Выбранный для просмотра документ урок часть С проблема.doc
Брагина Светлана Александровна
учитель русского языка и литературы
лицей города Климовска
Московской области
Тема урока: « ЕГЭ: подготовка к написанию части С. Формулировка проблемы исходного текста»
Тип урока: урок – практикум
Цель: создать условия для формирования у учащихся умения самостоятельно формулировать основную проблему исходного текста
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя.
- Сегодня нам предстоит научиться правильно формулировать основную проблему исходного текста.
Сначала выясним, что такое основная проблема.
Основная проблема – это та,
которая стала объектом раздумий автора;
над которой он в основном размышляет;
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция
Анализировать мы будем фрагмент статьи С.Довлатова «Это непереводимое слово «хамство».
II. Самостоятельное чтение текста
«Это непереводимое слово «хамство»
Рассказывают, что писатель Владимир Набоков, годами читая лекции в Корнельском университете юным американским славистам, бился в попытках объяснить им «своими словами» суть непереводимых русских понятий «интеллигенция», «пошлость», «мещанство» и «хамство». Говорят, с «интеллигенцией», «пошлостью» и «мещанством» он в конце концов справился, а вот растолковать, что означает слово «хамство», так и не смог.
Обращение к синонимам ему не помогло, потому что синонимы – это слова с одинаковым значением, а слова «наглость», «грубость» и «нахальство», которыми пытался воспользоваться Набоков, решительным образом от «хамства» по своему значению отличаются.
Наглость – это в общем-то способ действия, то есть напор без моральных и законных на то оснований, нахальство – это та же наглость плюс отсутствие стыда, что же касается грубости, то это скорее – форма поведения, нечто внешнее, не затрагивающее основ, грубо можно даже в любви объясняться, и вообще действовать с самыми лучшими намерениями, но грубо, грубо по форме резко, крикливо и претенциозно.
Как легко заметить, грубость, наглость и нахальство, не украшая никого и даже заслуживая всяческого осуждения, при этом все-таки не убивают наповал, не опрокидывают навзничь и не побуждают лишний раз задуматься о безнадежно плачевном состоянии человечества в целом. Грубость, наглость и нахальство травмируют окружающих, но все же оставляют им какой-то шанс, какую-то надежду справиться с этим злом и что-то ему противопоставить.
Помню, еду я в ленинградском трамвае, и напротив меня сидит пожилой человек, и заходит какая-то шпана на остановке, и начинают они этого старика грубо, нагло и нахально задевать, и тот им что-то возражает, и кто-то из этих наглецов говорит: «Тебе, дед, в могилу давно пора!» А старик отвечает: «Боюсь, что ты с твоей наглостью и туда раньше меня успеешь!» Тут раздался общий смех, и хулиганы как-то стушевались. То есть – имела место грубость, наглость, но старик оказался острый на язык и что-то противопоставил этой наглости.
С хамством же все иначе. Хамство тем и отличается от грубости, наглости и нахальства, что оно непобедимо, что с ним невозможно бороться, что перед ним можно только отступить. И вот я долго думал над всем этим и, в отличие от Набокова, сформулировал, что такое хамство, а именно: хамство есть не что иное, как грубость, наглость, нахальство, вместе взятые, но при этом – умноженные на безнаказанность. Именно в безнаказанности все дело, в заведомом ощущении ненаказуемости, неподсудности деяний, в том чувстве полнейшей беспомощности, которое охватывает жертву. Именно безнаказанностью своей хамство и убивает вас наповал, вам нечего ему противопоставить, кроме собственного унижения, потому что хамство – это всегда «сверху вниз», это всегда «от сильного – слабому», потому что хамство – это беспомощность одного и безнаказанность другого, потому что хамство – это неравенство. (по Довлатову)
III . Работа над текстом
1. Вопросы на понимание текста
- О чем данный текст?
- Какие вопросы рассматривает автор?
- Какой вопрос больше всего волнует автора, вызывает его раздумья, размышления?
- Вокруг чего строится все повествование?
- Рассуждениям о чем посвящена большая часть исходного текста?
- С каким вопросом связан авторский вывод?
2. . Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.
3. Довлатов писал грустно, но так, чтобы читатель улыбался. Он умел смешить, чтобы нам становилось грустно. Такой усложненный дар не часто встретишь в прозе и в эссе, а Довлатов этим мастерством владел.
