Подготовка к ВПР по русскому языку

Подготовка к Всероссийской  проверочной  работе

по русскому языку.

Трусова Елена Сергеевна,

учитель русского языка и литературы,

 МКОУ  Большехабыкская СОШ ,

с. Большой Хабык, Идринский  район, Красноярский  край

В настоящее время оценочной процедурой Всероссийской системы  качества образования в школе являются: Всероссийские проверочные работы (ВПР).

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

Мною  выработан  алгоритм подготовки к ВПР

Выписать перечень планируемых результатов по предмету

Подобрать несколько заданий для проверки того, насколько усвоен каждый из этих предметов.

Провести повторение по разделам учебной предметной программы.

Выполнить несколько проверочных работ на все разделы программы, вместе обсуждать возможные стратегии выполнения работы, особенности формулировок заданий и т.д.

Вести учет выявленных пробелов для адресной помощи в ликвидации слабых сторон обучающихся.

Как помочь учащимся подготовиться к ВПР?

1. Составляю  план подготовки по  предмету и рассказываю  о нем учащимся.

Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.

2. Даю  учащимся возможность оценить их достижения в учебе.

Обсуждая с учащимися пройденный материал, делаю  акцент на том, что им удалось изучить и что у них получается хорошо. Ставлю  перед ними достижимые краткосрочные учебные цели и показываю, как достижение этих целей отражается на долгосрочном графике подготовки к ВПР.

3. Не говорю  с учащимися о ВПР слишком часто.

Регулярно провожу  короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждаю  основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряю  на  этом внимание.

4. Использую  при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приемы.

Учебный материал  применяю  разнообразный: плакаты, презентации, ролевые игры. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различными особенностями восприятия информации.

5. «Скажи мне - и я забуду, учи меня - и я могу запомнить, вовлекай меня - и я научусь» (Б. Франклин).

Во время изучения материала  для  меня важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении - обучали и проверяли друг друга.

6. Учу ребят  работать с критериями оценки заданий.

Показываю  простой пример демонстрационного задания и разбираю  подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.

7. Не показываю  страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.

ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Показываю   на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.

8. Хвалю часто  своих учеников.

Любому учащемуся важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Однако похвала должна быть искренней и по существу. Стараюсь  убедиться, что   ученики имеют реалистичные цели в отношении предстоящих проверочных работ.

9. Общаюсь с коллегами!

Используя ресурсы профессионального сообщества,  знакомлюсь с опытом коллег, их идеями и разработками, применяю их на практике.

       Далее я расскажу о видах работ, которые можно использовать на уроках русского языка при подготовке к ВПР.

ВПР содержит 14 заданий, в том числе 5 заданий к приведенному тексту для чтения.

Задания 1–3, 7–12, 14 предполагают запись развернутого ответа, задания 4–6, 13 − краткого ответа в виде слова (сочетания слов).

При подготовке учащихся к диктанту можно использовать следующие виды работ:

Орфографические минутки.

а) Записать, подчеркнуть слова с безударной гласной в корне, поставить в них ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Собрались охотники звериные следы считать. Вот пробежала через поляну осторожная лисица. (И. Соколов-Микитов).

Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась дуга-радуга. (К. Ушинский).

Была зима. Митя катался на санках с ледяной горы, прибежал домой румяный и говорит отцу: «Уж как весело зимой!» (К. Ушинский).

б)  Вставить пропущенные буквы, дописать слово. С одним из слов составить предложение.

Ра…ее __________________. Осе…ие __________________. Весе…ий _____________.

в)  Разобрать слова по составу.

Радостный, местный, звездный, грустный.

г) Выписать слова со звонкими и глухими согласными в конце и в середине слова, которые пишутся не так, как слышатся.

Снег теперь уже не тот - Вот свернулись санки,

потемнел он в поле. И я на бок – хлоп!

На озерах треснул лед, Кубарем качуся

будто раскололи. Под гору в сугроб.

(С. Маршак). (И. Суриков).

Зрительные, объяснительные, предупредительные и проверочные диктанты.

Списывание текстов с «пропущенными буквами», с исправлением орфографических ошибок, с «пропуском» пунктуационных знаков.

Например:

Прочитай. Найди и исправь орфографические ошибки. Поставь пропущенные запятые. Спиши текст правильно.

     Нанебе разгараится зоря. Я прабераюсь уской дарошкой черес густую рож. Тижелые калосья касаються лица и будта сабираются удержать меня. Из придарожных зараслей выпархнула перепелка и скрылась ва ржи.
     Паднимаится сонце, и его лучи освищают далекие паля, пребрежные кусты возли речьки. Она ярка блистит на сонце.
      Вот и лес. Я предпалагал собрать сдесь много ягод и отыскать грибы. Мои предпалажения оправдались. Ягоды буквально устелали лесные паляны. Стоило пресесть — видишь, как прячуться в траве галовки спелой земленики, подберезавики. 
      Долго брадил по лесу. С трудом датащил я до дома полную карзину преслатких ягод. За день мое лицо и руки загарели. После такой прагулки харашо выкупатся и прилеч отдахнуть на свежим сене.

Классификация слов по наличию морфем в корне слова.

Заполни таблицу, распределив слова по трём столбикам в зависимости от того, какая орфограмма есть в слове.

Просьба, цветной, низкий, лисичка, честный, сердце, гибкий, устный, рыбка, зимовье, грустный, пятно, редкий.

