)Что есть, скажите, лучше этого растения?

(13)Хлеб? (14)Да! (15)Однако хлебу сколь воздано! (16)Сколько о нём спето! (17)Так отчего же, почему же мы, российские люди, не раз, не два спасённые картошкой от глада и мора, забыли про неё? (18)К слову сказать, воин наш, русский, многим обязан ей, родимой картошке! (19)Где угодно готов это утверждать!..

(20)Нет, я снова о памятнике речь завожу! (21)Картошке, из которой люди наловчились по всему белу свету готовить слишком две тысячи блюд, опоре нашей жизни - никакого внимания. (22)По гривеннику всем людям труда - главным картофелеедам - собрать, и пусть самые талантливые художники, самые даровитые скульпторы придумают памятник! (23)Тот, кто умеет сочинять гимны, должен найти самые торжественные слова, и самые голосистые певцы споют картошке гимн на самой широкой площади, при всём скоплении народа.

(24)Не знаю, кто как, я плакал бы, слушая тот гимн!

(В.П.Астафьев)

7.      Определите и запишите основную мысль текста.

 (Гимн картошке, гимн земле-кормилице, народу)

8.      Определите и запишите микротему 3 абзаца.

 (Памятник картошке – напоминание о наших ценностях, которые не должны уходить)

9.      Определите, каким средством языковой выразительности, является выражение памятнике речь завожу.

Метафора

10.  Найдите слово со значением «плод, картоха, овощь, матушка-кормилица, опора жизни, родимая картошка». Выпишите это слово Картошка.

11.  Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.

1)                певцы споют

2)                споют картошке 

3)                на широкой площади

4)                воздвигать неловко споют картошке (управление), на широкой площади (согласование), воздвигать неловко (примыкание).

12.  Из предложения 15 выпишите грамматическую основу

Воздано

13.  Определите тип односоставного предложения 2. Запишите ответ. Инфинитивное предложение.

14.  Среди предложений 17-19 найдите предложение с вводным словом. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

К слову сказать (замечу кстати, кстати сказать – синонимы).

15.  Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

5. согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова – имени существительного.

16. Среди предложений 8-10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

8. Обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в середине предложения и поэтому выделяется запятой с двух сторон.

17.  Среди предложений 6-9 найдите предложение с однородными сказуемыми. Выпишите номер этого предложения.

8

Тренировочный вариант №4 ВПР 2020 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8  класс - ОТВЕТЫ

1. Перепиши текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Однажды как п..вествует л..генда у берегов Голландии зат..нул в шторм корабль. Обломки его пр..било к бер..гу⁽⁴⁾. А спустя (не)сколько недель дети играя⁽³⁾ на пес…аной отм…ли замет…ли поч…ти у самой кромки пр…боя (не)видан..ые прежде цветы. Они (не)обычно пахли (ни)кто (не) мог понять откуда здесь по..вилось такое диковин..ое чудо. Потом к уд…влению ж…телей нашли на берегу ещё (не)сколько пр…росших луковиц. По всей вероятности они попали сюда с поги..шего корабля. Всё это случилось в тыс..ча сем..сот тридцать четвертом году. Цветы случайно завезе…ные в Голландию морем стали называться гиацинтами. Изящные по форме разнообразные по окраске с чудным зап..хом они (не)сомнен…о очень полюбились⁽²⁾ голландцам.

Название «гиацинт» в переводе с греческого озн..чает «цветок дождей» видимо потому что его цветение пр..ходит…ся на сезон дождей.

Людям извес..но множество самых пр…чудливых сортов восточного гиацинта.

Однажды, как повествует легенда, у берегов Голландии затонул в шторм корабль. Обломки его прибило к берегу⁽⁴⁾. А спустя несколько недель дети, играя⁽³⁾ на песчаной отмели, заметили почти у самой кромки прибоя невиданные прежде цветы. Они необычно пахли, никто не мог понять, откуда здесь появилось такое диковинное чудо. Потом, к удивлению жителей, нашли на берегу ещё несколько проросших луковиц. По всей вероятности, они попали сюда с погибшего корабля. Всё это случилось в тысяча семьсот тридцать четвертом году. Цветы, случайно завезенные в Голландию морем, стали называться гиацинтами. Изящные по форме, разнообразные по окраске, с чудным запахом они, несомненно, очень полюбились⁽²⁾ голландцам.

Название «гиацинт» в переводе с греческого означает «цветок дождей», видимо, потому, что его цветение приходится на сезон дождей.

Людям известно множество самых причудливых сортов восточного гиацинта.