3. Какие проблемы не поднимаются автором текста ?
- проблема неискоренимости хамства в обществе
- проблема несправедливого устройства общества
- проблема отчего дома
4. . Какой из афоризмов точнее выражает главную мысль автора?
Грубость – это духовная слабость. Эбнер - Эшенбах М
Хамство – это не столько манера поведения, сколько образ жизни Севрус Э
5. . Попробуйте записать проблему, сформулировав ее
Используйте памятки :
В тексте
 |
|
проблема (чего?) (род.падеж)
Автора текста волнует проблема...
Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что...
Текст С . Довлатова заставил меня задуматься над проблемой...
Проблема, обозначенная С. Довлатовым, заключается в следующем:
Возможные варианты:
Можно ли дать определение хамству, которому мы не в состоянии противостоять? Над этим вопросом рассуждает С.Довлатов в своей статье…
В своей статье автор рассматривает проблему живучести и неискоренимости такого отвратительного явления, как хамство, которое сложно поддается точному определению.
(Ответ – 5 –е предложение)
7 . В какой форме может быть написано вступление?
1. Лирического размышления.
2. Ряда риторических вопросов, созвучных теме ( идее, проблеме текста)
3. Рассуждение о заглавии (которое бы вы дали данному тексту)
4. Диалога с воображаемым собеседником о теме( идее, проблеме) текста
5. Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
6. Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.
7. Может начинаться с ключевого слова текста
8. Описательного утверждения
9. Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано?)
8. Прочитайте памятку, которая поможет вам избежать ошибок при формулировке проблемы текста.
IV. Подведение итогов урока
Домашнее задание: написать вступление к сочинению, выбрав одну из форм.
Использованные источники интернета:
http://lib.ru/PROZA/DRUZHNIKOV/Letopisets.txt
Использованная литература:
Г.Т.Егораева. Русский язык.ЕГЭ: часть 3 (С). Изд. «Экзамен»: М., 2009
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ формулировка проблемы.ppt
Скачать материал "Подготовка к написанию части С. Формулировка проблемы исходного текста»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Муниципальное общеобразовательное учреждение « Лицей города Климовска» Московской области
Работа учителя русского языка и литературы
Брагиной Светланы Александровны
Как сформулировать основную проблему исходного текста?
2 слайд
Основная проблема – это та,
которая стала объектом раздумий автора;
над которой он в основном размышляет;
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция
3 слайд
. Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.
1. « Во внутреннем мире человека доброта – это солнце», - утверждал В.Гюго. В самом деле, вряд ли что-то еще может сравниться по силе воздействия с этим качеством. К доброму человеку потянутся все, греясь его теплом и вниманием, и сами потом становятся источником светлой душевной энергии. Это заметил и писатель _____________, который, обратившись к примеру из своей жизни, заставляет читателя серьезно задуматься над проблемой.
2. Нравственный смысл своих произведений Довлатов видел в восстановлении нормы: «Я пытаюсь вызвать у читателя ощущение нормы. Одним из серьезных ощущений, связанных с нашим временем, стало ощущение надвигающегося абсурда, когда безумие становится более или менее нормальным явлением». Одним из таких безумий нашего общества, по мнению С. Довлатова, стало хамство. Проблема его неискоренимости становится предметом рассуждения автора...
3. Довлатов писал грустно, но так, чтобы читатель улыбался. Он умел смешить, чтобы нам становилось грустно. Такой усложненный дар не часто встретишь в прозе и в эссе, а Довлатов этим мастерством владел.
4. Почему хамство непобедимо и сложно поддается точному определению? Эта проблема исследуется С. Довлатовым в его статье…
4 слайд
.
Какие проблемы не поднимаются автором текста ?
проблема неискоренимости хамства в обществе;
проблема несправедливого устройства общества;
- проблема отчего дома
5 слайд
.
Какой из афоризмов точнее выражает главную мысль автора?
Грубость – это духовная слабость. Эбнер - Эшенбах М
Наглость является средством насильственно поднять собственное достоинство путем искусственного обесценения окружающих людей. Отто Вейнингер
Хамство – это не столько манера поведения, сколько образ жизни Севрус Э
6 слайд
.
Сформулировать проблему исходного текста можно
либо в виде вопроса;
либо в виде четкого и лаконичного предложения: проблема (чего?) поднимается в тексте
7 слайд
.
