Подготовка ткани к раскрою изделия. ФГОС 5 класс. УМК Н.В.Синица, В.Д.Симоненко

Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока

      Данные об учителе: Шепель Лариса Валериевна

      Предмет:     технология

      Класс:5

      Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

      Тема урока: «Подготовка ткани к раскрою изделия»

      Тип урока: комбинированный

      Оборудование:  Ткань, учебник, выкройка, ножнижы, мел,сантиметровая лента.

                Планируемые результаты

Предметные - учащиеся научатся последовательность работы по технологической карте.

Метапредметные (УУД): регулятивные — Развиватьнавыки индивидуальной деятельности учащихся.

коммуникативные - умение работать в группе при выполнении задания, умение вести сотрудничество с учителем и сверстниками, познавательные - Освоение правил безопасной работы на швейном оборудовании и при ВТО; освоение практических навыков по подготовке раскроя изделия.

Личностные – установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности  труда, провести самоанализ выполненной работы. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,  бережного отношение к имуществу. Знакомство  с миром профессий с социальной значимостью.

№  этапа урока	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.	Мотивация (самоопределение)  к учебной деятельности.	Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. 1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )    3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).	-        Добрый день, ребята! Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», на парте должны лежать тетрадь, рабочая коробка,ткань, выкройка. -        Для того чтобы изделие красиво сидело по фигуре, что мы для этого можем сделать? -        Какие основные правила необходимо знать при раскрое изделия? -        Как нужно подготовить ткань к раскрою? -        А какая пословица есть на слуху у людей? – обсуждение.	Обучающиеся проверяют готовность рабочего места и высказывают свои предположения о необходимости правильной организации. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. «Семь раз отмерь, один раз отреж»	Л. Сформировать наблюдательность и фантазию. Метапредметные (УУД): Р. осуществлять самоконтроль; коммуникативные: организации рабочего места; П. Правильность организации рабочего места.
2.	Актуализация знаний и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания. Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»). Организовать самостоятельное выполнение пробного задания. Выявить затруднения в организации работы.	Что необходимо повторить прежде чем приступить к работе? О чем надо помнить при работе с режущими инструментами? Раскажите как правильно подготовить ткань к раскрою? Что необходимо учитывать при раскладке ткани? Т/Б Какие инструменты  необходимы? Из каких деталей состоит изделие? Какая профессия соприкасается с данной темой урока?	Повторение техники безопасности при работе, с иглами, булавками, ножницами. Повторение санитарно-гигиенических правил при работе. Рассматривают готовое изделие Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения… ЗАТРУДНЕНИЕ! ОСТАНОВИТЬСЯ И ПОДУМАТЬ!	Познавательные -формулирование познавательной цели.  К.  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, учет разных мнений. Р. Фиксирование индивидуального затруднения в ответах учащихя
3.	Изучение теоретического материала.	Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.  1 Организовать восстановление выполненных операций. 2. Организовать фиксацию места, где возникло затруднение.  3. Организовать соответствие своих действий с используемым эталоном	Работа с учебником, просмотр репродукций, разбор инструкционно-технологических карт, схем. УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: Требования, предъявляемые к выполнению раскроя изделия. Технология выполнения раскроя изделия с учетом припусков, направлении нитей (поперечная и долевая) Условное обозначение операций. Способы контроля качества.	Определяют насколько сложное задание, сколько времени оно займет . Ответы учащихся Аргументация и устранение ошибок в неправильных ответах.	Р.  Определять последовательность своей работы, находя ответы в иллюстрациях презентации; К. Слушать и понимать речь других; П. Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Предметные - понимание значения труда в жизни человека.
4.	Построение проекта выхода из затруднения.	Организовать построение проекта выхода из затруднения: 1.Учащиеся ставят цель для выполнения практической части работы, уточняют и согласовывают тему урока, определяют алгоритм, определяют средства моделирования выполнения швов, формируют шаги которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.	Какую цель ставите перед собой на уроке? Что я буду делать? Как я буду выполнять работу? Какими способами? Что сделаю сначала, что потом? Для чего я буду делать раскрой изделия?	Ответы учащихся Комментарии  учащихся Сравнивают свои предположение с этапами технологической карты.	Личностные (УУД): - оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающий личностный моральный выбор. Метапредметные (УУД): регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - проводить анализ своей творческой деятельности; познавательные: - самостоятельное создание способов решения творческого характера. коммуникативные: - ориентироваться в учебнике и в технологической карте;
5.	Реализация построенного проекта (Работа над изделием).	Научиться подготавливать    ткань,  правильно раскладывать выкройку на ткани с учетом: долевой нити, лицевой и изнаночной стороны ворса, рисунка..  Развивать умение выбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения кроя. Учить правильно делать раскладку на ткани. изготавливать согласно технологическим картам.	Подготовка к практической работе: составление поэтапного выполнения работы согласно плана. Выполнение работы по технологическим картам. Правила складывания сторон ткани при раскрое изделия. Соблюдение правил т/б. Приблизительное время выполнения подготовки ткани к раскроь изделия.... минут. Какие возникли затруднения в выполнении поставленной задаче? Ваши действия при возникновении затруднения? Успешность выполнения задания. В каком месте испытали затруднение? Почему?	Выполнение практической работы происходит в индивидуально-самостоятельной форме. Корректировка своей деятельности по представленной технологической карте. Ученики, соблюдая план своих действий, выполняют практическую работу. Выявление и устранение типовых ошибок Индивидуальная помощь учителя.	Р. Осуществлять работу на основе предоставленных технологических карт. П. разработка алгоритма в выполнении машинных швов. К. Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь
6.	Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи.	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция.	Перечислите этапы подготовки выкройки к раскрою. Значение величины припусков на швы. Что необходимо при раскрое? Напомните нам о Т/Б.  Какие могут возникнуть опасности при работе?	Просмотр работ выявление достоинств и недостатков Чем больше практики, тем больше навык. Уточняем, правильно ли ученики поняли задание, нет ли вопросов по ходу ведения работы.	регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности ; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Закреплять навыки работы при раскрое изделия, помочь учащимся усвоить  алгоритм раскроя.	Самоконтроль Давайте посмотрим  на ваши работы и сравним их с образцами-эталонами в технологических картах.  Как вы думаете, что в них получилось? Имеет ли значение навык работы при раскрое изделия.? Какие виды операции используются при выполнении раскроя изделия? Необходима ли ВТО при раскрое?	Проверяют по следующим критериям: аккуратность, точность выполнения, качество  кроя.
8.	Включение в систему знаний и повторение.	Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.	Какие операции входят в подготовку ткани к раскрою? Почему ткань для раскроя складывается лицевой стороной во внутрь? Как учитываются ткани дефекты при раскрое? С каких деталей начинают раскладку выкроек на ткани?	Ответы учащихся Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают  на вопросы учителя. Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции.	Личностные (УУД): - умение анализировать собственную художественную деятельность Метапредметные (УУД): регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - выделение и осознание учащимися, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; познавательные: - выбор критериев для сравнения.
9.	Рефлексия учебной деятельности.	Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, учащимся. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.	Чему научились на уроке? С какими трудностями вы столкнулись на уроке? Что больше всего вам понравилось? Что бы  вам хотелось научиться делать? Как назовем тему нашего урока? А нам с вами нужно это знать? Почему? Спасибо за активную работу на уроке!	Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы. Ученики оценивают степень достижения цели. Составляют план действий, направленный на получение недостающих знаний и умений.	Личностные (УУД): - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы. Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли познавательные: - построение логической цепи рассуждений