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы (2) – морфемный разбор слова   полюбились² по-приставка люб-корень и-суффикс л-суффикс и-окончание сь-постфикс полюби - основа

(3) – морфологический разбор слова

Играя

1.      Заметили (что делая?) играя — деепричастие. 

2.      Морфологические признаки o Начальная форма: играть (неопределённая форма глагола); o неизменяемая форма, несовершенный вид, настоящее время;

3.      Синтаксическая роль – обстоятельство. (4) – синтаксический разбор предложения

Обломки его прибило к берегу.

(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, полное, неосложнённое.)

Грамматическая основа — обломки прибило. Подлежащее обломки выражено существительным в именительном падеже, сказуемое прибило — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения. 

Второстепенные члены предложения: прибило (куда?) к берегу – обстоятельство места, выраженное именем существительным с предлогом;

Обломки (чего?) – его, дополнение, выраженное местоимение он в косвенном падеже.

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

(1)  (Не)приготовленный ужин,(не)сделано, ещё (не)окрепший после болезни;   

(2)  (не)нарисованная мною картина, (не)медвежья нора, задание (не)выполнено; (3) (не)годующий человек, ещё (не)окрепший от болезни, (не)замерзший пруд; 

(4) (не)замерзшая река, в комнате (не)прибрано, (не)сделанное задание.

не нарисованная мною картина (есть зависимое слово), не медвежья нора (притяжательное прилагательное);  задание не выполнено (краткая форма причастия);

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН.

(1)  растрое..ый неудачами, засея..ые поля, мы были растрое..ы, поля засея..ы;

(2)  выстрое..ая школа, все были пораже..ы, застеклё..ая терраса, свеча зажже..а; (3) высуше…ое бельё, накормле..ый матерью ребенок, деньки длинны; (4) Заплака…ые глаза, завяза..ый узлом шарф, несвяза..ый свитер. высушеННое бельё (образовано от приставочного глагола), накормлеННый матерью ребенок

(есть зависимое слово), деньки длиННы (краткая форма прилагательного с НН)

5.             Поставь знак ударения в следующих словах. Воспринять, обнял, надолго, начавшись

 ВоспринЯть, Обнял, надОлго, начАвшись

6.             Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий)

1)                 Высокие пальмы, поднимающиеся к небу и шелестя листьями, укрывали путников от солнца.

2)                 Заваривая чай, у него упала чашка.

3)                 Автобус прибыл согласно расписанию.

4)                 Ответ был правильным и точен.

Высокие пальмы, поднимаясь к небу и шелестя листьями, укрывали путников от солнца.

Заваривая чай, он уронил чашку.

Ответ был правильным и точным. 

Прочитайте текст 2 и выполните задания 7-17

Человеческий коридор

   (1) Это было в сорок первом году. (2) Тёмная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила в поезда и отправила в Сибирь. (3) Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.(4) В Челябинске нас высадили и повели на вокзал. (5) Была ночь.

(6)  – Здесь есть пища, - сказал Николай Петрович, сутулый, жёлтый от болезни человек.

(7)  Вокзал хлестанул по глазам ярким светом. (8) Но скоро мы увидели и другое. (9) Многотысячная толпа беженцев осаждала единственный ресторан. (10) Там шевелилось чтото чёрное, и ухало, и кричало. (11) Ближе к нам, прямо на рельсах, стояли, сидели, лежали люди. (12) Здесь начиналась очередь.

    (13) Мы стояли и смотрели на окна. (14) Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняя ею тарелки. (15) Потом встал наш Николай Петрович на ящик и что-то закричал. (16) И нам было видно, как он нервно вздёргивает острые плечи. (17) И голос у него был слабый, голос чахоточного человека. (18) Кто из этих голодающих беженцев, сутками простаивающих, сможет его услышать?..

   (19) А люди вдруг, к изумлению, зашевелились. (20) Они подались назад, и маленькая трещинка расколола чёрную толпу. (21) А потом мы увидели ещё: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. (22)Человеческий коридор…

   (23) Я потом побродил немало, но всегда мне казалось, что я не перестаю шагать этим человеческим коридором. (24) А тогда – мы шли через него, качающийся, живой, трудный. (25) И мы не видели лиц, просто стена больших и верных людей. (26) И яркий свет вдали. (27) Свет, где нам было очень тепло, где и нам отвалили по целой порции жизни, горячей жизни, наполнив ею до краёв дымящиеся тарелки.

(А.И.Приставкин)

7.  Определите и запишите основную мысль текста.

Он был потрясён великодушием и самоотверженностью людей.

8.  Определите и запишите микротему 6 абзаца.

(Для голодных, измученных детей горячая пища была крайне необходима)

9.  Определите, какое средство художественной выразительности использовал писатель в предложении 20?

