Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Подготовка к ЕГЭ по физике. Из опыта работы.

Подготовка к ЕГЭ по физике. Из опыта работы.

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Матронюк Александра Андреевна

учитель физики

МБОУ СОШ №1 г. Архангельск

Архангельская область



Система подготовки к ЕГЭ по физике.

Из опыта работы.

Наиболее важным видом деятельности с точки зрения успешного продолжения образования в вузе является решение задач.

Краткое вступление, постановка проблемы

ЕГЭ по физике  - серьезное испытание, требующее большого напряжения сил и серьезной подготовки. Это, прежде всего, многоплановая, кропотливая работа учителя в течение длительного времени; ученику для успешной сдачи необходимы не только глубокие и прочные знания по предмету, но и индивидуальная психологическая подготовка. Эта работа постепенно ведётся уже в основной школе, поскольку ученики, проявляющие интерес к изучению предмета, чаще всего в выпускном классе выбирают данный предмет для сдачи в форме ЕГЭ.

В нашей школе 2-х часовая программа по физике, и дополнительно 1 час электива «Подготовка к ЕГЭ». Учебники по физике для 10, 11кл. авторов Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского

Цель:

Поделиться опытом подготовки учащихся к ЕГЭ по физике.

Учителю необходимо:

1.Для предупреждения типичных ошибок познакомиться с ежегодным анализом «МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТОРЫМ АСПЕКТАМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ» (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ) М.Ю. Демидовой, далее появятся рекомендации о предстоящем экзамене, где уточняются его особенности в текущем году. В частности, в видеообращении от 13.01.2015 М.Ю. Демидова неоднократно повторила, что в задачах с кратким ответом в предстоящем экзамене ответ может быть в виде целого числа или конечной десятичной дроби, бесконечной периодической дроби в ответе быть не может.

hello_html_50637f26.png

Учителю необходимо:

2.познакомиться со структурой и содержанием КИМов, сравнить содержание своих рабочих программ с кодификатором и привести их в соответствие; определить соотношение вопросов по различным разделам школьного курса физики в кодификаторе и в соответствии с этим распределять отведенное на повторение время. [2]

В этом году в кодификаторе прописаны необходимые для ЕГЭ формулы.

В рекомендациях указано, что введение формул в кодификатор связано в первую очередь с особенностями оценивания расчетных задач с развернутым ответом. При оценивании этих задач будут приниматься во внимание только те законы и формулы, которые указаны в кодификаторе; отмечено, что нельзя пользоваться готовой заученной формулой, например, формулой радиуса при движении частицы в магнитном поле, нужно ее получить по ходу решения задачи. Если по ходу решения появляется новая физическая величина (например, промежуточные параметры газа, не указанные в условии) необходимы словесные пояснения и обозначения, которые должны соответствовать стандартным обозначениям кодификатора.

Рекомендованные к использованию на ЕГЭ обозначения физических величин и обозначения в некоторых формулах учебников по физике для 10, 11 кл. авторов Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского (Г.Я. Мякишева, А.З. Синякова) имеют незначительные расхождения, например, в формуле дифракционной решетки, в записи закона преломления; в формулах по теме « движение тела, брошенного под углом α к горизонту», вместо h используется у. Хотелось бы услышать от экспертов: будет это отличие считаться существенным и требовать пояснений или нет? Использовать в процессе подготовки к ЕГЭ новые обозначения, или отличия не принципиальны?

hello_html_m2abe86c9.png

На уроках во всех классах нужно выделять время, продумать различные методы для заучивания и закрепления стандартных обозначений, «как в кодификаторе», желательно, чтобы были выпущены плакаты (таблицы) для оформления кабинета с едиными обозначениями величин, требуемыми на ЕГЭ по физике. Каждому выпускнику, сдающему физику, необходимо иметь свой экземпляр кодификатора; можно порекомендовать сделать распечатки текста кодификатора учащимся 10 класса, предполагающим сдавать физику.

