Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Подготовка с сжатому изложению
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Подготовка с сжатому изложению

библиотека
материалов







Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА.



Методическая разработка урока.

Подготовила Сдвижкова С.М.,

учитель русского языка и литературы

Преображенской сш№11.















Цели урока:

      • совершенствование учащимися умения использовать приемы сжатия текста при написании экзаменационной работы;

      • подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации (ГИА-11)

Задачи:

  • закрепление знаний о способах сжатия текста;

  • совершенствование умения использовать приемы содержательной компрессии текста (выделять главную информацию в тексте, свертывать информацию);

  • совершенствование языковой и коммуникативной компетенций: умения отбирать лексические и грамматические средства языка,

нужные для краткой и связной передачи информации;

  • развитие внимания, памяти, логического мышления;

  • воспитание любви и уважительного отношения к русскому языку.



Тип урока – урок закрепления изученного материала.

Методы, используемые на уроке: иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.

Формы работы: коллективная работа , индивидуальная.

Оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал.

Ход урока

I.Организационная минутка.


II.Тема урока (1 слайд, см. приложение 1).


III.Определение целей и задач урока (2 слайд).


IV. Повторение изученного на предыдущих уроках материала.

Учитель:

- Какова информационная схема текста? После ответа появляется слайд 3.

-Что такое сжатое изложение?( слайд 4)

-Вспомним способы сокращения текста. Какие вы знаете? (слайд 5)


V.Написание сжатого изложения.

У каждого ученика есть текст А.Грецкова . Начинаем работу по сокращению исходного текста.

Вспомним алгоритм работы (слайд 6).

Учащиеся устно определяют стиль , тип речи, тему текста, количество абзацев, микротем(слад 7).

Микротемы записываем (слайд 8).

Выделяем(подчёркиваем) опорные слова в первом абзаце (микротексте)(слайд 9).

Затем записываем вариант сокращённого текста 1-го абзаца(слайд 10), определяя содержательные и языковые способы сокращения текста (слайд 11). (Коллективная работа.)

Такую же работу проделывают ученики самостоятельно с остальными абзацами. Особое внимание надо уделить з-му абзацу, так как он довольно сложен для сокращения, возможно, что потребуется помощь учителя. Слайды 12-20 появляются после того, как учащиеся запишут свой варианта в тетрадь.

Каждый ученик записывает получившийся текст, редактирует его, особое внимание необходимо уделять связи предложений в тексте. Когда собраны тетради, учащиеся могут познакомиться с вариантом, предложенным на сладе 21.


VI.Подведение итогов.

VII. Домашнее задание(приложение 2).























Приложение1.

Слайд 1.

Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА.





Слайд 2.

Цели урока:

Продолжить формирование коммуникативно-речевых умений:

  • умение отбирать в исходном тексте основное;

  • умение сокращать текст разными способами;

  • умение правильно и логично излагать свои мысли;

  • умение точно использовать языковые средства обобщённой

передачи содержания.







Слайд 3.

Информационная схема текста.

ПРОБЛЕМА

(ВОПРОС, КОТОРЫЙ СТАВИТ АВТОР В ТЕКСТЕ)

ТЕМА

(О ЧЁМ ИЛИ О КОМ ДАННЫЙ ТЕКСТ)

ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ

(ЧТО ХОЧЕТ СКАЗАТЬ АВТОР ДАННЫМ ТЕКСТОМ)







Слайд 4.

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

Сжатое изложение текста – изложение основного содержания исходного текста, которое кратко и связно определяет проблему, идею, передаёт авторский замысел.







Слайд 5.

Способы сокращения текста.

Содержательные:

1)разделение информации на главную и второстепенную (приём исключения);

2)свёртывание информации за счёт обобщения (приём обобщения).





















Языковые:

1)слияние нескольких предложений в одно;

2)исключение повторов;

3)исключение уточняющих или

поясняющих конструкций;

4)исключение одного или несколько

синонимов;

5)исключение фрагментов предложения;

6)исключение отдельных предложений;

7)замена однородных членов обобщающим наименованием;

8)замена фрагмента предложения

синонимичным предложением;

9)замена предложения или его части

указательным местоимением;

10)замена СПП простым.







