Пояснительная
записка
Рабочая программа по «Подготовки
технической и технологической документации: базовый уровень» предназначена
для студентов ГБОУ ПОО «Магнитогорский технологический колледж им.
В.П.Омельченко».
Целью изучения данного курса является
ознакомление слушателей со структурой оформления документации различного
уровня сложности, а так же при защите информации, использовании информационных
технологий в профессиональной деятельности, оформления технической и
технологической документации в соответствии с требованиями ГОСТ и ЕСКД. С
учетом методических рекомендаций по организации образовательного процесса для
обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Данный курс базируется на знании
информатики 7-9 класса, и является базой для изучения информатики 10-11класса,
а так же блока программ профессиональной направленности.
После изучения дисциплины слушатели
должны
Знать:
-понятие «системная программа», «служебная
программа», «прикладная программа»;
-виды и возможности OC Windows;
-назначение, возможности, принципы
устройства, область применения текстовых процессоров, редакторов;
Назначение ЕСКД и ГОСТ;
-назначения основных программ защиты
информации пользовательского уровня;
Уметь:
-работать в среде операционной системы;
-работать в текстовом процессоре;
-оформлять документацию различного уровня
в соответствие с ЕСКД и ГОСТ;
Образовательная деятельность по
дополнительным общеобразовательным программам направлена на:
·
формирование
и развитие творческих способностей студентов;
·
удовлетворение
индивидуальных потребностей студентов в интеллектуальном,
художественно-эстетическом, нравственном развитии;
·
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья студентов;
·
обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического,
военно-патриотического, трудового воспитания студентов;
·
выявление, развитие и поддержку талантливых студентов, а также
лиц, проявивших выдающиеся способности;
·
профессиональную ориентацию студентов;
·
создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого
труда студентов;
·
социализацию и адаптацию студентов к жизни в обществе;
·
формирование общей культуры студентов;
·
удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов
студентов, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых
за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных
государственных требований.
Основу
рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями
федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования
базового уровня
Работа кружка «Информатика»
характеризуется:
Более углубленным изучением и раскрытием
особенно важных элементов программы по информатике. Формирование у учащихся
умения владеть компьютером как средством решения практических задач связанных с
графикой и мультимедиа, подготовив учеников к активной полноценной жизни и
работе в условиях технологически развитого общества.
Освоение содержания работы кружка
«Информатика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
−
чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной
информатики в мировой индустрии информационных технологий;
−
осознание своего места в информационном обществе;
−
готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой
деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
−
умение использовать достижения современной информатики для повышения
собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
−
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению
общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых
коммуникаций;
−
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;
−
умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
−
готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности на основе развития личных
информационно-коммуникационных компетенций;
• метапредметных:
−
умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
−
использование различных видов познавательной деятельности для решения
информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных
технологий;
−
использование различных информационных объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
−
использование различных источников информации, в том числе электронных
библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
−
умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах
на компьютере в различных видах;
−
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
− умение публично представлять результаты
собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой информации средствами информационных и
коммуникационных технологий
• предметных:
−
сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в
окружающем мире;
−
владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального
описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций,
умение анализировать алгоритмы;
−
использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
−
владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
−
владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных
таблицах;
−
сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления
ими;
−
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
−
владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
−
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
−
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав
доступа к глобальным информационным сервисам;
−
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.
Занятия
в предметном кружке «Информатика» проводятся по дополнительной
общеобразовательной программе социально-педагогической направленности.
Формы
занятий в предметном кружке разнообразные: беседы, доклады, диспуты,
практические работы, экскурсии, посещение библиотеки, решение олимпиадных
заданий, выполнение задач ЕГЭ и другие.
Основные средства обучения, применяемые
при изучении дисциплины «Информатика»:
·
для обучающихся: рабочие тетради, конспекты
лекций, методические указания по выполнению практических, самостоятельных и
контрольных работ, учебные пособия, мультимедийные средства.
·
для педагога: методические рекомендации по
целеполаганию, планированию учебно-воспитательного процесса, выбору методов,
средств обучения, учебно-методическое обеспечение, учебно-техническая
документация, учебно-материальное оснащение (технические средства обучения, дидактический
материал, учебно-наглядные пособия).
Изучение информатики по данной программе
направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических
задач, на дальнейшее развитие информационно-коммуникационной компетенции
Общеобразовательные задачи обучения
направлены на развитие интеллектуальных способностей обучающихся, логического
мышления, памяти; повышение общей культуры и культуры речи; расширение
кругозора обучающихся, знаний о странах изучаемого языка; формирование у
обучающихся навыков и умений самостоятельной работы, совместной работы в
группах, умений общаться друг с другом и в коллективе.