Памятка
В тексте
поднимается
рассматривается
исследуется
затрагивается
анализируется
проблема (чего?) (род.падеж)
Автора текста волнует проблема...
Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что...
Текст С . Довлатова заставил меня задуматься над проблемой...
Проблема, обозначенная С. Довлатовым, заключается в следующем:
8 слайд
.
Возможные варианты:
Можно ли дать определение хамству, которому мы не в состоянии противостоять? Над этим вопросом рассуждает С.Довлатов в своей статье…
В своей статье автор рассматривает проблему живучести и неискоренимости такого отвратительного явления, как хамство, которое сложно поддается точному определению.
9 слайд
.
Найдите формулировку проблемы без грамматических ошибок:
Автор рассматривает проблему того, что хамство неистребимо.
2. В тексте излагается проблема о хамстве.
3. Автор анализирует проблему о живучести хамства.
4. Проблема, о которой затронул автор, очень актуальна
5. В тексте поднимается проблема неискоренимости хамства.
6. Проблема о том, что хамство неискоренимо, волнует С. Довлатова.
7. Проблема того, что слово «хамство» является непереводимым, поднимает в своей статье автор.
10 слайд
.
В какой форме может быть написано вступление?
1. Лирического размышления.
2. Ряда риторических вопросов, созвучных теме ( идее, проблеме текста)
3. Рассуждение о заглавии (которое бы вы дали данному тексту)
4. Диалога с воображаемым собеседником о теме( идее, проблеме) текста
5. Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
6. Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.
7. Может начинаться с ключевого слова текста
8. Описательного утверждения
9. Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано?)
11 слайд
.
Памятка , которая поможет вам избежать ошибок при формулировке проблемы текста.
1. Вступление должно быть соотнесено с проблематикой текста.
2. Избегать повторов слова «проблема»
3. Не допускать выражений «проблема о том, что…», «проблема того, что…», «проблема о мужестве и стойкости» и т.д. (Проблема чего?)
4. Не искажать фамилию автора
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: « ЕГЭ: подготовка к написанию части С. Формулировка проблемы исходного текста»
Тип урока: урок – практикум
Цель: создать условия для формирования у учащихся умения самостоятельно формулировать основную проблему исходного текста
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя.
- Сегодня нам предстоит научиться правильно формулировать основную проблему исходного текста.
Сначала выясним, что такое основная проблема.
Основная проблема – это та,
которая стала объектом раздумий автора;
над которой он в основном размышляет;
к которой он неоднократно возвращается;
по которой отчетливо заявлена авторская позиция
Анализировать мы будем фрагмент статьи С.Довлатова «Это непереводимое слово «хамство».
II. Самостоятельное чтение текста
«Это непереводимое слово «хамство»
Рассказывают, что писатель Владимир Набоков, годами читая лекции в Корнельском университете юным американским славистам, бился в попытках объяснить им «своими словами» суть непереводимых русских понятий «интеллигенция», «пошлость», «мещанство» и «хамство». Говорят, с «интеллигенцией», «пошлостью» и «мещанством» он в конце концов справился, а вот растолковать, что означает слово «хамство», так и не смог.
Обращение к синонимам ему не помогло, потому что синонимы – это слова с одинаковым значением, а слова «наглость», «грубость» и «нахальство», которыми пытался воспользоваться Набоков, решительным образом от «хамства» по своему значению отличаются.
Наглость – это в общем-то способ действия, то есть напор без моральных и законных на то оснований, нахальство – это та же наглость плюс отсутствие стыда, что же касается грубости, то это скорее – форма поведения, нечто внешнее, не затрагивающее основ, грубо можно даже в любви объясняться, и вообще действовать с самыми лучшими намерениями, но грубо, грубо по форме резко, крикливо и претенциозно.
Как легко заметить, грубость, наглость и нахальство, не украшая никого и даже заслуживая всяческого осуждения, при этом все-таки не убивают наповал, не опрокидывают навзничь и не побуждают лишний раз задуматься о безнадежно плачевном состоянии человечества в целом. Грубость, наглость и нахальство травмируют окружающих, но все же оставляют им какой-то шанс, какую-то надежду справиться с этим злом и что-то ему противопоставить.