3. Тест по физике включает в себя три типа заданий с разными формами записи ответов: с выбором ответа, с кратким ответом и с развернутым ответом. Выпускнику следует заранее изучить инструкции, предлагаемые перед каждой из частей работы, чтобы на экзамене не тратить много времени на их чтение и правильно оформить ответы в экзаменационном бланке. [2]

hello_html_3cebebd2.png

Учителю необходимо:

продумать работу по освоению учащимися техники оформления ответов тестирования, поэтому при повторении в апреле-мае учащиеся заполняют бланки ответов «как на ЕГЭ» при решении вариантов ЕГЭ дома и на уроках, в условиях ограниченного времени. Оформление ответов первой, тестовой части работы требует внимательности и определенных навыков, в этом году отменяется «крестик», в некоторых заданиях ответы записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа, затем цифра переносится в бланк ответов № 1. В других заданиях ответом является целое число или конечная десятичная дробь, которое нужно записать в поле ответа в тексте работы, а затем перенести по приведённому образцу в бланк ответа № 1, цифры нужно писать по приведённому образцу.

Эти умения нужно формировать заранее, сделать ксерокопии бланков №1, переоформить часть дидактических материалов к урокам, придерживаясь оформления ответов «как на ЕГЭ».

Начиная в 7 кл. работу с тестами, вначале прошу записать в столбик номера вопросов, т.к дети при решении тестов часто пропускают некоторые задания и оформляют тест в произвольном порядке, при решении тестов рекомендую необходимые расчеты выполнять рядом, чтобы видеть возможные расчетные ошибки, проговариваю, что необходимо научиться пропускать трудные задания.

На занятиях обращаю внимание на требования к оформлению задачи, нужно уметь рационально использовать место для решения на листе, чтобы был виден ответ, чтобы было понятно, где начинается одна задача и заканчивается другая.

 hello_html_4e0cbe.png





















В общих рекомендациях к ЕГЭ указано, что  в процессе подготовки к экзамену ученику следует четко оценить свои возможности и определить то количество заданий, выполнение которых необходимо для достижения поставленных целей. Не рекомендуется пренебрегать простыми заданиями первой части и сразу переходить к решению сложных задач, поскольку вопросы первой части обеспечивают более 60% успеха при решении варианта. [2]

При систематическом решении задач первой части лучше запоминаются формулы, отрабатываются качественные задания, повторяется теория, встречаются «обратные задачи»; задачи, которые на уроках отрабатывались мало, или вообще не встречались.

Поэтому, для повторения изученного материала и запоминания формул, начиная с сентября 11 класса выдаю учащимся на неделю задачи первой части, подобранные по темам : кинематика, законы сохранения, влажность, расчет цепей и т.п. Эти задания учащиеся решают в тетрадях (2 тетради), проверяю работу каждого, записываю % выполнения, затем разбираем «массовые» ошибки на элективе, при большом количестве ошибок выполняется работа над ошибками после первой проверки, часто использую индивидуальные консультации для разбора ошибок в работе конкретного ученика. Веду учет решенных работ каждого, % выполнения, это помогает в работе, например, при разговоре с родителями ученика.

Примерно к началу апреля успеваем повторить часть «А» всех тем курса. Задачи на соответствие («В») обычно выполняем в классе, чтобы тут же проверить и разобрать ошибки.

hello_html_m5cb44098.png

























В общих рекомендациях к ЕГЭ отмечено: часть 2 содержит 8 заданий, из них 5 заданий (28–32), для которых необходимо привести развернутый ответ, можно получить максимально 15 баллов, это 30% - от всей работы. Указано, что задания высокого уровня сложности проверяют умения использовать законы в измененной или новой ситуации, что не стоит забывать о том, что даже при неполном решении или допущенной ошибке есть возможность получить за задание 1-2 балла. [2] Поэтому, если решение задачи не выполняется до конца, его всё равно желательно записать в бланк ответа. Умения решать комбинированные задачи отрабатываются с 7 класса.