Метафора

10.         В предложениях 16-18 найдите слово со значением «отличающийся малой силой, мощностью». Выпишите это слово Слабый.

11.         Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в  них вид подчинительной связи.

1) казалось всегда 2) отвалили нам

3) больших людей 4) люди зашевелились отвалили нам (управление), больших людей (согласование), казалось всегда (примыкание).

12.  Из предложения 10 выпишите грамматическую основу.

Что – то шевелилось, и ухало, и кричало

13.  Определите тип односоставного предложения 22. Запишите ответ. Назывное предложение.

14.  Среди предложений 19-22 найдите предложение с вводным словом. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

19. К изумлению (к нашему удивлению - синоним)

15. Среди предложений 16-18 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

18. согласованное определение выражено причастным оборотом, который  стоит после определяемого слова – имени существительного, но не заканчивает предложение

16. Среди предложений 25-27 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

27. Обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в конце предложения и поэтому выделяется запятой.

17. Среди предложений 13-15 найдите предложение, соответствующее схеме [=],[=]. Выпишите номер этого предложения.

14

Тренировочный вариант №5 ВПР 2020 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 класс - ОТВЕТЫ

1. Перепиши текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Бел..горская крепость нах..дилась в сорока верстах от Оренбурга. Дорога шла по крутому берегу Яика⁽⁴⁾. Река ещё (н..) замёрзла и её св..нцовые волны грус..но чернели в однообразных берегах п..крытых белым снегом.  

За ними прост..рались киргиз..кие степи. Я п..грузился⁽²⁾ в размышления большей частию п..чальные... Я гл..дел (во) все стороны ожидая⁽³⁾ увид..ть грозные баст..оны башни и вал. Но (н..) чего (н..) увидел кроме деревушки окруж..(н, нн)ой бревенч..тым забором. С одной стороны стояли скирды сена (полу) занесё(н, нн)ые снегом а с другой скрививш..яся мельница  с лениво опуще(н, нн)ым домиком выстрое(н, нн)ым на высоком месте близ деревянной же церкви.

По А.Пушкину

Белогорская крепость находилась в сорока верстах от Оренбурга. Дорога шла по крутому берегу Яика⁽⁴⁾. Река ещё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.  

За ними простирались киргизские степи. Я погрузился⁽²⁾ в размышления, большей частию печальные... Я глядел во все стороны, ожидая⁽³⁾ увидеть грозные бастионы башни и вал. Но ничего не увидел, кроме деревушки, окруженной бревенчатым забором. С одной стороны стояли скирды сена, полу занесённые снегом, а с другой скривившаяся мельница с лениво опущенным домиком, выстроенным на высоком месте близ деревянной же церкви.

По А.Пушкину

2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы (2) – морфемный разбор слова погрузился по-приставка груз-корень и-суффикс л- суффикс ся-постфикс погрузи – основа

(3)  – морфологический разбор слова ожидая

1.      Глядел (что делая?) ожидая — деепричастие.  

2.      Морфологические признаки o Начальная форма: ожидать (неопределённая форма глагола); o неизменяемая форма, несовершенный вид, настоящее время;

3.      Синтаксическая роль – обстоятельство.

(4)  – синтаксический разбор предложения

Дорога шла по крутому берегу Яика.

(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, полное, неосложнённое.)

Грамматическая основа — дорога шла. Подлежащее дорога выражено существительным в именительном падеже, сказуемое шла — простое глагольное, выражено глаголом в форме изъявительного наклонения.  

Второстепенные члены предложения: шла (где?) по берегу – обстоятельство места, выраженное именем существительным с предлогом;

По берегу (чего?) – Яика - обстоятельство места, выраженное собственным  именем существительным.

По берегу (какому?) – крутому - определение, выраженное именем прилагательным.

3. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора раздельного написания.

1)  (Не) известный автограф; большая (не) удача; собрание (не) закончено;  

2)  (не) скошенная трава; (не) скошенная на лугу трава; смотреть (не) доверчиво;

3)  взлететь (не) высоко, а низко; поступить (не) (по) товарищески; сочинение (не) написано; 4) чувствовать (не) приязнь; (не) правда, а ложь; упрёк в (не) серьёзности.