Слайд 6.

Ход работы.

  • Определить микротемы исходного текста.

  • Записать (выделить) опорные слова в каждом абзаце (микротексте).

  • Осознанно исключить из текста всё несущественное, используя основные приёмы сжатия текста.

Записать полученные предложения.





Слайд 7.

Исходный текст.

1.Психологи утверждают, что настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. 2.Ведь настроение показывает, как мы оцениваем то, что произошло, и как воспринимаем своё поведение в это время. 3.Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствовать себя несчастными. 4.Если поведение делает нас сильнее, способствует нашему развитию, то настроение улучшается, возникает радость.

5.Но и неприятные эмоции, оказывается, полезны. 6.У каждого неприятного и даже отрицательного переживания есть очень важные положительные функции. 7.Например, страх – это защитная реакция, сигнал о необходимости проявить осторожность. 8.Печаль – это способ привыкнуть к утратам, смириться с ними. 9.Однако часто положительные стороны отрицательных эмоций не могут проявиться без наших усилий.

10.Представьте, например, такую ситуацию. 11.Вы ищете подарок другу на день рождения , но так и не находите ничего подходящего. 12.Придя домой, вспоминаете, что друг недавно позавидовал тому, что вам удалось купить только что вышедший альбом любимой группы. 13.Вам тоже нравится этот альбом, и расстаться с ним очень жалко, но в то же время в глубине души вы понимаете, что был бы по-настоящему хороший подарок. 14.Вам грустно отдавать диск, но, преодолев себя и подарив его другу, вы испытываете удовольствие , потому что обрадовали друга, а ещё потому, что и его , и ваше собственное мнение о вас стало выше.

15.Радость вообще выступает своеобразной внутренней наградой. 16По большому счёту, любое внешнее поощрение имеет смысл только тогда, когда сопровождается внутренним удовлетворением, радостью. 17.В идеальном случае радость возникает, когда человек делает нечто приятное и полезное и для себя, и для окружающих.(251 слов)

(По А.Грецкову)











Слайд 8.

Информация о тексте изложения.

Микротемы.

1)Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами, от оценки нашего поведения.

2)Положительные функции отрицательных эмоций не могут появиться без наших усилий.

3)Преодолев себя и отдав другу то , что нам нравится, мы обрадуем друга и повысим свою самооценку.

4)Радость – это внутренняя награда.





Слайд 9.

Первый абзац.

1) Психологи утверждают, что настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. 2)Ведь настроение показывает, как мы оцениваем то, что произошло, и как воспринимаем своё поведение в это время. 3)Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствовать себя несчастными.4) Если поведение делает нас сильнее, способствует нашему развитию, то настроение улучшается, возникает радость.(68)

Слайд 10.

Вариант сокращения 1-го абзаца.

  • Психологи утверждают, что настроение часто зависит не от происходящих событий , а от нашего восприятия их. Если мы действуем во вред себе, то возникают неприятные переживания, а если совершаем что-то хорошее, возникает радость.(32)



Слайд 11.

Работа с текстом.

Исключили отдельные фрагменты предложения №1(приём исключения).

Образовали сложное предложение путём слияния предложений №2-4( приём обобщения).

Слайд 12.

Второй абзац.

1) Но и неприятные эмоции, оказывается, полезны. 2)У каждого неприятного и даже отрицательного переживания есть очень важные положительные функции.3) Например, страх – это защитная реакция, сигнал о необходимости проявить осторожность. 4)Печаль – это способ привыкнуть к утратам, смириться с ними. 5)Однако часто положительные стороны отрицательных эмоций не могут проявиться без наших усилий.(49)





Слайд 13.

Вариант сокращения 2-го абзаца.

  • Неприятные эмоции тоже полезны, так как у них есть и положительные функции. Например, страх заставляет быть осторожным, печаль помогает привыкнуть к утратам. Но положительные стороны отрицательных эмоций не могут проявиться без наших усилий.(33)

Слайд 14.