При выполнении самостоятельных, проверочных работ, проговариваю требования к нормам оценивания письменных работ, в этом случае при объяснении возможных недоразумений помогает стенд с «нормами оценок разных видов работ по физике», оформленный в кабинете.

В своей работе использую задачи разного уровня сложности с «пошаговым оцениваем», (оценивание по действиям), это стимулирует получение высокой оценки, показывает плохо усвоенные моменты конкретной темы. Некоторые проверочные работы оцениваю в баллах, потом выставляю оценку за определенное количество баллов; ( например, если вся работа - 20 баллов, тогда, оценка «3»- за 8б, оценка «4»- за 15б.) Практикую разноуровневые домашние задания на карточках.

В ЕГЭ есть два задания, проверяющие умения проводить измерения и опыты, анализировать результаты. В каждодневной работе важную роль играет физический эксперимент, если нет возможности его проведения, использую электронные пособия; в 7-9 кл практикую разноуровневые лабораторные работы с дифференцированной оценкой.

22 задания КИМов проверяют понятийный аппарат, надо понять смысл формулировки и запомнить её, нужно приучить с 7 класса запоминать формулы и физические законы, здесь хорошо работают физические диктанты, проверка формул, другие приемы.


Необходимо знакомить учащихся с пособиями по подготовке к ЕГЭ, их возможностями. При подготовке к экзаменам использую издания, рекомендованные ФИПИ, для самостоятельной подготовки, (на мой взгляд), лучше приобрести книги с решенными образцами задач; в кабинете сделаны подборки задач по всем темам из различных пособий, сделаны ксерокопии для учащихся. Чаще использую задачи из книг:hello_html_mfb439d7.png

1. «Отличник ЕГЭ. Физика. Решение сложных задач», под ред. В.А.Макарова , М.В.Семенова .

2. «Физика. Сдаем без проблем! Решение задач части В и С», автор Зорин Н.И.

3. «Физика. Тематические и типовые экзаменационные варианты». 32 вар.под редакцией М. Ю. Демидовой, использую пособия других авторов.

4.Сделаны распечатки «Диагностических и тренировочных работ» с сайта МИОО, подборка задач с сайта ФИПИ, с сайта «Решу ЕГЭ. Обучающая система Д. Гущина».

5.Сделаны тематические подборки (Часть С) задач из вариантов ЕГЭ разных лет. 6.Напечатаны демонстрационные варианты разных лет.


Решение задач записываю в специальные тетради, для удобства в тетрадях есть оглавление, это сокращает время на подготовку к занятиям, поиск нужной задачи. Иногда учащиеся предлагают разные подходы к решению одной задачи, удобно, если информация собрана в одном месте. Иногда ребята просят посмотреть решение, ответ к какой-либо задаче, легко найти нужную тетрадь с этой задачей.


hello_html_78e2fa42.png


В первом полугодии в качестве домашней подготовки даю более простые задачи, на элективах чаще разбираем задачи уровня «С», обычно начинаем с «подготовительной» задачи, где есть элементы задачи сложной.

Для того чтобы учащиеся разобрались в решении сложной задачи, можно разбить ее на более простые.

Например, приступая к решению задачи С 2 из демонстрационного варианта за 2013г: [1]


С2. Система из грузов m и M и связывающей их лёгкойhttp://phys.reshuege.ru/get_file?id=16808

нерастяжимой нити в начальный момент покоится

в вертикальной плоскости, проходящей через центр

закреплённой сферы. Груз m находится в точке А на

вершине сферы (см. рисунок). В ходе возникшего

движения груз m отрывается от поверхности сферы,

пройдя по ней дугу 30°. Найдите массу m, если М = 100 г.