Морфемный и словообразовательный разборы слова;

Морфологический разбор слова;

Синтаксический разбор предложения.

Демонстрационная версия ВПР по русскому языку 6 класс 2018 год..

1.    Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Текст 1

Дач..ный п..сёлок ра(з/с)пол..жился на песча(н, нн)ой(2) горе у самого моря. За деревя(н, нн)ыми дом..ками ра(з/с)кинулся с..сновый бор. Внизу, под г..рой, серая лента ш..ссе. По одну её стор..ну зар..сли м..лины ч..рёмухи. По другую – песок (зелёно)г..лубая осока, и(з/с)точенные водой камни и море…

Море (не)спокойное но пр..красное. Оно в..лну..т..ся в(з/с)дыха..т. Это ветер трепл..тего пенистые волны и они выплёск..вают..ся на берег. А бывает, заспор..т(3) о чём(то) море с ветром. Т..ж..лые в..лы нал..ют..ся без..сходной ярост..ю зар..вут загр..хоч..т.(4) Словно ж..лая их пр..ободрить, загудят на г..ре сосны: они ведь тоже с (не)истов..м ветром (не)лад..т.

Но чаще всего море спокойно и бл..стит, будто его начист..ли. В такие дни виден (К, к)ронштадт. Он за г..р..зонтом, и поэтому каж..т..ся, что трубы (судо)р..монтных верфей выход..т прямо из воды.

 (По Р. Погодину)

2.. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) − морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) − морфологический разбор слова; (4) − синтаксический разбор предложения.

3.. В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

4.. Поставьте знак ударения в следующих словах.

Жалюзи,, языковой ((факт)),, позвонишь,, кухонный..

5.. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Не всякое гусиное перо годилось для письма,, из десяти выбиралось одно--два..

6.. Найдите и исправьте ошибку (ошибки) в образовании формы слова. Запишите правильный вариант формы слова (слов).

1) пирог более вкуснее

2) с шестьюстами страницами

3) забавный шимпанзе

4) для обоих сестёр

7.. Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Утром воздух чистый и влажный. 2) Темна и безлунна осенняя ночь.

3) Роса на траве след ночного тумана.

4) Стройный клён желтеет под окошком.

8.. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Летучая мышь всю ночь порхает над лесными речками и полянами ловит майских бабочек и ночных жуков. 2) Пропой-ка нам соловушка свою нежную и трогательную песенку ещё раз.

3) Серые вороны весной не каркают пронзительно и истошно а ласково ворчат. 4) Молнии ярко осветили весь двор и гром прогрохотал уже над головой.

9.. Определите и запишите основную мысль текста.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9—14..

Текст 2

(1)На Руси солонка всегда была предметом очень почитаемым. (2)Ведь наряду с хлебом соль являлась символом благополучия, вот почему дорогих гостей издревле встречали хлебом-солью. (3)Без деревянных расписных солонок, которые назывались солоницы, не обходилось ни одно праздничное торжество. (4)Говорят, что наиболее почётными местами за столом считались те, что располагались ближе к солонке.

(5)Каких только солонок не выдумывали русские мастера: в виде уточек, коробочек с резными коньками, главками церквей или двуглавым орлом. (6)Например, для Русского Севера, вологодской и архангельской губерний, типичной была солонка в форме плывущей птицы с головой уточки (такую солонку называли утицей). (7)Вырезая солонку-утицу, мастера оставляли между грудью и клювом перемычку, которая служила удобной ручкой. (8)Спинку и часть хвоста отпиливали, чтобы сделать в туловище углубление для соли, а затем выпиленную часть возвращали на место. (9)Около хвоста просверливали отверстия, в которые вставляли круглый стержень – вертлюг. (10)Когда нужно было открыть солонку, крышку на вертлюге легко отводили в сторону, но бывали у солонок-утиц и съёмные крышечки.

(11)В Верхнем и Среднем Поволжье были очень распространены нарядные солонки, по форме напоминавшие кресла. (12)За столетия мастера выработали особый тип крышки на вертлюге для солонки-кресла. (13)Такая крышка вращается на двух вертлюгах, вставленных в подлокотники солонки. (14)Она легко откидывается и упирается в спинку солонки, которая служит ручкой. (15)Крышки и спинки солонок-кресел красочно расписывали (ещё одно свидетельство особого отношения мастеров к солонке), и эта чудесная яркая роспись до сих пор сохранилась в некоторых крестьянских домах Поволжья. (16)А солонка и сейчас всегда наготове держит перед нами соль – и спасибо ей за это…

                                                                                                                            (По Н. Орловой)

10.. Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

11.. Почему, по мнению автора текста, без деревянных расписных солонок на Руси не обходилось ни одно праздничное торжество?

12.. Определите и запишите лексическое значение слова «отводили» из предложения 10. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

Отводили — ...

13.. Определите стилистическую принадлежность слова «издревле» из предложения 2, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.

Издревле — ...

14.. Объясните значение фразеологизма задирать нос, запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Задирать нос — ...

Список литературы:

1.       Всероссийская проверочная работа. Русский язык: 5 класс: 25 вариантов. Типовые задания. ФГОС/ А.Ю. Кузнецов, О.В. Сененко. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.

2.       Образовательный портал «РЕШУ ОГЭ» (https://rus6-oge.sdamgia.ru)

3.       https://drofa-ventana.ru/material/vpr-aktualnye-tekhnologii-i-priemy-podgotovki.