Работа с текстом.

Образовали сложные предложения путём слияния двух смежных №1-2 и №3-4(приём обобщения).

Слайд 15.

Третий абзац.

1) Представьте, например, такую ситуацию.2) Вы ищете подарок другу на день рождения , но так и не находите ничего подходящего.3) Придя домой, вспоминаете, что друг недавно позавидовал тому, что вам удалось купить только что вышедший альбом любимой группы. 4)Вам тоже нравится этот альбом, и расстаться с ним очень жалко, но в то же время в глубине души вы понимаете, что был бы по-настоящему хороший подарок.5) Вам грустно отдавать диск, но, преодолев себя и подарив его другу, вы испытываете удовольствие , потому что обрадовали друга, а ещё потому что и его , и ваше собственное мнение о вас стало выше. (95 )



Слайд 16.

Вариант сокращения з-го абзаца.

Бывают ситуации, когда приходится преодолевать себя, свой желания, чтобы доставить радость другу. При этом вы тоже начинаете испытывать радость, повышается ваша самооценка.(22 слова)

Слайд 17.

Работа с текстом.

Использовали приёмы исключения (исключили предложения , содержащие второстепенную информацию) и приёмы обобщения (свернули исходную информацию, переформулировав содержание текста своими словами).





Слайд 18.

Четвёртый абзац.



  • 1)Радость вообще выступает своеобразной внутренней наградой. 2)По большому счёту, любое внешнее поощрение имеет смысл только тогда, когда сопровождается внутренним удовлетворением, радостью.3)В идеальном случае радость возникает, когда человек делает нечто приятное и полезное и для себя, и для окружающих.(39 слов)



Слайд 19.

Вариант сокращения 4-го абзаца.

Радость – своеобразная внутренняя награда человека. Она возникает, когда человек делает приятное и полезное и для себя, и для окружающих. (19 слов)

Слайд 20.

Работа с текстом.

Использовали приём исключения (исключили фрагменты предложений и предложение №2, содержащее второстепенную информацию)



Слайд 21.

Сжатый текст.


Психологи утверждают, что настроение часто зависит не от происходящих событий , а от нашего восприятия их. Если мы действуем во вред себе , то возникают неприятные переживания, а если совершаем что-то хорошее , возникает радость.

Неприятные эмоции тоже полезны, так как у них есть и положительные функции. Например, страх заставляет быть осторожным, печаль помогает привыкнуть к утратам. Но положительные стороны отрицательных эмоций не могут проявиться без наших усилий.

Бывают ситуации, когда приходится преодолевать себя, свой желания, чтобы доставить радость другу . При этом мы тоже начинаете испытывать радость, повышается наша самооценка.

Радость – своеобразная внутренняя награда человека. Она возникает, когда человек делает приятное и полезное и для себя, и для окружающих.(1о6слов)




















Приложение 2.


Домашнее задание.

  • 1.Замените книжное слово ибо нейтральным синонимом.

  • 2.Выпишите слова с непроизносимой согласной в корне .

  • 3.Выпишите слово(-а), в котором(-ых) написание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

  • 4. Выпишите прилагательное, образованное от существительного с помощью суффикса -енн-.

  • 5.Выпишите № предложения (-ий) с обособленным обстоятельством.

  • 6. Выпишите № предложения (-ий) с вводным словом.

  • 7.Выпишите № предложения (-ий) с придаточным времени .

  • 8.Замените словосочетание внешнее поощрение синонимичным словосочетанием со связью управление .

  • 9.Выпишите грамматическую основу предложения № 10.

  • 10.Приведите пример предложения с обособленным приложением.

  • 11.Выпишите из текста составные именные сказуемые .

  • 12.Укажите № предложения (-ий) , одна часть которого – односоставное предложение.

  • 13.Укажите количество грамматических основ в предложении №14.

  • 14.Укажите номер предложения с последовательным подчинением придаточных.










































































11


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-229471

Похожие материалы