Размеры груза m ничтожно малы по сравнению с радиусом сферы. Трением пренебречь. Сделайте схематический рисунок с указанием сил, действующих на грузы.

Сначала разбираем более простые: [3]

1.Небольшое тело соскальзывает без трения с вершины полусферы радиуса R. На какой высоте тело оторвется от поверхности полусферы?

Движение по окружности - Физика on-line

2.Небольшое тело соскальзывает с наклонной поверхности, переходящей в «мертвую петлю», с высоты Н0=2R, где R- радиус петли. На какой высоте h тело оторвется от поверхности петли? С какой высоты Н1 должно скатываться тело, чтобы отрыва не произошло?


На данный момент учащиеся должны уверенно решать несложные задачи на применение ЗСЭ.


В ЕГЭ разных лет встречаются «задачи с шарами, поднимающие груз», (с учетом силы Архимеда), задачи вызывающие затруднения. [4]


C 3 № 2983. Воздушный шар имеет газонепроницаемую оболочку массой 400 кг и содержит 100 кг гелия. Какой груз он может удерживать в воздухе на высоте, где температура воздуха http://reshuege.ru/formula/cb/cbdbdfea3ef2cf10b69605ce3a48eecd.png, а давление http://reshuege.ru/formula/39/396a8c0267f4feffdaadf71c2911d8bc.png Па? Считать, что оболочка шара не оказывает сопротивления изменению объема шара. 17 0С


C 2 № 2978. Сферическую оболочку воздушного шара делают из материала, квадратный метр которого имеет массу 2 кг. Шар наполняют гелием при атмосферном давлении http://reshuege.ru/formula/39/396a8c0267f4feffdaadf71c2911d8bc.png Па. Определите минимальную массу оболочки, при которой шар начнет поднимать сам себя. Температура гелия и окружающего воздуха одинакова и равна http://reshuege.ru/formula/25/25cc8b6a7432ffeabe9a2910884e04a6.png.

(Площадь сферы http://reshuege.ru/formula/ec/ecb7d4e3c7c65f1b27a6b84e0c75d489.png, объем шара http://reshuege.ru/formula/70/709203b3fdc6438a9849d1626b6057e7.png.)

Для начала решаем подобную простую задачу из сборника А.П. Рымкевича, задачу на применение условия плавания тел в воздухе, затем С2 , С3 . Подобным образом можно поступать, решая задачи по другим темам. Такой подход удачен, учащиеся не теряются перед сложной задачей; однако всегда есть ученики, которые увидев сложный текст условия, даже не пытаются решать задачу. Чтобы хорошо понять условие задачи, требую сделать схематический чертеж, рисунок. Решение задач по физике требует пояснений, оно должно сопровождаться неким текстом, обычно учащиеся этого делать не хотят; данное умение формируется не в полной мере, при 2-х часовой программе на уроках нет возможности решать много комбинированных задач. Особенно сложны (в моей практике) задачи по статике, задачи на расчет периода колебаний заряженного маятника, помещенного над заряженной плоскостью, задачи на явления, происходящие в колебательном контуре с источником тока, задачи с конденсаторами; (в учебнике 10 кл, авторы Г.Я. Мякишев, Н.Н.Сотский, нет формул емкости плоского конденсатора, соединения конденсаторов).


Поскольку физическая задача в процессе решения обычно сводится к математической, начинаю решение задач всегда с записи уравнений в векторном виде, проговариваю действия со степенями, вычисление сторон треугольника, решаем задачи с использованием графиков. С 7кл стараюсь работать в контакте с учителем математики, результат на ЕГЭ по физике во многом зависит от математической подготовки. Иногда в конечных расчетах допускаю намеренную ошибку, приводящую к абсурдному результату, что бы приучить вдумываться в конечный результат расчетов, (потом ищем ошибку). Систематически тренирую запись ответа с использованием приставок, например: 0,2 мкФ = 200нФ =…пФ; всегда у ребят появляются вопросы: как округлять ответ? до целых? до сотых? В конкретной задаче проговариваем правила приближенных вычислений, как записать ответ, не нанося ущерба точности, (например, в задачах по оптике, где человек рассматривает предмет с очками и без очков.) Ответ на эти вопросы есть в видеообращении М.Ю. Демидовой от 13.01.2015г. его легко можно