Воспитательные задачи предполагают
формирование и развитие личности обучающихся, их нравственно-эстетических
качеств, мировоззрения, черт характера; отражают общую гуманистическую
направленность образования и реализуются в процессе коллективного
взаимодействия обучающихся, а также в педагогическом общении преподавателя и
обучающихся.
Практические задачи обучения направлены на
развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).
Все
учебные занятия проводятся как практические, поскольку содержание
дисциплины направлено на формирование практических умений и их совершенствование.
Содержанием
практических занятий являются: упражнения на закрепление грамматического
материала и лексического минимума, составление диалогов, работа с аутентичными
текстами разных жанров, работа с информационным материалом, составление
письменных сообщений различного характера и др.
Изучение дисциплины ««Информатика»
строится с учётом реализации на занятиях принципов дидактики: систематичности и
последовательности, научности и прочности, наглядности, доступности и
посильности, сознательности и активности, связи теории с практикой.
Основная форма работы кружка – аудиторные
занятия, которые проводятся в кабинете теоретического обучения.
Кружковая работа отличается от
учебной большим разнообразием форм и методов ее организации. В кружковую работу
вносятся элементы игры и соревнования. Она проводится в занимательных формах и
не имеет ярко выраженной специализации. Тематика и содержание кружковых работ
обычно отражают новейшие достижения науки, техники, искусства.
Очень важно, чтобы результаты
деятельности студентов в кружках становились достоянием колледжа, чтобы эта
работа носила общественно-полезный характер, находила отражение в организации
вечеров, конкурсов и олимпиад, диспутов, выставок, выставок детского
творчества, музеев.
Поэтому
занятия в предметном кружке дают возможность студентам достойно выступать на
различных конкурсах и олимпиадах. Данные
соревнования на лучшее выполнение определенных заданий, как виды внеклассной
работы имеют целью выявления и развитие интересов и способностей студентов. Они
помогают участникам проверить свои склонности и оценить свои возможности, тем
самым способствуя выбору жизненного пути студентов.
Мониторинг качества подготовки студентов
осуществляется при помощи входного, текущего, рубежного и итогового контроля.
Входной контроль осуществляется в начале
учебного года, чтобы определить знания студентов важнейших (узловых) элементов
базовых дисциплин или курса дисциплины предшествующего учебного года.
Предварительная проверка сочетается с коррекционным обучением, направленным на
устранение пробелов в знаниях, умениях. Входной контроль возможен и уместен не
только в начале учебного года, но и в середине, когда начинается изучение
нового раздела (курса) дисциплины. На этом этапе входной контроль позволяет
определить готовность обучающихся к восприятию новой информации, базирующейся
на ранее сформированных знаниях и умениях. Основной формой проведения входного
контроля является тест, содержащий задания I и II уровней усвоения содержания материала.
Текущий
контроль осуществляется на основе устных и письменных ответов
студентов на контрольные вопросы, выполнения практических заданий, которые
формируют у обучающихся способность логически мыслить, устанавливать главные
связи в учебном материале, самостоятельно работать со специальной литературой,
конспектами. Текущий контроль позволяет систематически отслеживать качество
усвоения знаний студентов и, в случае необходимости (при получении
отрицательных результатов), вводить коррективы в технологию обучения.
Рубежный контроль позволяет установить и оценить уровень усвоения
ведущей темы или раздела учебной программы в процессе обучения студентов,
соответствие их знаний, умений с учетом стандартных параметров качества
обучения. Рубежный контроль необходим для диагностирования
хода процесса обучения, установления и оценки уровня усвоения обучающимися
ведущей темы или раздела учебной программы, соответствие их знаний, умений с
учетом стандартных параметров качества обучения. Рубежный контроль
рекомендуется проводить в форме зачета, тестирования, контрольной работы, в
том числе обязательной, аудиторной.
Итоговый контроль проводится в конце всего цикла и
является средством для повторения всей программы учебной дисциплины. На этом
этапе процесса обучения систематизируется и обобщается весь учебный материал. С
высокой эффективностью могут быть применены соответствующим образом
составленные тесты II и III уровней, отражающие содержание проверяемых
теоретических знаний и практических умений в соответствии с требованиями
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, работодателей
и заказчиков образовательных услуг.
Программа составлена с учетом параметров
качества обучения:
– уровень усвоения содержания.
=1 – ученический (узнавание);
=2 – алгоритмический (воспроизведение);
=3 – эвристический (применение).
– ступень абстракции – уровень описания
содержания обучения.
=1 – феноменологическая (естественный
язык изложения);
=2 – предсказательная (предусматривающая
объяснение природы и свойств явлений, причин и следствий на языке науки);
=3 – прогностическая (математический
способ описания правил и закономерностей, на основе точных вычислений делается
безошибочный прогноз).
- аргументированность действий
(степень осознанности):
=1 – предметная (действия в рамках знаний
одной дисциплины);
=2 – межпредметная (действия опираются на
знание смежных дисциплин);
=3 – системная (для решения необходима
система знаний из нескольких наук).
Приложением к программе является
контрольный блок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.