Помню, еду я в ленинградском трамвае, и напротив меня сидит пожилой человек, и заходит какая-то шпана на остановке, и начинают они этого старика грубо, нагло и нахально задевать, и тот им что-то возражает, и кто-то из этих наглецов говорит: «Тебе, дед, в могилу давно пора!» А старик отвечает: «Боюсь, что ты с твоей наглостью и туда раньше меня успеешь!» Тут раздался общий смех, и хулиганы как-то стушевались. То есть – имела место грубость, наглость, но старик оказался острый на язык и что-то противопоставил этой наглости.
С хамством же все иначе. Хамство тем и отличается от грубости, наглости и нахальства, что оно непобедимо, что с ним невозможно бороться, что перед ним можно только отступить. И вот я долго думал над всем этим и, в отличие от Набокова, сформулировал, что такое хамство, а именно: хамство есть не что иное, как грубость, наглость, нахальство, вместе взятые, но при этом – умноженные на безнаказанность. Именно в безнаказанности все дело, в заведомом ощущении ненаказуемости, неподсудности деяний, в том чувстве полнейшей беспомощности, которое охватывает жертву. Именно безнаказанностью своей хамство и убивает вас наповал, вам нечего ему противопоставить, кроме собственного унижения, потому что хамство – это всегда «сверху вниз», это всегда «от сильного – слабому», потому что хамство – это беспомощность одного и безнаказанность другого, потому что хамство – это неравенство. (по Довлатову)
III . Работа над текстом
1. Вопросы на понимание текста
- О чем данный текст?
- Какие вопросы рассматривает автор?
- Какой вопрос больше всего волнует автора, вызывает его раздумья, размышления?
- Вокруг чего строится все повествование?
- Рассуждениям о чем посвящена большая часть исходного текста?
- С каким вопросом связан авторский вывод?
2. . Выберите из предложенных вариантов вступлений те, которые сообщают об основной проблеме исходного текста.
3. Довлатов писал грустно, но так, чтобы читатель улыбался. Он умел смешить, чтобы нам становилось грустно. Такой усложненный дар не часто встретишь в прозе и в эссе, а Довлатов этим мастерством владел.
3. Какие проблемы не поднимаются автором текста ?
- проблема неискоренимости хамства в обществе
- проблема несправедливого устройства общества
- проблема отчего дома
4. . Какой из афоризмов точнее выражает главную мысль автора?
Грубость – это духовная слабость. Эбнер - Эшенбах М
Наглость является средством насильственно поднять собственное достоинство путем искусственного обесценения окружающих людей. Отто Вейнингер
Хамство – это не столько манера поведения, сколько образ жизни Севрус Э
5. . Попробуйте записать проблему, сформулировав ее
Используйте памятки :
В тексте
проблема (чего?) (род.падеж)
Автора текста волнует проблема...
Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что...
Текст С . Довлатова заставил меня задуматься над проблемой...
Проблема, обозначенная С. Довлатовым, заключается в следующем:
Возможные варианты:
Можно ли дать определение хамству, которому мы не в состоянии противостоять? Над этим вопросом рассуждает С.Довлатов в своей статье…
В своей статье автор рассматривает проблему живучести и неискоренимости такого отвратительного явления, как хамство, которое сложно поддается точному определению.
(Ответ – 5 –е предложение)
7 . В какой форме может быть написано вступление?
1. Лирического размышления.
2. Ряда риторических вопросов, созвучных теме ( идее, проблеме текста)
3. Рассуждение о заглавии (которое бы вы дали данному тексту)
4. Диалога с воображаемым собеседником о теме( идее, проблеме) текста
5. Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
6. Может начинаться с цитаты, пословицы, поговорки, но выбранное высказывание должно либо содержать основную мысль текста, либо служить способом выхода на его проблематику.
7. Может начинаться с ключевого слова текста
8. Описательного утверждения
9. Описания впечатления, которое произвел данный текст. (Почему именно такое? Чем вызвано?)
8. Прочитайте памятку, которая поможет вам избежать ошибок при формулировке проблемы текста.
IV. Подведение итогов урока
Домашнее задание: написать вступление к сочинению, выбрав одну из форм.
Использованные источники интернета:
http://lib.ru/PROZA/DRUZHNIKOV/Letopisets.txt
Использованная литература:
Г.Т.Егораева. Русский язык.ЕГЭ: часть 3 (С). Изд. «Экзамен»: М., 2009
6 662 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Брагина Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.