найти в сети Интернет

Каждый год «сдавая ЕГЭ» убедилась, что в текстах КИМов бывают необычные задачи, например, в каком-то году на итоговом повторении попалась задача в части «А», где нужно было сосчитать количество чайников, включенных в сеть; по решению получался «красивый ответ» - 2,5 чайника, и некоторые ученики выбрали как верный именно этот ответ. Качественная задача: « верхний край радуги какого цвета?» некоторых учеников заставил задуматься; на уроках нужно больше рассматривать «жизненных» ситуаций, практического применения знаний по физике.

Каждый год «сдавая ЕГЭ» убедилась, что за один год (за 11 класс) к ЕГЭ подготовить сложно. В своей практике использую пересадку на уроках физики учащихся 10 кл и 11кл. по принципу «кто сдает, и не сдает физику» по разным колонкам, так легче организовать работу в группах (парах) на уроках. При итоговом обобщении текущей темы «сдающим» ученикам можно дать порешать задачи из ЕГЭ, № 25-27, или на соответствие, все остальные учащиеся работают по другим текстам. Постепенно сдающие физику учащиеся привыкают к нестандартной формулировке заданий на соответствие, к уровню оценки этих задач.

В общих рекомендациях к ЕГЭ отмечено, что работа ученика должна быть аккуратной, запрещено использования корректора; в связи с этим возникает проблема плохого почерка, некоторым учащимся трудно продолжать работу на исчерканном грязном листе, переписывают начатое решение вновь. [4] Часто учащиеся думают, что решение на черновике не верное – и не переписывают на чистовой лист; в моей практике были случаи, когда частично решенные задачи части «С» не переписывали на чистовик. Поэтому, в процессе решения задач проговариваем, что «вот сейчас мы уже 1-2 балла заработали», в последние годы много доступной информации по нормам оценок задач уровня «С», поэтому нужно учиться оценивать свои работы.

Учащиеся, не уверенные в своих возможностях, зачастую к части «С» даже не приступают, поэтому, чем раньше ребята определятся с выбором экзамена и начнут готовиться, тем больше шансов получить неплохой результат. Рекомендую начинать готовиться к экзаменам заранее, понемногу уже с 10 класса. В 10 кл прихожу на родительские собрания, рекомендую заранее узнать, какой экзамен предстоит сдавать в ВУЗ: например, физику или информатику, рекомендую учащимся посещать курсы, интересуюсь их успехами на курсах, прошу показать, какие задачи решают и т. п.

Благодарна коллегам, ведущим курсы подготовки к ЕГЭ.

hello_html_m50d03aef.png

























В общих рекомендациях к ЕГЭ оговаривается, что тест по физике имеет большой объем и очень важно научиться распределять время на экзамене, что в самом конце – обязательно оставить время на быструю проверку всей работы на предмет правильности записи ответов в соответствующие бланки.  Поэтому, на некоторых уроках итогового повторения в режиме ограниченного времени решаем часть «А» из вариантов прошлых лет, (некоторые за 45 мин успевают решить все задачи, кто-то только 8-10 задач.) Обязательно знакомлю учащихся с временными нормами, сколько минут отводится на решение одной задачи из первой части. Очень важно научить читать задания до конца, уметь исключать те ответы, которые явно не подходят. Если сложно сделать выбор, совсем не понятен вопрос - надо довериться интуиции! [2],[4].

Объективная сложность новизны ситуации на экзамене существенно влияет на результат выполнения работы у многих учащихся; значит, в процессе работы нужно разбирать задачи из сборников различных авторов, периодически подбирая задачи с необычной формулировкой. В своей практике использую сборник «1001 задача по физике» (задачи барона Мюнхгаузена) авторов И.М. Гельфгат, Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик.