взлететь не высоко, а низко (есть противопоставление с союзом А), поступить не по - товарищески (правописание частиц);  сочинение не написано (краткая форма причастия);

4. Выпишите, раскрывая скобки, ряд, во всех словах которого пишется НН. В выписанном ряду для каждого случая укажите условия выбора написания НН. 1) Деревя(н, нн)ый сруб, дерево срубле(н, нн)о, ледя(н, нн)ой ветер

2)  украше(н, нн)о рисунками, серебря(н, нн)ый кубок, ветре(н, нн)ый человек,  

3)  груже(н, нн)ый щебёнкой, стена покраше(н, нн)а, равни(н, нн)ая мес..ность,  

4)  услыша(н, нн)ый рассказ, листве(н, нн)ый лес, бесчисле(н, нн)о ошибаться

услышанный рассказ (образовано от глагола с приставкой), лиственный лес (суффикс ЕНН в прилагательных), бесчисленно ошибаться (краткая форма прилагательного с НН)

5.  Поставь знак ударения в следующих словах.

Апостроф, откупорить, электропровод, новорождённый

АпострОф, откУпорить, электропрОвод, новорождЁнный

6.  Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий)

1)  Заморосил дождик, и горизонт обложило тучами.

2)  Услышав длинный гудок, набирается номер абонента.

3)  По приезду в Москву мы заселились в гостиницу.

4)  Ввиду сложившихся обстоятельств отъезд был отложен на неопределённый срок.

Услышав длинный гудок, набирайте номер абонента. По приезде в Москву мы заселились в гостиницу

Прочитайте текст 2 и выполните задания 7-17

(1) Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. (2) Это исполинские лаборатории. (3) Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. (4) Представьте себе, что на леса обрушился пыльный ураган. (5) Уже в километре от опушки вы будете ощущать его лишь как потоки чистого и свежего ветра.

(6) Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. (7) Он душист, свеж, полон озона. (8) Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха.

(9) Не знаю, слышали ли вы, что в больших городах в кубическом метре воздуха находится около сорока тысяч разных бактерий, а в лесах в каждом кубическом метре их всего двеститриста, а то и меньше. (10) Там вы дышите воздухом, который в двести раз чище и здоровее воздуха городов. (11) Он целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение. (12) Кто испытал это на себе, кто знает, как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах, тот вспомнит, конечно, удивительное состояние как бы безотчётной радости и силы, охватывающее нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов. (13) Но главное не в этом.(14) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. (15) У меня мало времени, чтобы рассказать со всей полнотой о том, в какой огромной мере лес способствует повышению урожаев. (16) Он хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветры, преграждает своими зелёными плотинами путь сыпучим пескам – лазутчикам пустыни. (17) Он является конденсатором влаги: росы, тумана, инея. (18) Из лесных болот берут начало реки. (19) И, наконец, грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо выше, чем в безлесных областях.

(20) Места, где уничтожен лес, подвергаются жестоким размывам от талых вод и дождей.(21) Довольно тонкий, как вы, конечно, знаете, слой плодородной земли зачастую смывается начисто, а реки уносят его в море. (22) А то, что пощадили дожди, потом развевается ветром. (23) Иногда ураганы поднимают на воздух целые материки плодородной почвы, унося её за целые тысячи километров. (24) Это так называемые пыльные, или чёрные, бури.

(25) Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов. (26) Если бы вы знали о них, то у вас, должно быть, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать для букета ветку цветущей липы.

                                                                                                                                           (К.Г.Паустовский)

7.  Определите и запишите основную мысль текста.

(Трудно перечислить все бедствия, которые несёт человечеству истребление лесов. Недаром эта проблема является глобальной)

8.  Определите и запишите микротему 1 абзаца.

(Лес – это исполинская лаборатория по выработке кислорода)

9.  Определите, каким средством языковой выразительности, является выражение помощник в борьбе.

Метафора

10.         В предложениях 3-5 найдите слово со значением «буря, бедствие». Выпишите это слово Ураган.

11.         Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в  них вид подчинительной связи.

1)  ураганы поднимают

2)  истребление лесов

3)  из лесных болот 4) невозможно перечислить истребление лесов (управление), из лесных болот (согласование), невозможно перечислить (примыкание).

12.         Из предложения 5 выпишите грамматическую основу Вы будете ощущать.

13.         Определите тип односоставного предложения из сложного предложения 4. Запишите ответ.

Определённо- личное предложение.

14.         Среди предложений 6-8 найдите предложение с вводным словом. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.

Конечно (естественно, несомненно, разумеется – синонимы).

15.         Среди предложений 11-13 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

12. согласованное определение выражено причастным оборотом, который стоит после определяемого слова – имени существительного и выделяется запятыми с двух сторон

16. Среди предложений 22-24 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

23. Обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в конце предложения и поэтому выделяется запятой.

17.  Среди предложений 11-14 найдите предложение, соответствующее схеме [- =],[-=],[-=],[=]. Выпишите номер этого предложения.

11