Слайд 1
Подготовка
обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ по информатике.
1. Успешная сдача
экзаменов, это финал, готовится к которому нужно на всём протяжении обучения.
2. Следовательно
необходимо прежде всего построить эффективную систему обучения. Основная
проблема на этом пути, как мне представляется, это существенное различие у
детей уровня мотивации к обучению. Причём эти различия год от года становятся
всё более существенными. Кроме того всегда была и есть сейчас трудность в
обучении детей гуманитарного склада мышления точным наукам и наоборот. Трудность
эта тоже прогрессирует. Очень быстро идёт развитие науки в соответствующих
областях. От выпускников требуются более глубокие познания и навыки в выбранных
направлениях дальнейшего образования. Всё это объективные факторы и отмахнуться
не учитывать их, либо применять силовые методы не получится.
3. Тем не мене
лишь систематическое обучение с учётом сказанного ранее даёт тот фундамент, на
базе которого можно достичь высоких результатов от предэкзаменационного тренинга.
Слайд 2
4. Попытки вести
подготовку без крепкой базы с помощью авторитетных экспертов в области ЕГЭ,
безусловно приведут к тому, что обучающийся пройдёт порог, но достичь высоких
результатов не сможет. Очевидна, таким образом, низкая эффективность такой
работы, во всяком случае для обучающегося.
5. Можно много
говорить о методиках предэкзаменационного тренинга, но я хотел бы остановиться
на том, что должно предшествовать этому. Образовательный процесс.
Слайд 3
6. Процесс
обучения сложен и многогранен. Масса факторов влияет на него в большей или
меньшей степени. Кроме того этот процесс становится всё более и более
индивидуальным. С развитием сети Интернет стало доступно дистанционное
обучение. Можно прослушать курс лекций в видеоформате по любой дисциплине от
весьма квалифицированных специалистов. Ведущим Российским ресурсом в этой
области является Национальный Открытый Университет "ИНТУИТ" .
Слайд 4
Вместе с тем в
системе обучения есть элементы, которые достаточно сильно и эффективно влияют
на каждого обучающегося, а потому заслуживают повышенного внимания, так как это
инструменты, позволяющие конструировать мотивацию к обучению на всех этапах. С
моей точки зрения таких элементов два:
· общая
направленность уроков;
· система
оценивания действий обучающихся, а также их итоговых результатов.
7.
Каждый год на первых уроках я спрашиваю детей - "Зачем Вы пришли в
школу"? Звучат самые разнообразные варианты общий смысл которых - пришли
учиться. Вопрос. Чему? Даёт ещё более пёструю картину. Здесь и есть некое
противоречие, которое снижает эффективность обучения, ведь программа обучения
одна для всех, а ученики по разному видят цель пребывания в школе. Между тем
нет никаких противоречий, есть непонимание обучающимися в отношении целей
обучения вообще и школьного этапа в частности. Цель эта неблагозвучна для уха
русоведа, но не лишена при этом смысла.
Слайд 5
Необходимо
учиться учиться. И как любое умение или неумение характеризуется некими
навыками знаниями, либо отсутствием онных, так и умение учиться имеет чёткие и
понятные ориентирв. Их всего три:
·
поиск информации;
·
её осмысление (обработка):
·
выоды (принятие решения).
Любой
урок по любому предмету призван оттачивать эти три компетентности. И в самом
деле (звучит пример урока и доказательства оттачивания трёх компетентностей).
8.
Наиболее эффективно это происходит на уроках, которые имеют прикладной
характер. С моей точки зрения прикладная направленность урока должна
преобладать над академической.
Слайд 6
9.
Очень важным инструментом является система оценивания. Она должна учитывать как
объективные так и субъективные стороны образовательного процесса. Разработанная
мною система оценивания учитывает все аспекты образовательного процесса.
Апробация в течении двух лет однозначно указывает на эффективность системы
оценивания. Соответствующий опыт будет обобщён на РМО учителей информатики.
Слайд 7
Используется
два вида оценок:
·
пятибальная в формате 3,4,5;
·
накопительная в формате +,-.
Учебный
период разбит на два вида уроков:
·
обычный урок;
·
контрольная точка.
Контрольная
точка это контрольная работа длительностью 15,25,30 минут. Контрольная точка
проводится письменно или с использованием компьютера. Здесь хотелось бы
отметить необходимость периодически в качестве проверяющего выставлять
компьютерную программу из-за её 100% объективности и непристрастности.
Существует большое количество разных тестирующих систем как в сети так и на
локальном компьютере, однако, в своей работе я предпочитаю контрольные задания
реализованный в табличном процессоре. Во первых, не требуется подключение к
Интернет, во-вторых, не требуется сторонне программное обеспечение, офисные
приложения установлены на всех компьютерах и в третьих можно очень быстро
модифицировать контрольное задание. За контрольную точку выставляется
пятибалльная оценка, которая напрямую выставляется в журнал. За обычный урок
все и каждый урок получают накопительную оценку + или -. Стоит отметить, что +
ставится не за правильные ответы на уроке, а за правильные учебные действия,
результат которых может быть ошибочным. В конце учебного периода накопительная
оценка переводится в пятибалльную и так же попадает в журнал. Для удобства в
работе я сделал журнал накопительных оценок, который автоматически переводит
накопительную оценку в пятибалльный эквивалент.
Слайд 8
Журнал
так же выполнен в табличном процессоре. Перевод в пятибалльную систему
осуществляется по схеме
· от
0% до 50% положительных действий оценка "3";
· от
50% до 75% положительных действий оценка "4";
· свыше
75% положительных действий оценка "5".
Слайд 9
Таким
образом для эффективной подготовки к сдаче экзаменов обучающийся должен хорошо
представлять конечные цели, которые преследует система обучения, преподавателю
необходимо строить урок в прикладном ключе, использовать стимулирующие и
объективно определяющие качество обучения оценивающие системы.
Слайд 10
Спасибо за внимание!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.