Актуальна психологическая подготовка к ЕГЭ.

Любой экзамен является стрессовой ситуацией, дети боятся не оправдать надежды родителей, каждый год меняются требования к проведению экзаменов, вполне понятен страх перед «задачами, которых вообще не решали». Учитель должен помочь в снижении беспокойства по поводу предстоящих экзаменов, в формировании положительного настроя на работу, нужно сказать, что «на экзамене тебе все объяснят: как заполнить бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д».

В интернете есть видеоролики, рассказывающие о процедуре ЕГЭ, их желательно неоднократно просмотреть.

В мае-июне, когда идут консультации, прием "Я хвалю себя (тебя) за то, что..." помогает снять напряжение после 3-4ч работы по решению задач. Часто помогает идея в перемену пробежаться по школьным этажам, и т.п.

Помогает снять напряжение прием: смять бумажный лист, можно сделать из него комок как можно меньше. «запрятать» в комок все свои страхи и закинуть его подальше, порвать на мелкие кусочки лист бумаги, затем выбросить и т.п.

hello_html_m52373daa.png
























Основной результат

Такая системная, кропотливая работа дает результаты. Учащиеся успешно сдают экзамены, поступают в ВУЗы на технические специальности и продолжают образование на бюджетной основе.


Р.S. Каждый год есть учащиеся, которые выбирают экзамен по физике «просто так, на всякий случай», все годы имея оценку не выше «3». Если по ряду причин их не удается переубедить, как правило, такие дети набирают минимум баллов, 38-40, средний балл по школе сразу падает. А о работе учителя судят, в том числе, по среднему баллу, полученному учениками на ЕГЭ.


Использованная литература

1. ЕГЭ. Демонстрационный вариант по физике, 2013г, задача С2

2. ЕГЭ-2015. Демонстрационный вариант по физике, 2015г.

Кодификатор. Спецификация

3.Физика: 3800 задач для школьников и поступающих в вузы./Авт.-сост Н.В. Турчина, Л.И. Рудакова, О.И. Суров и др.-М.: Дрофа, 2000.

4. Зорин Н.И. ЕГЭ 2011. Физика. Сдаем без проблем!/ Н.И.Зорин.-М.:Эксмо, 2010.

5. Изображение с сайта http://mousoh2.ucoz.ru/news/pravila_registracii_uchastnikov_egeh_2014/2013-12-30-82

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ЕГЭ по физике  - серьезное испытание, требующее серьезной подготовки. Эта работа постепенно ведётся уже в основной школе, поскольку ученики, проявляющие интерес к изучению предмета, чаще всего в выпускном классе выбирают  данный предмет для сдачи в форме ЕГЭ. Учителю необходимо познакомиться со структурой и содержанием КИМов,  сравнить содержание своих рабочих программ с кодификатором и привести их в соответствие, продумать работу по освоению учащимися техники оформления ответов, эти  умения нужно  формировать заранее. При  систематическом решении  задач первой части  лучше запоминаются формулы,  отрабатываются качественные задания, повторяется теория. Необходимо знакомить учащихся с  пособиями по подготовке к ЕГЭ, их возможностями.

Объективная сложность новизны ситуации на экзамене  существенно влияет на результат   выполнения работы,  значит, нужно разбирать задачи из  сборников различных авторов,  периодически подбирая задачи с необычной формулировкой.

На уроках во всех классах  нужно выделять время, продумать различные методы для заучивания и закрепления стандартных обозначений, «как в кодификаторе».

 

Актуальна психологическая  подготовка  к ЕГЭ. В интернете есть  видеоролики,  рассказывающие о процедуре  ЕГЭ,  их желательно неоднократно просмотреть.

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1356
Номер материала 443079
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх